小學(xué)二年級數(shù)學(xué)鈍角和銳角的教案.doc

教學(xué)資料參考小學(xué)二年級數(shù)學(xué)鈍角和銳角的教案- 1 -教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征.2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維.3、使學(xué)生通過看、說、擺、畫、互問、互答、互評等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識.4、通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué).教學(xué)重點：使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角.教學(xué)難點：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺、活動角.學(xué)具：活動角、尺、三角尺.教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念找直角的姐姐和直角的妹妹.出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子.師：這座漂亮房子是角的家.今天我們?nèi)ソ堑募依镒骺?你們看！話外音：嘿!小朋友，我是直角娃娃.你們還認(rèn)識我嗎？A：你能在房子的平面中找出直角嗎？根據(jù)學(xué)生說電腦操作演示.說說生活中哪里有直角.（溫故而知新，為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備）B：看，直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來了.仔細(xì)觀察，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹.先自己想一想，再和同桌說一說.（直角娃娃的生活情境，在感情上貼近兒童，并讓學(xué)生的在想和說的過程中，初步感受到有兩種角，一種比直角大，一種比直角?。〤：集體匯報.屋頂上的角是直角的姐姐，你為什么說它是直角的姐姐？屋檐上的角是直角的妹妹.你為什么認(rèn)為它是直角的妹妹？師：小朋友們真能干，把它們都找出來了，其實，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好聽的名字.直角的姐姐叫鈍角，直角的妹妹叫銳角.今天我們就來認(rèn)識銳角和鈍角.（板書課題，標(biāo)出拼音并齊讀）.操作實踐，綜合內(nèi)化做角1、老師用活動角做一個角，請學(xué)生判斷.2、師：用桌上的紙片、活動角或你身邊的任何東西做出三種角.要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角，一個做銳角，一個做鈍角.待會兒向組長匯報.比一比哪組做得又快又多.小組展示匯報.全班展示.2、判斷角：我會認(rèn)！P39練習(xí)第二題.搶答.并問學(xué)生是怎么看出來的？強調(diào)*開的比直角大還是比直角小.比較這些角有什么相同點和不同點.歸納：判斷一個角是什么角，你有什么好辦法嗎？或者說有什么要提醒大家的嗎？最后一個角是什么角呢？究竟誰說的對呢？像這個角，不能用眼睛很快看出來，我們可以怎么辦？這是什么角？為什么？用三角板的直角幫助判斷要注意什么？（從簡單到復(fù)雜，從直觀到操作，在循序漸進的過程中，學(xué)生探究出量角的方法.）教學(xué)反思：在教學(xué)中，我努力讓學(xué)生在親身初中中進行自主探索.課堂教學(xué)中，組織了一系列活動，如找角、畫角、折角、剪角、評角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等，使學(xué)生對銳角和鈍角的認(rèn)識不是停留在機械的理解和記憶之上，而是經(jīng)歷了一個親身體驗和不斷反思的認(rèn)識過程，在做數(shù)學(xué)的活動中，促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征.新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式.因此，在學(xué)習(xí)中很多知識我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟.如讓學(xué)生給角進行分類這個環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個意圖，先讓學(xué)生動手分類，再經(jīng)過小組合作、積極主動地思考分類的理由，學(xué)生自己不知不覺地就找到了要找的答案，表現(xiàn)出了很強