九年級歷史上冊第1課人類的形成教案新人教版.doc

教學資料參考九年級歷史上冊第1課人類的形成教案新人教版- 1 -教學目標：1、 知識與能力：知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成.2、過程與方法:講述該亞與厄瑞斯忒的傳說，學會分析母系氏族父系氏族形成的原因、特點.3、情感態(tài)度與價值觀：理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果，認識到生產(chǎn)力是推動人類歷史發(fā)展的根本動力.教學重點：南方古猿、 母系氏族社會到父系氏族社會的更替教學難點：科學地看待人類歷史的發(fā)展進程板書設計：1、 自學展示： 學生課前閱讀教材，完成練習冊第1頁的梳理練，教師對完成情況進行檢 測，重點講解第3題，學生自學有困難.2、 合作學習： 1、學習新課：指導學生回顧七年級上冊歷史第1課的內(nèi)容，講述了哪些祖國的原始居民？這些原始居民的祖先又是誰呢？過渡到本課的學習. 2、課件演示人類的形成過程，結(jié)合教材，讓學生講述這個過程，以便提高學生的語言表達能力及知識歸納能力，教師進行總結(jié)，將本課知識脈絡進行板書.讓學生清楚地認識到從猿到人經(jīng)歷的四個過程，人種形成的原因，母系氏族、父系氏族的特點.在此基礎(chǔ)上指導學生完成練習冊中的合作探究并解決學生的質(zhì)疑.學生合作完成課本第3頁動腦筋.3、 質(zhì)疑導學：教師質(zhì)疑，請學生試著解答以下問題：閱讀材料：材料一：隨著生產(chǎn)力的進步，人類逐漸定居下來，人類社會形成了氏族，兩個或幾個氏族又組成部落.因為當時的婚姻狀況使人們只知道自己的母親，而不知道自己的父親，同時婦女在食物采集和家務勞動中發(fā)揮重要的作用.材料二適合男子的犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的不斷發(fā)展，使男子在經(jīng)濟中占有主導地位.同時，婚姻制度的進步使人們“既知其母，又知其父”.請完成：（1） 材料一所述的社會形態(tài)是什么社會？這一時期的社會有什么特點？（2）材料二所述的社會形態(tài)是什么社會？婦女的社會地位發(fā)生了怎樣的變化？為什么？教師小結(jié)，告訴學生做材料題應注意的問題及技巧.四、學習檢測：1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉(xiāng)，也是人類的發(fā)祥地，約300萬年前，生活在這里的早期人類是：（ ) A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克羅馬農(nóng)人2、人類最初經(jīng)歷的社會是：( ) A、原始人群 B、氏族社會 C、 奴隸社會 D、封建社會3、人類的形成經(jīng)歷了漫長的進化過程，其中具有決定意義的一步是：( )A、使用天然工具 B、能直立行走 C、會制造工具 D、能采集果實4、世界三大人種不包括：( )A、白色人種 B、黃色人種 C、棕色人種 D、黑色人種5、導致人種差異的主要原因是：( )A、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響 B、進化階段不同 C、體貌特征不同 D、封建社會生活習俗不同6、材料一：人類的生產(chǎn)工具十分原始，物質(zhì)匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存.材料二：人們不再殺死戰(zhàn)俘，而是把他們變成奴隸，以便生產(chǎn)出更多的剩余產(chǎn)品.（1）材料一反映的是人類社會的哪一階段？（2）材料二反映的是人類社會的那一階段？為什么不再殺死戰(zhàn)