小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練.doc

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練1. 閱讀文言文，回答問(wèn)題。濫竿充數(shù) 齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王悅之，廩（ln）食以數(shù)百人。宣王死，?。╩n）王立，好一一聽之，處士逃。【注】使人：叫人。必：總是。處士：沒(méi)有做過(guò)官的人。請(qǐng)：要求。廩食：公家供給糧食。以：跟別人相同。好：喜歡。（1）聯(lián)系注釋與土下文解釋句子。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。（2）南郭先生逃跑的原因是_。2. 閱讀文言文，回答問(wèn)題。道旁李苦 王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?， 諸兒競(jìng)走取之 ， 唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李?！比≈湃??！咀ⅰ繃L：曾經(jīng)。諸：眾，各。游：游玩，玩耍。子：果實(shí)，指李子。折枝：折，彎曲。把樹枝壓彎了。競(jìng)：爭(zhēng)著。走：跑。之：它，這里指李子。唯：只有，僅。信然：確實(shí)這樣。（1）“道旁李苦”的意思是_。（2）王戎如何判斷出李子是苦的？（3）從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？3. 課內(nèi)閱讀，回答問(wèn)題。 下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見面了。三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。 中央人民政府委員會(huì)秘書長(zhǎng)林伯渠宣布典禮開始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌義勇軍進(jìn)行曲。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了” 這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。（1）“下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲”，這句話是用了哪種修辭手法？有什么效果？_（2）“三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)?！本渲械摹耙积R”說(shuō)明了_。（3）語(yǔ)段中“投”的意思是什么？“投票”“投籃”“投入戰(zhàn)斗”的“投”各是什么意思？（4）“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是“_”這句話，這句話有著偉大的意義，它向全世界宣告_，所以，全中國(guó)人民一齊歡呼起來(lái)。4. 閱讀下文，回答問(wèn)題。 中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起_細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片_，就像_。（1）選文寫的是日月潭在_和_時(shí)的景色。（2）把下面的詞語(yǔ)填到選文中的橫線上。童話中的仙境 蒙蒙 朦朧要是下起_細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片_，就像_。（3）找出一個(gè)比喻句。（4）不同的時(shí)候，日月潭的景色給人的感覺(jué)是不一樣的，請(qǐng)你寫一寫。5. 閱讀下文，回答問(wèn)題。做什么事最快樂(lè) 小青蛙想，做什么事最快樂(lè)呢？ 他跳到大樹下問(wèn)啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂(lè)？”啄木鳥說(shuō)：“捉蟲子最快樂(lè)?！?他跳到田野問(wèn)水牛：“爺爺，做什么事最快樂(lè)？”水牛說(shuō)：“耕地最快樂(lè)?！?他跳到花叢中問(wèn)蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂(lè)？”蜜蜂說(shuō)：“采蜜最快樂(lè)?！?小青蛙回到家里問(wèn)媽媽：“媽媽，做什么事最快樂(lè)？為什么啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹說(shuō)的不一樣呢？” 媽媽笑著說(shuō)：“做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)。”（1）本文共有_個(gè)自然段，在段前寫上序號(hào)。（2）小青蛙都向誰(shuí)問(wèn)了問(wèn)題？請(qǐng)你在文中把它們?nèi)Τ鰜?lái)。（3）讀一讀，連一連。大樹_ 蜜蜂_ 耕地最快樂(lè)田野_ 啄木鳥_ 采蜜最快樂(lè)花叢_ 水牛_ 捉蟲子最快樂(lè)（4）青蛙媽媽說(shuō)做什么事最快樂(lè)？6. 課內(nèi)閱讀，回答問(wèn)題。 他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著： “我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。為什么這位教師寫字很吃力，國(guó)語(yǔ)也不太熟練呢？請(qǐng)用課文中語(yǔ)言回答。7. 閱讀下文，回答問(wèn)題 亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)l磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是l磅重的10倍?！边@句話使伽利略產(chǎn)生了疑問(wèn)。他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比l0磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？（1）找出這段話中的過(guò)渡句。（2）“一個(gè)事實(shí)”指什么？ “兩個(gè)相反的結(jié)論”又指什么？（3）從這段文字中可以看出伽利略是個(gè)怎樣的人？8. 閱讀短文，完成練習(xí)。司馬遷發(fā)憤寫史記（片段）司馬遷（激憤 悲憤）交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到史記還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了 ， 不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”想到這里，他盡力（控制 克制）自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都（埋 藏）在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫下一行行工整的隸字。（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。了此殘生：_重于泰山：_（2）劃去括號(hào)中不合適的詞語(yǔ)。（3）讀了這段話，你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)，請(qǐng)寫兩個(gè)。_、_（4）你讀過(guò)史記中的故事嗎？請(qǐng)寫出兩個(gè)。（5）把文中畫橫線的一句話改成另一種說(shuō)法，意思不變。_9. 閱讀課文片斷，回答問(wèn)題。 三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。 一桶水可重啦，水直晃蕩。三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了腰也酸了。（1）寫出下列詞的反義詞。慢_ 重_ 后_（2）從什么地方看出一桶水很重？（3）看到媽媽拎著這么重的水桶，你會(huì)怎么做？10. 閱讀下文，回答問(wèn)題 皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從_的地方升起來(lái)。 _的海面上，_灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的_的大海。（1）按照原文內(nèi)容填空。他好像面對(duì)著大海，月亮正從_的地方升起來(lái)。_的海面上，_灑滿了銀光。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的_的大海。（2）在文中找出實(shí)在事物，_，找出聯(lián)想的內(nèi)容_。（3）月光曲的創(chuàng)作人是德國(guó)音樂(lè)家_，他被后人尊稱為“_”。他一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂(lè)_、_。（4）對(duì)于月光曲的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，作者并沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)財(cái)⑹?，而是借皮鞋匠的?lián)想來(lái)表達(dá)，這樣寫有什么作用？11. 閱讀下文，回答問(wèn)題。 鴨媽媽孵出一只又大又丑的小鴨，大家都要趕走他。丑小鴨想：“我還是到廣大的世界里去，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)吧！” 丑小鴨來(lái)到小溪邊，一會(huì)兒捉蟲吃，一會(huì)兒跑進(jìn)水里捉小魚吃，吃飽了，他就練習(xí)游泳，練習(xí)拍翅膀。 一年過(guò)去了，春天來(lái)了。丑小鴨拍拍翅膀，?。∽约簳?huì)飛了。他飛到一個(gè)大湖里，低頭看見清清的水里是一只天鵝。（1）照樣子，寫詞語(yǔ)。例：又大又丑、_、_（2）用劃線的詞寫一句話。一會(huì)兒一會(huì)兒（3）短文有_自然段。（4）丑小鴨自己學(xué)會(huì)了_。（5）后來(lái)，丑小鴨變成了什么，從文中哪句話可以看出來(lái)？用橫線畫出來(lái)。12. 讀一讀，做二做。 雨停了，天上有一座美麗的橋。 爸爸，你那把_花用的水壺呢？如果我_著它，走到橋上，把水_下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水_田了，你高興嗎？（1）將下列詞語(yǔ)填在文中的橫線上。（填序號(hào)）澆 提 灑爸爸，你那把_花用的水壺呢？如果我_，著它，走到橋上，把水_下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水_田了，你高興嗎？（2）天上這座美麗的橋是_。（3）如果我把水灑下來(lái)，爸爸高興嗎？為什么？13. 課內(nèi)閱讀，回答問(wèn)題。 我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。 我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。（1）聯(lián)系下文理解下列詞語(yǔ)。融洽：_搖曳：_沉郁：_（2）作者是怎樣具體描寫葉老家院子里的爬山虎的?（3）作者認(rèn)為“15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡”，“非凡”指_，“意義非凡”的原因是_。14. 課外閱讀，回答問(wèn)題。張立勇，1975年出生于贛南山區(qū)崇義縣一個(gè)小山村，高二時(shí)因家庭貧困中斷學(xué)業(yè)，南下打工，開始了自學(xué)之路。1996年6月7日，在叔叔的幫助下，21歲的張立勇來(lái)到了清華大學(xué)第十五食堂當(dāng)一名切菜工，這時(shí)的他，繼續(xù)起早貪黑地學(xué)習(xí)。他每天早上4點(diǎn)多起床，菜墩前、窗口前要站八九個(gè)小時(shí)，一天下來(lái)，腰酸腿軟，人困馬乏，沒(méi)看上幾頁(yè)書，眼睛就睜不開了。后來(lái)，張立勇發(fā)現(xiàn)喝燙水治瞌睡。每次看書前，他就先灌滿一壺開水，故意把舌頭燙得鉆心痛，以此驅(qū)散瞌睡蟲。滿分為670分的托?？荚?，清華高才生想考過(guò)600分也不易，可張立勇頭回上場(chǎng)就爆冷門，考出了630分的好成績(jī)，令清華學(xué)子刮目相看?，F(xiàn)在，他的打算是：幾個(gè)月后拿下北京大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科文憑，圓一個(gè)遲到10年的大學(xué)夢(mèng)，然后考慮出國(guó)開開眼界。今后他肯定能找到更適合自己的人生舞臺(tái)。寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。中斷 _ 易_聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思。刮目相看：_ 找出描寫張立勇刻苦學(xué)習(xí)的句子。_15. 閱讀文言文，回答問(wèn)題。螳螂捕蟬 吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫（jin）者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操?gòu)?，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來(lái)，何苦沾衣如此？”對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲嗚，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也?！眳峭踉唬骸吧圃眨　蹦肆T其兵?！靖絽⒖甲g文】 吳王決定去攻打楚國(guó)，他對(duì)左右的人說(shuō)：“誰(shuí)敢勸阻就處死誰(shuí)！”吳王的侍從官中有個(gè)年輕人想要?jiǎng)裾f(shuō)吳王放棄攻楚的打算，但又不敢直說(shuō)，就拿著彈弓，帶著彈丸，一連三天早晨，在王宮后面的花園里走來(lái)走去，露水打濕了衣服，也全不在意。吳王問(wèn)他：“你這是為什么呢？衣服都被露水打濕了。”少年說(shuō)：“園中有棵樹，樹上有一只蟬，它停在高高的樹上不停地歌唱，飲著露水，不知道有只螳螂在它身后想吃掉它；螳螂屈著身子靠近蟬，想捕捉它，卻沒(méi)想到黃雀就在自己身旁；黃雀伸長(zhǎng)脖子想要啄食螳螂，卻不知道有人在樹下舉著彈弓瞄準(zhǔn)自己。這三個(gè)小動(dòng)物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒(méi)有考慮它們身后隱伏的禍患。”吳王想了想說(shuō)：“你講得很好！”于是放棄了攻打楚國(guó)的打算。（1）對(duì)照譯文，我能寫出下列字詞的意思。諫：_三旦：_善哉：_（2）年輕人一連三天早晨在花園里走來(lái)走去，其目的是（ ）（3）根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)充填寫下面的關(guān)系圖。蟬_16. 閱讀下文，回答問(wèn)題。 白云在藍(lán)天高高地俯視著河流，問(wèn)：“你為什么總是彎彎曲曲？要是走一條直線，那水流得多快?！?“不可能呀！”河流說(shuō)，“你想，地勢(shì)高低不平，我想走直也不行！就算在平原，鹽堿成分不同的土壤，對(duì)流水沖擊的承受力也不同，我還是走不直。再說(shuō)，地球自西向東自轉(zhuǎn)，也使我的水流沖向右岸當(dāng)然，南半球則相反?！?“你是自然形成的。要是人工開鑿的譬如大運(yùn)河，流水就直啦！” “運(yùn)河里的水也是彎彎曲曲地向前流的。你想，水流總有偏移，在離心力的作用下，就總會(huì)沖向岸的一邊。當(dāng)它撞向石岸，又會(huì)折向岸的另一邊。而且那大運(yùn)河，單看一段像是直的，整個(gè)一看就發(fā)現(xiàn)它是彎的啦。即使看起來(lái)筆直的鐵路，也是這樣?！?“這么說(shuō)，筆直的東西是不存在的？”白云想了想，說(shuō)，“假如我在赤道上畫一條直線，這難道不是筆直的嗎？” “很遺憾，它最終變成了一個(gè)環(huán)繞地球的圓。” 白云想：這么說(shuō)來(lái)，整體看，事物總是曲折的；直，不過(guò)是局部的、相對(duì)的。 這時(shí)，白云經(jīng)過(guò)一個(gè)湖面上空，它以湖為鏡照見了自己。（1）多音字注音，組詞。曲：_ _ _沖：_ _ _（2）在橫線上填上一個(gè)表示看的詞。白云高高地向下看，它在_。河流前后左右地看，它在_。白云對(duì)著湖面盯著看，它在_。（3）這則故事滲透的觀點(diǎn)是什么？17. 閱讀下文，回答問(wèn)題。蜻蜓點(diǎn)水 美麗又明澈的小湖，平靜地躺在陽(yáng)光下面，在輕風(fēng)的吹拂下，微微地笑著。 蜻蜓在湖面上飛，得意地彈彈翅膀，忽高忽低，忽上忽下，非常休閑自在。 蜻蜓逢人便說(shuō)：“我真愛這個(gè)美麗的湖呀，世界上還有誰(shuí)比我更理解這個(gè)湖呢？只有我才知道這個(gè)湖水有多深，有多冷?！?蜻蜓高興地唱著自我陶醉的歌，在湖面上飛來(lái)飛去，不時(shí)用尾巴在湖面上點(diǎn)一下，湖面上立即就出現(xiàn)一個(gè)小小的漩渦，漩渦慢慢地蕩漾著，散了，不見了。 蜻蜓滿意地說(shuō)：“請(qǐng)看，這就是我的成績(jī)。” 湖邊的青蛙聽見了，不覺(jué)哈哈大笑！ 蜻蜓張大了眼睛問(wèn)：“你笑什么？”青蛙說(shuō)：“要徹底了解這個(gè)湖，只有深入到這個(gè)湖中，花很大功夫探測(cè)，要花許多時(shí)間體驗(yàn)，才能知道這個(gè)湖水有多深，有多冷。像你這樣用尾巴點(diǎn)點(diǎn)水，能知道些什么？朋友別夸夸其談了，還是深入實(shí)際做點(diǎn)工作吧！” 蜻蜓聽了，雖然紅了臉，但是還是不以為然地彈彈翅膀飛了。（1）蜻蜓滿意地說(shuō)：“請(qǐng)看，這就是我的成績(jī)。”這里的“成績(jī)”表面是指_。其中的含義是指_。（2）“湖邊的青蛙聽見了，不覺(jué)哈哈大笑。”青蛙笑的是：_。（3）青蛙的話講了三點(diǎn)意思，一是_，二是_，三是_。（4）蜻蜓聽了青蛙的話“紅了臉”說(shuō)明_，“還是不以為然地彈彈翅膀飛了”說(shuō)明_。（5）這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？18. 課內(nèi)閱讀，完成練習(xí)。 船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他（ ），毫不（ ）。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。（1）語(yǔ)段選自課文_。（2）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（3）語(yǔ)段是圍繞“_”這句話來(lái)寫的，船夫的駕駛技術(shù)好，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：A._；B._；C._。因此，語(yǔ)段的寫作方法是先_后_。（4）我會(huì)聯(lián)系上下文，補(bǔ)充成尼斯的景色或人們的活動(dòng)。我看到_；看到_；還看到_。19. 閱讀下文，回答問(wèn)題。對(duì)手，你好 狼常到一個(gè)牧場(chǎng)叼羊。牧場(chǎng)主用了整整一個(gè)冬季，請(qǐng)獵手圍獵狼群，狼患總算解除了。過(guò)了不久，羊群開始流行疫病，羊大批地死掉，比遭受狼患的損失還大。牧場(chǎng)主又請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生防疫治病。但是，不知為什么，疫病還是不斷地發(fā)生，沒(méi)辦法，只好請(qǐng)來(lái)一批專家會(huì)診。專家的結(jié)論卻是去請(qǐng)幾只狼來(lái)，放回到附近的山里去。 原來(lái)，狼先生先前的光臨，對(duì)羊群有著天然的“優(yōu)生優(yōu)育”的作用。狼的騷擾，使羊群常常驚悸奔跑，羊群因之格外健壯，老弱病殘?zhí)钊爰Z口，疫病源也就不復(fù)存在了。 這件真實(shí)的故事，十分耐人尋味。 在生物鏈中，狼是羊的天敵。沒(méi)有了這個(gè)對(duì)手，羊群就面臨著災(zāi)難?，F(xiàn)在，人類之所以保護(hù)生物，就是讓生物鏈不致隔斷，換句話說(shuō)，就是讓每種生物都有對(duì)手。 有對(duì)手，保有警惕，便不失活力。這個(gè)道理人類亦然。當(dāng)年七國(guó)稱雄，秦便圖強(qiáng)自新；一旦六國(guó)并入秦的版圖，沒(méi)了敵人，秦國(guó)也就英雄末路二世而亡了。現(xiàn)在，我們公認(rèn)競(jìng)爭(zhēng)是好東西，就是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)使參與者都有了對(duì)手，逼著每個(gè)人銳意進(jìn)取，否則就會(huì)自毀長(zhǎng)城。 人生如登山，只要有高峰還在前頭，人的腳步就不會(huì)停下。一旦把千山萬(wàn)壑踩在腳下，真正的對(duì)手便是自己了。美國(guó)拳王泰森稱霸拳壇，擊垮了一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)對(duì)手。不想勝利和鮮花帶給他的是驕狂、麻木和縱欲，終至因罪下獄。美國(guó)輿論驚呼“拳王自己打倒了自己”。可見，視自己為對(duì)手，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是人生的十八盤，是最艱難的選擇。 在人生漫漫的征途上，對(duì)手是同行者，也是挑戰(zhàn)者，是對(duì)手喚起我們挑戰(zhàn)的沖動(dòng)和渴望，失去對(duì)手，我們或許將失去一切。從這個(gè)意義上講，我們不妨說(shuō)一聲：“你好，對(duì)手?！保?）本文第1自然段中劃線字“請(qǐng)”是作者精心設(shè)計(jì)選擇的一個(gè)動(dòng)詞，聯(lián)系下文看，選擇這個(gè)詞是因?yàn)開。（2）“耐人尋味”是什么意思？為什么說(shuō)“這件真實(shí)的故事，十分耐人尋味”？（3）從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度看，第5自然段開頭的畫線句“有對(duì)手，保持警惕，才不失活力。這個(gè)道理人類亦然?！弊饔檬鞘裁矗浚?）下列說(shuō)法，哪兩項(xiàng)是正確的？（ ）（5）為了表現(xiàn)文章的中心思想，作者精選了三件事，第二件事主要寫了什么？（6）你在生活、學(xué)習(xí)上有“對(duì)手”嗎？你怎樣和他（她）相處？20. 課外閱讀，回答問(wèn)題。 鄧政委的棉衣 1947年8月，大別山上已經(jīng)是寒霜季節(jié)。由于我軍遠(yuǎn)離后方，被服供應(yīng)不上，鄧小平政委和十幾萬(wàn)將士仍穿著單薄的舊棉衣。戰(zhàn)士們心疼地說(shuō)：“我們沒(méi)什么，要是把政委凍壞了，還怎么指揮我們打仗?”于是便聚在一起，專門為鄧小平同志做了一套新棉衣。 第二天，副官長(zhǎng)抱著這套新棉衣走進(jìn)政委的小屋。他看到政委正伏在桌上聚精會(huì)神地看文件，便輕手輕腳地走到跟前，小聲說(shuō)：“首長(zhǎng)，這是您的新棉衣?！闭畔鹿P，搓搓手，看到副官長(zhǎng)抱著的新棉衣，一時(shí)沒(méi)弄清是怎么一回事。副官長(zhǎng)說(shuō)明情況后，政委站起來(lái)嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們?cè)趺茨苓@樣做呢?難道你們沒(méi)有看到大家穿得和我一樣單薄嗎?棉衣破了，可以補(bǔ)一補(bǔ)再穿嘛!”他看到副官長(zhǎng)左右為難的樣子，又慈祥地笑了：“這樣吧，棉衣既然做好了，就給通訊員小萬(wàn)吧，他年齡小，身體又單薄?！痹谝慌缘男∪f(wàn)趕忙說(shuō)：“不行，不行!這是專門給首長(zhǎng)做的。”政委在屋里來(lái)回踱了幾步，用手指了指門，命令似地說(shuō)：“就這樣吧!”然后又坐下繼續(xù)工作了。 鄧政委的模范行為，長(zhǎng)期為群眾所傳頌。（1）給帶下劃線的字選擇合適的解釋。戰(zhàn)士們心疼地說(shuō)_A.疼痛 B.關(guān)切、喜愛鄧政委的模范行為，長(zhǎng)期為群眾所傳頌。_A.做 B.變成 C.被（2）結(jié)合句子的意思解釋劃線的詞。鄧小平政委仍穿著單薄的舊棉衣。單?。篲小萬(wàn)的年齡小，身體又單薄。單薄：_（3）總結(jié)本文記敘的順序。先寫：_;再寫：_;最后寫：_。21. 閱讀下文，回答問(wèn)題。用垃圾來(lái)開車 法國(guó)北部的里爾都市圖擁有85個(gè)市鎮(zhèn)和110萬(wàn)人口，由于人口數(shù)量龐大，這里每年要產(chǎn)生70萬(wàn)噸生活拉圾。 日積月累之下，里爾市郊的垃圾開始_。一開始，政府規(guī)劃出了一大片土地，作為露天垃圾廠，但是，幾年后，這些土地便無(wú)法容納垃圾了。于是，人們又開始使用填埋的方法，結(jié)果新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，垃圾在地下腐爛后對(duì)地下水造成了污染。垃圾問(wèn)題，一時(shí)間鬧得人心惶惶。 里爾市公共交通發(fā)達(dá)，整個(gè)都布圖有1000多輛公交車，是世界上公交車最密集的城市。隨著近兩年油價(jià)的上漲，公交車的運(yùn)營(yíng)成本大幅提高，公交公司面臨著入不敷出的巨大困境，每年，政府要補(bǔ)貼幾百萬(wàn)歐元給這些公交車。 當(dāng)時(shí)，在這應(yīng)城布里流傳著一句話，假如垃圾也能開車，里爾市就會(huì)變成天堂了。垃圾與公交車，本是風(fēng)馬牛不相及的事物，但是，偏偏有人通過(guò)這句話把兩者聯(lián)想到了一起。 里爾市一家能源研究所認(rèn)為，垃圾是可以用來(lái)開車的。他們的方案是將有機(jī)垃圾放入沼氣池內(nèi)發(fā)酵分解，產(chǎn)生高濃度沼氣，然后，利用沼氣作動(dòng)力燃?xì)?，?qū)動(dòng)全市的1000輛公交車運(yùn)行。里爾市政府對(duì)這一方案很感興趣，并開始投資實(shí)驗(yàn)，最終獲得了成動(dòng)。從前令人頭痛的有機(jī)垃圾全部被運(yùn)到沼氣池，發(fā)酵后產(chǎn)生沼氣，沼氣經(jīng)過(guò)提純過(guò)濾后，形成高濃度無(wú)異味的甲烷。這些甲烷，完全可以取代汽油，成為公交車的新型燃料，而垃圾分解后產(chǎn)生的殘?jiān)徇^(guò)加熱提煉、粉碎成熟，則變成可以用作農(nóng)田肥料的堆肥。由于這種肥料純度高，很受里爾農(nóng)民的歡迎，附近的農(nóng)民經(jīng)常開著車來(lái)購(gòu)買，一些肥料還運(yùn)銷到法國(guó)其他地區(qū)，常常_。如今，里爾市每輛公交車的車身上，都寫著醒目的大字：我們用垃圾開車。 把垃圾和公交車聯(lián)想到一起，堪稱_，既消化了垃圾，又節(jié)省了每年幾百萬(wàn)歐元的燃油費(fèi)，最可貴的是，他們還為農(nóng)民提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)肥料。 想象_，一種大膽的想象，一個(gè)巧妙的思維，可以讓腐朽化為神奇，可以讓垃圾開動(dòng)汽車。（1）“堪”字用部首查字法應(yīng)查_，再查_畫：用音序查字法應(yīng)查_，再查音節(jié)_，“堪”字的解釋有：可以，能；忍受，能支持?！翱胺Q一舉三得”中的“堪”是第_種解釋：“疲憊不堪”是第_種解釋。（2）聯(lián)系上下文，把下列四字詞語(yǔ)填入文中處。供不應(yīng)求 一舉兩得 永無(wú)止境 堆積如山_；_；_；_（3）第一自然段中畫線的句子運(yùn)用了_的說(shuō)明方法，這樣寫的好處是：_。（4）針對(duì)用垃圾來(lái)開車這一方案。里爾市政府是怎樣具體實(shí)施的？請(qǐng)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。（5）垃圾分類，讓世界更美。請(qǐng)你寫一句垃圾分類的宣傳語(yǔ)。22. 閱讀下文，回答問(wèn)題。哥白尼和老師較真 沃德卡是哥白尼少年時(shí)期最敬重的一位老師，但是，只要和真理有矛盾沖突的時(shí)候，他一樣會(huì)較真，直到弄清楚事情的真相。 一天，哥白尼去沃德卡家做客，老師不在。他順手從書架上抽出一本書，打開一看，老師在折了角的地方寫了一條批注：圣誕節(jié)晚上，火星和土星排成一種特殊的角度，預(yù)示著匈牙利的皇上卡爾溫有很大的災(zāi)難。 正在這時(shí)，沃德卡推門走進(jìn)來(lái)。他見哥白尼在家里看書，高興地問(wèn)：“孩子，又看什么書了？” 哥白尼畢恭畢敬地把書遞過(guò)去，老師邊接書邊關(guān)切地問(wèn)：“能看懂嗎？哥白尼認(rèn)真地回答說(shuō)：“老師，我看不懂?；鹦且埠茫列且擦T，都是天上的星星，他們與卡爾溫毫無(wú)關(guān)系，怎么能預(yù)示他的禍福呢？” “怎么不能呢？”沃德卡反問(wèn)道，“命星決定一切！ 哥白尼當(dāng)仁不讓，大聲反駁說(shuō)：“如果是這樣，那人還有沒(méi)有意志？如果有，人的意志和天上的星星又有什么關(guān)系？”對(duì)于哥白尼尖刻的反駁，沃德卡并沒(méi)有生氣，他明白，信不信天命是關(guān)系到天文學(xué)命運(yùn)的重大問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，他對(duì)傳統(tǒng)的偏見有過(guò)懷疑，但又說(shuō)不出道理。他躊躇再三，深情地對(duì)哥白尼說(shuō)：“你提的問(wèn)題確實(shí)很有意思。但我沒(méi)有能力回答你，你如果有毅力的話，以后研究吧！” 幾十年后，哥白尼創(chuàng)立了“太陽(yáng)中心說(shuō)”的偉大理論，宣告了“天命論”的徹底破產(chǎn)。（選自永遠(yuǎn)的堅(jiān)守，吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司）（1）從文中找出合適的四字詞語(yǔ)填空。形容態(tài)度十分恭敬。_遇到該做的事情，主動(dòng)去做，不推辭。_（2）讀短文，判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)。太陽(yáng)中心說(shuō)是伽利略創(chuàng)立的。太陽(yáng)中心說(shuō)宣告了“天命論”的徹底破產(chǎn)。太陽(yáng)中心說(shuō)沉重地打擊了封建統(tǒng)治。太陽(yáng)中心說(shuō)是對(duì)地心說(shuō)的否定。（3）文中畫線句子是一個(gè)_句，換種說(shuō)法，使意思不變：_。（4）短文在塑造哥白尼這個(gè)人物形象時(shí)，主要運(yùn)用的描寫方法是（ ）23. 閱讀短文，完成練習(xí)。 種樹老人死了，死后沒(méi)有一副棺材。 種樹老人什么東西都沒(méi)有留下，只留下了一片樹林。 種樹老人長(zhǎng)得很丑，很矮，一輩子沒(méi)有結(jié)婚，也沒(méi)有孩子。臨死的時(shí)候，他對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)的侄子說(shuō)：“死了，就在沙丘刨個(gè)坑，把我埋在樹林里，千萬(wàn)不要用什么棺材?！敝蹲诱账脑捵隽俗鐾昃妥吡?。 老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子，從舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒(méi)一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒(méi)有毀過(guò)一棵樹。老人對(duì)自己種的樹又有一種天生的靈性，仿佛樹就是自己身體的一部分，哪怕有一點(diǎn)驚動(dòng)，老人都能快速趕過(guò)去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護(hù)起來(lái)。 十年過(guò)去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里， 領(lǐng)著黃狗轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，修樹剪樹，看調(diào)皮的松鼠、快樂(lè)的喜鵲、愛叫的烏鴉 村里人都說(shuō)老人是個(gè)傻子，只有老黃狗知道不是；村里人都說(shuō)老人是個(gè)瘋子，只有小鳥知道不是。 直到有一天，縣林業(yè)局的老韓來(lái)了，出神地看著老人種的那片林子說(shuō)：“這些樹至少值百十萬(wàn)呢。”人們才都說(shuō)老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。 老人的樹成材了。人們說(shuō)老人要蓋最漂亮的，卜樓，要買汽車，要娶本村五十多歲的寡婦但老人仍然住在自己的土棚子里面，領(lǐng)著走不動(dòng)的老黃狗轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，直到，直到老人死去。 來(lái)年春天，老人的墳上長(zhǎng)出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說(shuō)：那是種樹老人。 老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里。（1）短文中的哪些句子寫出了“老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子”？（2）讀下列句子，完成填空。“種樹老人死了，死后沒(méi)有一副棺材?！薄胺N樹老人什么東西都沒(méi)有留下，只留下了一片樹林?！薄笆赀^(guò)去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里”這些話敘述了_的表現(xiàn)手法，這樣寫的好處是_。（3）“老人的墳上長(zhǎng)出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說(shuō)：那是種樹老人。”這句話與上文的哪句話相應(yīng)？其深刻含義是什么？（4）“老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里?！甭?lián)系全文看，這句話體現(xiàn)了老人的什么精神？24. 下面是其他幾種花每天開放的時(shí)間，請(qǐng)仿照花鐘這篇課文的第1自然段寫一寫。清晨七點(diǎn)：芍藥花 上午十點(diǎn)：半枝蓮 下午五點(diǎn)：紫萊莉 25. 課內(nèi)閱讀，回答問(wèn)題。 說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據(jù)這一假說(shuō)，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛，但相關(guān)化石一直沒(méi)有被找到。20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說(shuō)? _依據(jù)是什么?_又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)。_理解“點(diǎn)睛之筆” 。_26. 閱讀下文，回答問(wèn)題。樹葉，我贊美你 樹葉，我贊美你！ 奉獻(xiàn)。你將它作為生命的起點(diǎn)，又把它貫穿于整個(gè)生命歷程中。你制造養(yǎng)料，讓枝干粗壯，根系發(fā)達(dá)，花兒鮮艷，果實(shí)甜美；冬季到了，你為了讓樹木保持水分，安全過(guò)冬，甘愿犧牲自己，用生命換取樹木生命的延續(xù)。你吸入的是廢氣，放出的是人與動(dòng)物生存必需的氧氣。在風(fēng)沙、塵埃、噪音向人們襲來(lái)時(shí)，你們手挽手結(jié)成綠色屏障，帶給世界以溫馨寧?kù)o；在夏日炎炎灸烤大地時(shí)，你們肩并肩織成綠色傘蓋，送給人們清涼。你的偉大蘊(yùn)藏于平凡之中。 樹葉，我贊美你！ 花，果實(shí)、枝干、根雖都有奉獻(xiàn)，但同你相比，花兒總有幾分賣弄，比不上你樸實(shí)；果實(shí)雖好，卻比不上你的犧牲精神；枝干有些桀驁不馴，比不上你的謙遜；樹根難以跳出孤陋寡聞的小圈子，比不上你的豁達(dá)。 每當(dāng)我看到你，就會(huì)想起那些為人民謀幸福舍身赴義的革命先烈，想起那些用熱血保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)士，想起那些勤勞、樸實(shí)、善良的母親，想起那些在各條戰(zhàn)線上為祖國(guó)“四化”大業(yè)忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的人們。 樹葉，我贊美你?。?）這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是什么？（2）文章是想贊美樹葉還是想贊美人的精神？為什么？27. 閱讀下文，回答問(wèn)題 五位壯士（屹立 聳立）在狼牙山頂峰，（眺望 注視）著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的（喜歡 喜悅）。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈（豪邁 豪放）的口號(hào)聲： “打倒日本帝國(guó)主義！” “中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！” 這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河?。?）在文中括號(hào)內(nèi)選擇正確的詞語(yǔ)。（屹立 聳立）_ （眺望 注視）_（喜歡 喜悅）_ （豪邁 豪放）_（2）班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”這個(gè)“任務(wù)”是指_。（3）理清課文順序，并填空。接受任務(wù)_引上絕路峰頂殲敵_其中_、峰頂殲敵和_部分詳寫，其余為略寫。（4）短文主要從人物的_、_和_等方面來(lái)描寫五壯士的，表現(xiàn)了五壯士_的革命精神和英雄氣概。28. 課外閱讀，回答問(wèn)題。 致北京在我們美妙的語(yǔ)言里，再?zèng)]有什么比你的名字更加動(dòng)聽；在我們祖國(guó)的地圖上，還有哪里能象你吸引著我們的心靈？在我們這里，把那些去過(guò)北京的人都叫做幸福的人；在我們這里，把從你身邊傳來(lái)的一張紙片看得比愛人的信還親。一輛油罐車正在暴風(fēng)雪里駛行，年輕的司機(jī)緊瞪著兩只大大的眼睛。他在注視著前進(jìn)的道路，也瞥視著那貼在擋風(fēng)玻璃角上的天安門的圖景，十月里，當(dāng)你的禮炮，震動(dòng)著祖國(guó)藍(lán)色的天空；是誰(shuí)在油井區(qū)路邊的雪地上，端正地寫了一長(zhǎng)串北京，北京每一次見到你的名字，都會(huì)引起我們的激動(dòng)。你甚至還常常出現(xiàn)在我們勞動(dòng)后的甜夢(mèng)中。在我們談心的時(shí)候，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)也不隱瞞自己的感情；哪怕是能在你的懷抱里住上一天，這就是我們一生里最大的光榮！為了這個(gè)愿望，我們?nèi)杖找挂沟剡M(jìn)行著創(chuàng)造性的勞動(dòng)，一個(gè)信念無(wú)時(shí)不在鼓舞著我