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教學(xué)資料參考八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課短文兩篇說(shuō)課稿新人教版- 1 -一、說(shuō)教材1、教材的地位及作用:本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課.本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文.要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì),而答謝中書(shū)書(shū)是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文,作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě),注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化,并且情景交融.體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感.學(xué)好本課,對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果.2、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與能力:準(zhǔn)確理解課文下注的詞語(yǔ),弄清詞句含義.把握文章的修辭手法,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法.過(guò)程與方法:布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生解決生字,記下文中難點(diǎn),然后進(jìn)行講解.點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操.3、教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文,體會(huì)文章意境;學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法.難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空,與作者對(duì)話,領(lǐng)會(huì)他們的思想感情.學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法.4、教學(xué)準(zhǔn)備.教師:準(zhǔn)備多媒體課件.學(xué)生:提前預(yù)習(xí),標(biāo)出疑難.二、說(shuō)教法、學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美鑒賞能力(應(yīng)多讀少講,以讀代講).2、重點(diǎn)提示、分析.、學(xué)法指導(dǎo):要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn),既要整體把握課文內(nèi)容,又要注意字詞句句落實(shí).4、教學(xué)課時(shí):一課時(shí).三、教學(xué)程序(利用多媒體課件,邊讀邊引導(dǎo)分析.)檢查預(yù)習(xí)1、分組讀課文2、字詞正音(課件1).說(shuō)明:以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音,來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記.導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語(yǔ)(課件2)同學(xué)們,你們覺(jué)得我們周圍的一切美嗎?也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中,無(wú)暇欣賞,但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間,你會(huì)感到窗外的一切是那樣美好.天的晴朗,地的廣袤,山的挺拔,樹(shù)的蔥籠,鳥(niǎo)的飛翔無(wú)不讓你心曠神怡.今天我們學(xué)習(xí)的答謝中書(shū)書(shū)就是一幅怡神悅性的山水畫(huà)軸,讓我們一同去欣賞.說(shuō)明:此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景,設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊.2、解題(課件3)答 謝中書(shū)書(shū)答:回復(fù).謝中書(shū):見(jiàn)課文注解.書(shū):書(shū)信,是一種應(yīng)用文體.我國(guó)應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性,尤其是書(shū)信一體,多記事陳情.3、作者簡(jiǎn)介(課件4)陶弘景,(456536),字通明,號(hào)華陽(yáng)隱居,丹陽(yáng)秣陵(現(xiàn)在江蘇南京)人.有陶隱居集.他曾擔(dān)任諸王的侍讀,因看透混濁的人世,后隱居山林,但“國(guó)家每有吉兇征討大事,無(wú)不前以咨詢,月中常有數(shù)信”,時(shí)人謂為“山中宰相”.4、背景提示(課件5)南北朝時(shí),因政局動(dòng)蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫,因而他們?cè)跁?shū)信中常常描寫(xiě)山水,表明自己的所好,并作為對(duì)友人的安慰.這類作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn),但卻以其高超的藝術(shù)筆力,創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品,具有較高的鑒賞意義.說(shuō)明1、題目易誤,故作解釋,并交代文體.2、了解作者的生平,有助于體會(huì)作者寄于文中的情感.3、背景提示,主要解決“書(shū)信”之常寫(xiě)內(nèi)容與課文內(nèi)容不同,給同學(xué)們帶來(lái)的疑惑.正課1、齊讀課文.2、疏通文意.請(qǐng)同學(xué)翻譯課文.同學(xué)之間補(bǔ)充,糾正.教師明確,指出應(yīng)注意的問(wèn)題.如:“山川之美,古來(lái)共談”“談”,應(yīng)譯為“贊嘆”之意.“猿鳥(niǎo)亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意.“未復(fù)有能與其奇者”應(yīng)譯出得意之感等說(shuō)明讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí),要與文章所表達(dá)的意境相吻合,這樣才確切自然.3、齊讀課文.4、分析課文.邊分析邊板書(shū)(課件6).“山川之美,古來(lái)共談”以感慨發(fā)端,總領(lǐng)全文美高峰 清流 石壁 青林翠竹 靜具體描繪 (高) (低) (遠(yuǎn)) (近) 猿鳥(niǎo)亂鳴 沉鱗競(jìng)躍 動(dòng)(聽(tīng)) (視) 最后一句,又以感慨收束,總括全文:“實(shí)是欲界之仙都” 說(shuō)明借助多媒體,以板書(shū)形式分析概括,使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握,并弄清作者行文思路,加深對(duì)文章的理解.5、齊讀課文.6、評(píng)析語(yǔ)言特點(diǎn)(課件7)問(wèn):本文語(yǔ)言優(yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口,試歸納語(yǔ)言特點(diǎn)?說(shuō)明設(shè)計(jì)這一步,使學(xué)生學(xué)會(huì)用確切的詞語(yǔ),優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己愉悅的美好景色.7、小結(jié)(課件8)文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色,并通過(guò)借古證今,說(shuō)明了山川之美,表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感.課堂練習(xí)1、背誦課文作業(yè)(課件10)“山川之美,古來(lái)共談”,歷代詩(shī)人也留下了大量山水佳
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