【教學設計】《體育課》（語文s版）.docx

體育課教學設計 教材分析體育課是語文S版課標實驗教科書五年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的學習，要對學生進行自強不息等方面的美德教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生充分閱讀課文，把握課文的內容，抓住含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，感受他們的精神，從中受到啟迪。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。 教學目標【知識與能力目標】1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的?！具^程與方法目標】1、幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1、激發(fā)學生對涅利的敬佩和贊嘆之情。2、教育學生要自強、自立、自信。3、使學生懂得人與人之間應該懂得相互欣賞和鼓勵。 教學重難點【教學重點】引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質?！窘虒W難點】領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。 課前準備課文朗讀錄音、PPT課件 課時安排2課時 教學過程第一課時教學目標：1、認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。3、理解課文內容，體會涅利獨特的感受。 一、解題，導入新課同學們，一般體育課上你們都會做什么呢？什么樣的運動是你們最喜歡的？2、作者介紹亞米契斯（18461908），意大利作家，民族復興運動時期的愛國志士。自幼酷愛學習和寫作，二十歲時他從軍校畢業(yè)，加入軍隊，開始寫一些具有愛國風味的短篇小說。退役后擔任軍事刊物的記者，發(fā)表特寫、報到、短篇小說。曾周游世界各國，撰寫了許多游記。主要作品有愛的教育軍營生活巴黎游記。二、聽讀課文，整體感知1 教師提出學習要求。（1）學習本課的生字新詞，讀準音。 b lu x i di x b zhu ro bi w疤 洛 膝 礙 碟 噓 臂 肘 饒 憋 握（2）詞語解釋。氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。七嘴八舌：形容人多口雜，議論紛紛。也比喻讓別人充分發(fā)表意見。旁若無人：身旁好像沒有人。形容態(tài)度傲慢，自高自大，不把別人放在眼里。也形容態(tài)度自然、鎮(zhèn)靜自如的樣子。2、朗讀課文，想一想課文主要寫的是什么？課文講了一件什么事情？（涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利在同學們和老師的鼓勵下，終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）三、再讀課文，理清文章脈絡1、默讀課文，課文哪些自然段具體描述了這節(jié)體育課的內容呢？（第六至十三自然段）2、 教師引導學生再讀課文，理清文章的條理。那么，除去這部分，課文的開頭和結尾都寫了什么呢？請同學們再讀課文，用自己的語言進行概括。3、 全班交流。第一至五自然段：寫涅利太瘦弱了，媽媽請求校長免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意。第十四至十五自然段：寫媽媽來接涅利，了解到體育課上涅利的表現(xiàn)，感到很快樂。4、教師：請同學們按照課文所述內容的不同把課文分成三個部分。集體反饋。第一部分：第一至五自然段，寫涅利太瘦弱了，媽媽請求校長免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意。第二部分：第六至十三自然段，具體描寫體育課的內容。第三部分：第十陰至十五自然段，寫媽媽來接涅利，了解到體育課上涅利的表現(xiàn)，感到很快樂。5、教師：那么，在這節(jié)體育課上發(fā)生了什么呢？（涅利在老師和同學的鼓勵下，爬上了橫木頂，站到了平臺上。）四、再讀，了解概況。1教師導讀：老師說了，這是一節(jié)充滿愛和感動的體育課?，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位，自讀課文第二部分，一起去感受這份愛和感動。2學生自由讀課文第二部分，找出文中爬上橫木的同學的名字以及描述他們爬橫木的語句。3指名反饋，教師出示相關的語句?！暗寐逦骱涂评仗嵯窈镒铀频膸紫戮蛙f了上去?！薄熬瓦B小普雷科西往上爬的動作也很靈巧，盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點兒礙手礙腳?！薄八顾汛鴼猓е?，臉變得像火雞一樣通紅，可他還是堅持爬到頂了。”“諾比斯比也爬了上去，還君臨天下似的站在上面?！薄拜喌郊觽惲?，他嘴里嚼著面包，幾下子就爬上去了，這對他來說根本就是小菜一碟?！薄澳珠_始往上爬?？蓱z的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來?！薄翱伤麤]有聽，努力堅持著。”“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方?！薄八忠皇箘?，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們?！?教師：請同學們反復地讀一讀這些語句。5教師：你們從這些語句中讀懂了什么？（爬橫木有些困難，但對大多數(shù)孩子來說還是比較輕松和簡單的，而對于涅利來說卻非常的困難。）6教師追問：你是從哪些關鍵的語句中感受到這一點的？（學生反饋）7教師抓住關鍵語句中的加點詞語，指導學生有感情地朗讀這些語句。五、課堂小結教師：同學們，涅利身體瘦弱，爬上橫木頂這項體育活動又是那么的困難，可涅利做到了，他終于站到了平臺上。他是怎么做到這點的呢？我們下節(jié)課再來探究這個問題。六、布置作業(yè)1.正確流利地朗讀課文。2.寫生字。第二課時教學目標1繼續(xù)學習課文，探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。2學習作者通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點，并懂得在習作中靈活運用。3總結全文，給予學生啟迪。懂得人與人之間應該懂得相互欣賞和鼓勵。4有感情地朗讀課文。教學過程：1、 導入：教師：通過上節(jié)課的學習，我們知道這節(jié)體育課的內容是什么呢？（“爬上橫木頂”）涅利是一個瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂。他是怎么爬上去的呢？今天，我們繼續(xù)學習課文。二、品讀，突破重難點1教師提出要求，學生以小組為單位自讀課文第二部分。思考并交流：涅利為什么能爬上橫木頂？談談你對涅利的認識。畫出令你感動的語句，說說自己的心理感受，有感情地讀讀。2教師指名反饋：爬上橫木頂困難大，涅利是那么的瘦弱，他為什么能爬上橫木頂？（因為有老師和同學們的關心和鼓勵）3教師追問：老師和同學們是怎么關心、鼓勵涅利的呢？請同學們再讀課文第二部分，畫出表達大家關心、鼓勵涅利的語句。4學生帶著問題自讀課文，動筆畫一畫。5集體反饋?！斑@時，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人，那神情很明白地告訴大家，就是當著老師的面，他的拳頭也絕不會饒人?！薄袄蠋煂λ埃合聛戆?！”“可憐的涅利！我真希望能從底下幫他一把?！薄斑@時，加倫、得洛西和科勒提都在大聲喊著：涅利，爬上去！再加把勁兒！”“好樣的！”下面的人歡呼道，“再堅持一下！”“瞧啊，涅利抓住平臺了！”“所有的人都在為他鼓掌。好樣的！老師也向他喊道，“好，下來吧。”“我們又鼓起掌來?！?指導學生有感情地朗讀這些語句。7教師小結：在老師和同學的關心和鼓勵下，涅利戰(zhàn)勝了自身身體瘦弱的缺陷，終于爬到了橫木頂上。我們再來回顧一下，涅利是怎樣爬上橫木的。（教師再次出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語句）“涅利又開始往上爬?？蓱z的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來?！薄翱伤麤]有聽，努力堅持著?！薄澳麣獯跤酰帽M了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方?！薄八忠皇箘牛觳仓獯畹狡脚_上了。接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下而的我們。”8教師啟發(fā)學生再讀語句：同學們，上節(jié)課我們通過這些語句的朗讀，感受到了涅利爬上橫木頂?shù)钠D難?，F(xiàn)在，請同學們再讀一讀句子，想一想涅利是個怎樣的孩子？9集體反饋：涅利是個怎樣的孩子？（學生結合具體的語句說自己的體會和感受：自信、堅強、努力、自立）10教師小結：同學們，涅利用自己的堅強和努力戰(zhàn)勝了自身身體的缺陷，在老師和同學們的鼓勵下出色地完成了爬橫木這項艱難的體育活動。讓我們把掌聲送給他。三、總結，深化文章主題1教師：涅利爬上了橫木頂，同學們是怎樣贊揚他的呢？請同學們讀課文最后一個部分，找出有關的句子。2指名反饋?！八馨?！”“他跟我們一樣爬到頂上了?！薄八呛苡赂业?，您知道?！薄八苣芨?！”“他并不比別人差?！?教師創(chuàng)設情境，引導學生用上這些語句夸一夸涅利。4拓展思維：同學們，如果你當時也在場，你想對涅利說什么呢？（學生自由抒發(fā)對涅利的敬佩和贊嘆之情）5教師：同學們當著涅利母親的面說了這么多贊揚涅利的話語，涅利母親和涅利感受如何呢？請大家讀一讀課文最后一個自然段。6指名反饋。（快樂、激動、自豪）7教師：從這一段中，你還感受到了什么？（指名反饋：母親對涅利的愛，她“握了握幾個男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對他們給予涅利的鼓勵和贊揚的感激。）8教師：同學們，文中還有幾處對母親的細節(jié)描寫也為我們勾勒出一位偉大的母親形象，包含了母親對兒子深沉的愛。請大家再讀課文找一找。9集體反饋?！澳赣H一只手放在兒子的頭上，輕輕地說著，每說出一個字，都讓她費了很大的勁兒?！薄八哪赣H默默地望著他，眼光中滿是愛憐。過了一會兒，她猶猶豫豫地說：只是，我怕同學們會”“我看到了他的母親，正低著頭從學校外面走過去，不敢往這邊看。”10引導學生討論。為什么“每說出一個字，都讓她費了很大的勁兒”？涅利的母親怕同學們會怎樣？為什么涅利的母親低著頭從學校外面走過去，不敢往學校這邊看？11集體反饋。12教師小結：是呀，這么多的理由其實都源自一個字，那就是“愛”，一個母親對兒子深沉而無私的愛。13教師：這篇文章令我們感動的東西太多了，涅利的