河南省禹州市二高高中語(yǔ)文《迷娘曲》導(dǎo)學(xué)案 語(yǔ)文版必修5.doc

迷娘曲導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)：能借助圖書(shū)館和多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，了解歌德在德國(guó)文學(xué)史和世界文壇上的地位，了解他的創(chuàng)作成就，記住其代表作品。 2、能力目標(biāo)：能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。能體會(huì)出詩(shī)歌采用復(fù)沓疊唱(重章疊句)結(jié)構(gòu)形式的妙處，掌握這種寫(xiě)法。 3、審美目標(biāo)：能通過(guò)誦讀，體會(huì)出詩(shī)歌所表達(dá)的熾烈的對(duì)父親的愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念和追求美好世界的感情，受到真摯、深沉、哀婉、含蓄的美感教育?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 品讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的思想感情。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)思想感情的體會(huì)。 2、體會(huì)詩(shī)歌采用復(fù)沓疊唱結(jié)構(gòu)形式的妙處。品析文章中比喻的妙用。【學(xué)習(xí)方法】朗誦涵詠、點(diǎn)撥引路、品賞探究相結(jié)合?！緦W(xué)習(xí)思路】 遵照“新課標(biāo)”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、幫助者、促進(jìn)者的精神，教學(xué)本詩(shī)的教學(xué)思想是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌，總體教學(xué)思路是“扶引放”，即教師做出鑒賞示范，對(duì)學(xué)生“扶上馬鞍走一程”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞“牽著韁繩送一程”，然后放手讓學(xué)生自己獨(dú)立鑒賞，學(xué)會(huì)遷移延展“放開(kāi)手腳任馳騁”，以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力?！緦W(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】一課時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單一、知識(shí)鏈接 1、作者簡(jiǎn)介 歌德全名約翰沃爾夫?qū)璧拢?7491832），德國(guó)偉大詩(shī)人，偉大的劇作家、思想家和自然科學(xué)家，恩格斯稱(chēng)為“最偉大的德國(guó)人”，也是世界稱(chēng)得上最偉大的少數(shù)幾個(gè)文學(xué)家之一。歌德生活的時(shí)代，正是西方思想史上巨人云集的時(shí)代，盧梭、康德、黑格爾等都是他的同時(shí)代人。歌德前期是狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的代表性作家，他的作品充滿了狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的反叛精神。晚年之后，他把主要精力用于對(duì)整個(gè)人類(lèi)發(fā)展的思索方面，使得他的創(chuàng)作超越了自己的時(shí)代，具有了永恒的價(jià)值。代表性作品有中篇小說(shuō)少年維特的煩惱、長(zhǎng)篇詩(shī)劇浮士德、自傳體作品詩(shī)與真、長(zhǎng)篇小說(shuō)親和力、抒情詩(shī)集西方和東方的合集等。歌德一生創(chuàng)作了兩千五百多首詩(shī)，其中有很多珠玉之作，不僅是德國(guó)詩(shī)歌的瑰寶，在世界文壇上也是一筆最寶貴的文學(xué)財(cái)富。歌德是德國(guó)最偉大的文學(xué)家，他的創(chuàng)作把德國(guó)民族主義文學(xué)提高到了歐洲乃至世界的先進(jìn)水平，并對(duì)歐洲和世界文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。歌德不僅屬于德國(guó)，也屬于世界。今天我們學(xué)習(xí)歌德的詩(shī)歌，不僅在學(xué)習(xí)和繼承世界優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，而且可提升我們的文化素養(yǎng)。2、題解迷娘曲是歌德迷娘歌曲中最膾炙人口的一首，貝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家為這首詩(shī)歌譜曲達(dá)百次以上，其中以舒伯特的曲子最為有名。迷娘曲創(chuàng)作于1783年11月以前，后收入德國(guó)偉大詩(shī)人歌德創(chuàng)作的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)威廉麥斯特)的第一部威廉麥斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代中，作為小說(shuō)人物迷娘歌唱的插曲。迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來(lái)被主人公威廉麥斯特贖買(mǎi)，收留在身邊，是小說(shuō)中最動(dòng)人的人物。他是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著迷一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國(guó)，過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活。他的父親后來(lái)流落街頭，以彈琴賣(mài)藝為生，后來(lái)也被威廉麥斯特收留。迷娘自從遇到麥斯特，便過(guò)上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛(ài)上了麥斯特?？墒怯捎诩膊。痪镁腿ナ懒?。迷娘曲就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩(shī)歌。 迷娘曲是歌德迷娘歌曲中最膾炙人口的一首，貝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家為這首詩(shī)歌譜曲達(dá)百次以上，其中以舒伯特的曲子最為有名。同學(xué)們一定會(huì)想，歌德的這首詩(shī)歌究竟寫(xiě)什么內(nèi)容，好在哪里，竟然使這么多大作曲家為之譜曲?是啊，音樂(lè)是穿透人心靈，震撼人心靈的聽(tīng)得見(jiàn)而摸不著的最強(qiáng)烈的東西，而作為語(yǔ)言藝術(shù)的詩(shī)歌為什么竟然比音樂(lè)更能打動(dòng)人的心靈?那就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界去欣賞、去體悟其藝術(shù)魅力吧。 二、走近詩(shī)歌，整體感知 1、文本閱讀要求：范誦詩(shī)歌，整體感受，注意朗讀時(shí)的節(jié)奏和感情，感受詩(shī)歌的美好意境，把自己想象成迷娘，體會(huì)本詩(shī)的內(nèi)容與情感。感知內(nèi)容，對(duì)話交流。以小組為單位，質(zhì)疑。2、欣賞品味詩(shī)歌鑒賞點(diǎn)撥：詩(shī)歌是最精粹的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌的最大特點(diǎn)是抒情性、音樂(lè)性、想像性、簡(jiǎn)潔性、象征性。詩(shī)歌都是通過(guò)具體感人的意象來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的思想感情的。因此，我們鑒賞詩(shī)歌，首先要學(xué)會(huì)抓意象，通過(guò)意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人寄予在其上的思想感情。鑒賞示例 我們以這首詩(shī)的第一節(jié)為例來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法。這首詩(shī)共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。正歌表現(xiàn)“那地方”故國(guó)意大利的優(yōu)美景物，這些景物的優(yōu)美主要是通過(guò)檸檬花兒、藍(lán)天、和煦的風(fēng)、悄然無(wú)語(yǔ)的桃金娘(桃金娘象征著愛(ài)情，為維納斯的神樹(shù))、高聳的月桂(月桂為阿波羅的神樹(shù))來(lái)體現(xiàn)的。這些意象的選擇具有意大利景物的典型性特征，詩(shī)人在這里融進(jìn)人物對(duì)故鄉(xiāng)的濃郁的思念之情，使這些景物都成了人物故國(guó)之思的寄托物，再加上詩(shī)歌運(yùn)用音樂(lè)的反復(fù)藝術(shù)“你可知道那地方”的反復(fù)詠唱，就把那對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得更加深沉綿長(zhǎng)而又強(qiáng)烈難抑。副歌“走呵!走啊!”又是催促又是呼喚，把這種無(wú)法自抑的感情推向極致。叫誰(shuí)走?“親愛(ài)的人，我愿和你同去?！边@“親愛(ài)的人”既可以是戀人，也可以是朋友，還可以是親人?！拔以负湍阃ァ奔缺磉_(dá)她返回故國(guó)的熱望和決心，又表達(dá)她對(duì)“親愛(ài)的人”的鼓勵(lì)和支持。這種對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈的思念之情催人淚下。需要注意的是，這種感情都不是干巴巴、直通通喊出來(lái)的，而是通過(guò)浸泡過(guò)情感的意象表達(dá)出來(lái)的，需要我們通過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言、節(jié)奏和象征物從心靈深處去深沉地體會(huì)，去真摯地感悟。 問(wèn)題設(shè)計(jì)你從詩(shī)歌中又讀出了什么？感受到了什么？ 這首詩(shī)共三節(jié)，第一節(jié)詩(shī)詩(shī)人都通過(guò)哪些意象，運(yùn)用什么藝術(shù)手法，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？詩(shī)的第二節(jié)寫(xiě)了哪里的場(chǎng)景?有哪些意象？又表達(dá)了怎樣的情感？詩(shī)人為什么寫(xiě)“可憐的姑娘，你有什么憂傷”? 副歌結(jié)尾怎么又變成：“我的保護(hù)人，我愿隨你前往”了?這種稱(chēng)呼的改變有什么深刻含義?表達(dá)什么感情?三、作業(yè) 熟讀詩(shī)歌，提出自己不能理解的問(wèn)題?！痉此荚u(píng)價(jià)】不管開(kāi)心還是憂傷,老師會(huì)一直伴你成長(zhǎng)！自我評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng) 價(jià)教師評(píng)價(jià) 我的收獲與反思：?jiǎn)栴}探究單班名： 組 名： 姓 名： 一、研讀文本，內(nèi)容探究研讀探究目標(biāo)：整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。 1、了解這首詩(shī)每節(jié)正歌的內(nèi)容及作用。 這首詩(shī)共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。 2、體會(huì)這首詩(shī)副歌的作用。 二、研讀文本，難點(diǎn)探究1、你認(rèn)為這首詩(shī)歌最大的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?設(shè)計(jì)目的：體會(huì)復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。 2、關(guān)于詩(shī)中的傾訴者和被傾訴的對(duì)象。 詩(shī)中的傾訴者是迷娘還是誰(shuí)？而被傾訴的對(duì)象是同一個(gè)人還是三個(gè)不同的人？（讓學(xué)生自己探究，言之成理即可。） 三、小結(jié) 這首詩(shī)采用重章疊唱的形式，前后三節(jié)構(gòu)成了一種遞進(jìn)關(guān)系，把迷娘思念故鄉(xiāng)的美好情感充分地表現(xiàn)了出來(lái)。每節(jié)詩(shī)副歌中的“走呵! 走呵!”又是催促又是呼喚，把迷娘無(wú)法自抑的思念之情推向極致。 四、作業(yè) 完成課后的思考題?！痉此荚u(píng)價(jià)】不管開(kāi)心還是憂傷,老師會(huì)一直伴你成長(zhǎng)！自我評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng) 價(jià)教師評(píng)價(jià) 我的收獲與反思：拓展訓(xùn)練單班名： 組 名： 姓 名： 一、遷移延展，開(kāi)拓視野，提高鑒賞水平 請(qǐng)閱讀下面兩首迷娘曲，把你最喜歡的一首按照我們以上鑒賞的方法進(jìn)行鑒賞，寫(xiě)出300字以上的鑒賞文字，尤其歡迎個(gè)性化的創(chuàng)新鑒賞觀點(diǎn)。 【附】 迷娘曲(之二) 只有懂得相思的人， 才了解我的苦難! 形只影單；失去了 一切歡樂(lè)， 我仰望蒼穹， 向遠(yuǎn)方送去思念。 哎，那知我愛(ài)我者， 他遠(yuǎn)在天邊。 我五內(nèi)俱焚， 頭暈?zāi)垦！?只有懂得相思的人， 才了解我的苦難! 迷娘曲(之三) 別讓我講，讓我沉默， 我有義務(wù)保守秘密， 我本想向你傾訴衷腸， 只是命運(yùn)它不愿意。 時(shí)候到了，日出會(huì)驅(qū)散 黑夜，天空豁然明爽； 堅(jiān)硬的巖石會(huì)敞開(kāi)胸懷， 讓深藏的泉水流到地上。 誰(shuí)不愿躺在友人懷中， 傾聽(tīng)他胸中的積郁； 只是誓言迫使我緘默， 只有神能開(kāi)啟我的嘴。 二、真題演練（2012山東卷）閱讀下面的文字，完成1-4題。（18分）古怪的重水葉永烈 1942年,正當(dāng)?shù)诙问澜绱髴?zhàn)在歐洲大陸激烈進(jìn)行的時(shí)候,英國(guó)的間諜部門(mén)卻把注意力集中于挪威南部某荒涼小鎮(zhèn)的一家看起來(lái)很普通的小工廠。這家小工廠里,并沒(méi)有隆隆的機(jī)器聲,也沒(méi)有高高的煙囪。只有來(lái)自當(dāng)?shù)厮Πl(fā)電廠的電線和自來(lái)水管。它在靜悄悄地生產(chǎn)著一種神秘的重要物資。 德國(guó)軍隊(duì)重兵防守,但這家小工廠還是被英國(guó)間諜炸掉了。德國(guó)人馬上調(diào)集專(zhuān)家搶修,花了9個(gè)月的時(shí)間，小工廠又開(kāi)始了神秘的生產(chǎn)。1944年,德國(guó)軍隊(duì)極為秘密地把小工廠的產(chǎn)品運(yùn)走。 但那產(chǎn)品最終還是先后被英國(guó)間諜的定時(shí)炸彈和美國(guó)的轟炸機(jī)炸毀了。這家小工廠生產(chǎn)的究竟是什么產(chǎn)品呢?這神秘的產(chǎn)品，就是重水！重水看上去跟普通的水差不多,也是無(wú)色透明的液體。然而,它似水不是水,跟普通水有著許多不同的“脾氣”。重水確實(shí)是“重”水,它比普通水重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6公斤。重水這名字,便是打這兒來(lái)的。普通的水在0結(jié)冰,在100沸騰。然而,重水卻在3.8結(jié)冰,在101.42沸騰。普通水的密度在4時(shí)最大,重水的密度在11.6時(shí)最大。很多物質(zhì)在重水中的溶解度，比在普通水中小。比如，食鹽在重水中的溶解度，比在普通水中減少15%，氯化鋇的溶解度則減少20%。許多化學(xué)反應(yīng)在重水中進(jìn)行，比在普通水中慢。嚴(yán)格地說(shuō)，重水也是水！普通的水分子是由1個(gè)氧原子和2個(gè)氫原子組成的。重水的分子，也是由1個(gè)氧原子和2個(gè)氫原子組成的只不過(guò)這氫原子不是普通的氫原子，而是重氫原子。在大自然中,普通水很多,然而重水卻很少,在50噸水里大約只含有7.5公斤重水。重水總是混雜在普通水中,均勻地混合在一起。怎樣才能把重水分離出來(lái)呢?人們發(fā)現(xiàn),當(dāng)用電流電解水的時(shí)候,普通的水大量被電解成氧氣和氫氣,而在剩下的液體中,重水的含量越來(lái)越多。于是,人們便請(qǐng)電流幫忙,來(lái)提取重水:把水大批大批地電解,然后把剩下的液體進(jìn)行蒸餾,利用重水和普通水沸點(diǎn)的不同把它們分開(kāi),制得很純凈的重水。從天然水中提取重水,要消耗大量的電能。據(jù)統(tǒng)計(jì),提煉一公斤重水比熔煉1噸鋁所需要的電能還多3倍。 重水，是制造原子彈過(guò)程中的重要角色！它能有效地減慢中子的速度，把快中子變?yōu)闊嶂凶?，并且它本身不吸收中子，不?huì)減少中子的數(shù)目。因此，重水是非常理想的中子減速劑，它能使鏈?zhǔn)椒磻?yīng)進(jìn)行下去，實(shí)現(xiàn)原子彈的爆炸。重水因之成為舉足輕重的戰(zhàn)略物資。當(dāng)年德國(guó)人在失去重水之后，整個(gè)制造原子彈的計(jì)劃不得不推遲。第二次世界大戰(zhàn)之后, 人們將原子能應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，建造了原子能反應(yīng)堆。在原子能反應(yīng)堆中,同樣要用到中子減速劑,用到重水。 在制成原子彈之后,人們又發(fā)明了氫彈。制造氫彈的主要原料是氘和氚。氘來(lái)自重水。這樣一來(lái),重水更是身價(jià)百倍。氫彈爆炸,實(shí)際上就是氘和氚進(jìn)行激烈的熱核反應(yīng),在一瞬間釋放出巨大的聚變能。 人們現(xiàn)在正努力探索控制熱核反應(yīng),把它應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),建造熱核反應(yīng)發(fā)電站。這種新型發(fā)電站與原子反應(yīng)堆相比具有許多優(yōu)點(diǎn)，比如環(huán)境污染少，熱核反應(yīng)產(chǎn)生的能量很大，發(fā)電量大，更重要的是，原料取之不盡，用之不竭在江湖河海的水中，有數(shù)以萬(wàn)噸計(jì)的重水，可以大量提取氕。正因?yàn)檫@樣，如今重水被人們譽(yù)為“未來(lái)的燃料”。（選自百年百篇經(jīng)典科普，有刪改）1、本文為什么從英國(guó)間諜對(duì)一家小工廠的破壞寫(xiě)起？（4分）2、請(qǐng)從文中概括出重水的主要用途。（4分）3、第段的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）4、你認(rèn)為本文的標(biāo)題合適嗎？請(qǐng)寫(xiě)出兩條理由，并結(jié)合文本加以分析。（6分）三、作業(yè) 課外找?guī)资赘璧碌钠渌?shī)作閱讀?！痉此荚u(píng)價(jià)】不管開(kāi)心還是憂傷,老師會(huì)一直伴你成長(zhǎng)！自我評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng) 價(jià)教師評(píng)價(jià) 我的收獲與反思： 迷娘曲導(dǎo)學(xué)案參考答案問(wèn)題探究單一、1、第一節(jié)正歌部分，表現(xiàn)了故國(guó)意大利的美好景物。第二節(jié)正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。第三節(jié)正歌部分，描述了迷娘被拐到德國(guó)的沿途風(fēng)景。（這條路既是她當(dāng)初的離鄉(xiāng)之路，也是她將來(lái)的歸鄉(xiāng)之路。） 正歌部分借助不同場(chǎng)景的描述，表現(xiàn)了迷娘對(duì)故國(guó)的熱愛(ài)與思念。 2、這首詩(shī)的副歌部分，采用直抒胸臆的方式，通過(guò)“走呵！走呵！”的重復(fù)，表達(dá)了迷娘不可遏制的思鄉(xiāng)之情?！坝H愛(ài)的人，我愿和你同去” “我的保護(hù)人，我愿隨你前往” “動(dòng)身吧，父親！我愿和你前往！”感情一次比一次強(qiáng)烈，三種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換，把迷娘對(duì)麥斯特復(fù)雜的情感和思鄉(xiāng)之情交織在一起，讓讀者深刻地感受到迷娘對(duì)故鄉(xiāng)深沉的熱愛(ài)和對(duì)美好世界的執(zhí)著追求。二、1、這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是運(yùn)用了復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。這種詩(shī)歌結(jié)構(gòu)藝術(shù)在我國(guó)的詩(shī)經(jīng)里早就熟練運(yùn)用。這首詩(shī)的三節(jié)正歌第一句開(kāi)頭和第五句都采用了詩(shī)句反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詢(xún)問(wèn)力量，增大了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵增大，使詩(shī)歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。 2、對(duì)于詩(shī)中傾訴者是誰(shuí)，被傾訴的對(duì)象究竟是一個(gè)人還是三個(gè)人，同學(xué)們的觀點(diǎn)不統(tǒng)一，我們也不尋求統(tǒng)一，保留這種多解性，更能使這首詩(shī)具有含蓄、多義、神秘的特點(diǎn)，從而產(chǎn)生更恒久的藝術(shù)魅力。當(dāng)然我們完全可以支持或者傾向于一種觀點(diǎn)，如傾訴者就是迷娘，三個(gè)被傾訴者是一個(gè)人，就是邁斯特。迷娘在內(nèi)心深深地愛(ài)著他，可是又知道這是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，于是就轉(zhuǎn)而稱(chēng)呼他為“親愛(ài)的人”、“我的保護(hù)人”、“我的父親”。這三種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘對(duì)麥斯特懷有那種復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。這種熾熱的愛(ài)被升華為一種美好的對(duì)父親的愛(ài)，又和思鄉(xiāng)之情扭結(jié)在一起，讓兩種感情都得到了升華和強(qiáng)化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感