語文人教版九年級上冊獨具慧眼識比喻.docx

獨具慧眼識比喻教學目標：1、 正確掌握比喻修辭的基本概念。2、培養(yǎng)學生正確判斷和靈活運用比喻修辭手法的能力。教學重點：培養(yǎng)學生在具體語境中辨識和理解比喻修辭手法。教學過程：1、 知識回顧：復習回顧初中常用修辭格：比喻、擬人、排比、對偶、夸張、設問、反問、反復2、 明明白白學比喻：（一）復習歸納 “桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟。紅的像火，粉的像霞，白得像雪?！?“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”比喻修辭就是用相似的熟悉事物來替代你所要描述的陌生事物。比喻的修辭格有本體、喻體和比喻詞三個部分組成。（二）帶比喻詞的非比喻句的辨別：其一，表示猜度的句子不是比喻。如：天好像要下雨了。其二，單純的想象不是比喻句。如：我好像又回到了久別的故鄉(xiāng)。其三，兩種同類作比較的句子，不是比喻句。其四，列舉例子的句子不是比喻句。（三）牛刀小試：下列句子是比喻句嗎，為什么？（引導學生學習如何判別比喻句有“好像”“像”“是”一類詞的句子，不一定都是比喻句。判斷一個句子是不是比喻句，關鍵要看句子里是不是在“打比方”。）1、 表示比較：（1）江上的輪船像一葉葉扁舟。句中的“輪船”和“扁舟”是同一類事物，通過比較，突出長江水的浩大。（2）他長得很像他哥哥。這句中的“像”表示相同，故不是比喻句。2、表示舉例：（1）本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。（2）老師就像我們的媽媽一樣。句中的“像”字引出我們只是把老師看成媽媽，而并非是比喻句。 3、表示猜測、揣度：（1）他剛才好像出去了?！昂孟瘛币霾聹y，是為了加強語氣，說明估計的準確性，只是猜測而已。 （2）這人很面熟，好像在哪兒見過。這句中的“好像”也是表示推測、判斷，不是比喻。 4、表示聯(lián)想、想象：（1）雞“咯咯”地叫著，用嘴啄著木板，好像說：“小主人，快放我出去吧！”句中用“好像”表示作者由雞的“咯咯地叫”“啄著木板”聯(lián)想到是對小主人說話。 （2）閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。句中的“仿佛”表示作者由花香聯(lián)想到果實，生動形象的寫出了花的味道怡人。（四）課堂小結：判斷比喻句時，應看它是否具備以下兩個條件：一是本體和喻體必須是本質不同的兩個事物；二是本體和喻體之間必須有相似點，不能只簡單地看是否有“像、好像、仿佛”等比喻詞。 如：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（朱自清荷塘月色）這里“荷葉”是本體，“舞女的裙”是喻體，“像”是比喻詞，此句把荷葉比作舞女的裙子，因為荷葉是圓形的，舞女的裙子轉動起來也是圓形的，二者本為兩個截然不同的事物，但它們之間存在共性，所以此句是比喻句。（五）強化訓練：指出下列句子為什么不是比喻句1、我希望他們不再像我，又大家隔膜起來。（故鄉(xiāng)）2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。（春）3、對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡。（濟南的冬天）4、那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（濟南的冬天）5、她（把棗核）托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。（棗核） 句1中將 “他們”與 “我”兩代人作比較，希望下一代要融洽相處，不要再彼此 “隔膜起來”； 句2中把冬去春來，萬物復蘇想像成萬物睡醒了。句4中把陽光斜射使薄雪色彩發(fā)生些微的變化想像成薄雪害羞了；這兩句賦予“薄雪”、“一切（春天的萬物）”以人的動作和情態(tài)，其實屬于擬人手法。句3是從在北平住慣了的人中舉出一個“我”的例子。“像”字是表舉例的“如”的意思，句5并沒有把棗核比喻成珍珠瑪瑙，而是從托在掌心的動作猜測她對棗核的珍惜程度勝過珍珠瑪瑙；“像”是表示推測、估猜。（六）學以致用，診句子語病 運用所學的語法知識來診斷作文中的病句，整合歸類，并修改。 我最喜歡的是茶花。你瞧！花壇里的茶花舒枝展葉、競妍斗艷。有大紅色、白色、粉紅色她們好像是九天仙女用朝霞、白云、晨霧織出來的絲綢。盛開的大紅茶花，火紅的花瓣，金色的花蕊，充滿了青春的活力；含苞欲放的花骨朵仿佛是一朵無刺的玫瑰，嬌艷欲滴。白茶花像白胖胖的蠶姑娘用白絲織成，純潔無暇，又如一個個閉月羞花的少女躲在綠葉后，抿著小嘴在微微地笑著經(jīng)過推敲，學生指出：含苞欲放的花骨朵仿佛是一朵無刺的玫瑰，嬌艷欲滴。用花來比喻花，有不妥，應換一個喻體來設喻?？蓳Q成：含苞欲放的花骨朵仿佛剛出生的嬰兒，嬌嫩可愛。 3、 擬人和比喻的區(qū)別：1、比喻中的喻體一定要出現(xiàn)，擬人中的擬體一定不出現(xiàn)。比喻通?？梢赞D換成“甲像乙”的格式，而擬人一般不能或不必這樣做。 如：這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔。不能轉換成：“海燕像勇敢”2、比喻句通常是把某一事物比作另一事物去寫，識別的重點應當體現(xiàn)在“比”上，即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同點是兩事物間的相似點。 而擬人句是把某事物當作人來寫，使它富有人的行為、表情、動作、思維等特征。重點是抓住事物間的相關點。教學反思：我感覺這種根據(jù)學生的實際學情，分步驟講解的做法，非常靈活，也非常實用，當場就能幫學生解決閱讀、寫作中的問題，學生也很感興趣。而且，