六年級語文上冊第一單元4紹興的船啊紹興的橋優(yōu)佳教案冀教版.doc

紹興的船啊紹興的橋教學目標1.知識與技能：（1）正確認讀課文要求會認的生字，掌握課文要求會寫的生字。（2）理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學生心中的美好感情。（3）通過語言文字展開想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，體會細節(jié)描寫的作用和文章的語言特點。2.過程與方法：（1）通過背景資料的引入，學生體會船、橋與當?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P系。（2）通過朗讀與分析，讓學生了解紹興的橋、船各有哪些特點。（3）通過提問與討論，引導學生對文中語言文字展開想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，體會細節(jié)描寫的作用和文章的語言特點。3.情感態(tài)度與價值觀：體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學生心中的美好感情。教學重難點通過背景資料的引入、朗讀與分析、提問與討論等方法引導學生對文中語言文字展開想象，體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學生心中的美好感情。教學時間二課時。教學過程第一課時一、談話導入，出示課題。1.回憶曾經(jīng)學過的水鄉(xiāng)行、威尼斯小艇、水墨徽州的有關水鄉(xiāng)的課文，觀看水鄉(xiāng)圖片，交流查找到的水鄉(xiāng)資料，概括水鄉(xiāng)的特點。（出示課件）2.教師板書課題，學生將對水鄉(xiāng)的感受融入課題中，朗讀課題，引導學生注意課題中的“啊”，讀出水鄉(xiāng)特有的魅力，初步感知紹興的船和紹興的橋。二、朗讀課文，初步感知。1.初讀課文。閱讀要求：（1）自由讀課文，遇到不熟的地方要多讀幾遍，達到熟讀正確、流利。（2）再讀課文思考：課文的每個段落分別向我們講述了什么？2教師檢查初讀情況。（1）教師指名讀課文。（2）交流每段的段意。3.學生交流預設：文章通過童謠把我們帶到了紹興：紹興特有的烏篷船的獨特規(guī)矩，孩子眼中江南水鄉(xiāng)的清新和明麗，船夫撐船技藝高超，讓我們體會到了水鄉(xiāng)孩子獨有的生在水邊、行在橋上的成長經(jīng)歷三、精讀文本，感受風情、童趣。1.默讀思考：（1）紹興的船和紹興的橋給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞句看出來的？你從中體會或感受到了什么？引導學生通過具體詞句、通過想象畫面，體會到紹興的烏篷船是怎樣的。體會到紹興的橋是怎樣的。（2）學生根據(jù)中心話題，讓學生邊認真讀文邊勾畫批注，整體把握全文。（3）全班交流感悟，并指導朗讀。2.重點段落指導：段落：上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，再不許動，坐著可以，躺著也可以，就是不準晃動，這是規(guī)矩。理解：對于孩子來說坐船的規(guī)矩是苛刻的，可正因為這樣的束縛，才讓孩子不安分的心靜下來，靜靜地欣賞、感受水鄉(xiāng)的美，這份苛刻的“規(guī)矩”是一份涌動于心、流動于情的快樂。段落：啊，水好清啊，風好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒理解：讓我們感受到了一個孩子眼中江南水鄉(xiāng)的清新與明麗，享受著水鄉(xiāng)那份獨有的靈動風情，體會著水鄉(xiāng)孩子坐在烏篷船上盡情觀賞美景的快樂。段落：如果你是在念小學一年級的時候上的路，上橋了，不要東張張西望望，慢慢走，不要跑；下橋了，不要左推推右搡搡，緩緩走，不要跳。這樣，一座橋你平平安安過來了。等你走完了紹興的五千座橋，你已經(jīng)長到可以念三年級了。理解：同坐船的“規(guī)矩”相比，上下橋的“規(guī)矩”更多的是讓我們感受到一份長者略嫌“嘮叨”的叮囑，細細品味就會多一份感動，添一份溫暖。也讓我們體會到了水鄉(xiāng)孩子那份獨有的生在水邊、行在橋上的成長歷程，那份特有的“規(guī)矩”所帶來的于緩緩行走中體驗慢慢成長的生活情趣。3.交流預設：紹興的船是柔和的、是靈動的、是快樂的、是充滿情趣的，是童年的伙伴，是水鄉(xiāng)孩子的搖籃紹興的橋造型各異、縱橫交錯、四通八達，踩滿了孩子成長的足跡，承載了孩子們的歡聲笑語，留下了童年美好的回憶3.課文的第七自然段主要寫了紹興小朋友在夏日黃昏時的活動。學生通過朗讀體會文字中的詩意、生活中的溫馨，以及其中的活潑快樂。4.紹興的橋、船和當?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P系？（出示課件）5.學生獨立思考后交流。6.交流預設：擁有水鄉(xiāng)孩子特有的“生在水邊，行在橋上”的經(jīng)歷。四、全班齊讀課文。五、作業(yè)1.抄寫課文中的生字生詞。2.熟讀課文。第二課時一、回味課文。能夠隨時欣賞如詩如畫的水鄉(xiāng)風情，晚上還能在橋頭聽故事。請用“紹興的孩子真，因為?！边@樣的句式來談談你學完這節(jié)課后的感受。二、延伸情感。出示烏篷船兒輕輕搖并配樂朗誦，體會水鄉(xiāng)之美。（出示課件）三、生字學習。繭：和“螢”兩個字的字形比較相近，要注意進行比較后再練習。槳：也可以找形近字進行比較記憶，例如：“獎”“漿”等矩：是會意字，圓為規(guī)，方為矩，本意是畫直角或方形的工具，引申為標準、法度。潺：這個字筆畫較多，可以讓學生通過觀察思考將記憶方法全班交流。四、品讀課文，感悟意境。1.紹興的船是什么樣子的？誰想來說說？（1）紹興的船很窄很小：上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，再不許動，坐著可以，躺著也可以，就是不準晃動，這是規(guī)矩；我們唯一的要求是稍稍撐起一只篷，讓我們瞧一瞧一路上的山光水色。（2）紹興特有的烏篷船到底是什么樣子的？陸游有一首詞為鵲橋仙，下半闕為：輕舟八尺，低篷三扇，占斷萍洲煙雨。鏡湖元自屬閑人，又何必官家賜予。在這里“輕舟八尺，低篷三扇”指的就是紹興特有的烏篷船了。師：想看看烏篷船究竟是什么樣子的嗎？（出示圖片）師：陸游距今已經(jīng)有八百多年了，這說明紹興的烏篷船也至少有八百多年的歷史了。你們看，它的樣子多古老??！2.古老的烏篷船和紹興的孩子有怎樣的關系呢？孩子們坐在紹興特有的烏篷船上都看到了什么樣的風景呢？你們看（出示課文第三段）讀一讀這段話，認真體會句中加點的字和詞，看看你體會到了什么?（生自由讀）第一句船兒在這水平如鏡的水面上緩緩的行駛著，留下了那一圈圈緩緩蕩漾開的水暈,就好像在鏡面上滑過去，也許我們站在橋頭還能聞到那淡淡的清香呢。后四句只有在如此靜謐的環(huán)境中我們才能聽到柳條掛向棚頂?shù)穆曇?。一個“掛”字讓你感受到了什么？柳條是什么樣子的??？“柳樹的婀娜多姿”，也許是那初春的柳枝擺動著自己那細細的嫩嫩的枝條，被風一吹，和棚頂碰撞發(fā)出簌簌的聲音。我們不但聽到那簌簌的響聲，還看到了那片片隨水漂走的桃花瓣，想象一下，片片桃花瓣說明江面上有很多很多的桃花瓣，而且被風一吹都聚集在了一起。把水都映紅了，把風都熏香了。像是剛剛下過一場花瓣雨，都隨著水漂走了。多浪漫啊！帶著你的感受再來讀一讀。師：你讀的真美。讓我們和紹興的孩子一起坐上烏篷船，看一看紹興的這一路山光水色。（出示錄像）五、拓展訓練。1.通過學生自讀，讓學生對課文的大意有整體的感知，同時也培養(yǎng)了學生邊讀書邊思考的閱讀習慣。2.圍繞一個中心問題讓學生充分地閱讀課文后談理解、談感受，即培養(yǎng)了學生的總結能力，也培養(yǎng)了他們不動筆墨不讀書的習慣，在朗讀中還欣賞到了水鄉(xiāng)的風情，感悟到了水鄉(xiāng)孩子的童趣。3.引導孩子邊讀邊想，讀出其中的美，悟出其中的情。4.讓孩子把對水鄉(xiāng)深刻的感受融入到句子里，鍛煉了孩子的口語表達能力。豐富了孩子的認識，也將孩子在課文中的感情延伸到極致，從而更深刻地體會水鄉(xiāng)的魅力。增寬了學生閱讀的廣度，通過背誦，將文字內化增強了學生閱讀的