淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課的有效性.doc

淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課的有效性當(dāng)今社會已是一個網(wǎng)絡(luò)社會，有專家預(yù)言：21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)世紀(jì)，有的人可能仍覺得網(wǎng)絡(luò)離我們還遠(yuǎn)，實際上它已經(jīng)影響到我們的生活，對教育部門而言，網(wǎng)絡(luò)正影響和改變著教育教學(xué)的各個方面，使得教育壞境、教育理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生著潛移默化的改變，而這一系列改變也體現(xiàn)在教師的備課中。催生新的備課理念和備課方式。下面就網(wǎng)絡(luò)壞境下如何提高集體備課的有效性淺談幾點個人想法。一、要充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課的意義（一）電腦網(wǎng)絡(luò)就象一本巨大的百科全書。網(wǎng)絡(luò)資源不但能夠提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，更重要的是讓我們課堂教學(xué)變得豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。（二）博取眾長，補(bǔ)己之短。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課有助于教師們共同探討教學(xué)的方案，更好的溝通整合教學(xué)的材料。備課過程中教師能把自己的優(yōu)點展示出來，把自己的缺點彌補(bǔ)過來，博取眾長，通過師資的融合更好地對所有學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生積極性和活躍性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課能更好為教學(xué)工作服務(wù)。（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課化繁為簡，并打破時間和空間局限性。網(wǎng)上集體備課老師可以把自己的備課教案放到網(wǎng)上，大家有時不會集中在一起，但又能很好緊密聯(lián)系在一起。大家可以在家里用視頻、留言等方式進(jìn)行交流，既節(jié)約了時間又打破了空間的限制。更新了老師的資源儲備和資源共建。（四）網(wǎng)絡(luò)集體備課可以發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教學(xué)效率，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神也具有舉足輕重的作用。二、處理好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課與傳統(tǒng)集體備課的關(guān)系 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的定位，一是豐富集體備課的形式，使集體備課的形式各式各樣；二是作為集體備課形式的一種創(chuàng)新；三是對傳統(tǒng)集體備課的整合與補(bǔ)充。對于傳統(tǒng)集體備課來講，其參與者的親身經(jīng)歷和感受是全面的、及時的和深刻的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課則不僅可以突破時空的限制，而且還可以在不相識的前提下，實現(xiàn)跨區(qū)域的同伴互助。開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課是為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提升集體備課的質(zhì)量和效益，網(wǎng)絡(luò)平臺上的教研內(nèi)容可以看作是傳統(tǒng)教研實踐內(nèi)容的映射，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課和傳統(tǒng)集體備課的目的是一致的，它們之間是優(yōu)勢互補(bǔ)的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課應(yīng)以傳統(tǒng)集體備課為依托，積極探索新的思路、策略和方法，不應(yīng)是傳統(tǒng)集體備課的信息化，它應(yīng)該植根在傳統(tǒng)集體備課的土壤中。將兩種方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)活動的實際需要，在不同階段采用不同的方式，相互配合，相互彌補(bǔ)，才能提升集體備課的有效性。 三、提高教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的應(yīng)用意識 在實施教育現(xiàn)代化工程的背景下，網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施對于許多學(xué)校這已不成問題，比硬件設(shè)施更重要、更困難的是觀念的轉(zhuǎn)變。因此，轉(zhuǎn)變觀念，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的應(yīng)用意識是當(dāng)務(wù)之急，樹立合作觀念、共建觀念對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的開展至關(guān)重要。 推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課，首先要愿意去做，敢于嘗試，只有去做了，才能不斷改進(jìn)，深入發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課開展得好壞，關(guān)鍵是應(yīng)用意識的差距，是狀態(tài)的差距。我們要讓更多的教師在了解網(wǎng)上集體備課，自覺地參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課活動，積極投入到新形式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課之中，為學(xué)校、學(xué)科、個人的發(fā)展發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用。 四、完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的管理機(jī)制 制定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課管理制度是一項重要的保障措施，制度化以后，不僅可以使要求覆蓋到每個人、每個學(xué)科，更可以保障研究的完整性，同時鼓勵創(chuàng)新式的各種研究。要把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課活動作為學(xué)校的重要教學(xué)工作之一，納入到學(xué)校的教學(xué)工作計劃，教學(xué)部門根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃制定集體備課方案，有針對性地開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課活動。通過制度的約束，解決信息傳遞中的障礙，保障活動順利有序地進(jìn)行。 我們還應(yīng)該把參加網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課列入到對教師進(jìn)行的教學(xué)考核、評估等事項中，激勵教師主動參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。 五、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課不能增加教師日常工作負(fù)擔(dān) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育應(yīng)用的高級階段，在實施與推廣過程中，需要處理好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的成本效益問題。這里包括技術(shù)本身的成本以及使用者的人力成本。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的推廣不應(yīng)以增加教師日常工作負(fù)擔(dān)為代價。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課是一條需要長期堅持的發(fā)展道路，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的開展應(yīng)以促進(jìn)引導(dǎo)為主，著重提高教師參與的積極性和主動性，實現(xiàn)教師在網(wǎng)絡(luò)教研平臺的自覺表達(dá)，不能強(qiáng)制和重罰，盲目發(fā)展和過度的行政推進(jìn)。 六、提高教師教研能力和信息技術(shù)素養(yǎng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)較低，是制約教育信息化發(fā)展的主要因素之一，因此教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的重要保證，所以整體提高教師隊伍信息技術(shù)素養(yǎng)和現(xiàn)代化技術(shù)水平已經(jīng)成為當(dāng)前的首要任務(wù)。為了讓教師從思想上認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，學(xué)校要為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的環(huán)境并提供各方面的保障，以激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，使教師認(rèn)識到通過信息技術(shù)培訓(xùn)是教師提高教學(xué)手段的有效途徑，使之能自覺參與到培訓(xùn)活動中。通過開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課，促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課過程中的運用，強(qiáng)化使用的意識，強(qiáng)調(diào)“用中學(xué)、學(xué)中用”，全面提高全體教師的運用水平和操作能力，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課得以順利進(jìn)行。培訓(xùn)要從教師的需要出發(fā)，注意培訓(xùn)的實效性和層次性。培訓(xùn)要與教研相結(jié)合，只有通過研究性培訓(xùn)和扎實的教育研究實踐的歷練，教師才可能成長為研究型教師。信息技術(shù)培訓(xùn)也應(yīng)該具有研究性的特質(zhì)，培訓(xùn)課堂必須體現(xiàn)研究性，并有意識地組織教師進(jìn)行網(wǎng)上研討，提高教師們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研的意