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_如何挖掘?qū)W生潛能潛能生是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落后的學生。他們在班上雖然人數(shù)不多，卻是消極因素，若沒有做好轉(zhuǎn)化工作，就會影響整個班級的作風。如何才能做好潛能生的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化工作呢？具體措施可以采取以下幾點。全心獻出自己的愛心由于潛能生身上的缺點多，常常在父母、教師、同學那里遭到冷漠、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。因此，潛能對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關(guān)心自己。這就要求班主任在轉(zhuǎn)化潛能生時應該倍加關(guān)愛他們，做到不疏遠、不歧視、不嫌棄，并教育集體正確對待和幫助他們。這樣，潛能生才會相信老師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。教育潛能生正確對待面對挫折和失敗在每個人成長的道路上，失敗與挫折就像預先為人設下的激流險灘，只有通過它，才能達到成功的彼岸。青少年在成長 的過程中，總要經(jīng)歷大大小小的挫折“磨合期”。對此，鼓勵潛能生在遇到挫折或失敗時，要挺住、不氣餒，敢于承認和正視挫折的存在，要有和挫折抗爭的精神，學會在失敗中奮起，在挫折中成長。努力培養(yǎng)學習興趣潛能生的思想品德差與學習成績差，往往是互相聯(lián)系的。他們普遍對學習缺乏興趣，成績不好。因此，班主任要緊緊圍繞著學習做好他們的思想工作，改變他們的落后狀態(tài)。首先，要培養(yǎng)他們的自信心。其次，經(jīng)常與任課教師加強聯(lián)系，了解他們的學習情況，爭取任課教師的配合。保護自尊心自尊心和集體榮譽感是學生積極向上、努力克服缺點的一種內(nèi)部力量。潛能生既有自卑感，又有自尊心，兩者交織在一起。如果班主任嫌棄潛能生，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們最敏感的自尊心，使他們產(chǎn)生不滿和反抗心理，最終導致他們拒絕一切教育。因此，班主任必須保護潛能生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點和細微的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃起自尊心的火種。反復抓，抓反復，常抓不懈潛能生的思想轉(zhuǎn)變，道德行為習慣的形成是一個反復發(fā)展的過程，絕不是“一蹴而就”的。對反復的潛能生，仍然要尊重、依賴，屢教不改不灰心。當然，我們不能等待學生出了反復再抓，要細心觀察，及時洞察其轉(zhuǎn)變過程中一舉一動，一言一行，及時發(fā)現(xiàn)問題，把思想工作做在前頭，“防患于未然”。賞識潛能生的優(yōu)點美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則是希望別人對自己的賞識”。我們的潛能生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢。比如我們班上的張碩同學吧，她學習成績差，家庭作業(yè)總是完不成，但他愛畫畫。我及時捕捉他身上的優(yōu)點，滿足其自尊心和正常的心理需要，變?yōu)檗D(zhuǎn)化創(chuàng)造的契機。加強意志品質(zhì)鍛煉，樹立信心潛能生在學習過程中遇到困難同一般學生相比更多，他們往往不能戰(zhàn)勝自我和控制自我，意志薄弱，退縮消極，沒有克服信心。為此，在教學中要求循序漸進，針對他們的實際情況，確立適宜目標。老師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率。在班級工作中不要把他們排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的潛能生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。在教育轉(zhuǎn)化工作中要使學校、家庭、社會形成合力長期以來，在教育學生特別是潛能生問題上，校外教育與校內(nèi)教育配合的不夠，因此，在潛能生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好潛能生工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。俗話說：“浪子回頭金不換”，只有真正為潛能生營造一方和諧的“精神家園”，才能使其成為一名品學兼優(yōu)的好學生。據(jù)個別差異，采取不同的教育措施班主任要在深入調(diào)查了解的基礎上，針對每個潛能生年齡、性別、性格特點、錯誤輕重、態(tài)度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發(fā)現(xiàn)教育的突破口，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖，促進轉(zhuǎn)化。有些學生學習成績較差，但其他方面如體育、文藝、勞動等可能很突出 。教師要充分挖掘身上的閃光點，幫助他們我，鼓勵他們發(fā)展個性，發(fā)揮特長，要通過各種活動充分發(fā)揮他們的潛能，并遷移到學習上，這樣常能達到事半功倍的效果。如每學期我組織學生評選：最關(guān)心集體的人“、等，通過評比，一部分中，差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發(fā)了上進心。以人為本，付出師愛作為一個教師，都應“以人為本“，尊重每一們學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。家認為“愛是教育好學生的前提”。對于劉弘洋這樣特殊的潛能生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又郧椋瑫灾诶怼?，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。總之，教育潛能生沒有現(xiàn)成的妙策和固定模式，只要我們樹立教育觀念，摸清情況，找準問題，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既要看到潛能生所存在的