單元整體教學設計.docx

單元整體教學設計表單基本信息省市區(qū)十堰市學校鄖西縣 上津九年一貫制姓名黃芳聯(lián)系電話學科數(shù)學電子郵箱年級三年級教科書版本及章節(jié)人教版三年級下冊 第四單元單元（或主題）教學設計單元（或主題）名稱人教版三年級下冊 第四單元 年、 月 、 日 單元（或主題）教學設計說明本單元的教學起點是在學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒的相關(guān)知識，并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎上進行教學的。有關(guān)年、月、日方面的知識，時常在學生的身邊環(huán)繞，并越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習中，可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。本單元的編排是：在具體的生活情境中感悟時間單位；到年歷月歷卡中得出平年閏年，再在經(jīng)驗中感知24時計時法，最后會在生活中計算時間。為了讓學生更好的形成建模，在備課時把握以下幾點：（ 1）關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情景中感受時間。由于年、月、日都是較大的時間單位，三者中唯與學生息息相關(guān)的時間單位“日”是最容易讓學生體驗和感受的。但讓學生理解一年或者一個月的時間有多長卻需要借助一定的想像力。為了幫助學生建立較長的時間觀念，選用了許多貼近學生生活實際的素材，如一些有意義的日子：我們偉大的中華人民共和國建國之日、北京申奧成功之日、3月12日植樹節(jié)、六一兒童節(jié)等日子，還有生活中處處可見的年歷、月歷。練習十二中還設計了讓學生制作月歷，小組猜生日等活動，同時還安排了閏年的來歷小知識。在教學時，要充分運用這些素材，讓這些素材為師和為生所用。教師可以利用這些素材展開豐富多彩的實踐活動，讓學生通過自己的親身參與，達到能運用身邊事件體驗生活時間的關(guān)系，逐步建立較長的時間年、月、日的觀念。（2）關(guān)注學生的自主探究，讓學生在足夠的時空中建構(gòu)知識。年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日和24時計時法之間的關(guān)系較之時、分、秒?yún)s顯得更加復雜。雖然說學生在實際生活中有了一定的感性認識和生活經(jīng)驗，但是依據(jù)他們的年齡特點，三年級的學生還是缺乏對年、月、日的清晰認識和數(shù)學化的思考過程。如：學生雖然知道一到過年就是又長了一歲，但對于一年到底有多長是個模糊概念；他們雖然知道4月份過了就是5月份，可對一月到底有多長也是一個模糊的概念；他們知道上午時間加下午時間就是一天，但對用24記時卻是陌生的操作。因此，為了使學生更好的了解年、月、日之間的關(guān)系，教材內(nèi)容的設計關(guān)注了為學生搭建自主學習、主動建構(gòu)知識的平臺。如：在觀察年歷月歷有序得出“一年有幾個月？”“哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？”“二月有幾天？”“一年有幾天”？教學時，教師可以通過創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題和探索性的學習活動，讓學生自主解答這些他們力所能及的問題。當然，思維的有序不等同于知識發(fā)現(xiàn)的有序，教師要時刻關(guān)注學生的學習起點，要不唯自我教學法或單一教學法，強拉學生的超前思維。教學24時計時法時，要注重與現(xiàn)實生活接軌，如讓學生提前有意識地感知少兒欄目的開始時間、中央新聞聯(lián)播時間和地方新聞播出時間等，強化對24記時法的有意識關(guān)注，上課時盡量少作無用功；在教學求經(jīng)過時間時，要引導學生通過觀察鐘面，探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等等。不管是教學哪一塊的知識點，我們都要給學生足夠操作的時間和思考空間，讓學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時計時法。（3）重視教師的直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午幾時或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。抽象的時間概念的理解離不開活動，學生知識能力的培養(yǎng)離不開實踐。正如前面所提到的：要學好關(guān)于時間的知識，應不時的讓學生接觸時間的應用，在不斷的生活應用中提高學生的能力。所以在教學中應盡量培養(yǎng)學生收集有關(guān)時間信息的習慣，了解更多關(guān)于時間的知識。教學時，應加強學生對生活的感受和對鐘面的觀察，生活感受是學生主體感知意識，就是一些超市、商場、書店等的營業(yè)時間要讓學生在平時進行有意關(guān)注；對鐘面的觀察是我們當教師的客體準備，就是說教師在教學時要引導學生觀察一日這時針正好走兩圈，并讓學生體會鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，從而讓學生積累豐富短時間的表象，進而學習24時計時法。在教學計算簡單的經(jīng)過時間時，讓學生通過觀察鐘面和直觀演示，從出發(fā)時刻開始，轉(zhuǎn)動分針到到達時刻，把直觀觀察和線路圖對應起來，并口算得出經(jīng)過的時間。教材通過這些學生生活中熟悉的事件來認識抽象的時間概念，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西。讓學生在親身實踐中體會24記時法的實際意義，逐步養(yǎng)成遵時和惜時的良好習慣和意識。2.單元（或主題）學習目標與重點難點1、 認識并建立時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；2、知道每個月以及平年、閏年的天數(shù)及平年、閏年等方面的知識；3、在學生知道24時計時法的基礎上，會用24時計時法表示時刻；4、初步理解時間和時刻的意義，學會時間段的簡單計算（計算簡單的經(jīng)過時間）。本單元重難點如下：在具體生活情境中感悟時間單位在年歷月歷卡中得出平閏年在小經(jīng)驗中感知24記時法計算簡單的經(jīng)過時間3.單元（或主題）整體教學思路（教學結(jié)構(gòu)圖）認識年、月、日知道平年、閏年知道24時計時法計算簡單的經(jīng)過時間本單元結(jié)構(gòu)如下： 24時計時法24時計時法的認識一段時間的計算年、月、日年、月、日的關(guān)系認識閏年知識結(jié)構(gòu)四、課時劃分本單元可以劃分為6課時進行教學。第一課時：有意義的日子、例1、例2 練習十二第3題和你知道嗎? P46-49、50、51第二課時：練習十二第1、2、4、5、6、7題 P50、51第三課時：百貨商場、例3和練習十三你知道嗎？ P52、53、54第四課時：練習十三第1-7題 P54、55第五課時：機動實踐活動課：制作年歷 P56、57第3課時教學設計（其他課時同）課題百貨商場、例3和練習十三你知道嗎？ P52、53、54課型新授課 章/單元復習課 專題復習課 習題/試卷講評課 學科實踐活動課 其他1.教學內(nèi)容分析（分析本課時教學內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值分析，蘊含的正確價值觀念，已學內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）百貨商場（感知24記時法）：教材以一個非常生活化的開場白展開教學。以商場門口的牌子上的“營業(yè)時間：9：0021：00”引發(fā)小女孩的思考，并由此提出疑問：“21：00是幾時”？從而展開對24時計時法的探討。在媽媽的幫助下疑惑打開：“晚上9時才關(guān)門”。讓學生初步接觸了生活中24記時法。接著，教材通過五個環(huán)節(jié)進一步教學：（1）鐘面上時針的轉(zhuǎn)動介紹了在1日的時間，說明1日有24小時。（2）教材54頁的“你知道嗎？”介紹了一日的來歷，證明了24記時法的科學性。（3）通過小精靈的提問，讓學生去觀察鐘面上外圈的數(shù)的含義以及鐘面外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系。（4）探討發(fā)現(xiàn)：把下午幾時或晚上幾時用24時計時法表示時，就是把原來的時數(shù)加上12，即把時針走第二圈時所指的時刻分別加上12。（5）“做一做”讓學生把生活場景與24記時法中的時刻一一對應連起來，進一步來熟悉24時計時法。教學時，利用問題：“21：00是幾時？”捕捉學生對24記時法的了解，著眼于學生的認知起點展開新知教學。用“猜”“說” “觀”“得”引導學生探討24時計時法?！安隆本褪遣隆?1：00是幾時”？“說”就是說說自己在什么地方也見過這種記時法？“觀”就是觀察直觀教具鐘面的走動引起“外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？”的思考，“得”就是得出1日24時、外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差都是12。例3（區(qū)別經(jīng)過時間和鐘面時刻）情景圖中顯示出兩個常見的鐘面時刻：下午2時40分出發(fā)-17時45分正點到達。同時提出需要求經(jīng)過時間的很正常地提出一個較生活化的問題：“坐火車從北京到石家莊要多長時間”？由于這兩個時刻不是統(tǒng)一的計時法，這里的教學有了學生理解差異問題，基礎好的學生直接得出經(jīng)過時間，其他學生可以通過觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過時間，還可以通過觀察鐘面下的線段圖來理解經(jīng)過時間和鐘面時刻。由于這里出現(xiàn)的時刻都不是整時，都含有復名數(shù)，對于三年級的學生來說列式計算比較困難，存在一個換算難點。所以不要求列式，只要學生能直接從線段圖中口算出經(jīng)過的時間就行了。教學是教師要恰當引導，適當利用線段圖進行有效教學，加深學生對24時計時法的認識。2.學習者分析（學生與本課時學習相關(guān)的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午幾時或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。抽象的時間概念的理解離不開活動，學生知識能力的培養(yǎng)離不開實踐。正如前面所提到的：要學好關(guān)于時間的知識，應不時的讓學生接觸時間的應用，在不斷的生活應用中提高學生的能力。所以在教學中應盡量培養(yǎng)學生收集有關(guān)時間信息的習慣，了解更多關(guān)于時間的知識。教學時，應加強學生對生活的感受和對鐘面的觀察，生活感受是學生主體感知意識，就是一些超市、商場、書店等的營業(yè)時間要讓學生在平時進行有意關(guān)注；對鐘面的觀察是我們當教師的客體準備，就是說教師在教學時要引導學生觀察一日這時針正好走兩圈，并讓學生體會鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，從而讓學生積累豐富短時間的表象，進而學習24時計時法。在教學計算簡單的經(jīng)過時間時，讓學生通過觀察鐘面和直觀演示，從出發(fā)時刻開始，轉(zhuǎn)動分針到到達時刻，把直觀觀察和線路圖對應起來，并口算得出經(jīng)過的時間。教材通過這些學生生活中熟悉的事件來認識抽象的時間概念，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西。讓學生在親身實踐中體會24記時法的實際意義，逐步養(yǎng)成遵時和惜時的良好習慣和意識。3.學習目標確定（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描述學生經(jīng)歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情?？煞謼l表述）（1）通過觀察鐘面上時針的轉(zhuǎn)動，使學生認識到1日24時，會用24時計時法來表示某一時刻； （2）使學生進一步熟悉24時計時法，學會計算簡單的經(jīng)過時間，認識時間和時刻的區(qū)別。（3）從生活中提取素材，培養(yǎng)學生獲取生活中數(shù)學信息的能力，讓學生體驗數(shù)學就在身邊。4.學習重點難點教學重點：用24時計時法表示時刻。 教學難點：區(qū)別時間與時刻；計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間5.學習評價設計項目ABC聽課情況聽課認真，沒有走神，將閑話現(xiàn)象聽課較認真，偶爾有走神，講閑話現(xiàn)象聽課不認真，嚴重走神，講閑話發(fā)言情況積極舉手發(fā)言，有自己的見解，善于質(zhì)疑較少舉手，有自己的見解很少舉手發(fā)言或不舉手課堂作業(yè)情況認真迅速完成課堂作業(yè)，質(zhì)量高能按時完成作業(yè)，質(zhì)量一般不能按時完成作業(yè)6.學習活動設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學的程序安排）教師活動11、出示情景圖，引導學生觀察，收集時刻信息。2、組織交流時刻信息，提出問題：8時的時候,你猜老師會在干什么？3、組織學生猜測。4組織學生觀察學生活動11、學生猜測。2、展示、交流計時法？學生可能會說：晚上8時就是20時？你怎么知道的？ 3、生活中，你在什么地方還見過這樣表示時間的方法？ 4、學生動手操作交流師生共同得出：1日24時、外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差都是12。也就是“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。7了解一日24小時的由來。（教材54頁的“你知道嗎？”介紹了一日的來歷，證明了24記時法的科學性。）活動意圖說明：使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學學習的重要性。）環(huán)節(jié)二：教師活動2組織學生觀察：1、 師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？2、說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？讓學生用24時記時法探討一：“上午9時、晚上9時”？讓學生用24時記時法探討二：“下午5時用24時計時法表示是幾時”？引導小結(jié)：師再撥時針讓學生學下午1時到晚上12時用24時計時法的方法說說是怎樣想的？練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？學生活動2學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？學生自己思考后交流，有的學生可能根據(jù)鐘面上5時所對的外圈的數(shù)17得出，下午5時就是17時；有的也可能根據(jù)內(nèi)外圈的數(shù)的關(guān)系，用51217得出結(jié)果。學生互答同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法?；顒右鈭D說明通過觀察、動手操作、交流反思來鞏固普通計時法和24時計時法的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。環(huán)節(jié)三：教的活動31、出示情景圖，引導觀察，收集交流信息。 2、在鐘面上該怎么表示？說說下午2時40分用24時計時法怎樣表示？師畫出線段圖，引導學生在圖上表示出這兩個時刻，并討論坐火車從北京到石家莊要用多長時間可以在線段圖中應該怎樣表示？3、組織交流解決問題的辦法，說說你喜歡哪種辦法？為什么？學的活動31、說說下午2時40分和17時45分表示什么？2、 讓學生上臺撥出時間？3、學生小組討論計算坐火車用了多長時間的方法。預設一: 預設二活動意