2020年地圖在地理教學(xué)的有效應(yīng)用論文.doc

地圖在地理教學(xué)的有效應(yīng)用論文 摘要：地圖是地理教學(xué)的第二語言，它與地理教學(xué)的關(guān)系十分密切。教師除了要培養(yǎng)學(xué)生用語言表達(dá)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過運用地圖進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)。地圖是地理信息的載體，作為地理學(xué)的第二語言能夠很好的表現(xiàn)大自然的面貌，形象直觀的展現(xiàn)包括地形、地貌、人口、氣候特點等地理信息。在初中的地理課堂中，利用地圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還有助于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，利用地圖增強課堂實效，是我們地理教育者常用的教學(xué)手段，如何使地圖在教學(xué)中發(fā)揮更大的功效，是我們地理教師應(yīng)該努力的方向。 關(guān)鍵詞：地圖；地理教學(xué)；應(yīng)用 生活中，人們喜歡用“上知天文，下知地理”來贊美一個人的學(xué)識淵博，可見地理學(xué)作用之強大。學(xué)生學(xué)習(xí)地理，就需要對所學(xué)的知識進(jìn)行表達(dá)，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生用語言表達(dá)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過運用地圖進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)。地圖是按一定數(shù)學(xué)法則，運用符號系統(tǒng)，概括地將地球上各種自然和社會現(xiàn)象縮小后表示在平面上的圖形。地圖是地理信息的載體，在初中地理的學(xué)習(xí)中，地圖作為地理學(xué)的第二語言顯的尤為重要。地圖能夠很好的表現(xiàn)大自然的面貌，包括地形、地貌、人口、氣候特點等等，在初中的地理課堂中，利用地圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還有助于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，利用地圖增強課堂實效，是我們地理教育者常用的教學(xué)手段，如何使地圖在教學(xué)中發(fā)揮更大的功效，是我們地理教師應(yīng)該努力的方向。 一、地圖在地理課堂中的優(yōu)勢 地圖是地理學(xué)的工具，考試大綱明確指出了對學(xué)生地圖認(rèn)知和運用的能力要求。地圖能力的培養(yǎng)主要是教會學(xué)生正確地認(rèn)識地圖、熟悉地圖、閱讀地圖和繪制地圖，更重要的是能夠做到圖像和文字的轉(zhuǎn)換，初中的地理教材中每一課中都有大量的插圖，而且每名學(xué)生還配備了地圖冊，專門訓(xùn)練學(xué)生的讀圖、識圖、填圖、解圖能力，加上教師準(zhǔn)備的掛圖，地圖的形式可謂多種多樣，將這些地圖運用到教學(xué)中來，教師可以教會學(xué)生理解地圖的語言，能夠以文釋圖，并能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)換成圖，能夠利用地圖對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)，教師也可以利用地圖幫助學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)，幫助學(xué)生理清思路，并加深記憶。 二、地圖在地理課堂中的功效 1利用地圖可以提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力 現(xiàn)代的地圖，制圖精美，顏色鮮明，還富動態(tài)效果，學(xué)生在直觀的刺激下，更愿意主動的去接收知識。例如在講中國版圖的時候，對于中國34個省的記憶，如果死記硬背，學(xué)生肯定有很大的困難，配以地圖，把每個省的版圖形象化，黑龍江輪廓似天鵝，廣東輪廓似大象，山東輪廓似駱駝等等。在課件制作中或者填充圖冊中，把各省名字去掉，讓學(xué)生填各省的名字，相信學(xué)生一看輪廓便能準(zhǔn)確的辨認(rèn)了。例如：本人在進(jìn)行中國34個省級行政區(qū)的學(xué)習(xí)時，我將本班分成8個小組，每個小組一個中國地圖拼圖板，然后組織學(xué)生以競賽的形式去拼圖，并要求他們用便簽在各省上邊寫出簡稱及省會名稱，我發(fā)現(xiàn)各小組參與的熱情非常高，大家齊心協(xié)力去找各省的位置，并分工合作去寫各省的簡稱及省會，同學(xué)們在拼的過程中既感到小組合作的作用同時又在輕松的氛圍當(dāng)中記住各省之間的位置關(guān)系。除此之外，我們在講到各省人文風(fēng)情的時候，大量的人文圖片、旅游風(fēng)光更能讓學(xué)生興趣大增，課堂變的詳實飽滿。 2利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，歸納問題的能力 地圖實際上既是可以將問題簡單化的工具，也是我們總結(jié)規(guī)律必不可少的工具。當(dāng)我們想比較兩種氣候類型的特點時，就必須用到地圖。例如溫帶大陸性氣候與地中海式氣候的區(qū)別，我們需要出示兩地典型的氣溫降水圖，讓同學(xué)們通過最冷月與最熱月氣溫和全年降水來歸納。這不但考察了學(xué)生的讀圖能力，更重要的是相互比較和判斷，加之教師的引導(dǎo)和輔助，學(xué)生理解會更容易，而且會更有成就感。 3利用地圖的繪制，增強課堂記憶效果 在初中的地理教學(xué)中，還要加強學(xué)生繪圖能力的訓(xùn)練。例如本人在進(jìn)行澳大利亞教學(xué)時，有關(guān)澳大利亞的位置、組成等學(xué)生很容易忘記，我就組織學(xué)生幾人一組去畫澳大利亞輪廓圖、特殊的緯線、地形、河流、氣候類型等等。學(xué)生在畫的過程中就會發(fā)現(xiàn)并提出不同的問題，并展開討論，在此基礎(chǔ)之上教師在去提醒點撥，這樣的情況下，師生的角色就發(fā)生了改變，完全是學(xué)生在動，而教師只是一個觀察者與指導(dǎo)者。作為初中生，剛剛接觸地理，他們對所學(xué)的知識并不是十分理解，即便老師在他們繪制地圖之前進(jìn)行講解，但在繪制過程當(dāng)中仍存在較多問題。不少同學(xué)參與繪圖的積極性不高，由于平時缺乏動手繪圖的練習(xí)，缺乏獨立思考、主動學(xué)習(xí)，可能在繪制地圖時無從下手，沒有意識甚至不相信自己能夠完成。久而久之就常常會忽視使用地圖，只對教材上的文字感興趣，然后按照老師的講解去畫知識點，然后花大量的時間去背，記憶的效果也比較差。因此教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生的讀圖、繪圖熱情，在學(xué)生繪圖之前，教師應(yīng)該先向?qū)W生講清講透各事物之間的關(guān)系，盡可能減少繪圖過程中出現(xiàn)的錯誤，根據(jù)不同學(xué)生的需求適時的進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，并不斷修改完善，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生嘗試各種畫法，起到加深鞏固的作用?？傊?，地圖是地理教學(xué)當(dāng)中特殊的語言，是地理知識的匯集，地圖在地理教學(xué)中，尤其對于初中的學(xué)生來說作用是非常大的。有利于培養(yǎng)學(xué)生空間概念和空間想象力，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，利用好地圖，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄?，更能讓學(xué)生在課堂中變的積極踴躍，樂于觀察和發(fā)言。所以我們地理教師要在地理課堂中指導(dǎo)學(xué)生多用圖、多識圖、多