八年級歷史上冊第14課紅軍長征教案岳麓版.doc

教學資料參考八年級歷史上冊第14課紅軍長征教案岳麓版- 1 -教材分析 本課是中國歷史川教版教材八年級上冊的第三學習主題“新民主主義革命的興起”的最后一課，本課內(nèi)容前承“星星之火”，后啟“抗日救亡”.主要介紹了紅軍由于第五次“反圍剿”的失敗導致紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的情況，通過講述紅軍長征的歷史原因、艱苦歷程和歷史意義，讓學生了解中國共產(chǎn)黨和人民軍隊發(fā)展的艱苦歷程，同時培養(yǎng)學生積極進取、艱苦奮斗、團結(jié)合作的精神.體現(xiàn)了歷史課程的人文教育的核心，在整個中國近現(xiàn)代史上都有著重大而深遠的歷史地位和意義.學情分析：1、學習能力:八年級的學生對歷史知識有一定的積累，個性普遍突出，自我表現(xiàn)欲強，思維活躍.但我校學生由于有一部分來自我縣高半山區(qū)，所以存在知識基礎和認知水平參差不齊、以及在學習上缺乏相應的主動性等情況，因而在教學過程中，我提供了大量學生感興趣的材料，并利用巧妙引導，采用個性化提問，對學生的積極思維給予充分肯定，來增強學生學習的自信心，從而培養(yǎng)學生自主學習的習慣.2、知識基礎:本課內(nèi)容對于我們阿壩州的學生來說并不陌生，紅軍經(jīng)過此地時，留下了不少的革命遺址和文物，如_縣城門洞和土門三元橋紅軍刻下的革命標語，松潘川主寺的紅軍長征紀念碑等；另外在語文課本中,學生學過不少關于紅軍長征的文章.盡管如此，但是學生對于長征精神及中國革命歷程的艱難曲折的認識卻不深刻，因而在課堂中通過加強師生互動，設置歷史情境，采用深入淺出、形象生動的方法來進行因勢利導.教學目標（一）、基礎知識： 了解紅軍五次“反圍剿”的情況，分析紅軍長征的原因；記住紅一方面軍長征開始和三大主力紅軍勝利會師的時間；識記遵義會議的內(nèi)容和意義；掌握中央紅軍長征的路線圖；理解“長征精神”的內(nèi)涵.（二）、能力培養(yǎng)1、通過分析遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上生死攸關的轉(zhuǎn)折點，培養(yǎng)學生的分析能力；2、結(jié)合閱讀長征示意圖，引導學生運用地圖了解紅軍長征的艱苦歷程，培養(yǎng)學生讀圖能力；并通過讓學生講述紅軍長征故事，培養(yǎng)學生展示自我能力.（三）、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)紅軍的長征能夠給學生一種心靈的震撼，能夠讓學生認識到今天的幸福生活來之不易，同時也能夠感受在困難面前我們紅軍克服困難的勇氣和決心，讓學生也逐漸形成不怕困難、樂觀向上的心態(tài)，積極面對今后學習、生活中的困難與挫折，在新時代中體會運用“新長征精神”.教學重點： 遵義會議和中央紅軍長征的路線 突破方法： 1、對于遵義會議，指導學生從會議的背景引入，通過教師引導、學生自主閱讀來加強記憶，掌握會議的內(nèi)容、意義，教師突出強調(diào)會議對以后革命發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響，從而解決這一重點問題. 2、關于中央紅軍長征的路線，通過課件展示紅軍長征路線圖，讓學生參與“重走長征路”的活動，要求學生記住紅軍經(jīng)過的重要地點及發(fā)生的重大事件，以及讓學生概述紅軍長征的艱苦歷程,來掌握又一重點.教學難點： 遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上生死攸關的轉(zhuǎn)折點. 突破方法： 對分析這一問題學生有一定的難度，引導學生進行小組討論分析，理論聯(lián)系實際，從在遵義會議上作出的重大決議和通過比較會議前后紅軍長征截然不同的狀況，來認識遵義會議的偉大歷史意義,從而突破難點.教學方法 1指導學生回憶、聯(lián)系已學的四次反“圍剿”知識，閱讀楷體字關于博古、李德錯誤的軍事指揮及危害，比較勝利和失利的原因. 2在學習戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役等有關軍事斗爭的歷史時，指導學生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求.本課要按長征路線，依次找到紅軍經(jīng)過的省份、江河，找到重要地名（地點），了解發(fā)生在那里的歷史事件. 3在分析重大歷史事件的意義時，要教會學生分析的方法，如比較、聯(lián)系等.要注意現(xiàn)實意義和深遠意義，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史. 4組織、指導學生在課外賞析毛澤東在長征時期寫的其他詩詞，閱讀魏巍的地球的紅飄帶、斯諾的西行漫記等文學作品，欣賞、學唱長征組歌一紅軍不怕遠征難，觀看反映長征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會.教學過程 1教師在導入新課時，可以帶領學生朗讀毛澤東的詩七律長征，略加解釋.指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經(jīng)過的萬水千山的一部分，設問“紅軍長征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發(fā)興趣，啟動思維. 2.學習長征的開始時，學生可能會提出紅軍為什么要離開中央革命根據(jù)地進行長征的問題，教師可以聯(lián)系前一課學習的紅軍粉碎國民黨軍隊四次“圍剿”的內(nèi)容，指出勝利的原因；而由于博古、李德的錯誤指揮，導致第五次反“圍剿”失敗，不得不退出中央革命根據(jù)地，應特別指出是被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移長征的. 3要用好課本和地圖冊上的紅軍長征示意圖，有條件的學校也可以制作多媒體課件.通過使用圖，多媒體課件可以設計動態(tài)的長征路線，讓學生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經(jīng)歷萬水千山，行程二萬五千里，是人類歷史上前所未有的長征. 4本課有幾處可以培養(yǎng)學生分析問題能力的內(nèi)容，教師要充分調(diào)動學生積極參與討論，還可以拓展學生的思維.如分析遵義會議的歷史意義時，教師可引導學生回憶中國共產(chǎn)黨誕生于1921年，到遵義會議召開時14年的時間里，主要領導換了幾任，先后出現(xiàn)了“左” 的或右的錯誤，經(jīng)受了大革命失敗、第五次反“圍剿”失利等重大挫折；從1935年遵義會議到1949年也是14年，在以毛澤東為核心的黨中央的正確領導下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國.讓學生進一步認識、理解遵義會議的深遠意義. 5要充分挖掘課內(nèi)外課程資源.如結(jié)合語文課學過的七根火柴等課文，選擇、運用相關音像資料配合教學.總結(jié)歸納：播放毛澤東的壯麗詩篇七律長征 ，回顧本課知識要點.問題探究動腦筋 紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？ 惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地.還缺少糧食給養(yǎng)等等.練一練： 紅軍長征經(jīng)過哪些??？ （1）走過江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西11個省. （2）在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn).活動與探究： 1想一想，依據(jù)中央紅軍長征路線，說出紅軍渡過哪幾條江、河，在這些江河上發(fā)生過什么事？湘江 紅軍在那里與敵人打過一場惡戰(zhàn)，損失慘重烏江 紅軍強渡烏江，解放遵義赤水河 紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計劃金沙江 紅軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍大渡河 紅軍強渡大渡河，飛奪滬定橋 2觀看有關長征的電影或電視劇，談談長征的