陜西省榆林市育才中學高中生物 第二章 第3節(jié) 植物生命活動的調節(jié) 第2課時 植物生長素的生理作用導學案 新人教版必修3.doc

陜西省榆林市育才中學高中生物 第二章 第3節(jié) 植物生命活動的調節(jié) 第2課時 植物生長素的生理作用導學案 新人教版必修3【學習目標】1概述植物生長素的生理作用 2說出生長素的運輸方式【學習重點、難點】植物生長素的生理作用【自主學習】三、生長素的生理作用：1生理作用：生長素對植物生長調節(jié)作用具有 ，既能 植物生長，又能 植物生長；既能 發(fā)芽，又能 發(fā)芽；既能 ，又能 。2.生長素的生理作用與濃度的關系（1）生長素對植物生長調節(jié)作用具有 ，一般來說， 促進植物生長， 抑制植物生長。（2）同一植株不同器官對生長素濃度的反應不同，敏感性大小： 。（3）曲線上a、b、c三點所對應的濃度分別表示促進根、芽、莖生長的 。（4）曲線上小于a、b、c三點所對應的濃度分別表示對根、芽、莖的生長起 作用，大于a、b、c三點所對應的濃度分別表示對根、芽、莖的生長起 作用，等于a、b、c三點所對應的濃度分別表示對根、芽、莖的生長 。3具體體現(xiàn)：頂端優(yōu)勢(如圖)(1)現(xiàn)象：頂芽優(yōu)先生長，側芽受到抑制。(2)原因生長素的運輸方向_（用圖中字母表示），_生長素濃度低_生長。_生長素濃度高_生長。(3)解除措施：摘除_。(4)應用：棉花打頂。4生長素類似物及應用（1）是人工合成的化學物質，具有與生長素相似的生理效應，如： 等。（2）生長素類似物的應用：防止果實和葉片的脫落； 促進結實；獲得 果實； 促進扦插的枝條 。我的疑惑： 【合作探究】設計實驗探究生長素類似物促進扦插枝條生根的最適濃度。實驗材料：燒杯，花盆，細沙，山茶花枝條，萘乙酸（naa），蒸餾水等。實驗設計：實驗結果（如右上圖）：實驗結論： 。【課后作業(yè)】1植物生長素能促進植物生長，也能抑制植物生長，甚至殺死植物。下列敘述中正確的是()a低濃度促進，較高濃度抑制，過高濃度殺死 b過高濃度促進，較高濃度抑制，低濃度殺死c較高濃度促進，過高濃度抑制，低濃度抑制 d較高濃度促進，低濃度和過高濃度殺死2摘除植物的頂芽后，側芽將會因生長素()a濃度增高，發(fā)育成枝 b濃度增高，生長受抑制c濃度降低，發(fā)育成枝 d濃度降低，生長受抑制3在“探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的探究過程中，下列關于注意事項的說法中，不正確的是()a在正式實驗前先做一個預實驗，目的是證實適宜濃度范圍，摸索實驗條件b找準插條的上下端，防止顛倒c所用的每個插條都應留34個芽d此探究實驗不存在對照實驗4下列不能解除植物頂端優(yōu)勢的措施是()a去掉頂芽 b在去掉頂芽的斷口處放一塊含有生長素的羊毛脂c在去掉頂芽的斷口處放一塊含有細胞分裂素的羊毛脂 d在去掉頂芽的斷口處放上瓊脂塊5給未受粉的番茄雌蕊柱頭涂上一定濃度的生長素溶液，可獲得無子番茄。說明了()a果實發(fā)育與受精作用有關 b果實發(fā)育與種子形成有關c果實發(fā)育需要生長素 d生長素抑制了種子生長6在市場上有時可見到一半大一半小的歪西瓜。將這個發(fā)育不均勻的西瓜按大小分成兩半，發(fā)現(xiàn)較大的一半西瓜中是黑子，而發(fā)育較差的、較小的一半西瓜中有較多的白子。產生歪瓜的原因是()a西瓜較小的一側見不到陽光，造成其發(fā)育較差b西瓜較小的一側從葉片中得到的營養(yǎng)較少c由于瓜地中有較多的石頭，使西瓜長得不圓d由于部分種子不發(fā)育，使西瓜較小的一半得到的生長素較少而成歪瓜7植物生長素具有低濃度促進生長、高濃度抑制生長的特性。以下哪一現(xiàn)象或應用不能說明生長素調節(jié)具有兩重性()a在自然狀況下，大型喬木的樹冠多呈圓錐形b被大風刮倒的樹木，其露出地面的根總是向地生長c置于窗臺上的盆景植物總是朝窗外生長d在自然狀態(tài)下，松樹長成塔形8將植物橫放，測量根和莖生長素濃度與其生長狀況的關系如下圖甲所示，則曲線上p點最可能對應于圖乙中的位置是()aa bb cc dd9假若你是學校研究性學習小組的成員，請根據(jù)給出的實驗材料和用具，探究2,4d(植物生長調節(jié)劑，生理作用同生長素)對插條生根的影響。實驗目的：探究植物生長調節(jié)劑對插條生根的影響。材料用具：大燒杯、葡萄枝條、營養(yǎng)液、清水、一定濃度的2,4d溶液。實驗步驟：第一步：選取若干葡萄枝條，平均分為甲(實驗組)、乙(對照組)兩組。第二步：將甲組枝條浸泡在_中；將乙組枝條浸泡在_中，浸泡時間為24 h。第三步：將浸泡后的甲、乙兩組枝條，分別插入盛有營養(yǎng)液的大燒杯中培養(yǎng)，培養(yǎng)時應注意_和保持適宜的_，連續(xù)觀察插枝的生根情況，并記錄。預測實驗結果及分析：(1)_；(2)_ _；(3)_ _。10為探究不同濃度的生長素對植物不同器官生長的影響，將萌發(fā)不久的燕麥幼苗的胚根及胚芽的尖端4 mm切去，再將剩余的10 mm的胚根及胚芽每10條一組分別放入不同濃度的生長素溶液中，保持在25下培養(yǎng)2 d，實驗結果見下表：生長素溶液的濃度(mol/l)10131012101110101091081071061051042 d后的平均伸長長度(mm)胚芽12.312.312.713.514.716.015.112.210.810.0胚根11.312.112.713.612.612.010.910.010.010.0據(jù)表回答下列問題：(1) 實驗前需切去胚芽及胚根尖端部分，目的是_。(2)為什么要用10條一組而不是1條一組放入生長素溶液中進行實驗？_。(3)在下圖坐標中繪出胚芽及胚根在不同濃度的生長素溶液中的伸長變化曲線。（4）根據(jù)結果可以得出的結論是_?！菊n后自主反思】【課后作業(yè)答案】1a2c3d4b5c6.d 7c8d9第二步：一定濃度的2,4d溶液清水第三步：及時更換培養(yǎng)液(通風、氣)溫度預測實驗結果及分析：(1)若甲、乙兩組生根情況相同，說明該濃度的2,4d溶液對葡萄枝條的生根沒有影響(2)若甲組生根、乙組不生根(或答乙組生根明顯比甲組少)，說明該濃度的2,4d溶液具有促進葡萄枝條生根的作用(3)若乙組生根、甲組不生根，說明該濃度的2,4d溶液具有抑制葡萄枝條生根的作用10(1)防止胚芽、胚根的尖端