中學語文《一條未走的路》導學案.doc

一條未走的路導學案【學習目標】1、了解外國詩兩首的寫作背景；背誦這兩首詩。2、理解兩首詩以說理而見長的特點。培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。3、感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感?！绢A習導學】（一） 導入新課說到路，人們自然容易想到人生之路。古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比做對路的選擇。（二）自主學習1、了解作者羅伯特弗羅斯特（87496），美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他歲時去世。母親把他帶到祖籍英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。中學畢業(yè)后，在哈佛大學肄業(yè)二年。這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方。被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。弗羅斯特常被稱為“交替性詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期。他又被認為與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。2、自由朗讀課文3、指名某同學在全班朗讀后，根據(jù)學生朗讀情況作初步的報導，要求讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出語氣語調，讀出感情。（三）合作探究說到路，人們自然會很容易地聯(lián)想到生活之路。這首詩就是寫人生之路的。古今中外，許多詩人作家對“路”都有過精彩的描寫屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的哲理思辨；人們常把人的一生比作走一條路，于是，人生的選擇，也就是“路”的選擇了。美國詩人弗羅斯特的這首一條未走的路有著深刻的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考的。怎樣理解詩中所說的“路”?這里用了什么手法?詩中所說的“路”，表面上指的是自然界的道路，實際上是借自然界的道路來表達對于人生之路的思考。這是一種象征手法。我們學過的詩文中有不少這樣的例子全詩一共四節(jié)，各寫了什么意思?第一節(jié)寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思一經(jīng)選擇，便無從回頭；（詩人站在林間交岔路口，久久躊躇。他對兩條路不能同時都走，必須選擇一條顯得無奈又無助。這樣，很自然使人聯(lián)想到人生之路：自然之路是可以回頭的，只是浪費了時間而已，但人生的路如射出的箭，潑出的水，一經(jīng)射出，一朝潑出，便無法收回。因為時光不會倒流。所以詩人望著那一條消失在林間深處的小路陷入沉思。在這沉思的過程中，他心里也許已經(jīng)作出了決定。）第二節(jié)寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“綠草茸茸，等待人去踐踏”。（詩人選擇的是一條少有人走的路，而不是像大多數(shù)人一樣，選擇那種留下很多旅人足跡的路。）第三節(jié)寫詩人踏上自己選擇的路，但他卻留戀著那條未走的路，擔心踏上一條錯誤的路而難以返回。（詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。可這時候詩人心中對于另一條路也是非常留戀的。他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，因為它雖然作出了選擇，但心中仍有躊躇，萬一這一次的選擇是一個錯誤，將難以再返回了。這里，詩人寫出了常人都有的一種心理。）第四節(jié)寫詩人對未來的遐想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好呢?但是現(xiàn)實已經(jīng)不能回頭了。（詩人遙想將來對往事的回顧：在一個小樹林中，選擇了其中的一條路，從此決定了自己的一生的路。這里，詩人并沒有沿著第三節(jié)的思緒詩路寫下去，沒有告訴讀者他選擇的那條路結果怎樣，而是寫未選擇的路，留下了想像的空間，讓讀者自己去體會。是的，人生的道路，結果誰料得到呢?詩人帶著一絲惆悵。但這樣寫似乎更接近生活本真狀態(tài)，更能打動讀者。）這首詩到底想告訴我們什么?這首詩是寫人生之路的。人生之路很多，人的一生只能選擇一條。當踏上這條道路以后，可能會發(fā)現(xiàn)諸多不盡如人意的地方。于是就對未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達的意思。他告訴我們，人生的選擇很重要，人生的選擇又很無奈。既要敢于選擇，又要慎重對待，切莫“一著不慎，一生皆輸”。4、詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“一條未走的路”?從詩歌內容與結構看，詩中雖寫到已選擇的路，但重點強調的是那條“未走的路”；從詩歌的感情基調來看，詩人并不是要抒發(fā)為自己選擇的這條路而歡欣或慶幸，而是對未走的那條路的留戀；從詩歌的主旨上來說，詩人的寫作意圖是要引起人們對未選擇的路加以思索，從而也是對最初的選擇的反思，進而告誡人們人生道路的選擇要慎之又慎。所以，詩歌以“一條未走的路”為題。5、在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，假如生活欺騙了你與一條未走的路有什么不同？假如生活欺騙了你表現(xiàn)得積極樂觀；一條未走的路則表現(xiàn)出些許的憂郁。6、詩中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢？ （“路”象征著人生之路事業(yè)和前途，“荒草”可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷?！白?跡”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗。“落葉”可理解為在探索和奮斗過程中所遭受的失敗、挫折、坎坷7、這兩首詩可能會對人產(chǎn)生什么樣的影響？兩首詩都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺騙了你透露出的積極樂觀的人生態(tài)度更多的是給人以鼓舞；而一條未走的路對于人生選擇的思考，反映了人們普遍的心理，或許更能容易讀者的共鳴【展示交流】1、 朗讀比賽2、 選擇預習導學中的內容【反饋檢測】1、未選擇的路作者是國詩人（美 弗羅斯特 ） 2未選擇的路中“路”有什么深刻含義？他告訴我們怎樣的人生哲理？路既指林中的小路，又指人生的道路。它告訴我們：人只能選擇一條人生之路，所以必須慎重。3、 人生不是一帆風順的，你如何看待？4、 本詩寄托了詩人怎樣的人生感慨？【鞏固拓展】讀卞之琳的斷章，談談你有何體會？你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。答案并不惟一，意思重在“相對”上，世間的人物、事物都是息息相關，相互依存，相互作用的。椰子樹像什么？胡世宗椰子樹像什么？像芭蕉像棕櫚芭蕉沒有它高棕櫚質地比它細膩椰子樹像什么？不像芭蕉也不像棕櫚椰子樹就是椰子樹太像別人就沒有自己9對這首詩句的理解，不恰當?shù)囊豁検牵?）A句是思索起點，由疑而思。B與相互照應，由疑而知，由淺入深地探求。C、把椰樹與芭蕉、棕櫚比較，說明了尺短寸長。D是全詩的核心，是哲理，是詩的主題。10對這首詩賞析不當?shù)捻検牵?）A采用象征手法，以設問作詩節(jié)開頭，設問