網絡教學模式的探索.doc

普通高校成人教育實施網絡教學模式的探索摘要：計算機、網絡等現代信息技術為成人教育注入了新的活力，傳統(tǒng)的成人教育教學模式已不能很好地解決成人學生工學矛盾的問題以及滿足學生的學習需求，因此普通高校應充分認識到實施網絡教學模式的意義和優(yōu)勢，積極探索如何實施網絡教學模式，為學生學習提供一種更有效的手段和方法，以切實提高教育教學質量，促進成人教育事業(yè)的健康發(fā)展。關鍵詞：普通高校；成人教育；網絡教學一、普通高校傳統(tǒng)成人教育教學模式存在的問題（一）集中面授教學，課時有限，教與學不能做到有效統(tǒng)一傳統(tǒng)成人教育大多是業(yè)余教育，采用面授方式，以教師、教材、課堂為中心的集中式學習模式，教師在教學過程中起主導作用，在有限的學時中，教師只能講授課本中的要點、難點，無法系統(tǒng)論述，知識的系統(tǒng)性和連貫性較弱，成人學生只能依靠自學來掌握全面知識，而每個學生的學習態(tài)度、學習方法和文化程度各異，這些都直接影響學習效果。由于面授時間較少，師生之間的接觸機會必然減少，學生在自學中遇到難題得不到及時解答，必然影響其學習質量。（二）工學矛盾突出，傳統(tǒng)教學模式制約成人學生學習的需求成人學生大都是在職人員，他們在年齡、閱歷、社會處境、自身學習條件及發(fā)展趨勢等方面存在較大差異，工學矛盾不可避免地成為成人學生學習的障礙，制約著成人教育的發(fā)展。因此，實施網絡教學模式可打破傳統(tǒng)教學模式的時空限制，是解決工學矛盾的最佳選擇。二、普通高校成人教育實施網絡教學模式的意義和作用（一）網絡教學為培養(yǎng)知識經濟、信息時代所需人才的信息能力提供了嶄新的手段和途徑網絡教學的本質在于充分發(fā)揮了技術進步的功能，使教師從學生中分離、學生從學習集體中分離成為可能，而且使得教育過程能夠得以繼續(xù)并取得成功。在網絡教學方式中，學生將取代老師作為教學的中心，學生是學習的主體，可以發(fā)揮更大的主觀能動性，教師在教學中的作用更多的是引導和幫助。借助計算機網絡，學校可以模擬和構造出各種虛擬環(huán)境，學生可以在這個虛擬的環(huán)境中進行嘗試，將理論和實踐密切相結合，學生和學生之間、學生和教師之間交流、溝通更加方便、快捷，交流的方式更加豐富多樣。因此，網絡教學的發(fā)展是適應信息社會的發(fā)展趨勢，會逐漸成為主流的教育方式。（二）網絡教學拓展了教育空間，突破了教育時間的限制，使教與學做到有效統(tǒng)一網絡教學不再使用傳統(tǒng)意義上的教室，取而代之的是虛擬的教學中心，借助于計算機網絡，各種各樣的教學資源對外開放，成人學生不用親自來校學習，可選擇合適的時間以自己喜歡的進度學習，而教師可以約定時間，來進行課程的講解和小組討論。在這種模式下，學生學習才不會忙于應付考試，而是更注重知識的積累和各方面能力的培養(yǎng)，以期更好地服務于工作和社會實踐當中。（三）網絡教學將有效推動學習化社會的形成人的一生都需要不斷學習，不斷更新自身的知識結構，培養(yǎng)新的能力，而絕不是停留在學校的幾年學習生涯中，網絡教學為社會提供了一個開放學習和終身學習的平臺，學習者可在任何時間、任何地點自由學習。三、網絡教學模式的優(yōu)勢和形式（一）網絡教學模式的優(yōu)勢網絡教學模式具有開放性、自主性、創(chuàng)新性、實效性、學習資源多樣化等優(yōu)勢，能實現交互式網絡學習，能更好地發(fā)揮人的主觀能動性，進而達到教學效果的最大化。（二）網絡教學模式的主要形式其主要形式是利用網絡課件自主學習。網絡課件是指以網頁形式存在、能在網上運行的，以解決課程的重點、難點為基本目的，并以多媒體超鏈接的結構制作、相對獨立的教學軟件。網絡課件設計內容可涵蓋課程導學、視頻課堂、模擬練習、學習討論等模塊，學生可在網頁上點擊相應模塊，自主學習知識和技能，了解課程的重點、難點，學習自由度更大。師生可通過雙向視頻、熱線電話、bbs、電子郵件、qq等實現實時互動交流。四、普通高校成人教育實施網絡教學模式的建議和對策（一）要充分認識網絡教學的優(yōu)勢，有效實施網絡教學隨著計算機技術特別是網絡技術的發(fā)展，應用計算機借助網絡實施的網絡教學突破了時空和地點的局限，在一定程度上解決了工學矛盾問題。增加了成人學生學習機會，提高了教學質量，相比傳統(tǒng)的教學模式更先進、更完善，勢必將成為今后成人教育教學的主流模式。因此，普通高校應充分認識這一趨勢，有效實施網絡教學，以滿足成人學習需求，達到成人提高自身學習知識和技能的目的。（二）根據學習需要充分整合和利用教學資源，做好教學課程設計要建立一個合適的學習目標，確定所需要的教學資源，這就需要教師將眾多資源進行合理規(guī)劃，根據不同專業(yè)和課程的性質及特點，不同成人學生群體的特征，做好教學資源課程設計，從教學內容、互動討論、提問答疑、模擬練習、實踐操作等環(huán)節(jié)考慮周全，既要有普遍的學習講授，又要有個性化的歸納總結。從而達到學生能學會、學懂、學以致用的目的，切實有效實現學習效果。（三）對教學質量實施有效監(jiān)控和評估，建立相應體系機制教學過程是由各教學環(huán)節(jié)構成的，從教學目標的制定、教學資源的建設到課程的輸送、師生互動、再到教學考核與評估，每個教學環(huán)節(jié)的質量得到保證，整個教學過程的質量才能得到保證。因此，實施網絡教學也必須建立與之相匹配的質量監(jiān)控和評估體系，對整個教學過程進行有效監(jiān)控和評估，并建立相應體系機制。根據測評結果進行匯總和綜合分析，定期對教學質量工作加以改進，以切實提高教學質量和學生學習效果。（四）對師生開展網絡教學方面的培訓網絡教學不同于傳統(tǒng)教學，教師除了要掌握豐富的專業(yè)知識和技能，還必須具備一定水平的計算機和網絡使用技能，完成教學課件的設計和制作、對學生的學習指導、網上答復學生提問、bbs討論等；同時還要掌握網絡教學的體驗，不能單純地根據自己在傳統(tǒng)教學中獲得的經驗來設計網絡教學課程。因此，一方面可以設計一些短期的遠程培訓體驗活動，為教師的“教”創(chuàng)設情境，再輔助開設一些網絡教學理論課程，讓教師學習一些教學技術、教學媒體技術，使教學內容、教學信息的傳輸有效，網絡教學資源符合教學規(guī)律；另一方面，要注重培養(yǎng)教師對于網絡教學的適應感和過硬的心理素質，以解決學生提出的各種疑難問題。此外，學生也必須具備相當水平的應用計算機能力和網絡學習基礎，并掌握通過網絡獲取學習信息、分析處理信息以及網上與教師、同學溝通的能力。但由于成人學生自身年齡、基礎條件各異，尤其是年齡偏大的學生，不熟悉計算機和網絡的操作方法，因此需要開設相關培訓課程，給學生模擬演示一下使用網絡課件自學的操作步驟以及互動交流的方法，以幫助學生盡快適應網絡教學方式。（五）注重網絡教學系統(tǒng)的安全性配備相應計算機專業(yè)人員，監(jiān)控和維護網絡教學系統(tǒng)有效、安全地運行。一方面實施訪問權限控制，對不同用戶，如管理員、教師和學生設置不同的權限用于登錄訪問網站，另一方面要確保數據安全，防范來自信息交互過程的非安全因素，如黑客、病毒等侵襲。（六）建設一支網絡教學管理隊伍為配合網絡教學工作的順利開展，必須建立一支相適應的教學管理隊伍，從教學計劃制定、課程資源開發(fā)與發(fā)布管理、教師教學、學生學習、教學評估、教學改進等方面配備相應業(yè)務和計算機使用能力強的人員，以保證網絡教學過程的正常運轉。五、結語網絡教學為現有普通高校成人教育教學模式提供了一個開放學習和終身學習的平臺，能夠極大地滿足成人學生的學習需求，也在一定程度上了解決了工學矛盾問題。因此，在當今社會，普通高校應積極創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，勇于實施網絡教學方式，切實提高教育教學質量，以培養(yǎng)更多應用技能型人才，