人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《再見(jiàn)了，親人》PPT說(shuō)課稿

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第 14課 再見(jiàn)了，親人 第一課時(shí)說(shuō)課稿 課文 再見(jiàn)了，親人 是第四組課文中的精讀課文。本組課文的編排的主題是“他們令我們感動(dòng)”。 再見(jiàn)了，親人 這篇課文記敘了 1958年最后一批志愿軍離朝回國(guó)時(shí)，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，以情為線(xiàn)索貫穿全文。本文的編寫(xiě)意圖：一是理解課文內(nèi)容，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國(guó)際主義教育。二是讓學(xué)生體會(huì)作者是如何表達(dá)思想感情的。 一、說(shuō)教材 教學(xué)目標(biāo)： （ 1）認(rèn)知方面：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課 8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“嫂、噩”等生字，聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“雪中送炭、噩耗”等詞語(yǔ)。 （ 2）技能方面：有感情地朗讀課文 , 理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。學(xué)習(xí) 1 3自然段，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子的含義。 （ 3）情感方面：體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的深情厚誼。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的深情厚誼。 二、說(shuō)教法 古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！?新課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力。我采用“以讀代講”的教學(xué)方法，讓學(xué)生入境入情地朗讀，體會(huì)中朝人民不是親人卻勝似親人的感情。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)：要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，這是當(dāng)前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，因而在課堂中，我采用學(xué)生“讀 思 議 練”，教師適時(shí)點(diǎn)撥的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。 三、說(shuō)學(xué)法 四、說(shuō)教學(xué)程序 （一）創(chuàng)造情境，營(yíng)造氛圍 （二）初讀課文，整體感知 （三）再讀悟情，以情品讀 （四）拓展延伸，開(kāi)拓思路 自由朗讀課文，思考：課文寫(xiě)到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？ 認(rèn)真默讀課文 1 3自然段，想一想課文中的哪一個(gè)人物或哪一個(gè)場(chǎng)景最令你感動(dòng)，把最令你感動(dòng)的地方劃出來(lái)，好好讀一讀，看一看你從中能體會(huì)到什么。并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，然后在四人小組中交流。 為了志愿軍，大娘 ；為了志愿軍，小金花 ；為了志愿軍，大嫂 。 課后作業(yè)： （）、讀一讀魏巍的 誰(shuí)是最可愛(ài) 的人 、 依依惜別的深情 。 （）、查看有關(guān)抗美援朝的影視資 料，如： 上甘嶺 英雄兒女 等。 （）、有感情地朗讀課文 ,背誦喜歡的段落，并把使自己感動(dòng)的詞句抄下來(lái)。 更多資源 高一語(yǔ)文 高一英語(yǔ) 高一數(shù)學(xué) 高一物理 高一化學(xué) 高一政治 高一歷史 高一地理 高一生物 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 14、再見(jiàn)了，親人 （ 魏?。?不是親人 -勝似親人 大娘 - 母子般的深情