人教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

人教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 、親歷科學(xué) 【教學(xué)目的】 知識(shí)與技能 使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。 過(guò)程與方法 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ评須w納能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。 2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。 2. 掛圖 【課時(shí)安排】 1 課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從 自己開(kāi)始。 2.讓學(xué)生對(duì)自己的外表、特征有所了解。 3.學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和記錄數(shù)字。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入活動(dòng) 1.通過(guò)插圖提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。 圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。 2.通過(guò)演示提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。 簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提問(wèn)題，不解釋為什么。 3.參考實(shí)驗(yàn)：掛物體吸盤(pán)、空氣占據(jù)空間。 4.通過(guò)觀察提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。 5.關(guān)于電視提問(wèn)題，可安排小組討論。 注意：讓學(xué)生提問(wèn)題，首先讓學(xué)生有問(wèn)題，其次能夠提出問(wèn)題，要給出時(shí)間、機(jī)會(huì)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的訓(xùn) 練，而不是問(wèn)題的訓(xùn)練。 二、體驗(yàn)活動(dòng) 1.提現(xiàn)成問(wèn)題 “向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ ” 2.讓學(xué)生自己填寫(xiě) “我認(rèn)為 ”。 3.兩人一組體驗(yàn)，交換角色體驗(yàn)。 4.填寫(xiě)觀察到的現(xiàn)象。 5.填寫(xiě)我的解釋。 6.交流我的解釋。 三、小結(jié)： 同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。 注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)。 教學(xué)反思 : 2認(rèn)識(shí) 自己 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo)： 1能借助工具完成觀察任務(wù) 2能用勾畫(huà)、填充輪廓圖的形成記錄觀察結(jié)果。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1能意識(shí)到觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征。 2發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)相互合作的好處。 3能意識(shí)到長(zhǎng)期保存資料的重要性。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1能用科學(xué)術(shù)語(yǔ)說(shuō)出人體的四大基本組成部分 2能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)： 能舉出指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1激發(fā)學(xué)生觀察事物的 興趣和學(xué)習(xí)觀察事物的基本方法。 2學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察事物。 教學(xué)方法： 教師講授與課堂討論交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具： 活動(dòng) 1：紙、彩筆、直尺、卷尺、計(jì)時(shí)工具、體重計(jì) 活動(dòng) 2：鏡子、放大鏡 拓展 1：印泥 課時(shí)建議： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 教師：同學(xué)們，你了解自己的身體嗎？下面我們來(lái)做一下自我介紹，介紹一下自己的外形。 學(xué)生舉手回答。 教師：大家回答得很好，那么，你如何記下現(xiàn)在的自己呢？ 學(xué)生思考。 教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。 （二）新課教學(xué) 活動(dòng) 1：記下現(xiàn)在的我 1畫(huà)輪廓 教師：要認(rèn)識(shí)自己的身體，首先要看到自己的外形。大家想想辦法，你能用幾種方法看到自己的外形呢？ 兩分鐘小組討論，組織學(xué)生進(jìn)行交流。 教師：同學(xué)們用這么多方法可以看到自己的外形，那么，在課堂上最實(shí)用的是那種方法呀？ 學(xué)生甲回答：把身體外形畫(huà)在紙上。 學(xué)生乙回答：把身體外形畫(huà)在墻上。 教師：這兩種方法都很實(shí)用，下面我們用學(xué)生甲的方法，按照書(shū)上第五頁(yè)的樣子來(lái)畫(huà)出自己的外形。 小組合作，畫(huà)外形，教師巡查指導(dǎo)并提出輪廓時(shí)的注意事項(xiàng)。 教師：大家已將把外形畫(huà)好了，現(xiàn)在觀察一下，我們的身 體分幾部分？ 學(xué)生舉手回答。 （學(xué)生回答不出時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生回答出身體分頭、頸、軀干、四肢四部分） 教師：大家回答的很好，請(qǐng)大家把這幾部分標(biāo)注在各自的輪廓圖上。 學(xué)生標(biāo)注，教師指點(diǎn)并用展示標(biāo)注好的輪廓圖。 2小組內(nèi)比較輪廓圖 教師：比較一下小組內(nèi)成員的輪廓圖，看看有什么不同？ 學(xué)生比較。 教師：通過(guò)比較，小組中誰(shuí)最高？誰(shuí)最重？ 學(xué)生回答。 教師：你能準(zhǔn)確說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高多少，重多少呀？要是看起來(lái)差不多該怎么辦呀？ 學(xué)生討論并回答。（用尺子量身高，用秤稱體重，用皮尺量腰圍，用計(jì)時(shí)器測(cè)心跳等） 教師：同學(xué)們想了 這么多種方法，我給大家提示一下，量身高時(shí)，要脫鞋才準(zhǔn)確。稱體重時(shí)，等指針?lè)€(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)，眼睛要與指針垂直。下面，大家開(kāi)始測(cè)量，并把結(jié)果標(biāo)注在輪廓圖上，注意寫(xiě)單位呀。 學(xué)生開(kāi)始測(cè)量，標(biāo)注；教師巡回檢查指導(dǎo)。 （教師從眾多學(xué)生中選擇一幅標(biāo)有身高、體重、胸圍、腰圍的輪廓圖。） 教師：大家看看這幅圖，猜猜這是班上那位同學(xué)呢？ 學(xué)生談?wù)?、猜測(cè)。 學(xué)生：如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜了。 教師：這就是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，觀察每個(gè)人的特征，大家回家做好預(yù)習(xí)呀，知道為什么我沒(méi)用學(xué)生乙的辦法嗎？因?yàn)槲覀兊恼n 要繼續(xù)，我們畫(huà)的圖要保留。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課 認(rèn)識(shí)自己 活動(dòng) 1：記下現(xiàn)在的我 1畫(huà)輪廓 人體分頭、頸、軀干、四肢四部分。 2小組內(nèi)比較輪廓圖 教學(xué)反思 : 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 教師：上節(jié)課有同學(xué)提出來(lái) “如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜是誰(shuí)了 ”，這就是要辨別自己與他人有哪些不同。這節(jié)課我們就來(lái)觀察我們每個(gè)人的特征，看看我們與他人有什么不同之處？ （二）新課教學(xué) 活動(dòng) 2：仔細(xì)觀察找特征 1觀察找特征 教師：四人一組，觀察比較自己與其他同學(xué)有哪些不同特征，請(qǐng)大家記錄下來(lái)。 學(xué)生拿出小鏡子，放大鏡等工具進(jìn)行觀察，并記錄。 教師巡回檢查并指點(diǎn)。 教師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的記錄結(jié)果。 學(xué)生甲：老師，我有酒窩，他沒(méi)有。 學(xué)生乙：老師，我是雙眼皮，他是單眼皮。 教師總結(jié)，讓學(xué)生把自己的特征畫(huà)在輪廓圖相應(yīng)的位置上。 教師：大家想一想，人有這么多特征，在每個(gè)人的一生中，哪些特征會(huì)發(fā)生改變？哪些特征不會(huì)發(fā)生改變？ 學(xué)生討論并回答。（胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會(huì)改變；有無(wú)小辮、指甲長(zhǎng)短等會(huì)改變） 教師：那么世界上有沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人？ 個(gè)別學(xué)生答有并學(xué)生提出雙胞胎的問(wèn)題，大多數(shù)答沒(méi)有。 教師： 雙胞胎看似相同，其實(shí)仔細(xì)看也有細(xì)微的差別，比如：指紋就不同，所以說(shuō)世界上沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人。指紋觀察我們留在下節(jié)課講。 2猜一猜 展示自己的輪廓圖（不要寫(xiě)名），與同學(xué)的混在一起，從中抽取一張，根據(jù)圖中的信息，猜猜勾畫(huà)的是誰(shuí)？ 3作業(yè)： 小調(diào)查：對(duì)自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒窩、平舌卷舌等特征進(jìn)行觀察記錄，比一比，自己哪些特征分別與誰(shuí)相同和不同。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課 認(rèn)識(shí)自己 活動(dòng) 2：仔細(xì)觀察找特征 1觀察找特征 胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會(huì)改變； 有無(wú)小辮、指 甲長(zhǎng)短等會(huì)改變。 2猜一猜 3作業(yè)：小調(diào)查 教學(xué)反思 : 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 教師：同學(xué)們知道什么是指紋嗎？ 學(xué)生回答。 教師：指紋是人手指（腳趾）皮膚上特有的花紋，它山皮膚上隆起的紋線所構(gòu)成。這些隆起的紋線的起點(diǎn)、終點(diǎn)、分叉、結(jié)合等被稱為指紋的細(xì)節(jié)特征。這種細(xì)節(jié)特征有著無(wú)數(shù)種排列，每個(gè)人的指紋甚至每一個(gè)指紋的每一條紋線都是獨(dú)立的，并且一生都不會(huì)改變。那么，大家知不知道指紋技術(shù)有哪些應(yīng)用？ 學(xué)生思考。 教師播放指紋技術(shù)應(yīng)用的視頻。 教師：指紋識(shí)別技術(shù)就是根據(jù)每個(gè)人所固有的指紋特點(diǎn)，鑒別 這個(gè)人的身份。大家上節(jié)課提出的雙胞胎問(wèn)題現(xiàn)在明白了吧，不論長(zhǎng)得有多像，我們都有辦法把他門區(qū)分出來(lái)。下面我們就來(lái)留下我們自己的指紋吧。 （二）新課教學(xué) 拓展活動(dòng) 1：留指紋 1留指紋并觀察 教師：四人一組，小組同學(xué)分別將右手食指的指紋留在書(shū)上第八頁(yè)上并對(duì)應(yīng)填寫(xiě)名字，然后用放大鏡等工具進(jìn)行觀察每個(gè)人的指紋是否一樣。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。 2找一找 教師：小組同學(xué)打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另一張半透明的白紙上，不再寫(xiě)出名字，設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個(gè)相同，體驗(yàn)一下指紋識(shí)別技術(shù)的基本道 理。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。 3閱讀科學(xué)在線 教師：我們現(xiàn)在一起來(lái)了解一下指紋識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用。 （教師請(qǐng)同學(xué)閱讀科學(xué)在線） 師生共同學(xué)習(xí)科學(xué)在線。 拓展活動(dòng) 2：記錄自己的生長(zhǎng)變化 教師：將自己的輪廓圖保留好在每學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)，要求同學(xué)們按照本節(jié)課學(xué)的方法勾畫(huà)出自己身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，記錄自己的生長(zhǎng)變化，這是課下作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課 認(rèn)識(shí)自己 拓展活動(dòng) 1：留指紋 1留指紋并觀察 2找一找 3閱讀科學(xué)在線 拓展活動(dòng) 2：記錄自己的生長(zhǎng)變化 教學(xué)反思 : 3尋找動(dòng)物和植物 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)研究目標(biāo) 1能用感官綜合認(rèn)識(shí)同一種物體的特點(diǎn)。 2能分別對(duì)自己感興趣的一種動(dòng)物和植物進(jìn)行詳細(xì)的描述，并進(jìn)行記錄。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1能把自己看到的動(dòng)植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么。 2在觀察動(dòng)物和植物時(shí)能愛(ài)護(hù)它們，不傷害它們。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 能辨認(rèn)出兩種以上周圍常見(jiàn)的動(dòng)植物，并能說(shuō)出它們的學(xué)名。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)： 能分別舉例說(shuō)明動(dòng)植物對(duì)人類的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法。 2利用各種感官認(rèn)識(shí)事物。 教學(xué)方 法： 教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具： 記錄表、放大鏡 課時(shí)建議： 2 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 教師：同學(xué)們，知道我們的生命世界有多精彩嗎？下面先欣賞視頻我們的生命世界。 師生共同欣賞視頻。 教師：同學(xué)們，我們生活的世界是不是很美麗呀，無(wú)論是生活在農(nóng)村還是城市，我們周圍都有許多動(dòng)物和植物，它們都是有生命的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課尋找動(dòng)物和植物。 （二）新課教學(xué) 活動(dòng)：尋找身邊的動(dòng)植物 教師：究竟我們周圍有哪些動(dòng)植物呢？讓我們一起到校園里去 尋找吧！首先，老師先說(shuō)一下注意事項(xiàng)，大家認(rèn)真聽(tīng)，第一，不了解的物體不要直接用手摸；第二，不要去危險(xiǎn)的地方；第三，能夠做到不采摘植物，不捕捉小動(dòng)物；第四，不能破壞動(dòng)植物的生活環(huán)境。 活動(dòng)內(nèi)容及要求： 1以分組活動(dòng)的方式進(jìn)行探究，最好四人一組，這樣能促進(jìn)學(xué)生間的合作交流。 2探究前進(jìn)行思考、制定計(jì)劃；探究時(shí)細(xì)心、認(rèn)真做好觀察、記錄；探究后及時(shí)反饋整理。 3要用文字、圖表、語(yǔ)言對(duì)觀察到的事物及現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 大家都已經(jīng)知道注意事項(xiàng)和活動(dòng)內(nèi)容了，下面，讓我們一起去校園里去尋找動(dòng)植物并按要求做好記錄。 學(xué) 生活動(dòng)： 1學(xué)生分組思考、討論：準(zhǔn)備怎樣尋找有生命的動(dòng)植物？（要求：把想到的簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。） 2在校園中尋找有生命的物體，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)。（要求：珍愛(ài)生命，細(xì)心觀察、認(rèn)真記錄 可以用表格、文字，也可以將不知名的物體用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出來(lái)）。 教師：同學(xué)們都已經(jīng)找到了一些動(dòng)植物并做了記錄，大家在課下整理一下我們的觀察記錄。下節(jié)課帶來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第三課 尋找動(dòng)物和植物 1播放視頻我們的生命世界 2活動(dòng)：尋找身邊的動(dòng)植物 注意事項(xiàng)： 第一，不了解的物體不要直接用手摸； 第二，不要去危險(xiǎn)的地方 ； 第三，能夠做到不采摘植物，不捕捉小動(dòng)物； 第四，不能破壞動(dòng)植物的生活環(huán)境。 活動(dòng)內(nèi)容： 第一，四人一組，分工合作。 第二，制定計(jì)劃，做好觀察及記錄。 第三，整理觀察記錄。 教學(xué)反思 : 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 教師：上節(jié)課我們已經(jīng)在校園中尋找了動(dòng)物和植物，并留了課下作業(yè)，要求大家整理記錄，大家都完成了嗎？ 學(xué)生回答：都完成了。 教師：下面我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié) 匯報(bào)討論。 （二）新課教學(xué) 匯報(bào)討論 教師：首先我們把整理的記錄填寫(xiě)到記錄卡上，記錄卡的格式請(qǐng)大家看黑板。 記錄卡 我感興趣的是 _。 我是在 _找到它的。 我的觀察方法是： _ _ _。 時(shí)間： _ 姓名： _ 學(xué)生填寫(xiě)記錄卡片。 教師：下面那位同學(xué)先匯報(bào)一下他們小組的觀察結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)物體名稱、在哪里找到的及觀察方法。 學(xué)生匯報(bào)。 教師：大家討論一下，我們找到的動(dòng)植物是不是有生命的？為什么說(shuō)它們是有生命的？ 學(xué)生大膽 表達(dá)自己的觀點(diǎn)并認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。 教師：大家會(huì)不會(huì)寫(xiě)觀察報(bào)告呀，書(shū)上 P12 有個(gè)例子，大家可以參照這個(gè)范例寫(xiě)小組觀察報(bào)告，也可以根據(jù)自己的想法，做出與書(shū)上不同的報(bào)告。 學(xué)生以小組為單位書(shū)寫(xiě)觀察報(bào)告。 教師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下他們的觀察報(bào)告。 小組匯報(bào)觀察報(bào)告。 教師：各小組間展示一下自己的觀察報(bào)告，看那一小組的觀察報(bào)告寫(xiě)得最好，最有創(chuàng)意。 小組間交流，互相展示自己的觀察報(bào)告。 老師總結(jié)并對(duì)各組觀察報(bào)告做出評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第三課 尋找動(dòng)物和植物 匯報(bào)討論： 1寫(xiě)記錄卡 記錄卡 我感興趣的是 _。 我是在 _找到它的。 我的觀察方法是： _ _ _。 時(shí)間： _ 姓名： _ 2匯報(bào)討論 3寫(xiě)觀察報(bào)告 第 _組的觀察報(bào)告 地點(diǎn)： _ 時(shí)間 _ 方法： _ 找到了： _ 有趣的現(xiàn)象： _ _。 _年 _班 小組成員： _ 4匯報(bào)討論 教學(xué)反思 : 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 教師：我們已經(jīng)尋找過(guò)動(dòng)物和植物了，大家想一想，你能用幾種方法找到一種動(dòng)植物？ 學(xué)生回想并回答。 教師：大家再想一想，你能用一種方法找到幾種動(dòng)植物？ 學(xué)生思考并回答。 教師：下面我們做一個(gè)游戲來(lái)驗(yàn)證一下大家的回答。 （二）新課教學(xué) 拓 展活動(dòng)：猜一猜 活動(dòng)內(nèi)容： 1選幾名學(xué)生，用布將眼蒙上，一字排開(kāi)。 2老師將要識(shí)別的物體放在布袋中，讓同學(xué)們通過(guò)自己想到的方法去識(shí)別。 學(xué)生活動(dòng)，并從中體驗(yàn)識(shí)別出物體的樂(lè)趣，總結(jié)各種識(shí)別物體的方法。 教師總結(jié)： 感覺(jué)器官能幫助我們識(shí)別物體。 手：能幫助我們感覺(jué)物體的大小和形狀。 眼：能幫助我們辨別物體的大小、形狀、顏色。 耳：能聽(tīng)出聲音的高低強(qiáng)弱。 鼻：能幫助我們辨別物體散發(fā)出來(lái)的氣味。 舌：使我們嘗出物體的味道。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第三課 尋找動(dòng)物和植物 拓展活動(dòng)：猜一猜 感覺(jué)器官 手：能幫助我們感覺(jué)物 體的大小和形狀。 眼：能幫助我們辨別物體的大小、形狀、顏色。 耳：能聽(tīng)出聲音的高低強(qiáng)弱。 鼻：能幫助我們辨別物體散發(fā)出來(lái)的氣味。 舌：使我們嘗出物體的味道。 教學(xué)反思 : 4蚯蚓 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo)： 1能提出關(guān)于蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面的問(wèn)題。 2學(xué)會(huì)用估算和測(cè)量的方法對(duì)蚯蚓進(jìn)行觀測(cè)。 3能用簡(jiǎn)單的工具觀察蚯蚓的外部特征。 4能用畫(huà)圖、填寫(xiě)觀察報(bào)告的形式對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行記錄 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1在小組實(shí)驗(yàn)中愿意與其他同學(xué)一起 完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 2能在觀察蚯蚓后將它放回大自然。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 能用自己的話描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能說(shuō)出蚯蚓對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的益處。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1觀察蚯蚓的外部形態(tài)，組織學(xué)生交流討論。 2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法。 教學(xué)方法： 師生互動(dòng)討論交流與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具： 活動(dòng) 1：蚯蚓、直尺、放大鏡、繩子等 活動(dòng) 2：蚯蚓與環(huán)境的實(shí)驗(yàn)裝置 課時(shí)建議： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 教師：同學(xué)們，你們喜不 喜歡小動(dòng)物呀？ 學(xué)生回答。（喜歡） 教師：上節(jié)課我們已經(jīng)尋找了生活在我們周圍的動(dòng)物和植物，有蚯蚓、螞蟻等等，大家想不想對(duì)他們進(jìn)行觀察呀？ 學(xué)生回答。（想） 教師：好，下面我們就選擇一種小動(dòng)物對(duì)他們進(jìn)行觀察。 （二）新課教學(xué) 活動(dòng) 1：觀察蚯蚓 1觀察蚯蚓 教師：大家看看老師的培養(yǎng)皿里放的是什么？ 老師向全班展示培養(yǎng)皿里的小生物。 學(xué)生回答。（蚯蚓） 教師：（老師拿出蚯蚓）蚯蚓是我們很熟悉的動(dòng)物，那大家敢不敢捉蚯蚓呀？誰(shuí)敢來(lái)親手捉捉蚯蚓？ 學(xué)生踴躍舉手，來(lái)捉蚯蚓。 教師讓學(xué)生甲捉蚯蚓。 教師：蚯蚓的外形有 許多相似的體節(jié)，請(qǐng)你觀察一下它身上有哪些器官？ 學(xué)生甲觀察蚯蚓，并回答（蚯蚓身上沒(méi)有眼睛，沒(méi)有耳，也沒(méi)有腿，有嘴，身上有粘粘的東西。） 教師：下面前后桌討論一下，你想怎么觀察蚯蚓呢？你想觀察蚯蚓的哪些特征呀？前提是不要傷害蚯蚓，看哪一組研究的方法最多！ 學(xué)生：我們想研究蚯蚓的頭部，用放大鏡觀察。 學(xué)生：我們想研究蚯蚓沒(méi)有腳，是怎么走路的。用放大鏡觀察。 學(xué)生：我們小組想研究不同的蚯蚓它身上的節(jié)數(shù)一樣嗎？同一只蚯蚓伸長(zhǎng)時(shí)的長(zhǎng)度和縮短時(shí)的長(zhǎng)度各是多少？ 學(xué)生：我們組想研究蚯蚓是怎么樣爬的，一條蚯蚓大概多重？ 學(xué)生：我們想研究它的腹部，用手摸一摸手是什么感覺(jué)？ 學(xué)生：我們想研究哪端是頭？嘴巴是怎么樣的？ 教師：大家回答得很好，現(xiàn)在大家根據(jù)你想研究的問(wèn)題進(jìn)行分組，在小組進(jìn)行實(shí)際研究之前，先做一個(gè)研究計(jì)劃，包括怎樣研究、用哪些工具研究、怎樣分工等。觀察后，將結(jié)果記錄下來(lái)。 教師給每組發(fā)蚯蚓，學(xué)生活動(dòng)。 教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進(jìn)觀察活動(dòng)的開(kāi)展。（例：提示學(xué)生在使用放大鏡時(shí)，要把鏡面對(duì)準(zhǔn)物體，然后慢慢調(diào)整鏡面到物體的距離，直到看清楚為止；提示學(xué)生用放大鏡依次觀察蚯蚓身體顏色、哪端是頭、有無(wú)眼睛、嘴的形狀 等；記得一定要保持蚯蚓濕潤(rùn)。） 2各組匯報(bào)，交流討論 教師：剛才的活動(dòng)，大家都做得很認(rèn)真，每個(gè)同學(xué)都做了有意義的研究，現(xiàn)在我們以答辯會(huì)的形式進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)各組匯報(bào)人先進(jìn)行匯報(bào)，其他沒(méi)有研究這個(gè)問(wèn)題的小組的同學(xué)可以提出他沒(méi)有匯報(bào)清楚或自己想了解的問(wèn)題，請(qǐng)研究組回答。 各組匯報(bào)、答辯。 （學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓的身體是可以伸長(zhǎng)，可以縮短的，伸長(zhǎng)時(shí)的長(zhǎng)度是 15 厘米，縮短時(shí)的長(zhǎng)度是 10 厘米，平均長(zhǎng)度是 12.5 厘米，它的體重和我手中的橡皮差不多重。 學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓沒(méi)有眼睛，但是他知道前進(jìn)的方向，它的身上肯定有類似眼睛 的東西，知道方向。 學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓表面是一環(huán)一環(huán)的，還戴了個(gè) “大戒指 ”，前進(jìn)時(shí)靠這些環(huán)的一伸一縮向前爬。） 教師：說(shuō)說(shuō)你還知道有關(guān)蚯蚓的哪些趣事？（重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)蚯蚓的用處并進(jìn)行保護(hù)有益動(dòng)物的教育。） 師生評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。 3鞏固應(yīng)用，課外延伸 （ 1）應(yīng)用今天學(xué)到的研究方法再研究一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物。 （ 2）下節(jié)課還要用到蚯蚓，將觀察后的蚯蚓養(yǎng)起來(lái)，以備下一個(gè)活動(dòng)繼續(xù)觀察。 4課下作業(yè) 按書(shū)上 P16 提示填寫(xiě)這部分內(nèi)容的觀察報(bào)告。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課 蚯蚓 活動(dòng) 1：觀察蚯蚓 制定研究計(jì)劃，包括怎樣研究、用哪 些工具研究、怎樣分工？ 1觀察蚯蚓 觀察蚯蚓外形結(jié)構(gòu)組：頭、尾、顏色、環(huán)節(jié)等。 研究蚯蚓如何運(yùn)動(dòng)組：運(yùn)動(dòng)方式等。 研究蚯蚓身長(zhǎng)體重組：身長(zhǎng)、體重等。 2各組匯報(bào)，交流討論 3鞏固應(yīng)用，課外延伸 教學(xué)反思 : 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 教師：上節(jié)課我們已經(jīng)討論了蚯蚓的外形、運(yùn)動(dòng)方式、身長(zhǎng)體重等方面，那么大家猜想一下蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？ 學(xué)生回答。 學(xué)生甲：我猜想蚯蚓喜歡陰暗的環(huán)境。 學(xué)生乙：我猜想蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。 學(xué)生丙：我猜想蚯蚓喜歡土。 教師：大家回答得都很好，這節(jié) 課我們就來(lái)研究一下蚯蚓喜歡的生活環(huán)境？驗(yàn)證一下大家的猜測(cè)。 （二）新課教學(xué) 活動(dòng) 2：蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？ 1小組活動(dòng) 教師：根據(jù)大家的回答我們可以分三個(gè)研究小組，第一小組研究 “蚯蚓喜歡陰暗的還是明亮的環(huán)境？ ”第二小組研究 “蚯蚓喜歡潮濕的還是干燥的環(huán)境？ ”第三小組研究 “蚯蚓喜歡生活在土里還是喜歡生活在沙子里？ ”，大家根據(jù)自己想研究的內(nèi)容自動(dòng)結(jié)組，研討如何進(jìn)行研究，做一個(gè)研究計(jì)劃。 小組討論實(shí)驗(yàn)方法，制定研究計(jì)劃，找老師領(lǐng)取器材。 教師：在大家實(shí)施研究計(jì)劃前，老師提幾點(diǎn)注意的地方，比如在研究蚯蚓喜 歡干燥的還是濕潤(rùn)土壤時(shí)，要把蚯蚓放在干燥與濕土的防界線上，看蚯蚓爬向哪一邊，不能把一次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象當(dāng)作結(jié)論，要多做幾次，是不是每次都一樣？還應(yīng)抓多幾條蚯蚓進(jìn)行比較，看看結(jié)果是不是都一樣。研究過(guò)程中有什么問(wèn)題要記下來(lái)。比一比哪一組同學(xué)觀察時(shí)用的方法多，發(fā)現(xiàn)蚯蚓的秘密多，誰(shuí)提的問(wèn)題最多最好？同時(shí)別忘了邊觀察、邊畫(huà)圖、邊記錄。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。 各組按照教材 P16 的提示填寫(xiě)這部分內(nèi)容的觀察報(bào)告。 2匯報(bào)交流 交流匯報(bào)。教師伺機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，鼓勵(lì)學(xué)生課外自己開(kāi) 展觀察動(dòng)物的活動(dòng)。 3總結(jié)部分 教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 學(xué)生：自己談收獲 4延伸部分 課后搜集有關(guān)蚯蚓的資料。（提供相關(guān)的網(wǎng)站或資料名稱） 進(jìn)一步研究的蚯蚓（如：蚯蚓的生理習(xí)性：蚯蚓的食性特點(diǎn)） 5放生 教師：蚯蚓雖小，但它也有生命，我們要珍惜小生命，熱愛(ài)大自然，課下老師帶領(lǐng)大家一起放生。 學(xué)生活動(dòng)，課下放生。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課 蚯蚓 活動(dòng) 2：蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？ 1小組活動(dòng) 第一小組研究 “蚯蚓喜歡陰暗的還是明亮的環(huán)境？ ” 第二小組研究 “蚯蚓喜歡潮濕的還是干燥的環(huán)境？ ” 第三小組研究 “蚯蚓喜歡生活在土里還是喜歡生活在沙子里？ ” 2匯報(bào)交流 對(duì)觀察報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)討論 3總結(jié)部分 4延伸部分 課后搜集有關(guān)蚯蚓的資料。（提供相關(guān)的網(wǎng)站或資料名稱） 進(jìn)一步研究的蚯蚓（如：蚯蚓的生理習(xí)性：蚯蚓的食性特點(diǎn)） 教學(xué)反思 : 5鳳仙花 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1能用感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)植物。 2能模仿別人的計(jì)劃制定本組的計(jì)劃。 3學(xué)會(huì)用圖畫(huà)或文字描述并記錄所觀察的植物。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1能夠與小組其他同學(xué)分工進(jìn)行探究活動(dòng)。 2能意識(shí)到 人與自然應(yīng)和諧相處，珍愛(ài)生命。 3能感受植物的美麗。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1能說(shuō)出綠色開(kāi)花植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2能正確指認(rèn)組成綠色開(kāi)花植物的六大器官。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 至少能提出一條改善周圍植物生存環(huán)境的建議。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用工具觀察、測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用觀察鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)，觀察周圍的各種植物。 教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生探究活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具： 鳳仙花、直尺、卷尺、放大鏡。 課時(shí)建議： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 教師：同學(xué)們，第三課我們尋找了動(dòng)物和植物，緊接著第四課我們就研究了小動(dòng)物 蚯蚓，那么大家想想，今天我們?cè)撗芯渴裁蠢玻?學(xué)生回答。（植物） 教師：大家回答得很好，今天我們就來(lái)研究植物。 （二）新課教學(xué) 教師：大家翻開(kāi)書(shū) P18，觀察一下這四種植物，看看他們有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 學(xué)生回答。（葉子形狀不同但顏色相同、花型不同等） 教師：大家回答得很好，但是看書(shū)上的圖片有些部分我們還是不能看清楚，所以老師今天帶來(lái)了一種植物 鳳仙花，讓大家來(lái)觀察。（教師出示植物） 活動(dòng) 1： 觀察鳳仙花 1觀察鳳仙花 教師：四人一組，討論一下你想怎樣觀察這株鳳仙花呀？ 小組討論并回答。 小組一：我們組想觀察它的高度，周長(zhǎng)。 小組二：我們想觀察它的葉子。 小組三：我們想觀察它的花。 小組四：我們想觀察它的種子。 小組五：我們想觀察它的果實(shí)。 小組六：我們想觀察它的莖。 小組七：我們想觀察植物的根。 教師：大家回答得很好，下面每組派一名同學(xué)上講臺(tái)前觀察一下，看看你想觀察的部分是什么顏色？什么形狀的？然后告訴大家。 學(xué)生觀察并匯報(bào)，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。 2小組活動(dòng)，觀察植物 教師：大家的表現(xiàn)都很好，下面 ，大家按照這幾部分觀察一下你們小組今天帶來(lái)的植物吧。記住，小組成員要分工合作，把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。 教師：通過(guò)觀察，大家知不知道植物是由哪幾部分組成的呀？ 學(xué)生回答。（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子） 教師：同學(xué)回答得都很好，這些是植物的器官，它們組成了植物體，下面，大家把自己所觀察的植物畫(huà)在 P19，標(biāo)出它的各個(gè)器官。 學(xué)生畫(huà)植物標(biāo)注器官。 教師：下面大家把小組的觀察結(jié)果匯報(bào)一下。 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 教師：小組一和小組二所觀察的植物不同，把他們的觀察結(jié)果比較一下，看看有什么不同？ 學(xué) 生比較并回答。 3教師總結(jié)：一般植物體是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子組成，不同的植物體的各個(gè)器官的外形特征也有所不同。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第五課 鳳仙花 活動(dòng) 1：觀察鳳仙花 1觀察鳳仙花 觀察結(jié)果 備注 高度、周長(zhǎng) 根 莖 葉 花 果實(shí) 種子 2小組活動(dòng)，觀察植物 3教師總結(jié)：一般植物體是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子組成，不同的植物體的各個(gè)器官的外形特征也有所不同。 教學(xué)反思 : 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （ 一）導(dǎo)課 教師：回憶一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，植物是由哪幾部分組成？ 學(xué)生回答。（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子） 教師：大家回答得很好，這節(jié)課我們來(lái)鞏固一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （二）新課教學(xué) 活動(dòng) 2：標(biāo)出下列植物的各個(gè)器官 教師：大家翻開(kāi)書(shū) P20，標(biāo)出下列植物的各個(gè)器官。 學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。 教師：大家仔細(xì)觀察一下這五種植物，小組討論交流一下這五種植物各器官的形狀有哪些相同和不同？把結(jié)果記錄下來(lái)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的多，描述得準(zhǔn)確。 小組討論并記錄。 教師：那個(gè)小組匯報(bào)一下他們的觀察結(jié)果。 小組匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生交流 ，教師給與評(píng)價(jià)。 活動(dòng) 3：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木 欣賞視頻，關(guān)于植物給環(huán)境帶來(lái)的美 教師：看了這段視頻，我們知道花草樹(shù)木使我們的環(huán)境更清新、更美麗，所以，我們是不是要愛(ài)護(hù)花材樹(shù)木呀？ 學(xué)生回答（是） 教師：小組討論一下，我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)它們呢？ 小組討論并回答。 教師：大家回答得很好，下面，我們做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的計(jì)劃吧。然后按照計(jì)劃，付諸行動(dòng)。 學(xué)生思考，制作計(jì)劃。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第五課 鳳仙花 活動(dòng) 2：標(biāo)出下列植物的各個(gè)器官 小組討論交流一下這五種植物各器官的形狀有哪些相同和不同？ 相同： 不同： 活動(dòng) 3：愛(ài)護(hù) 花草樹(shù)木 1愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的建議 2愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的計(jì)劃 教學(xué)反思 : 第六課 觀察土壤 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 能想出了解土壤成分的辦法，并利用簡(jiǎn)單工具動(dòng)手試一試。 能將對(duì)土樣的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。 能猜想哪些物體在土壤中能腐爛。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 能與小組其他同學(xué)分工對(duì)土壤進(jìn)行研究。 愿意把本組探究土壤成分的方法與其他組交流。 能持之以恒地進(jìn)行科學(xué)觀察。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 能具體說(shuō)出土壤的主要構(gòu)成。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能 聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)明不能腐爛的垃圾對(duì)土壤和環(huán)境的影響。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：利用感官和簡(jiǎn)單工具觀察土壤，了解土壤的主要成分。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)土壤中的腐殖質(zhì)。 教學(xué)方法： 探究科學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)與討論交流相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具： 活動(dòng) 1：采土樣工具、放大鏡。 活動(dòng) 2：篩子、紗布、量筒、紙。 拓展：花盆、放大鏡、塑料手套、生活垃圾。 課時(shí)建議： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 教師：我們知道地面能夠生長(zhǎng)植物的土叫土壤，大家在什么地方見(jiàn)過(guò)土壤。 學(xué)生：草坪上。 學(xué)生：在學(xué)校外 面的路上。 學(xué)生：我是在種菜的地里見(jiàn)過(guò)土壤。 教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，今天，我們就來(lái)觀察土壤，學(xué)習(xí)關(guān)于土壤的知識(shí)。 （二）新課教學(xué) 活動(dòng) 1：觀察土壤 1活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。 教師：今天我們?nèi)バＭ獠杉寥?，我把采集工具發(fā)給大家并提幾點(diǎn)注意事項(xiàng)： 不要用小鏟傷著自己和他人。 不要揚(yáng)土，以防止土進(jìn)到眼睛里。 不要扔石頭，以免傷人。 不要用摸完土壤的手揉眼睛。 在使用放大鏡時(shí)要謙讓。 采集土壤回來(lái)要洗手。 教師分發(fā)采集工具，進(jìn)入采集活動(dòng)。 2戶外活動(dòng)：采集土壤。 教師將學(xué)生帶到校園內(nèi)一塊還未開(kāi)發(fā)的草地。以小組 為單位開(kāi)展采集活動(dòng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工合作。 教師到各個(gè)小組予以指導(dǎo)。 注意：采集的土樣中如果有小動(dòng)物，應(yīng)把土樣放進(jìn)帶孔的塑料袋里，觀察完土壤后再把小動(dòng)物放回大自然；如果沒(méi)有小動(dòng)物的，應(yīng)把土樣放進(jìn)無(wú)孔的塑料袋中。 3觀察土壤。 教師：請(qǐng)大家看一看、用手摸一摸、用鼻子聞一聞我們剛采集好的土壤。 學(xué)生活動(dòng)。 教師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，土壤是什么顏色、它的手感怎樣、氣味又如何呢？ 學(xué)生舉手回答。 教師：請(qǐng)同學(xué)們用放大鏡仔細(xì)看一看，你又發(fā)現(xiàn)了些什么？ 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)了土壤里面有很多小芽，還有許多小石頭。 學(xué)生：土壤里面有根、 空氣，還有砂子，還有水分。 學(xué)生：里面還有蝸牛的碎殼，還有小洞洞。 教師：還有和她們不同的也可以說(shuō)說(shuō)看。 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)石頭有點(diǎn)硬。 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)有很多小洞洞，有枯草、蚯蚓。 教師：大家回答得很好，讓我們把結(jié)果填到 P23 土壤的研究報(bào)告中。 學(xué)生填寫(xiě)土壤研究報(bào)告。 教師：現(xiàn)在我們將一小部分土壤放在教室窗臺(tái)上曬干，等課下再?gòu)念伾?、手感、氣味等三方面觀察一下，看看有什么變化？然后完成 P23 土壤研究報(bào)告。留下大部分土壤我們用來(lái)完成拓展活動(dòng) 埋垃圾。 拓展活動(dòng)：埋垃圾 教師：老師讓大家?guī)Ч?、菜葉、塑料袋、剩飯、落 葉、泡沫塑料、報(bào)紙等生活垃圾，大家?guī)?lái)了嗎？ 學(xué)生：帶來(lái)了。 教師：好，大家戴上塑料手套，把老師讓你們帶來(lái)的生活垃圾用土埋到塑料花盆里，然后用小噴壺往土壤上噴水，直到土壤變得潮濕為止。 學(xué)生活動(dòng)。 教師：大家預(yù)測(cè)一下，這些埋在土壤里的生活垃圾哪些能腐爛，哪些不能腐爛？大家把預(yù)測(cè)結(jié)果填入到 P25 表中。 學(xué)生填表并回答。 教師：好，為了驗(yàn)證大家的預(yù)測(cè)，我們每天要埋垃圾的花盆里噴些水，注意潮濕即可，不要有積水，大約三周后，將土挖開(kāi)，看看掩埋的垃圾哪些腐爛了？那些沒(méi)腐爛？，將觀察結(jié)果填入到 P25 表中，比較一下和預(yù)測(cè) 是否一致。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第六課 觀察土壤 活動(dòng) 1：觀察土壤 1活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。 注意事項(xiàng)： 不要用小鏟傷著自己和他人。 不要揚(yáng)土，以防止土進(jìn)到眼睛里。 不要扔石頭，以免傷人。 不要用摸完土壤的手揉眼睛。 在使用放大鏡時(shí)要謙讓。 采集土壤回來(lái)要洗手。 2戶外活動(dòng)：采集土壤。 3觀察土壤。 顏色 手感 氣味 拓展活動(dòng)：埋垃圾 4作業(yè)：課下觀察曬干后的土壤并將 P23 的土壤研究報(bào)告填寫(xiě)完整。 教學(xué)反思 : 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了土壤 ，大家想一想，土壤的顆粒是不是有大有小呀？ 學(xué)生：對(duì)呀。 教師：那么大家能不能設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)把這些大小不一的顆粒分出來(lái)呀。 學(xué)生思考。 教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng) 2找出土壤中的砂和粘土。 （二）新課教學(xué) 活動(dòng) 2：找出土壤中的砂和粘土 教師：在每位同學(xué)的桌子上老師給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一份土壤，大家試著用手看能不能將沙子拿出來(lái)？ 學(xué)生嘗試。 教師：不好拿是不是，我們一起想辦法怎樣把沙拿出來(lái)，有辦法嗎？想一想。 學(xué)生：放在水里面。 教師：為什么？ 學(xué)生：砂子很重，放在水里會(huì)沉下去。 學(xué)生：砂會(huì)浮上來(lái)，土沉下去。 學(xué)生：砂和土都沉。 教師：現(xiàn)在有三種意見(jiàn)，一種都沉下去，第二種，砂沉在下面，土不沉，第三種土沉、砂不沉，為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們用水來(lái)幫幫忙。另外，大家還要觀察把土壤放到水里還有沒(méi)有別的現(xiàn)象？把現(xiàn)象記錄下來(lái)。 （學(xué)生活動(dòng)） 教師：用塑料棒攪拌后，讓燒杯放一段時(shí)間，在這段時(shí)間里，我們?cè)賮?lái)研究另一個(gè)問(wèn)題，把土剛放在水里時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：有小蟲(chóng)子，而且小縫里面的小泡泡根本沒(méi)有浮起來(lái)，粘在土上面。 學(xué)生：把土壤放在水里面，土壤在下面。 教師：什么樣的土壤適合種莊稼，用什么樣的方法鑒別土壤，看它是否肥沃？ 學(xué)生思 考。 教師：老師告訴你，加熱就可以了，現(xiàn)在老師演示一下，大家注意看。（老師先將酒精燈燈帽拿開(kāi)，點(diǎn)燃火柴，自下向上點(diǎn)燃酒精燈，將盛有土壤的蒸發(fā)皿放在酒精燈上加熱）用完酒精燈后，用燈帽蓋兩次就可以了現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。 （學(xué)生活動(dòng)） 教師：通過(guò)加熱實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組請(qǐng)一個(gè)代表發(fā)言。 學(xué)生：加熱后土壤冒煙了。 學(xué)生：燒完后，就有臭味。 教師：聽(tīng)了幾位的發(fā)言，我們知道了給土壤加熱后有臭味，說(shuō)明土壤中有可以燃燒的物質(zhì) ,這種物質(zhì)就動(dòng)植物的殘?bào)w腐爛之后變成的。我們給它取了名字叫腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)一般是黑褐色的，在土壤中腐殖 質(zhì)越多說(shuō)明土壤越肥沃?，F(xiàn)在我們知道什么樣的土壤是肥沃的土壤，回過(guò)頭來(lái)我們?cè)倏匆豢磩偛胚@個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察靜置一段時(shí)間后，出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 學(xué)生：我看到了有很多小根浮上來(lái)了，砂和土沉下去了。 學(xué)生：沙在底下。 學(xué)生：草都浮上來(lái)了，沙沉下去了，還有一些小蟲(chóng)子。 教師：沙和土都沉下來(lái)了，這種意見(jiàn)統(tǒng)一了，沙到底是在下面還是在上面呢？ 學(xué)生：草都浮上來(lái)了，沙沉下去了，還有一些小蟲(chóng)子。 學(xué)生：砂和土都沉下來(lái)了，并且都分開(kāi)了。 學(xué)生：砂在燒杯的最底下，土在砂的上面。 教師：仔細(xì)觀察砂和粘土有哪些不同？ 學(xué)生：砂顆粒較大、粘性?。?粘土顆粒較小、粘性較大。 教師：同學(xué)們回答得很好，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道土壤是由哪幾部分組成的呀？ 學(xué)生：空氣、沙、粘土、腐殖質(zhì)。 教師總結(jié)：大家想想，土壤是濕的，還含有水分，所以土壤是由水分、空氣、沙、粘土、腐殖質(zhì)五部分組成的。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第六課 觀察土壤 活動(dòng) 2：找出土壤中的砂和粘土 1三種意見(jiàn)： 第一種都沉下去。 第二種，砂沉在下面，土不沉。 第三種土沉、砂不沉。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 實(shí)驗(yàn)一：把土塊放入盛有半杯水的燒杯里。 現(xiàn)象 _，結(jié)論 _。 實(shí)驗(yàn)二：把上述燒杯中土塊輕輕搗碎，充分?jǐn)嚢?，靜置沉淀后觀察。 現(xiàn)象 _，結(jié)論 _。 實(shí)驗(yàn)三：把黑土塊放在石棉網(wǎng)（鐵片）上灼燒，先用干冷燒杯罩在土塊上方，片刻后觀察。 現(xiàn)象 _，結(jié)論 _。 上面土塊繼續(xù)加熱觀察，聞一聞氣味。 現(xiàn)象 _，結(jié)論 _。 2砂和粘土的不同 砂顆粒較大、粘性小；粘土顆粒較小、粘性較大。 教學(xué)反思 : 7土壤的保護(hù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1猜想出造成黃河水變黃的原因，并能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想。 2能調(diào)查周圍土壤遭到破壞的原因，并做好記錄。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 用自己的話說(shuō)出造成水土流失的原因。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)： 1能意識(shí)到土壤遭到破壞對(duì)我們的環(huán)境、生活產(chǎn)生的不利影響。 2聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，提出一條保護(hù)土壤、防止水土流失的建議。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1利用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然界水 土流失的原因。 2能用自己的話說(shuō)出造成水土流失的原因。 難點(diǎn)： 利用模擬實(shí)驗(yàn)探究水土流失的原因。 教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)交流教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具： 多媒體課件。水土流失實(shí)驗(yàn)用具：壤土、 2 個(gè)淺盒子、由教師事先種好的草皮，水、自制噴壺或燒杯、磚塊、 2 個(gè)大的托盤(pán)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 欣賞視頻（放眼大自然，無(wú)盡視野使你的心情舒暢悠然；無(wú)數(shù)綠野讓大地充滿勃勃生機(jī)！細(xì)心賞千遍；遠(yuǎn)山花開(kāi)彩蝶飛，鳥(niǎo)聲唧唧遍傳神。感謝肥厚的土壤承載著生命和希望?。?教師：同學(xué)們， 我們已經(jīng)知道土壤是許多動(dòng)物和植物的家。這節(jié)課，我們一起來(lái)探討土壤保護(hù)方面的話題吧！ （二）新課教學(xué) 1播放有關(guān)黃河水的影像資料。 教師：下面我們觀看一段錄相。要求：注意觀察，你看到了什么？想到了什么問(wèn)題？ （播放視頻） 學(xué)生回答。（學(xué)生通過(guò)觀看視頻可能會(huì)發(fā)現(xiàn)黃河的水很黃，黃河的兩岸植物稀少，土地幾乎是裸露的，黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出： a 黃河水為什么是黃色的？ b 黃河水中大量的泥沙是從哪里來(lái)的？怎么來(lái)的？ c 黃河的上游 黃土高原為什么溝壑縱橫？ d 黃河的兩岸為什么少樹(shù)木？等問(wèn)題） 教師：大家提出來(lái)這 么多問(wèn)題，那么到底是什么原因造成黃河水變黃的呢？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)看一下。 2實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)：水土流失實(shí)驗(yàn) 教師：老師先來(lái)演示一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后大家 4 人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把你觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。 （教師演示實(shí)驗(yàn)） 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師一邊演示一邊講述如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及注意事項(xiàng)。 演示過(guò)程：教師事先要準(zhǔn)備好種有草皮的一個(gè)盒子，在另一個(gè)淺盒子中填滿壤土，并拍實(shí)。分別在兩個(gè)盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個(gè)托盤(pán)或盆 (參見(jiàn)學(xué)生用書(shū) )。在盤(pán)上方同樣的高度，同時(shí)用噴壺往兩個(gè)盤(pán)上分別澆同樣多的水，以保證實(shí)驗(yàn)的 科學(xué)性。 教師：大家看清楚了嗎？下面 4 人一組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)。 3匯報(bào)討論 教師：仔細(xì)觀察一下兩個(gè)盒子中的壤土發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生匯報(bào)。 教師：請(qǐng)大家把結(jié)果寫(xiě)在 P27 的表中，然后小組討論草對(duì)壤土有什么作用？ 學(xué)生討論。 教師：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)草對(duì)壤土的作用。 學(xué)生匯報(bào)。 教師：大家說(shuō)得很好，結(jié)合書(shū)上 P27 圖大家想一想，如果森林被砍伐了，暴雨或洪水對(duì)土壤有什么影響？ 學(xué)生思考并回答。 教師：大家再想一想，黃河流經(jīng)的地方是什么樣的？ 學(xué)生思考并回答。 教師：根據(jù)這些事實(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 黃河水變黃的原因？ 學(xué)生舉手回答。 4作業(yè)：搜集有關(guān)土壤受破壞的資料并畫(huà)一幅美麗家園的想象畫(huà)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第七課 土壤的保護(hù) 1播放有關(guān)黃河水的影像資料。 2實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)：水土流失實(shí)驗(yàn) 3匯報(bào)討論 第一盒 第二盒 土 水 土 水 流失的情況 4作業(yè)：搜集有關(guān)土壤受破壞的資料并畫(huà)一幅美麗家園的想象畫(huà)。 教學(xué)反思 : 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 1圖片鋪墊、激情導(dǎo)入 教師：通過(guò)前面第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么？ 學(xué)生回答。 2展示同學(xué)們的課下作品 美麗家園的想像畫(huà)。 教師：大家互相展示一下美麗家園的想象畫(huà)。 學(xué)生展示。 教師：大家想象中的美麗家園的確很美，從上節(jié)課觀看的黃河水土流失的視頻中，我們知道現(xiàn)實(shí)生活中的家園并不是想象中的那么美，怎樣能使我們的家園變得美麗呢？ 學(xué)生回答。（保護(hù)土壤） （二）新課教學(xué) 拓展活動(dòng)：保護(hù)土壤 教師：現(xiàn)在由美麗家園的想象畫(huà)回到現(xiàn)實(shí)生活中，請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查身邊土壤的信息在小組交流、討論。 學(xué)生交流討論。 教師：請(qǐng)大家閱讀教材的科 學(xué)在線，通過(guò)資料內(nèi)容，你知道些什么？（讓大家再次感受土壤破壞的現(xiàn)狀，這時(shí)同學(xué)們的心情是沉重的。） 學(xué)生回答。（水土流失嚴(yán)重） 針對(duì)科學(xué)在線的資料，師生交流。教師應(yīng)該對(duì)教材做以補(bǔ)充，應(yīng)該讓學(xué)生掌握最新的資料。 教師：（出示圖表）看，這是我國(guó) 960 萬(wàn)平方千米的土地，現(xiàn)在有一半的土地被白白流失，面對(duì)這種現(xiàn)狀我們能做些什么？ 學(xué)生回答（幾乎是異口同聲： “保護(hù)土壤 ”） 教師：大家討論一下，如何保護(hù)土壤呢？根據(jù)你手中有關(guān)土壤破壞的資料，給幾點(diǎn)保護(hù)土壤的建議？ 學(xué)生討論并回答，教師給與適當(dāng)糾正。 教師：大家回答得很好， 請(qǐng)大家把相關(guān)內(nèi)容填入到 P28 的表上。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第七課 土壤的保護(hù) 拓展活動(dòng)：保護(hù)土壤 土壤受到的破壞 保護(hù)土壤的建議 教學(xué)反思 : 8水與生命 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1會(huì)用五種感覺(jué)綜合感知水的性質(zhì)。 2能用語(yǔ)言、文字等方式描述水的性質(zhì)。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽(tīng)取別人的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并能找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 能具體說(shuō)出水 有哪些基本性質(zhì)。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能舉三個(gè)以上的實(shí)例，說(shuō)明人、動(dòng)物和植物的生存離不開(kāi)水。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1指導(dǎo)學(xué)生用五種感官綜合感知水的基本性質(zhì) 2能意識(shí)到水與動(dòng)植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動(dòng)珍惜每一滴水。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)探究與學(xué)生分組討論相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具： 活動(dòng) 1：水槽、塑料袋、燒杯、牛奶、石塊。 拓展活動(dòng)：水果、水果刀、紗布、杯子、天平。 課時(shí)建議： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 教師：請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？ 學(xué)生：好！ 教師：看得見(jiàn)，摸得到，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，沒(méi)有它就活不了。 學(xué)生：水！ 教師：我們每天都要用到水，它是我們的老朋友啦！你對(duì)水有哪些了解呢？ 學(xué)生回答。（水能喝，能澆地；水能洗衣服；利用水的力量還能發(fā)電；水可以滅火；沒(méi)有水，動(dòng)植物都會(huì)死；水會(huì)使鐵生銹。） 教師：同學(xué)們真聰明，知道的真多，對(duì)于我們身邊的事物，我們要學(xué)會(huì)多看、多想，我們就能多知道一些知識(shí)。下面我們就來(lái)做個(gè)游戲 觀察水。 （二）新課教學(xué) 活動(dòng) 1：觀察水 1學(xué)生活動(dòng) 教師：同學(xué)們都喜歡玩水吧，我們今天就來(lái)做一做觀察水的游戲。游戲的規(guī) 則是：利用我們身上的五件寶 眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，并與牛奶和石頭作比較來(lái)發(fā)現(xiàn)關(guān)于水的秘密。我們來(lái)看一看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字記錄在本上。 （學(xué)生分組，教師巡視，不時(shí)與學(xué)生交談。學(xué)生活動(dòng)非常踴躍，邊玩邊交流，有的學(xué)生在記錄。） 2交流討論 教師：怎么樣我的小科學(xué)家們？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)先在組里交流一下，然后再告訴大家。 學(xué)生：水是冰涼的，沒(méi)有味道。 學(xué)生：用手?jǐn)噭?dòng)水，水會(huì)冒泡，還有嘩嘩的聲音。 學(xué)生：水抓不住，一抓就流到水槽里。 學(xué)生：水是透明的。一個(gè)東西放進(jìn)水里，外面可以看見(jiàn)。 學(xué) 生：往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎幾個(gè)眼，水會(huì)往外流，細(xì)細(xì)的。 學(xué)生：水是白色的。 教師：同學(xué)們回答得很好，水是冰涼、沒(méi)有味道、白色、透明、流動(dòng)的。大家還有沒(méi)有其它意見(jiàn)？ 學(xué)生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的顏色不一樣，水沒(méi)有顏色。 教師：對(duì)，水是沒(méi)有顏色的。 教師：大家想一想，水是什么形狀的呀？ 學(xué)生：剛才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圓形的杯子就是圓形的，放什么里邊就是什么形狀。 學(xué)生：對(duì)！水沒(méi)有自己的形狀。 學(xué)生：我把水灑在桌子上，水會(huì)流，把水放在水槽內(nèi)，它不會(huì)流，還和水槽是 一個(gè)形狀。 教師：水會(huì)流動(dòng)，