三年級習(xí)作指導(dǎo)策略.doc

三年級習(xí)作指導(dǎo)策略 淺談習(xí)作模仿 云南省大理州祥云縣城東社區(qū)完小：李惠瓊小學(xué)習(xí)作教學(xué)一直以來是小學(xué)語文教師探討的話題，困惑的難題。作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來?？杀M管老師們在習(xí)作教學(xué)上花的時間和精力很大，卻收效甚微，耗時低效。導(dǎo)致老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文。而習(xí)作又是語文能力中的一個非常重要的能力，在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，教會學(xué)生寫作文，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句、布局謀篇的能力，準(zhǔn)確妥帖地表達自己的思想情感是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。一、模仿是提高學(xué)生習(xí)作水平的途徑。模仿是人類學(xué)習(xí)的初始階段，孩子學(xué)走路，孩子學(xué)說話，孩子學(xué)寫字等等，哪樣不是從模仿開始呢？回想作文寫得好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們都有一個共同點，模仿能力強，閱讀量大。小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫作，生活閱歷不深，知識儲備少，觀察能力有限，頭腦中積存的東西很少，掌握的寫作方法、表達方式等寫作技巧也不多。他們就如同一個牙牙學(xué)語的孩子，需要母親的示范、指導(dǎo)和訓(xùn)練。在平時的作文訓(xùn)練中，充分發(fā)揮兒童模仿的天性，呵護孩子的自尊心，從仿寫開始，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點。我通過多次習(xí)作教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)習(xí)作模仿是快速提高作文水平行之有效的一個途徑。二、范文為載體，模仿學(xué)寫作。三年級是作文起步階段。但由于學(xué)生沒有學(xué)會從觀察生活中積累材料，有一種見怪不怪的的態(tài)度。有時候雖然觀察了，但是因為沒有寫作的經(jīng)驗，在寫作過程中不知從何入手。從而導(dǎo)致寫作思路打不開,經(jīng)常是無話可說，或者是重復(fù)啰嗦，內(nèi)容也缺乏新鮮感，讓人“嚼之無味”。而且層次不清，段落不分明，敘述一件事或描述一樣事物總是寫不具體。怎么辦？新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)對寫作的要求是：“能明確的、文從字順地表達自己的意思，能根據(jù)日常生活需要運用常見的表達方式寫作。”這里“常見的表達方式”從何而來，毫無疑問，教材給我們提供了最好的范本。閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)是兩個相輔相成的，聯(lián)系非常緊密的教學(xué)過程。 充分發(fā)揮教材的示范作用，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的過程中掌握常見的表達方式，學(xué)生知道了該模仿什么，怎么寫，寫起來就不會太困難。如三年級上冊教材，我們的民族小學(xué)可以讓學(xué)生仿寫我們的學(xué)校，富饒的西沙群島美麗的小興安嶺可以讓學(xué)生仿寫一個地方的景物，下冊翠鳥，就是一篇仿寫小動物的最好范文等等。三、仿寫指導(dǎo)是關(guān)鍵。學(xué)生習(xí)作“寫什么”“怎樣寫”是學(xué)生真正的難點?！敖處煹娜蝿?wù)是指導(dǎo)學(xué)生模仿什么，怎樣模仿，檢查學(xué)生的實踐，是否正確，是否熟練。”（呂叔湘論語文教學(xué)第9頁）由此可以知道，習(xí)作模仿指導(dǎo)就是要著重指導(dǎo)學(xué)生“模仿什么” ，“怎么模仿”。（一）、模仿什么？生活處處皆語文，文章材料皆來源于生活。但面對寫作經(jīng)驗為零的小學(xué)生，首先習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從選材、結(jié)構(gòu)和表達技巧的模仿上入手。1、仿選材。材料是構(gòu)成文章的內(nèi)容，一篇文章有了真實的材料做支撐才顯得有血有肉。例：三年級下冊翠鳥這一篇課文介紹了翠鳥的外形，活動兩個方面。外形抓住翠鳥顏色鮮艷來寫，活動特點突出翠鳥靈活敏捷，以翠鳥捕魚為例來說明其特點。課文層次清楚，語言生動。沒有一個情字，卻處處透出作者對翠鳥的喜愛之情。在學(xué)習(xí)作者的選材方法后，讓學(xué)生仿寫一種小動物，他們就知道該如何著手準(zhǔn)備材料了。2、仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)主要指文章如何謀篇布局如何開頭結(jié)尾，安排段落和層次。例：三年級上冊美麗的小興安嶺課文是比較明顯的總、分、總結(jié)構(gòu)方式。先總述小興安嶺樹木多，種類多，然后分述小興安嶺四季的美麗景色，最后總結(jié)小興安嶺一年四季景色誘人，是美麗的花園，是巨大的寶庫。這樣的結(jié)構(gòu)簡單明晰，學(xué)生易懂。學(xué)了這課后，我們就可以讓學(xué)生利用總分總的篇章結(jié)構(gòu)仿寫一篇家鄉(xiāng)的公園。再通過了解其他內(nèi)容，相同結(jié)構(gòu)的文章，從而發(fā)現(xiàn)總分總的篇章結(jié)構(gòu)是比較適合初學(xué)寫作的一種方法。3、仿寫作技巧。寫作技巧主要指如何運用語言手段來達到最佳的表達效果，如何用詞的精準(zhǔn)，修辭手法的恰當(dāng)。例：翠鳥一課對翠鳥顏色的描寫：“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！庇谩邦^上的羽毛是橄欖色。背上的羽毛是淺綠色。腹部的羽毛是赤褐色。”與原文進行比較，讓學(xué)生明白在寫作的時候，可以運用比喻的手法，讓所描寫的事物更生動。除此以外，擬人、排比等修辭手法，學(xué)生都可以仿寫。這樣，學(xué)生的習(xí)作久而久之就會生動形象富有感染力。（二）怎樣仿？1、不能急功近利，要循序漸進。習(xí)作不是一蹴而就的事，在習(xí)作教學(xué)中，要特別注意兒童的身心特點，由淺入深、由易到難。在方法上，仿寫的訓(xùn)練方式包括仿句、仿段、仿篇三種方式。仿句仿段都是為了給仿篇作準(zhǔn)備。先句、再段、后篇，這是仿寫的順序。教師應(yīng)該依據(jù)這個順序，循序漸進，由低到高有計劃地進行指導(dǎo)。從內(nèi)容上來說，可以先側(cè)重于某一種修辭手法的運用，某一種簡單的文章結(jié)構(gòu)，最后到某一類文章的寫法。這樣層層深入，逐步提高要求。2、不能一刀切，要區(qū)別對待。由于學(xué)生的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)水平，對語言文字的敏感程度有所不同。如果我們要求沒有層次，必然會挫傷后進生的學(xué)習(xí)積極性，達不到訓(xùn)練的效果。比如對一些寫作水平較差的學(xué)生，先讓他對一篇范文，運用自己已有的經(jīng)驗做一些簡單修改。而對于領(lǐng)悟能力較強的孩子，我們則應(yīng)要求他在模仿中有創(chuàng)新提高。仿寫是為了學(xué)習(xí)積累，如果