（浙江版）高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí) 專題八 寫作第1講審題、開(kāi)頭、結(jié)尾.doc

2013年高考第二輪復(fù)習(xí)語(yǔ)文浙江版專題八寫作第1講審題、開(kāi)頭、結(jié)尾真題試做（2012浙江高考）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。臺(tái)灣女作家劉繼榮在博文上說(shuō)，她上中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等，卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”，理由是樂(lè)觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：“你快要成為英雄了?！迸畠簠s認(rèn)真地說(shuō)：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！辈┪囊l(fā)了廣大網(wǎng)民的熱議。網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好。網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰(shuí)在路上跑呢？網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。注意：角度自選，立意自定，題目自擬；不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；除詩(shī)歌外，文體不限；不得少于800字；不得抄襲、套作。題目分析：這道作文題現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)，啟示考生從理性的角度思考平時(shí)也常遇到的一個(gè)人生觀、價(jià)值觀的問(wèn)題。這個(gè)題目直指時(shí)下教育的一個(gè)偏差性問(wèn)題。曾幾何時(shí)，我們的耳邊充斥著一個(gè)似是而非的口號(hào)，叫作“不要讓孩子輸在起跑線上”。這本身就是一個(gè)脫離人的成長(zhǎng)實(shí)際的錯(cuò)誤口號(hào)，它導(dǎo)致教育不管孩子的資質(zhì)、興趣如何，一個(gè)勁地灌輸、填壓，孩子們不管年齡大小、發(fā)育早晚，一律齊步走。人們?cè)诿つ康某绷鞴鼟断隆盃?zhēng)上游”“育精英”，忙碌、焦慮、恐懼，忘記了停下腳步，靜下心來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲。正如劉繼榮所言，“這世間，有多少人，年少時(shí)渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵中的平凡人。如果健康，如果快樂(lè)，如果沒(méi)有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人”。題目的思考角度較多，材料從“坐在路邊鼓掌的人”延伸開(kāi)來(lái)，羅列了網(wǎng)友的三種評(píng)論，一是肯定，也想做這種人；二是質(zhì)疑，如果大家都在路邊鼓掌，那么，誰(shuí)去跑呢？三是覺(jué)得兩種說(shuō)法都有道理。對(duì)于這三種說(shuō)法，不宜簡(jiǎn)單地判斷正誤，輕易地作出取舍，而是要根據(jù)特定的人特定的條件作具體分析，可以適當(dāng)利用歷史的和現(xiàn)實(shí)的典型事例，盡可能展開(kāi)具體的分析。不要死盯一處，不要執(zhí)著一念，要能看到問(wèn)題的多面性和復(fù)雜性。優(yōu)秀例文：光榮的荊棘路 浙江考生臺(tái)灣著名女作家劉繼榮的女兒說(shuō)：“我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人?！笨墒?，為別人喝彩固然重要，親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿。倘若人人都在路邊鼓掌，那么這條光榮的荊棘路上將有誰(shuí)在奔跑，將有誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟一條新道，將有誰(shuí)來(lái)為后來(lái)人樹(shù)一個(gè)航標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)一片全然不同的天地？社會(huì)像一個(gè)大舞臺(tái)，站在臺(tái)上表演的人有之，而站在臺(tái)下鼓掌的人卻占了多數(shù)。人們?yōu)樗说木使恼?，分享他人的成功?lái)體會(huì)快樂(lè)，殊不知，我們自己也可以創(chuàng)造，我也同樣能夠，讓別人見(jiàn)證我的美麗，也唯有這樣的共同創(chuàng)造，才能推動(dòng)時(shí)代前行的步伐。我想起來(lái)這樣一群人，他們那一代人，多誕生于晚清的日落與新世紀(jì)的清晨，古老的文明古國(guó)迎來(lái)了新生的陣痛，他們比任何一代人多一份焦慮、困惑與希望。他們通過(guò)自己手中的筆或各種有意義的方式，引領(lǐng)民眾，描寫未來(lái)。他們都在這條光榮的荊棘路上奔跑，不做路邊鼓掌的人。他們都勇挑社會(huì)的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈從文對(duì)湘西文化的詩(shī)情禮贊，有巴金對(duì)舊式禮教的深切控訴，有茅盾對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深刻剖析。有郭沫若鳳凰涅槃的吶喊他們都勇敢參與了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，才最終開(kāi)辟了一個(gè)嶄新時(shí)代。倘若人人只是鼓掌，那么談何進(jìn)步與復(fù)興？我們都應(yīng)該勇敢地踏上這一條荊棘路。況且這樣的參與對(duì)別人也可以說(shuō)是一種鼓勵(lì)。冰心曾說(shuō)：“愛(ài)在左，而情在右。在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可揮，不覺(jué)得悲涼！”我也許不是鼓掌的那個(gè)人，但我踏過(guò)的每一步，灑下的每一滴汗，留下的每一份情，儼然都是為我身后的人群添了一點(diǎn)溫暖，一點(diǎn)鼓勵(lì)。誰(shuí)能否認(rèn)我在這樣奔跑的同時(shí)也為他人留下了掌聲？而這一切的前提是：我在奔跑。我勇敢地踏上了這一條光榮的荊棘路。哪怕一個(gè)人，哪怕孤單到想落淚，我都愿做一個(gè)先行者。我不能否認(rèn)劉繼榮女兒的話有一定的可取性，為別人喝彩的確重要。但我更堅(jiān)信，每個(gè)人都要有自己的一種信仰，一種期待，一種追求。每個(gè)人的人生都是一個(gè)親自參與努力奔跑的過(guò)程。歷史拍著它強(qiáng)大的翅膀飛過(guò)那么多世紀(jì)，這是一條光榮的荊棘路，我只愿隨歷史的洪流一路奔跑，時(shí)代推我前進(jìn)，我為時(shí)代領(lǐng)航。點(diǎn)評(píng)：本文觀點(diǎn)明確，條理清楚地表達(dá)了自己對(duì)這個(gè)人生問(wèn)題的看法，主張做一個(gè)奔跑者。文章思路清晰，先從題目索引材料說(shuō)起，簡(jiǎn)潔明了；再對(duì)這句話提出自己的質(zhì)疑，隱含觀點(diǎn)；第三段的轉(zhuǎn)折頗為巧妙，從“我也能”的角度切入，拓開(kāi)一條新路徑；再引經(jīng)據(jù)典，論證自己的觀點(diǎn)；再后來(lái)，寫到不否認(rèn)劉繼榮女兒的話有一定的可取性，但“我”有“我”的理想，顯得頗有辯證的力量。最后的句子給人以一種豪氣凜然的激勵(lì)作用。在文通字順的行文中，顯示了很好的文學(xué)、文化修養(yǎng)?？枷蚍治稣憬懽髅}比較靈活，前兩年都是由一個(gè)材料加一個(gè)命題的形式，2012年變?yōu)樾虏牧献魑摹Ｃ}思路都比較寬闊，考生有話可寫。命題越來(lái)越貼近考生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了生活性的特點(diǎn)。2013年還是有可能延續(xù)這個(gè)傳統(tǒng)，用材料或材料加題目的形式命題，內(nèi)容上貼近社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活，體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵。考點(diǎn)解讀審題，就是認(rèn)真審視、思考作文題目，弄清題目要求的立意范圍，為符合題意的寫作提供保障。審題的基本任務(wù)，是明確作文題的命題范圍，并在這個(gè)范圍之中確立自己行文的主旨，即考綱要求的“符合題意”。此外，審題時(shí)還可以做好選定文體、表達(dá)方式、寫作素材等任務(wù)。命題作文、材料作文、話題作文的寫作，都離不開(kāi)審題這個(gè)環(huán)節(jié)，但是不同類型的題目，審題的方法和切入點(diǎn)也會(huì)有所不同。實(shí)用技巧【技巧1】材料作文整體把握材料，善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞句。材料作文審題要有整體眼光。有的作文題給出兩段材料，事件可能不同，但有一定內(nèi)在的聯(lián)系，內(nèi)涵相同、相關(guān)，或相對(duì)、相反。有的材料包括兩個(gè)層次，二者之間是類比、比喻關(guān)系。有的材料較長(zhǎng)，觀點(diǎn)分散在材料中。這些都需要從整體著眼，把握材料主旨。材料作文審題還要善于抓住關(guān)鍵詞句。作文材料的關(guān)鍵詞句即揭示材料中心、蘊(yùn)涵命題人設(shè)定的立意范圍的詞句。敘事類材料中的比喻句、議論句，開(kāi)頭句、結(jié)尾句，議論類材料的觀點(diǎn)句，抒情類材料的收束句，往往是關(guān)鍵詞句?！镜湫屠}】（2012課標(biāo)全國(guó)高考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。修船工感到奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)給過(guò)工錢了?！贝髡f(shuō)：“對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！毙薮ふf(shuō)：“哦，那只是順手做的一件小事”船主感激地說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們?！币筮x好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【技巧運(yùn)用】從材料的總體內(nèi)容看，故事的核心人物是修船工，修船工思想上的亮點(diǎn)集中地表現(xiàn)在他“順手”補(bǔ)上小船漏洞的具體行動(dòng)上。修船工的美德用一個(gè)字來(lái)概括就是“善”，“善”字是材料的核心。另一個(gè)重要人物是船主，他思想上的閃光點(diǎn)是“知恩圖報(bào)”，如果從這個(gè)角度寫，雖然是符合題意的，比較而言，還是次一等的立意。下列立意，寫作時(shí)可以參考：（1）從“善”的角度，可以確立如下立意：堅(jiān)守心底的善良；讓善良的花朵開(kāi)放；積小善，成大德；讓善良成為一種習(xí)慣；順手行善，花滿人間；行善舉，促和諧。（2）從“感恩”的角度，可以確立如下立意：用“感恩”的情懷，對(duì)待生活；用“感恩”的心志，升華靈魂；用“感恩”的心態(tài)，服務(wù)社會(huì)。【技巧2】 獨(dú)詞類標(biāo)題（話題）作文依照詞典認(rèn)定的意義解讀話題。話題是單個(gè)的詞，要依照詞典認(rèn)定的或社會(huì)約定俗成的意義來(lái)解讀話題內(nèi)涵?！镜湫屠}】 （2011湖北高考）請(qǐng)以“舊書”為題寫一篇作文。要求：請(qǐng)先將作文題寫在答題卡上，然后作文；立意自定；文體自選；不少于800字?！炯记蛇\(yùn)用】寫?yīng)氃~類標(biāo)題（話題）作文，要準(zhǔn)確解讀試題中“詞語(yǔ)”的含義。這里的“舊書”大致可從兩個(gè)方面來(lái)理解：一是“實(shí)”的方面，既可以寫某天整理書柜發(fā)現(xiàn)自己求學(xué)某個(gè)階段的某本書，圍繞某本書展開(kāi)回憶，或者是家中某本“舊書”，以及背后的歷史。二是“虛”的方面，將“舊書”理解為“無(wú)字”書，諸如“一段歷史、一番教誨、一句名言”都可以當(dāng)成“舊書”來(lái)理解。無(wú)論寫“實(shí)”的，還是“虛”的“舊書”，寫書都不是目的，必須由此引出一段故事，表達(dá)深刻主題：（1）以“舊書”敘事。以一本舊書為載體，寫一段刻骨銘心的情感故事。（2）以“舊書”寫事理。以一本舊書中的哲理為由頭，寫一則故事，強(qiáng)化對(duì)哲理的感悟。（3）以“舊書”抒真情。以一本舊書為道具，突出表現(xiàn)與之相關(guān)的人物的情感，抒寫對(duì)人物的真摯情感【技巧3】短語(yǔ)類標(biāo)題（話題）作文重視題目修飾語(yǔ)。有的考生習(xí)慣于重視作文題目的中心詞，對(duì)其修飾語(yǔ)則往往不夠重視，這也是一種審題失誤，嚴(yán)重的會(huì)被判為不符合題意。因此，我們必須如重視中心詞一樣重視修飾語(yǔ)?！镜湫屠}】（2011浙江高考）閱讀下面的材料，然后按要求作文。一代人有一代人的偶像。錢學(xué)森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔他們是不同時(shí)代不同行業(yè)的成功者，有無(wú)數(shù)崇拜者和模仿者追隨其后。他們做過(guò)什么，又是怎么做的，被寫進(jìn)了種種勵(lì)志讀本，然而，他們的成功很難復(fù)制，因?yàn)闀r(shí)間在變，萬(wàn)物在變，一個(gè)人成功的路子也在變。時(shí)間不是一個(gè)抽象的概念。春夏秋冬，四時(shí)更替。物理時(shí)間隨著時(shí)鐘的指針?lè)址置朊氪掖业亓魇牛松臅r(shí)間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過(guò)去，由錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)的選擇建構(gòu)而成未來(lái)。所以，人生的真諦不在復(fù)制別人的成功，而是認(rèn)識(shí)自己，在合適的時(shí)間里做好該做的事！根據(jù)上述材料的含義，以“我的時(shí)間”為標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。要求：選擇角度，明確立意；除詩(shī)歌外，文體不限；不得抄襲，不得套作?！炯记蛇\(yùn)用】這是一則材料型的命題作文，立意過(guò)程可分兩步：第一步，分析材料信息。材料分兩層，包括兩個(gè)相關(guān)的信息：第一層，主要講錢學(xué)森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔等人成就了驚人的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了人生的成功，然而，時(shí)間在變，他們的成功難以復(fù)制；第二層，人生的真諦不在復(fù)制別人，而應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識(shí)自己，在合適的時(shí)間里做好該做的事（追求人生的成功）。第二步，補(bǔ)足標(biāo)題內(nèi)容?！拔业臅r(shí)間”是一個(gè)前后具有偏正關(guān)系的短語(yǔ)，它有兩個(gè)層次：第一層是“時(shí)間”，根據(jù)上面對(duì)材料的分析，指怎樣讓“時(shí)間”具有生命價(jià)值，怎樣讓瞬間即逝的時(shí)間化作“永恒”；第二層是“我”，這個(gè)層次往往被考生忽視，即試題要求寫“考生自己”對(duì)過(guò)去、當(dāng)下、未來(lái)時(shí)間的思索與謀劃。因此，只有將這兩個(gè)層次結(jié)合起來(lái)，命題才是符合要求的?？忌⒁獾慕嵌葢?yīng)該是：自己的時(shí)間里該做什么事；自己的時(shí)間里該如何做事；自己的時(shí)間里怎樣追求成功。【技巧4】半命題作文巧補(bǔ)文題，彰顯個(gè)性。半命題作文，“補(bǔ)題”是成功的關(guān)鍵。穩(wěn)妥的辦法是從試題提示材料中篩選適合自己的關(guān)鍵詞填補(bǔ)在題目里，這樣寫能保證作文符合題意，但是容易與別人的選題撞車，甚至選材會(huì)出現(xiàn)一些雷同。我們建議著眼于創(chuàng)新思維、情感積淀、觀點(diǎn)深刻等方面，去填補(bǔ)文題?！镜湫屠}】請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)寫相關(guān)詞語(yǔ)，將其補(bǔ)寫成完整的作文題，然后按要求作文。大自然的_要求：補(bǔ)寫詞語(yǔ)合理，語(yǔ)意明白；角度自選，立意自定；不可套作、抄襲；不少于800字?！炯记蛇\(yùn)用】半命題式的作文，寫作時(shí)要注意以下三點(diǎn)。一是根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)題。所謂語(yǔ)境，這里指橫線前的詞語(yǔ)所提示、限定的語(yǔ)意條件，即“大自然”，這就要求考生在補(bǔ)題時(shí)，一定要選擇與“大自然”相關(guān)的，最好是涉及“人”與“自然”關(guān)系的來(lái)思考、填補(bǔ)，否則便可能造成偏離題意。二是善于打開(kāi)思路。根據(jù)橫線前“大自然”這個(gè)前提，考生可以從“大自然”遭到破壞的角度，選填“憤怒”“哭訴”“眼淚”等詞語(yǔ)，用擬人化的筆法行文，更真切感人；也可以從大自然本身對(duì)人類的意義的角度思考，選填“撫慰”“恩賜”“關(guān)懷”等詞語(yǔ)，然后歸結(jié)到要報(bào)答自然，而不能一味地向自然索取的角度上來(lái)；當(dāng)然也可以從“大自然”的包容、仁愛(ài)等方面來(lái)立意。三是寫這類寬泛的作文題，要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些寫作技巧，增強(qiáng)文章的藝術(shù)性、可讀性，避免陷入空洞的說(shuō)教。如構(gòu)思上的“以小見(jiàn)大”，結(jié)構(gòu)上的“鏡頭組合”等。【技巧5】比喻類作文題準(zhǔn)確理解喻體的比喻義。喻體一般是形象化的事物，如“春草”“清泉”“綠葉”“天空”等，考生要根據(jù)試題材料的整體意義或者提示性的語(yǔ)句，在聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)比喻詞的抽象意義。【典型例題】閱讀下面的材料，然后按要求作文。一位自以為有才華的青年因得不到重用，非?？鄲?，他質(zhì)問(wèn)上帝，命運(yùn)為什么對(duì)他如此不公。上帝從路邊隨便撿起一塊小石子，又隨便扔了出去，問(wèn)青年：“你能找到剛才扔出去的那塊石子嗎？”“不能。”青年搖了搖頭。上帝把手指上的金戒指取下來(lái)，扔到石子堆中去，又問(wèn)青年：“你能找到剛才扔出去的金戒指嗎？”“能。”果然，青年很容易就找到了金戒指?！澳悻F(xiàn)在明白了嗎？”青年猶豫了一陣子興奮地回答：“明白了。”請(qǐng)以“石子與金子”為話題寫一篇800字以上的文章?！炯记蛇\(yùn)用】審題的關(guān)鍵有兩點(diǎn)。一是關(guān)鍵詞比喻意義的把握?！敖鹱印北扔饔胁拍艿娜?，寫“點(diǎn)石成金”或者“是金子就會(huì)發(fā)光”，都符合題意，能認(rèn)識(shí)到“金子”比喻有才能的人，從尋金的角度寫“要有火眼金睛”，也基本符合題意。二是青年找到“金戒指”的原因，它不平凡，有個(gè)性，有閃光點(diǎn)。把握了這兩點(diǎn)，我們就可以確定材料的基本內(nèi)涵：一個(gè)人想得到社會(huì)的承認(rèn)，就得先把自己這顆“石子”變成“金子”，就得有真才實(shí)學(xué)。構(gòu)思有三種方式。一是寫規(guī)范的議論文，如確立“點(diǎn)石成金”的思路后，橫向拓展，闡述“點(diǎn)石成金”的方法與途徑（自強(qiáng)、信念、毅力、奮斗）等。二是寫規(guī)范的記敘文，選取歷史或現(xiàn)實(shí)生活中的成功人士，記敘他們由“石子”變成“金子”的歷程，用精細(xì)的描述突出人物的個(gè)性特征，以藝術(shù)的筆墨昭示人生的成功經(jīng)驗(yàn)。三是寫對(duì)話錄、小說(shuō)、書信等文體。為了追求形式的新穎感，可以采用擬人化的方法，比如寫“石子”與“金子”的對(duì)話，以寓言式的手法，揭示人生哲理，更顯生動(dòng)而深刻?！炯记?】看圖作文看懂圖畫內(nèi)容，理解圖畫寓意?？磮D要看懂內(nèi)容，圖畫里有哪些人或物，他們之間的關(guān)系是什么，還有圖畫的標(biāo)題，人物的對(duì)話、獨(dú)白等，都是理解圖畫的材料。漫畫一般具有幽默、諷刺的特點(diǎn)，這正是它的寓意所在。面對(duì)一幅漫畫，考生要認(rèn)真思考它諷刺的是誰(shuí)，諷刺一種怎樣的現(xiàn)象，等等?！镜湫屠}】認(rèn)真觀察下面的漫畫，寫一篇不少于800字的作文。早出晚歸【技巧運(yùn)用】第一步，看漫畫中的要素。左邊這幅畫里，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，兩只快活的小鳥(niǎo)從茂密的樹(shù)林里飛出去覓食；右邊這幅畫里，當(dāng)月亮出來(lái)時(shí)，它們回到“家”中，“家”已完全變了樣那茂盛的樹(shù)木已被砍光，只留下一個(gè)個(gè)光禿禿的樹(shù)樁。兩只鳥(niǎo)兒傷心地圍著面目全非的家園久久不愿離去。第二步，分析畫面的關(guān)系。兩幅漫畫表現(xiàn)的是同一地域里，不同時(shí)期（早晨與傍晚）里的不同情景，鳥(niǎo)兒還是那兩只鳥(niǎo)，但是它們的家園卻在朝夕之間面目全非?？梢?jiàn)，兩幅漫畫之間是對(duì)比關(guān)系。第三步，把握漫畫寓意。兩幅畫面的對(duì)比，揭示了人們無(wú)休止地砍伐樹(shù)木對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的破壞。第四步，思維發(fā)散，確立主題。從鳥(niǎo)類的角度看：保持生態(tài)平衡，追求萬(wàn)物和諧。從人類的角度看：終止破壞行為，保護(hù)生存家園。從發(fā)展的角度看：不能飲鴆止渴，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展?！緟⒖挤独恳坏吻鍦I 牛志勇愿我的感激與無(wú)奈化作一滴清淚，滴入母親的血脈，滌清母親身上的污漬，贖回我們所有的罪過(guò)。題記一束陽(yáng)光柔柔地灑在小河岸邊的枯草上，我獨(dú)坐于此，蒿草般的思緒淹沒(méi)了鼻前濃濃的晚秋氣息。真真切切的痛卻如刺在心當(dāng)我從襁褓中掙脫時(shí)，母親曾多么的興奮、喜悅，臉上洋溢著世上最親最美的笑容：小河歌唱，楊柳輕舞，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香我撲進(jìn)母親的懷中，用臉蹭她的胸脯；用小腳在她身上亂蹬；扯她衣服上的美艷的花草但她從不生氣，總是給我以快樂(lè)的回應(yīng)。她讓我的童年在寧?kù)o溫馨、充滿快樂(lè)的氛圍里度過(guò)。童年的這段美好的時(shí)光造就了我健康豁達(dá)的性格。那時(shí)母親充滿朝氣而又寬厚慈愛(ài)，我曾盡情享受著她如大海般博大，如晨露般純潔的愛(ài)。然而，漸漸地我卻嗅到了一股腥臭正浸入母親的血液。我親眼看到小河的流水由清而黃，由黃而黑，我親眼看到可憐的小魚艱難地游到水邊，瞪著眼睛乞求人們的哀憐，我親眼看到污水和固體垃圾成了小河無(wú)奈的“食品”可悲的是作踐著母親的不僅僅是我們身邊的個(gè)別的人，地球村里的人們都在貪婪甚至瘋狂地汲取著母親的血液，殘害母親的身軀：有的揮舞著世上最鋒利的器械，砍倒了母親的“手指”；有的用龐大有力的機(jī)械毫不痛惜地挖掉了母親的“眼球”。人啊，唯恐索不盡母親的一點(diǎn)可憐的積蓄，使出所有的手段和所有現(xiàn)代的工具，無(wú)休止地向母親索取于是我看到母親劇烈地抽搐，急劇地衰老了。她囁嚅著，顫抖著卻說(shuō)不出一句話來(lái)。她身上千瘡百孔，她眼神蒼涼，失去了那一汪清澈的秋水母親瘋了，她為什么一再怒吼，掀起巨浪，淹沒(méi)工廠農(nóng)田？她為什么攜著沙塵，席卷都市村莊？她為什么舉著火把，點(diǎn)燃森林草原？她為什么悲泣不休，淚都充滿辛酸？眼前的河水表層漂滿了廢品、油污，下面流淌著泛著腥臭的工業(yè)廢水，她沉寂無(wú)語(yǔ)我無(wú)法再想，我愿紛亂的思緒化作一滴清淚，滴入無(wú)言的小河，愿這滴清淚融入母親的血液，滌清母親身上的濁污，流向遠(yuǎn)方的大海【技法借鑒】文章構(gòu)思新巧，情感真切，內(nèi)涵豐富。作者將大自然喻為深情的母親，把自己對(duì)大自然的感激和對(duì)自然慘遭破壞而無(wú)奈的痛苦化為一滴清淚，巧妙表達(dá)了自己關(guān)愛(ài)自然、關(guān)注人類命運(yùn)的深沉的憂思。新題演練閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫文章。法國(guó)畫家雷杜德，他一生就是畫花，尤其是玫瑰。任憑法國(guó)大革命、政權(quán)更迭，甚至人頭落地血流成河，他只管畫他的玫瑰。整整20年，他以一種“將強(qiáng)烈的審美加入嚴(yán)格的學(xué)術(shù)和科學(xué)中的獨(dú)特繪畫風(fēng)格”記錄了170種玫瑰的姿容，成了玫瑰圖譜。在此后的180年里，玫瑰圖譜以各種語(yǔ)言和版本出版了200多種版本，平均每年都有新的版本問(wèn)世雷杜德，他只做了一件事：畫玫瑰，但他的玫瑰成了巔峰，無(wú)人逾越，甚至不敢生這樣的念頭。在我們這樣的時(shí)代和氛圍里，格外懷念一種純粹：自知，自制，心無(wú)旁騖，一生只挖一口井，直到清泉涌出，源源不斷。讀完這則材料你有什么樣的想法？請(qǐng)結(jié)合上述材料，自選角度，立意自定，題目自擬，寫一篇不少于800字的作文?？键c(diǎn)解讀開(kāi)頭，就是文章的起始部分，一般指文章的第一段。選擇什么樣的方法開(kāi)頭，主要取決于文體與主旨表達(dá)兩個(gè)方面。作為考場(chǎng)作文，我們以為采用“開(kāi)宗明義，篇首破題”的方法最為合適，因?yàn)檫@種方法能充分保證文章主題切合命題要求。實(shí)用技巧【技巧1】 個(gè)性理解，釋義破題。標(biāo)題是獨(dú)詞、短語(yǔ)的，每個(gè)考生都可以根據(jù)標(biāo)題的基本意義，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的解讀，把這種解讀直接寫在開(kāi)頭，就是所謂的“釋義破題”?！緟⒖挤独繒r(shí)間（節(jié)選）時(shí)間，是生命的音符，組合起來(lái)便成生命的宏偉的交響樂(lè)；時(shí)間，是歷史的腳步，組合起來(lái)便成歷史的行進(jìn)過(guò)程。一點(diǎn)一滴的時(shí)間，匯集起來(lái)，便是人類進(jìn)步的史詩(shī)，便是奮斗不息的人生河流?！炯挤ń梃b】“時(shí)間”的意義，在這里與“生命的意義”“歷史的腳步”結(jié)合起來(lái)，同人類的歷史、個(gè)人的奮斗聯(lián)系起來(lái)，并使之具體化、清晰化，以對(duì)“時(shí)間”這個(gè)標(biāo)題的個(gè)性化解讀，完成了“釋義破題”?！炯记?】開(kāi)門見(jiàn)山，論點(diǎn)破題。標(biāo)題是獨(dú)詞、短語(yǔ)的，將其轉(zhuǎn)化為“論點(diǎn)”；標(biāo)題是“論點(diǎn)”的，將其具體化、明確化、精細(xì)化。【參考范例】堅(jiān)守生命的責(zé)任（節(jié)選）“責(zé)任重于泰山”，生命因責(zé)任而沉穩(wěn)，生命因責(zé)任而崇高，生命因責(zé)任而永恒。“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！泵恳晃挥兄局?，都應(yīng)該帶著責(zé)任上路。不管是春和景明之季，還是濁浪排空之時(shí)，都要做神圣責(zé)任的堅(jiān)守者?！炯挤ń梃b】“堅(jiān)守生命的責(zé)任”本身就是一個(gè)觀點(diǎn)，作者從闡述“堅(jiān)守責(zé)任”之于生命的意義出發(fā)，熱情呼喚“做神圣責(zé)任的堅(jiān)守者”，通過(guò)使標(biāo)題“論點(diǎn)”具體化、精細(xì)化的辦法實(shí)現(xiàn)了“論點(diǎn)破題”?！炯记?】生動(dòng)形象，比喻破題。標(biāo)題是“虛”的概念，你可將其比喻為“實(shí)”的形象；標(biāo)題是“實(shí)”的事物，你可將其想象成“虛”的場(chǎng)景，用比喻實(shí)現(xiàn)對(duì)標(biāo)題理解的形象化、具體化，這便是“比喻破題”?！緟⒖挤独可鞘㈤_(kāi)的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多姿；生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和諧，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前?！炯挤ń梃b】考生用“盛開(kāi)的花朵”“精美的小詩(shī)”“優(yōu)美的樂(lè)曲”“流淌的江河”比喻“生命”，表達(dá)了對(duì)“生命”的贊美和崇敬。【技巧4】神滿氣足，排比破題。開(kāi)頭以標(biāo)題關(guān)鍵詞為“起點(diǎn)”（語(yǔ)句打頭詞）或“落點(diǎn)”（語(yǔ)句結(jié)束詞），構(gòu)筑排比句式，強(qiáng)化對(duì)標(biāo)題“關(guān)鍵詞”的理解，引出自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“排比破題”。【參考范例】保護(hù)自己的風(fēng)采（節(jié)選）泰山，雖承受風(fēng)吹雨打，卻依然聳立在齊魯大地，保持了自己巍峨的風(fēng)采；胡楊，雖遭受黃沙襲擊，卻依然屹立在黃土高坡，保持了自己挺直的風(fēng)采；黃河，雖蒙受冰封雪飄，卻依然浩蕩在華夏大地，保持了自己磅礴的風(fēng)采。【技巧借鑒】“保持風(fēng)采”是標(biāo)題的關(guān)鍵詞，考生以此作為組句的“落點(diǎn)”，以“泰山、胡楊、黃河”三個(gè)富有生命力的事物展開(kāi)強(qiáng)勢(shì)鋪排，文采、氣勢(shì)、動(dòng)感兼?zhèn)?，極能吸引閱卷老師的注意力?！炯记?】彰顯底蘊(yùn)，名言破題。引述名人名言，或?qū)?biāo)題的“關(guān)鍵詞”進(jìn)行解釋，或?qū)?biāo)題“關(guān)鍵詞”進(jìn)行闡發(fā)，或?qū)?biāo)題“關(guān)鍵詞”進(jìn)行描寫，從而實(shí)現(xiàn)“名言破題”?！緟⒖挤独空勔鈿猓ü?jié)選）意氣，是李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的肺腑之言；意氣，是毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯懷【技巧借鑒】開(kāi)頭引用名言，從三個(gè)方面使標(biāo)題“意氣”（標(biāo)題關(guān)鍵詞）的意義具體化，并構(gòu)成強(qiáng)勢(shì)排比，渲染了一種意氣風(fēng)發(fā)的氛圍，奠定了全文的基調(diào)。【技巧6】引發(fā)思考，設(shè)問(wèn)破題。一是直接以標(biāo)題的“關(guān)鍵詞”為對(duì)象（或范圍）設(shè)問(wèn)，然后用作者自答的方式，實(shí)現(xiàn)“破題”；二是以標(biāo)題“關(guān)鍵詞”為對(duì)象（或范圍）反問(wèn)，寓答于問(wèn)，實(shí)現(xiàn)“破題”。【參考范例】思考是生命的花（節(jié)選） 江龍種了一輩子蘋果的果農(nóng)埋怨牛頓：“為何你在蘋果樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力？”面朝黃土背朝天的老莊稼漢不解地問(wèn)袁隆平：“水稻和草在一起咋還能在你手中就豐產(chǎn)？”飛燕、合德問(wèn)昭君：“為何你能被人們傳頌、贊揚(yáng)，而我們只能遺臭萬(wàn)年？”太子丹問(wèn)荊軻：“同為古人，為何你可名垂青史？”人的生命是有高度的，而決定生命高度的便是思考，思考是生命的花，花開(kāi)得多高，生命才能長(zhǎng)到多高?！炯记山梃b】文章一開(kāi)頭，作者便接連拋出了四個(gè)問(wèn)句，形成了集中、鋪排的氣勢(shì)，令讀者不能不深入思索，緊承其后者，便是作者新穎的觀點(diǎn)：人的生命是有高度的，而決定生命高度的便是思考，思考是生命的花，花開(kāi)得多高，生命才能長(zhǎng)到多高。采用“設(shè)問(wèn)破題”，引出全新觀點(diǎn)?！炯记?】融入情感，意境破題。開(kāi)頭從標(biāo)題“關(guān)鍵詞”出發(fā)進(jìn)行想象，并將濃郁的情感融入到自然景物（社會(huì)場(chǎng)景、生活細(xì)節(jié)）的描寫中，打造情景交融的畫面，以優(yōu)美的意境“破題”?！緟⒖挤独吭纾ü?jié)選）“嗒嗒，嗒嗒”的聲音，伴著疲勞的節(jié)奏，母親又早起了。習(xí)慣性地打開(kāi)那盞臺(tái)燈，繼續(xù)工作了。不停地在縫紉機(jī)上加工手套，一副一角二。沒(méi)有深厚的知識(shí)素養(yǎng)，沒(méi)有精明的商業(yè)頭腦，母親能做的便只有這個(gè)了，而對(duì)于這幾乎沒(méi)有知識(shí)要求的工作，所需的只有時(shí)間了?！炯记山梃b】開(kāi)頭從標(biāo)題關(guān)鍵詞“早”出發(fā)，描寫母親打開(kāi)臺(tái)燈工作的情景，有細(xì)節(jié)的刻畫，也有深重?zé)o言的感嘆，寥寥數(shù)語(yǔ)，將母親夜以繼日辛苦工作的情景展現(xiàn)得淋漓盡致，給“早”字融入深厚的人文情感，實(shí)現(xiàn)了“意境破題”。以上七種開(kāi)頭方法，有一個(gè)共同點(diǎn)同學(xué)們須注意：不管采用哪種方法，最終都要“破題”，即用一兩句話，點(diǎn)破標(biāo)題的含義，達(dá)不到這一要求，對(duì)于考場(chǎng)命題作文的開(kāi)頭來(lái)說(shuō)，就存在失分風(fēng)險(xiǎn)。新題演練閱讀下面的材料，然后作文。2012年3月8日，著名作家馮驥才在全國(guó)政協(xié)分組討論會(huì)上說(shuō)了兩段引起關(guān)注的話：（1）“就像一個(gè)人一樣，使一個(gè)人富裕起來(lái)是容易的，給一個(gè)人100萬(wàn)就富裕起來(lái)了。但是，使一個(gè)人有文化、有氣質(zhì)是很難的。”（2）“有人問(wèn)價(jià)值觀到底是什么？我覺(jué)得這不是一兩句話可以說(shuō)出來(lái)的，所謂的民族價(jià)值觀一定不能有錢這個(gè)字，一個(gè)只為錢的民族是沒(méi)有希望的，一個(gè)民族必須有精神?！弊x了以上材料，你有何感想、思考、意見(jiàn)？請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的文章。注意：立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，不得脫離材料的內(nèi)涵范圍寫作?？键c(diǎn)解讀結(jié)尾，即文章的結(jié)束部分，一般指最后一段。它是評(píng)卷老師關(guān)注的一個(gè)重要部分，考生應(yīng)該精心打造。實(shí)用技巧【技巧1】卒章顯志，收束全篇。白居易在新樂(lè)府序講到文章的結(jié)尾時(shí)，主張“卒章顯其志”，即結(jié)尾進(jìn)一步明確、深化主題思想，充分顯示出作者立言的本意。這種結(jié)尾方式要求用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句，總束全文，點(diǎn)明主題。寫記敘文，在敘事的基礎(chǔ)上議論、抒情，點(diǎn)明題旨；寫議論文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言強(qiáng)化中心論點(diǎn)。【參考范例】拒絕平庸 江蘇考生在鄭淵潔童話?cǎi)Z兔記中，老師、家長(zhǎng)為了讓孩子聽(tīng)話，就努力地“馴養(yǎng)”他們。最終，孩子們都成了兔子般的乖寶寶，皮皮魯也不得不自縛于“兔裝”之下，收束了自己的個(gè)性。魯迅認(rèn)為，只有人們張揚(yáng)了個(gè)性，“沙聚之邦”才會(huì)轉(zhuǎn)為“人國(guó)”。所以，我們要拒絕平庸，張揚(yáng)個(gè)性，堅(jiān)守自己。拒絕平庸不意味著遠(yuǎn)離塵世。我們雖然要拒絕平庸，抵制那些浮躁庸俗的語(yǔ)言，卻也要記得自己是個(gè)凡人，平凡的人，拒絕平庸需要我們遠(yuǎn)離塵囂，在堅(jiān)守自己的原則、理想與追求的前提下，以心之宇宙接近寧?kù)o與純粹，以心為泉，用水的眼神看生活，這樣是平和，而不是麻木。拒絕平庸，張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)個(gè)人，是摒棄浮躁，獲得實(shí)現(xiàn)，達(dá)成寧?kù)o；對(duì)社會(huì)，是摒棄奢華混亂，獲得和諧淳樸；對(duì)國(guó)家，是摒棄喪亂，獲得安定團(tuán)結(jié)。【技法借鑒】考生從鄭淵潔童話?cǎi)Z兔記起筆，主體部分圍繞“拒絕平庸”，聯(lián)系正反兩方面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，闡述自己的看法，結(jié)尾部分總束全文，提出中心論點(diǎn)“拒絕平庸”的精神實(shí)質(zhì)是“堅(jiān)守理想”，接近“純粹”，并從“個(gè)人”“社會(huì)”“國(guó)家”三個(gè)角度，論述“拒絕平庸”的意義，進(jìn)一步拓展了文章主題思想的寬度?！炯记?】熔鑄哲理，升華主題。寫敘事類作文，在敘述完了之后，借人物之口，或者由作者直接點(diǎn)明故事中蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想的這種寫法，可以將生動(dòng)的故事與深刻的哲理融為一體，勸諭效果更為顯著。寫議論類作文，可在一般性論述的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的思想內(nèi)容進(jìn)行拓展、深化，從哲學(xué)的角度概括世相人生，提出辯證的、有啟發(fā)意義的看法?！緟⒖挤独繒r(shí)間在流逝（節(jié)選） 安徽考生面對(duì)時(shí)間的流逝，有人說(shuō)，時(shí)間是無(wú)情的，歲月會(huì)在你的額頭上刻下深深的皺紋，一直把你送進(jìn)墳?zāi)?。我要說(shuō)，時(shí)間是人間情感的發(fā)酵劑，它會(huì)讓親情、友情隨著時(shí)間的流逝而越發(fā)醇香；時(shí)間是人成長(zhǎng)的階梯，我愿隨時(shí)間的流逝不斷攀登生命的高點(diǎn)?！炯挤ń梃b】這是一則富有哲理的結(jié)尾，考生突破了常人用消極眼光看待時(shí)間流逝的思維定式，用積極樂(lè)觀的態(tài)度看待時(shí)間的流逝，并用“發(fā)酵劑”“階梯”作比喻，闡述時(shí)間之于生命的積極意義使情感更加香醇，使生命更加高尚?！炯记?】引述名句，畫龍點(diǎn)睛。文章于結(jié)尾處引述與主題相一致的名言警句，在概括，提升文章的中心，總束全篇的同時(shí)，可對(duì)文章內(nèi)容起畫龍點(diǎn)睛的作用?！緟⒖挤独炕氐皆c(diǎn)（節(jié)選） 廣東考生“千里之行，始于足下?！薄白阆隆本褪恰霸c(diǎn)”，在人生的道路上，也許是因?yàn)橛龅酱煺鄱氐健霸c(diǎn)”，也許是為了做到為國(guó)家為社會(huì)為人民貢獻(xiàn)自己的力量而回到“原點(diǎn)”。不管屬于哪種情況，都應(yīng)該擺正心態(tài)，繼續(xù)努力。人生就好像一個(gè)圓，當(dāng)以自身為“原點(diǎn)”，以夢(mèng)想為半徑，畫出一個(gè)大大的人生之圓！【技法借鑒】“千里之行，始于足下?！痹賯ゴ蟮睦硐?，也要腳踏實(shí)地，從身邊小事努力做起，從“原點(diǎn)”出發(fā)，哲思深邃的名句與生動(dòng)形象的比喻相結(jié)合，有力凸顯了文章的主題。【技巧4】情景結(jié)合，意境幽遠(yuǎn)。文章于結(jié)尾處，用精彩的語(yǔ)言描繪出既有詩(shī)情畫意又有豐富思想情感的藝術(shù)畫面，達(dá)到景中有情、情中有景，字字句句皆有情的藝術(shù)境界?！緟⒖挤独课L(fēng)過(guò)處（節(jié)選） 劉照坤“親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿?！蔽L(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開(kāi)花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥(niǎo)兒為之歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲越過(guò)重山，掠過(guò)原野，把“真”的音符，“美”的旋律，“善”的樂(lè)章送進(jìn)人的心房。【技法借鑒】作者以情景交融的畫面結(jié)束全篇：微風(fēng)如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌贊“微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾”形象生動(dòng)，富有情味，營(yíng)造了一種回腸蕩氣的藝術(shù)氛圍?！炯记?】首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與話題、主題有直接的聯(lián)系，照應(yīng)標(biāo)題不但顯得首尾圓合，而且能顯示考生的話題意識(shí)，強(qiáng)化文章主題。二是呼應(yīng)開(kāi)頭。呼應(yīng)開(kāi)頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感?！緟⒖挤独窟@個(gè)世界需要您（節(jié)選） 山東考生開(kāi)頭：光標(biāo)：您好！最近媒體上關(guān)于您的負(fù)面新聞很多，您一定很揪心吧？但我要告訴您，您千萬(wàn)千萬(wàn)不要停止您的慈善行為，因?yàn)檫@世界需要您！結(jié)尾：現(xiàn)在有人說(shuō)您的慈善是少捐多報(bào)，您就將這種聲音當(dāng)作蛛絲輕輕抹去就是了。要知道，林子大了，什么鳥(niǎo)都有啊！您千萬(wàn)千萬(wàn)不要將時(shí)間和精力陷在負(fù)面新聞的旋渦中。如果這樣，可以說(shuō)，您也正中了某些制造負(fù)面新聞的別有用心者的圈套。要知道，世上還有許多許多等待救助的人們，也就是說(shuō)，這個(gè)世界需要您！【技法借鑒】開(kāi)篇由關(guān)于陳光標(biāo)的負(fù)面新聞起筆，從安慰、勉勵(lì)入手，切入“這個(gè)世界需要您”。結(jié)尾回應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明媒體負(fù)面議論的險(xiǎn)惡用心，指出“世上還有許多許多等待救助的人們”，點(diǎn)明“這個(gè)世界需要您”，回扣標(biāo)題?！炯记?】感悟生活，深化主題。在全文敘述、描寫的基礎(chǔ)上，體味人生況味，解讀生活密碼，參悟世相人生，表現(xiàn)思考的深刻性，深化作文的主題思想。【參考范例】最真的祝福送給您 重慶考生“曹老師怎么了？她今天為什么沒(méi)來(lái)上課？”我的心里有些煩躁，手上開(kāi)始轉(zhuǎn)起了中性筆，身子也一會(huì)兒左晃晃，一會(huì)兒右晃晃。在二樓的走廊上清醒了一天后，我終于打聽(tīng)到了曹老師的消息，她真的病了！那是我有生以來(lái)最痛苦的一刻。我能為我的老師做點(diǎn)什么呢？可我什么也做不了啊！我只有嚴(yán)格要求自己，不犯錯(cuò)誤，讓自己的成績(jī)有點(diǎn)進(jìn)步，算是對(duì)老師的一種報(bào)答吧！現(xiàn)在，我的老師還躺在醫(yī)院里。我坐在高考的考場(chǎng)上，寫著這些文字，而心里充滿了對(duì)老師的敬意。親愛(ài)的老師，我要把最真的祝福送給您，祝您早日恢復(fù)健康！【技法借鑒】以曹老師沒(méi)來(lái)上課開(kāi)啟全篇，運(yùn)用插敘的手法，調(diào)動(dòng)襯托等手法，敘寫故事，塑造人物。結(jié)尾部分感悟生活，采用議論與抒情相結(jié)合的手法，點(diǎn)明了文章主旨。【技巧7】修辭點(diǎn)化，文采斐然。緊扣文章主題，采用比喻、排比、對(duì)比等修辭手法，在拓展深化文章內(nèi)容的同時(shí)，追求語(yǔ)言的文采、節(jié)奏和氣韻，給讀者帶來(lái)美的享受?！緟⒖挤独恳黄菩枰炊嗑茫拍苷业交丶业穆?；一棵樹(shù)需要守望多久，才能伴星月入眠；一本書需要翻閱存放多久，才能被賦予睿智的光華；一個(gè)人需要跋涉多久，才能領(lǐng)悟平凡人生的真諦。在這樣的雨夜，我想念著不善言辭、有些自戀的平凡的父親和他的那些舊書?！炯挤ń梃b】考生以詩(shī)化的語(yǔ)言為文，先以“一片云的漂泊”“一棵樹(shù)的守望”起興，再以“一本書的翻閱存放”扣題，最后用“一個(gè)人的跋涉”點(diǎn)睛：環(huán)環(huán)相扣，深化主題。擬人、排比相結(jié)合，意蘊(yùn)與文采、氣勢(shì)兼?zhèn)??！炯记?】提出希望，共勉前行。作者于文章結(jié)尾處，有針對(duì)性地向讀者提出希望，發(fā)出號(hào)召，或者提出解決問(wèn)題的辦法，使讀者不但從思想上接受文章觀點(diǎn)，而且還要落實(shí)在行動(dòng)上。【參考范例】總有一種期待（節(jié)選） 四川考生人的一生，會(huì)有許許多多的期待，在擁有期待的同時(shí)，我們重要的是付之行動(dòng)，想干就去干，這樣的期待才會(huì)有機(jī)會(huì)開(kāi)花結(jié)果。人生是一次漫長(zhǎng)的旅行，在期待中，我們勇敢前行！我想，我的人生，該是在期待與付出中度過(guò)的?！炯挤ń梃b】文章的中心是論述“總有一種期待”，于結(jié)尾處，作者更進(jìn)一層，提出要將“期待”“付之行動(dòng)”，鼓勵(lì)人們?cè)谄诖c付出中催生生命的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)?？紙?chǎng)上具體采用哪一種結(jié)尾方式，要考慮以下幾個(gè)方面：一是與自己選定的文體相適應(yīng)，二是服務(wù)于主題思想的表達(dá)，三是語(yǔ)言要簡(jiǎn)明深刻。新題演練閱讀下面的文字，然后按要求作文。一天，新加坡作家尤今在一個(gè)生意極紅火的海鮮的攤前，足足等了半個(gè)小時(shí)，仍不見(jiàn)食物端上來(lái)，忍不住前去提醒。那位忙得不可開(kāi)交的攤主抬起頭來(lái)，溫和淡定地說(shuō)：“您剛才叫的是豆腐魚片湯，我已記在心上了?！甭?tīng)了這話，尤今頓覺(jué)耳目一新，隨即回到座位，安心、放心地在那里等待。讀了以上材料，你有何思考、聯(lián)想、意見(jiàn)？請(qǐng)以“記在心上”為標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。注意：立意自定，除詩(shī)歌外文體不限，不得套作、抄襲。參考答案：審題咬定青山不放松創(chuàng)新模擬預(yù)測(cè)演練寫作提示：法國(guó)畫家雷杜德，他一生就是畫花，尤其是玫瑰，并且在這一方面取得了成功，他的成功給予我們的啟示，其實(shí)就是這則材料蘊(yùn)含的寓意，下面是幾個(gè)角度，供我們借