素質(zhì)教育下班主任該如何開展賞識(shí)教育論文.doc

素質(zhì)教育下班主任該如何開展賞識(shí)教育論文 目前的在校學(xué)生以獨(dú)生子女為主，學(xué)生的個(gè)性思維和逆反心理比較強(qiáng)，這給班主任的班級(jí)管理工作增添了不少“麻煩”。班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，需要有一定的權(quán)威和威信，但是作為一名優(yōu)秀的班主任，不能過分強(qiáng)調(diào)自己在學(xué)生群體中的尊嚴(yán)和權(quán)威，而是應(yīng)當(dāng)積極、主動(dòng)地走近學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“發(fā)光點(diǎn)”，及時(shí)開展有針對(duì)性的賞識(shí)教育，形成對(duì)各類學(xué)生的有效激勵(lì)，減少過激批評(píng)和不當(dāng)懲罰，這樣才能給學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上更多的自信心，實(shí)現(xiàn)快樂的成長(zhǎng)。所以，在素質(zhì)教育背景下，班主任要轉(zhuǎn)變工作理念，充分認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的重要性，提高自身賞識(shí)教育的技能和素質(zhì)。 一、尊重學(xué)生個(gè)性差異，通過賞識(shí)來激發(fā)學(xué)生的潛力 在一個(gè)班級(jí)上，學(xué)生的個(gè)性差異是比較明顯的，很多學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，有自己的缺陷，但每個(gè)學(xué)生又有自己的優(yōu)勢(shì)。為了讓學(xué)生樹立更多的自信心，班主任要懂得引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，在自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目中獲得成就感和快樂的心理體驗(yàn)。同時(shí)，為了贏得更多賞識(shí)學(xué)生的機(jī)會(huì)，班主任要在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，給學(xué)生更多自我表現(xiàn)和展現(xiàn)才能的舞臺(tái)。例如班干部的輪換制，其本身就是對(duì)上進(jìn)生的一種賞識(shí)，只有對(duì)學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)和表揚(yáng)，才能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展?jié)摿Γ?dāng)學(xué)生出現(xiàn)退步和逆反行為時(shí)，也要多一些寬容和微笑，將賞識(shí)教育多樣化開展，以此來激發(fā)每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。曾?jīng)有一名性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績(jī)中游的學(xué)生，平時(shí)跟周圍同學(xué)和任課教師的交流都比較少，而正是得益于班干部輪換制對(duì)她的賞識(shí)，她在當(dāng)班長(zhǎng)的兩個(gè)月的時(shí)間里，發(fā)現(xiàn)了自己的管理潛能和人際交往能力，在處理班級(jí)事務(wù)和進(jìn)行各科學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)地非常自信，學(xué)習(xí)成績(jī)更是在短時(shí)間得到了提升。 二、在課堂內(nèi)外要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)” 為了更好、更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”并開展相應(yīng)的賞識(shí)教育，班主任要在課堂內(nèi)外多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，尤其是要重視在課外與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，這樣方能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果和日常行為習(xí)慣的充分了解，發(fā)現(xiàn)班主任在班級(jí)管理中的一些失誤，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理方案的不斷優(yōu)化。對(duì)此，在學(xué)生的課外，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要通過有效的互動(dòng)來觀察和了解學(xué)生日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活過程中的“閃光點(diǎn)”，以及面對(duì)的各種得失、心理問題、行為缺陷等，并對(duì)有“閃光點(diǎn)”的學(xué)生表達(dá)賞識(shí)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用和帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我管理，糾正問題學(xué)生的不良心態(tài)和行為習(xí)慣。這樣的班級(jí)管理形式和賞識(shí)教育，表面上看班主任放低了管理姿態(tài)，放棄了一些管理職權(quán)，實(shí)際上是一種很好的班級(jí)管理藝術(shù)，體現(xiàn)出了和藹、謙虛、近人、民主的一面，更有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 三、班主任要不斷提升自己，通過賞識(shí)建立良好的師生關(guān)系 有的班主任在課外能同個(gè)別學(xué)生“談笑風(fēng)生”，但是大部分時(shí)間為了維護(hù)自己的權(quán)威，還是表現(xiàn)得過于嚴(yán)肅，這樣容易同學(xué)生產(chǎn)生心理上的距離感，所以很難真正地走進(jìn)學(xué)生。對(duì)此，班主任在工作崗位上要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，從改變自己同學(xué)生交流時(shí)的表情開始，多給學(xué)生一些發(fā)自內(nèi)心的微笑，即便是批評(píng)和指正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，也要盡量選擇親切的態(tài)度和平易近人的方式。同時(shí)，不要吝惜自己的愛心，多對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行關(guān)愛，幫助他們排憂解難，排遣學(xué)生內(nèi)心的不良情緒。 四、班主任要讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己和激勵(lì)自己 作為一名班主任，面對(duì)班級(jí)里的幾十名學(xué)生，個(gè)人的精力畢竟是有限的，也無法實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)學(xué)生二十四小時(shí)的監(jiān)控和教育，所以班主任賞識(shí)教育的一個(gè)重要方向，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己賞識(shí)自己、自己激勵(lì)自己，點(diǎn)燃不斷超越自我的激情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己、激勵(lì)自己，其實(shí)是提高學(xué)生的一種自我反思、自我管理的能力，所以班主任要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征和主體性，避免過多的干預(yù)和不當(dāng)引導(dǎo)，要從學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特征出發(fā)，幫助學(xué)生樹立相應(yīng)的自信心，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛力。例如，一名厭學(xué)的學(xué)生出現(xiàn)退學(xué)的念頭，原因是期末考試沒有一門成績(jī)優(yōu)秀的課程，但是學(xué)生的各科成績(jī)比較平均、基礎(chǔ)好、不偏科，這本身就是學(xué)生的一種優(yōu)勢(shì)，教師的賞識(shí)教育和恰當(dāng)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生及時(shí)理清學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和信心。 總之，任何學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)和不足，作為