實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的策略論文.doc

實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的策略論文 小學(xué)美術(shù)教師要大膽改革積極進(jìn)取準(zhǔn)確了解這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況下面是小編收集整理的實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的策略論文希望對(duì)您有所幫助 摘要：在全面開展素質(zhì)教育的今天提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的有效性顯得尤為重要提高美術(shù)教學(xué)的課堂有效性需要教師把全新的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)中選取符合兒童心理特征的教學(xué)課題充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性在論述小學(xué)教學(xué)策略有效性時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐案例在分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提出實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的策略真正有效的實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略 關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);有效教學(xué);策略 在新課改的大背景下素質(zhì)教育的推行不斷深入小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得較大進(jìn)步美術(shù)課堂存在諸多影響課堂教學(xué)有效性的因素比如：過(guò)分重視理論知識(shí)的講授而不從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和接受能力著手以致于課堂效果不好;美術(shù)教學(xué)過(guò)程的知識(shí)綜合性和多樣性不足這些情況的出現(xiàn)不符合美術(shù)課堂追求目標(biāo)、講求效益的教學(xué)要求對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)探討其課堂教學(xué)策略的有效性顯得尤為必要也是很重要的分析研究 一小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略有效性概念 教學(xué)策略有效性指的是教師通過(guò)教學(xué)促成學(xué)生取得一定程度的進(jìn)步和發(fā)展有著很好的教學(xué)效果衡量教學(xué)策略有效性的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略有效性主要體現(xiàn)在美術(shù)教育本身的真正價(jià)值主要體現(xiàn)在:通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生掌握小學(xué)美術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和技能;學(xué)生具有初步的欣賞能力和美術(shù)素養(yǎng);小學(xué)生喜歡美術(shù)、主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)以及學(xué)會(huì)應(yīng)用美術(shù) 二提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的教學(xué)策略 小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有不同于其它學(xué)科的特殊性因此美術(shù)教學(xué)要采取符合自身學(xué)科特點(diǎn)的方法從教師的授課思想、美術(shù)課堂的選題;以及發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性方面進(jìn)行分析才能開展有效的教學(xué)活動(dòng)才能提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的有效性 (一)教師要轉(zhuǎn)變思想做美術(shù)課堂教學(xué)的“好導(dǎo)演” 小學(xué)美術(shù)教育很具有學(xué)科的特殊性教學(xué)過(guò)程靈活性多一些對(duì)于美術(shù)作品的評(píng)價(jià)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)在這些方面來(lái)看小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有不同于其他學(xué)科的很大的不同之處在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師要適度創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)開發(fā)學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生敢于欣賞美、去感受美、學(xué)著能夠理解美、能動(dòng)的去創(chuàng)造美教師是引導(dǎo)者、是教的主體學(xué)生才是課堂活動(dòng)的主體教師要樹立當(dāng)導(dǎo)演的思想給自己明確定位在教學(xué)的過(guò)程中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解接受能力的現(xiàn)狀出發(fā)制定切實(shí)可行的教學(xué)要求才能出現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的更好更快的發(fā)展 教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中教師要“會(huì)導(dǎo)敢導(dǎo)”比如在浙教版小學(xué)美術(shù)課茶香四溢課堂教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)播放音樂(lè)采茶舞曲和表演茶道的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力和欣賞能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入茶文化的意境當(dāng)中對(duì)于茶文化的講解時(shí)可以通過(guò)提問(wèn)或者投放多媒體資料關(guān)于茶葉的部分可以培養(yǎng)學(xué)生感受美和評(píng)價(jià)美的能力 (二)注重美術(shù)課堂選題以兒童喜聞樂(lè)見的題材為主 興趣是最好的老師小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)要以能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性、選取兒童喜聞樂(lè)見的課題為主根據(jù)兒童的心理和情感需要而進(jìn)行課堂教學(xué)的選題是很必要也是很科學(xué)的學(xué)生是學(xué)習(xí)美術(shù)的主體要發(fā)揮學(xué)生學(xué)美術(shù)的熱情調(diào)動(dòng)他們的積極性就要重視小學(xué)美術(shù)課的選題能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與精神培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力例如在浙教版小學(xué)美術(shù)教材風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天這課上就是利用學(xué)生熟悉的風(fēng)箏來(lái)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)對(duì)于風(fēng)箏的起源、流派和風(fēng)箏的象征意義學(xué)生可以發(fā)揮想象力創(chuàng)造出形狀各異的風(fēng)箏在放飛風(fēng)箏的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)造和發(fā)揮的能力 (三)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)培養(yǎng)有序熱鬧的小學(xué)美術(shù)課堂氛圍 在當(dāng)前素質(zhì)教育的號(hào)召下傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式已經(jīng)落伍了新課改的教學(xué)要求學(xué)生是課堂教學(xué)中“學(xué)”的主體要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力在美術(shù)課堂中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與風(fēng)箏制作和主動(dòng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課堂上活躍起來(lái)思路打開了課堂氣氛活躍了這個(gè)課堂的教學(xué)效果就會(huì)好很多 小學(xué)美術(shù)教師要大膽改革積極進(jìn)取準(zhǔn)確了解這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況只有不斷的讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能促成高效課堂的形成比如在浙教版十二生肖教學(xué)中教師可以讓學(xué)生討論十二生肖的傳說(shuō)然后就十二生肖體現(xiàn)的民族文化進(jìn)行概況和介紹大膽采用剪紙、繪畫等表現(xiàn)形式引導(dǎo)學(xué)生思考民族文化的藝術(shù)性激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力在學(xué)生用不同角度討論十二生肖的特征時(shí)教師要及時(shí)點(diǎn)撥調(diào)整他們思維的縝密性引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)民間藝術(shù)、增強(qiáng)民族的自豪感培養(yǎng)踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度 三結(jié)語(yǔ) 綜上所述在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天要提高美術(shù)教學(xué)策略的有效性可以從教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、課堂選材技巧以及發(fā)揮