班級管理重點內(nèi)容.doc

一1.班級v （一）班級的定義v 班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和文化程度大體相同的學(xué)生，按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織。v 班級是班級授課制的產(chǎn)物。、班級的特點v 1.學(xué)習(xí)性v 2.不成熟性v 3.社會性v 4.教育性2.班級管理班級管理的定義v 教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的過程。班級管理的基本要素v 1.班級管理的對象v 2.班級管理的主體v 3.班級管理的目標(biāo)班級管理的五層境界(管理目標(biāo))v 第一層境界：維持班級秩序v 第二層境界：營造學(xué)習(xí)氛圍v 第三層境界：形成班級合力v 第四層境界：學(xué)會自主活動v 第五層境界：提升生命質(zhì)量3.班主任4.班主任的地位和作用（一）班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者v 合理使用班主任的權(quán)力性影響力v 1.防止放棄權(quán)力性影響力v 2.防止濫用權(quán)力性影響力v 3.堅持班主任工作的民主性班主任過度使用權(quán)力對學(xué)生的負(fù)面影響：v 反抗v 撒謊、逃避、揭發(fā)他人v 許多學(xué)生會產(chǎn)生失敗者的心態(tài)v 順應(yīng)、不敢冒險、不敢求新（二）班主任是班級的教育者、引導(dǎo)者v 發(fā)揮非權(quán)力性影響力v 1.品格因素v 2.能力因素：教學(xué)能力、組織能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、自制力等v 3.知識因素v 4.情感因素（三）班主任是班級的組織者、協(xié)調(diào)者v 協(xié)調(diào)各種教育力量v 1.組織教師集體虛心聽取科任教師對本班學(xué)生情況的反映維護(hù)科任教師的形象加強(qiáng)與科任教師的溝通和了解v 2.組織和協(xié)調(diào)學(xué)生家長的力量v 3.組織班委會工作5.班級管理的功能二1.班集體v 集體是一個有意識地加以組織的群體，是具有共同規(guī)范、共同活動目的和共同活動組織的群體。v 班集體是將學(xué)生按年齡和知識水平分成固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體。2.班集體的特征（1）.共同的奮斗目標(biāo)。（2）.健全的組織機(jī)構(gòu)和堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。（3）.合理的規(guī)章制度，自覺的紀(jì)律。（4）.健康的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。（5）.共同的活動。（6）.和諧的人際關(guān)系。3.如何培養(yǎng)良好的班集體（1）制定班級管理規(guī)劃（2）建立一支好的學(xué)生干部隊伍（3）建立合理的規(guī)章制度（4）培養(yǎng)健康的集體輿論（5）開展豐富多彩的活動（6）建立良好的人際關(guān)系 三1.了解研究班級整體（學(xué)生個體）的內(nèi)容（一）對班級的了解和研究1.班級的基本情況學(xué)生總?cè)藬?shù)、男女生的比例；學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)及來源情況；班級集體形成情況和發(fā)展歷史；班級組織和領(lǐng)導(dǎo)核心狀況；班級中非正式群體的情況，等等。2.班級的思想品德狀況少先隊員或共青團(tuán)員的人數(shù)和比例；團(tuán)支部思想狀況和工作狀況；學(xué)生中思想品德優(yōu)秀、中等、后進(jìn)人數(shù)的比例；思想品德、行為習(xí)慣表現(xiàn)。3.全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況4.全班學(xué)生的健康狀況5.全班學(xué)生的家庭情況（二）對學(xué)生個體的了解和研究1.學(xué)生的思想品德狀況2.學(xué)生的學(xué)習(xí)情況3.學(xué)生的健康狀況和心理特點4.學(xué)生的成長經(jīng)歷5.學(xué)生生活小環(huán)境的具體情況2.了解與研究學(xué)生過程中應(yīng)客服的認(rèn)知偏見（一）第一印象（首因效應(yīng)）指班主任對某個或某些學(xué)生所得到的最初的信息因素所引起的心理效應(yīng)。（二）暈輪效應(yīng)在教育上的表現(xiàn)就是以偏概全，或因一個缺點彌蓋了整個優(yōu)點；或因一個優(yōu)點彌蓋了其他缺點。（三）推理定勢班主任沒有調(diào)查研究學(xué)生的實際情況，僅僅憑一般的經(jīng)驗、少量而不很可靠的信息和一些表面現(xiàn)象加以邏輯推理，造成判斷錯誤。（四）態(tài)度定勢班主任在工作中根據(jù)以往的經(jīng)驗和頭腦中已有的固定模式，會對學(xué)生形成不自覺的較為肯定的看法，并以此作出不同的結(jié)論。四1.成績優(yōu)秀學(xué)生的特點及教育特點：1.成就動機(jī)嚴(yán)重困擾（對自己的期望過高）2.人際交往的困惑3.心理承受力較弱4.嫉妒心、虛榮心相對較強(qiáng)自負(fù)、焦慮教育：1.要做到重用與教育、表揚與批評相結(jié)合2.提高學(xué)生的自我認(rèn)識水平3.指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒，使之處于良好狀態(tài)4.幫助學(xué)生處理好人際交往中出現(xiàn)的障礙2.中等生的特點及教育特點: 1.遵守規(guī)范2.性格相對內(nèi)向，習(xí)慣于自行處理問題3.甘居中游，缺乏競爭意識4.有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺少毅力，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。5.智力正常，有一定潛力教育 1.主動接近，熱情關(guān)心2.給中等生提供展示自我、體現(xiàn)自我存在價值的時間和空間3.進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)(1)制定學(xué)習(xí)計劃(2)學(xué)會檢查、評價計劃執(zhí)行情況(3)提高學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效率(4)錯題集(5)掌握有效記憶策略4.積極爭取并協(xié)調(diào)各方面的的教育力量3.后進(jìn)生的特點及教育特點：1.后進(jìn)生包括學(xué)業(yè)不良學(xué)生和行為偏差學(xué)生，一個后進(jìn)生可能僅僅是某一方面暫時落后，也可能兩者兼有。 2.學(xué)業(yè)不良學(xué)生的界定：智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活，最終導(dǎo)致“學(xué)力不良”或“學(xué)業(yè)不振”。這種“不良”是可逆的或基本可逆的。 3. 行為偏差生的界定：指未成年在校學(xué)生，其行為或行為習(xí)慣偏離學(xué)生應(yīng)有的規(guī)范，或者偏離社會文化常模。教育：1. 建立良好的師生關(guān)系是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要前提。2.全面、綜合地了解后進(jìn)生各方面情況，對后進(jìn)生形成主要原因作出準(zhǔn)確的判斷，然后再對癥下藥。3.人格系統(tǒng)問題和學(xué)習(xí)能力問題共同解決，相輔相成。五1.青春期教育青春期教育就是對處于青春期的學(xué)生進(jìn)行以性教育為主的生理、心理、倫理道德知識的教育和行為規(guī)范的指導(dǎo)。2.青春期教育的內(nèi)容（一）青春期生理衛(wèi)生教育人體解剖生理學(xué)知識 青春期生理發(fā)育特點 衛(wèi)生保健知識（二）青春期心理衛(wèi)生教育青春期心理發(fā)展的特點 性別心理差異 心理健康與衛(wèi)生(三)性道德教育和行為規(guī)范的指導(dǎo) (四)性法制教育3.處理中學(xué)生情感的一般原則1.平等和坦誠2.尊重和理解3.教育和引導(dǎo)（高水平的談話、榜樣、閱讀、活動等六1.德育德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動.2.道德認(rèn)識是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價3.道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生、評價自己或他人的行為時所產(chǎn)生一種內(nèi)心體驗4.道德意志是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的目的所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力5.道德行為人們在一定的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志的支配和驅(qū)使下采取的行動。道德行為是衡量品德水平的重要標(biāo)志6.品德品德即道德品質(zhì)，是指個體依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動時，所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向、品德的心理結(jié)構(gòu)：道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為（ 道德與品德的關(guān)系聯(lián)系：（1）品德是道德在個體身上的具體表現(xiàn)，其內(nèi)容來自社會道德。（2）品德對道德也有影響作用。如果個人品德具有典型性，對社會風(fēng)尚、道德有影響作用。道德與品德的區(qū)別：(1)道德是社會現(xiàn)象，品德是個體現(xiàn)象。(2)道德是倫理學(xué)、社會學(xué)研究的對象，而品德是教育學(xué)、心理學(xué)研究的對象。）7.說服教育法 教師借助語言勸導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生理解并接受某種道德觀念，改變或形成某種態(tài)度1.尊重、平等是有效說理的基礎(chǔ)2.教師選擇合適的方式表達(dá)觀點3.注意反饋調(diào)整4.重視環(huán)境的因素8.實踐鍛煉法9.德育（品德培養(yǎng)）原則10.德育（品德培養(yǎng)）的方法一、說理教育法（說服教育）教師借助語言勸導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生理解并接受某種道德觀念，改變或形成某種態(tài)度二、價值辨析法（價值澄清）v 以美國紐約州立大學(xué)拉斯(L.Raths)等人為代表，20世紀(jì)50年代末開始形成。v 1.教師鼓勵學(xué)生作出有意識的努力去發(fā)現(xiàn)自己的價值觀。v 2.教師通過提問、討論、交流幫助學(xué)生思考自己的價值觀念。 三、小組道德討論法v 1.課程要素：內(nèi)容是由一些能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的道德兩難故事構(gòu)成。v 2.小組要素：小組必須由不同階段的學(xué)生混合而成，使學(xué)生有機(jī)會接觸到高于他們推理水平的道德判斷，觸動原有道德經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，以達(dá)到改變自己原有的道德經(jīng)驗?zāi)康?。v 3.教師行為要素：應(yīng)具備道德發(fā)展的理論知識，根據(jù)特點啟發(fā)學(xué)生思考、協(xié)調(diào)分歧。四、激勵法v 目標(biāo)激勵、責(zé)任激勵、獎懲激勵、情感激勵等。五、情境體驗法v 情境引發(fā),培養(yǎng)情感：創(chuàng)設(shè)情境v 說明情境、實驗情境、體驗情境、體諒情境、沖突情境等六、榜樣示范法v 1榜樣的相似性 美國心理學(xué)家班杜拉的實驗發(fā)現(xiàn)：“榜樣可以是同一課堂里的另一個兒童，也可以是影片中的一個孩子，或是卡通片上一個特寫的動物等等。榜樣與真實的人越不相像，導(dǎo)致受試的模仿越少?！?v 2.榜樣的地位或身份 一般說來，地位高的、受人尊敬的身份易于成為人們模仿的榜樣。對此，班杜拉曾指出：“與受試有關(guān)的榜樣的年齡性別和地位是各種各樣的，地位高的更會被人模仿?！?v 3榜樣行為的性質(zhì) 班杜拉等的研究發(fā)現(xiàn)，侵犯行為易于激起兒童模仿而成為模仿行為。 v 4榜樣行為的后果 受到獎勵的行為易于激起兒童模仿。 七、實踐鍛煉法七1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)含義：依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理特點、心理規(guī)律加以分析、研究并給予指導(dǎo)，以優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)：愿學(xué)、能學(xué)、會學(xué)2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容v 依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理特點、心理規(guī)律加以分析、研究并給予指導(dǎo)，以優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。v 學(xué)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)：愿學(xué)、能學(xué)、會學(xué)3、學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)學(xué)習(xí)動力是指引起、推動和維持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在力量。v 協(xié)調(diào)師生關(guān)系v 對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極強(qiáng)化，及時反饋v 適當(dāng)?shù)恼n業(yè)負(fù)擔(dān)v 采用直觀、生動的教學(xué)方法v 設(shè)置問題情境v 確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等4、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)（一）學(xué)生的預(yù)習(xí)與指導(dǎo)v 1.端正預(yù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣v 2.指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題v 3.指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題v 4.明確不同學(xué)科的預(yù)習(xí)要求(二)學(xué)生的聽課與指導(dǎo)v 1.學(xué)生聽課指導(dǎo)v (1)聽課前的準(zhǔn)備v 生理準(zhǔn)備v 心理準(zhǔn)備v 知識準(zhǔn)備v 物質(zhì)準(zhǔn)備v (2)聽課方法的指導(dǎo)v 讓學(xué)生會看v 讓學(xué)生會聽v 讓學(xué)生學(xué)會記筆記v 學(xué)會積極思考（三）學(xué)生的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)v 1.及時復(fù)習(xí)v 2.采用多樣化的復(fù)習(xí)方式v 自我復(fù)述法、自我默記法、自我測驗法、互相提問法、角色變換 法等。(四)學(xué)生的作業(yè)與指導(dǎo)v 1.學(xué)生作業(yè)的基本程序v 先復(fù)習(xí)后作業(yè)v 認(rèn)真閱讀審題v 獨立做題v 驗證修改v 及時總結(jié)v 2.學(xué)生作業(yè)存在的問題v 為了應(yīng)付教師、家長的檢查，視作業(yè)為負(fù)擔(dān)v 做作業(yè)馬虎，常出現(xiàn)錯字、漏字、看錯題等現(xiàn)象。v 對做錯的題目不會正確對待v 抄襲作業(yè)v 作業(yè)拖拉v 作業(yè)不規(guī)范、不整潔等等。五、學(xué)習(xí)動力的激發(fā)六、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)v (一)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容1.與生理衛(wèi)生有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣v 科學(xué)用腦習(xí)慣v 科學(xué)用眼習(xí)慣 v 寫字握筆習(xí)慣 v 看書習(xí)慣 v 有規(guī)律的作息習(xí)慣2.與學(xué)習(xí)方法有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣v 預(yù)習(xí)習(xí)慣v 思考習(xí)慣v 提問習(xí)慣 v 閱讀習(xí)慣 v 檢查習(xí)慣v 作業(yè)習(xí)慣3.與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣v 專心習(xí)慣 v 仔細(xì)習(xí)慣v 惜時習(xí)慣 v 獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣 v 虛心習(xí)慣5、影響學(xué)習(xí)動力的內(nèi)部因素（1）.學(xué)習(xí)需要（2）.學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）.自我效能感（指人對自己能夠進(jìn)行某一行為的能力的推測和判斷）（4）.興趣與選擇性（5）.意志力與體力（6）.成功感（7）.結(jié)果歸因（對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸因分析，尋找成功或失敗的原因）八1. 撰寫操行評語的基本要求 （一）善于觀察和研究學(xué)生，積累豐富的第一手材料（二）實事求是，切忌使用套話、空話教師在給學(xué)生寫作評語時，要客觀公正地對學(xué)生做出評價，不要憑個人好惡來給學(xué)生寫評語，在寫作時要真實表現(xiàn)學(xué)生的情況。（三）抓住特點，寫出學(xué)生的個性要具體、真實，看了某個學(xué)生評語之后要有“如見其人”之感。（四）批評要含蓄（五）評語對學(xué)生要有鼓舞、激勵的作用（六）重點突出，不必面面俱到九1.組織主題班會的基本要求1.主題鮮明，目的明確2.計劃周密，準(zhǔn)備充分3.形式靈活多樣，富有吸引力4.內(nèi)容充實，集知識性、思想性、趣味性為一體5.全員參與，群策群力6.鞏固深化，注意實效性2.主題班會方案格式1.主題2.背景分析3.設(shè)計理念4.活動目標(biāo)5.活動形式6.活動準(zhǔn)備7.活動過程8.活動延伸3.主題班會主題班會是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。十1.指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容v 1.了解各年齡階段學(xué)生的年齡特征v 2.了解相應(yīng)的教育內(nèi)容v 3.掌握正確的教育方法2.指導(dǎo)家庭教育的途徑v （一）家訪v （二）家長會v （三）舉辦家長學(xué)校v （四）建立家長委員會v (五) 通訊聯(lián)系v （六）班級網(wǎng)站3.班主任家訪應(yīng)注意的問題(1)做好充分的準(zhǔn)備間接準(zhǔn)備：不斷提高自己的人際交往能力 不斷提高自己的語言表達(dá)能力 在學(xué)生家長中不斷提高班主任的影響力直接準(zhǔn)備：明確家訪的目的 巧選家訪的時機(jī) (1)分析家訪對象、確定談話策略。 (2)調(diào)整好情緒，從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)與家長探討有關(guān)問題。 (3)家訪應(yīng)讓當(dāng)事學(xué)生在場。 (4)可以單獨家訪，也可以同任課教師或?qū)W生干部一道家訪。十一1.班級文化的構(gòu)成.v 物質(zhì)文化教室環(huán)境 v 制度文化規(guī)章制度v 精神文化價值觀念 群體意識 心理氛圍等2.如何建設(shè)班級文化v （一）班級的物質(zhì)文化班級物質(zhì)文化主要包括班級的環(huán)境布置、座位編排、墻報以及班級衛(wèi)生狀況。v 1.適當(dāng)物化班級精神文化、制度文化，以合適的形式體現(xiàn)在合適的位置。v 2.設(shè)計動態(tài)信