學(xué)生自由發(fā)揮能力培養(yǎng)下美術(shù)論文.doc

學(xué)生自由發(fā)揮能力培養(yǎng)下美術(shù)論文 一、正確激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲 教育學(xué)家陶行知先生說：“世界上人人是創(chuàng)造之人時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)處處是創(chuàng)造之地”從自然力表現(xiàn)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性是美術(shù)課程中最具有個(gè)性的教學(xué)層面；運(yùn)用畫筆進(jìn)行表達(dá)展現(xiàn)自己是學(xué)生情感放飛、態(tài)度表達(dá)、人生價(jià)值實(shí)踐的體現(xiàn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“運(yùn)用所喜歡的和有創(chuàng)意的表達(dá)方式自由表達(dá)”基于這一理念在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該解除羈絆學(xué)生繪畫的條條框框讓學(xué)生在開放中自由表達(dá)弘揚(yáng)個(gè)性展現(xiàn)情感真正做到“隨心所欲”對(duì)于學(xué)生來講他們所描繪的每一個(gè)點(diǎn)、每一條線都是內(nèi)心世界的一種反映是自己情感的一種外在體現(xiàn)作為美術(shù)教師我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一部作品不可小視在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生：剛布置完作業(yè)一會(huì)兒后就有學(xué)生舉起自己的作業(yè)本征求意見：“老師你看我畫得樣”乍一看只是一些你不知名的點(diǎn)與線罷了可是這已是悄悄給你傳遞了一個(gè)重要的信息：這名學(xué)生開始喜歡上美術(shù)了他只是在試探老師對(duì)他們的態(tài)度需要的是來自老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)于這種發(fā)自內(nèi)心地對(duì)美術(shù)的喜愛之情和表現(xiàn)欲教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)和由衷的表?yè)P(yáng)在教學(xué)過程中教師應(yīng)該站在學(xué)生的心理角度上去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特視角和情感用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望 二、合理滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲 四年前我在一年級(jí)的實(shí)習(xí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生不管上課內(nèi)容都顯得心不在焉敷衍了事還經(jīng)常在課上畫小人物形象我先是采取了制止的辦法要求他認(rèn)真聽課完成課堂作業(yè)可結(jié)果他的課堂作業(yè)還是完成得很不好這種現(xiàn)象過了很久都沒有改觀我試著改變了自己的策略：故意不作聲讓他盡情地去畫甚至還有意鼓勵(lì)他畫結(jié)果發(fā)現(xiàn)他對(duì)小人物形象真的是情有獨(dú)鐘不久我還驚奇地發(fā)現(xiàn)他畫了整整一本子的人物形象看到這些人物形象時(shí)我都不敢相信是出自他手：不管是比例還是神態(tài)都很準(zhǔn)確、惟妙惟肖后來我了解到畫人物形象是他的愛好也是他的拿手好戲此后我開始有意地去指導(dǎo)他拿出他的小人物形象作品在班上傳閱也鼓勵(lì)他進(jìn)行小人物畫創(chuàng)作現(xiàn)在這位同學(xué)不管是美術(shù)興趣還是繪畫技能都得到了很大的提高以學(xué)生為主體是現(xiàn)代教育的中心我們應(yīng)該承認(rèn)兒童自身存在的自主發(fā)展自由發(fā)揮能力應(yīng)該理解大多數(shù)學(xué)生因個(gè)性等條件的差異會(huì)有自己獨(dú)特的想法在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的條件啟發(fā)他們的想象力鼓勵(lì)他們勇敢地去思考、去實(shí)踐、去創(chuàng)造實(shí)踐證明只要我們放開手腳大膽地讓學(xué)生用畫筆表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界、愛好和追求給予恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)就會(huì)讓他們有一種極強(qiáng)的成功感與滿足感有助于學(xué)生繪畫自由發(fā)揮能力的提升 三、結(jié)語(yǔ) 總之美術(shù)教學(xué)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自由發(fā)揮能力的培養(yǎng)采用多種方法使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展最大限度地提高學(xué)生在美術(shù)教育中自由發(fā)揮能力教師就是應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)了解學(xué)生的心理需求讓學(xué)生的心靈得到自由讓學(xué)生的個(gè)性得到淋漓盡致的地張揚(yáng)讓美術(shù)成為他們抒發(fā)情感