八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元比較探究聽聽那冷雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思北師大版.doc

教學(xué)資料參考八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元比較探究聽聽那冷雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思北師大版- 1 -課前預(yù)習(xí)：2. 讀課文三遍，掌握詩(shī)歌中的生字、詞.具體有：舔舐 氤氳 滂沱 鞭撻 啁啾 苔蘚 倉(cāng)頡 咬嚙 椽(會(huì)讀會(huì)寫)3. 積累文中的疊詞不少于10個(gè)4. 就自己讀懂的文字寫感悟，不少于兩處.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： “能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“在通的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”，“確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源”，“學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法”，“有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力”“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)品讀語(yǔ)句把握文章情感，探究寫作技巧評(píng)價(jià)任務(wù)：1能正確把握作者所表達(dá)的思想感情.2能夠選取所積累的疊詞寫一兩句話，程度較好的同學(xué)可寫一段話.教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入： 請(qǐng)大家來(lái)聽一段雨聲，說(shuō)說(shuō)你聽完的感受. 學(xué)生的答案一定五花八門.為什么本文的作者聽雨的感受是“冷”呢？ 明確：表面含義：此時(shí)春寒料峭，這是季節(jié)給人的外在真實(shí)感受. 所謂境由心生，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文中哪些語(yǔ)言能表達(dá)作者凄冷的心境？自主學(xué)習(xí)一：讀課文 疏通字詞及文意要求：1、初讀課文，將文中標(biāo)畫的重要字詞（音、形、意）落實(shí)到本子上. 2、將自己認(rèn)為重要的句子在文中畫出來(lái)，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由.例如：寫景的句子：抒情的句子：統(tǒng)領(lǐng)全文的句子：總結(jié)全文的句子承上啟下的句子： 3、展示預(yù)習(xí)的字詞及語(yǔ)句.自主學(xué)習(xí)二: 賞語(yǔ)句 品情感1、通過(guò)對(duì)文本的預(yù)習(xí)研讀，你認(rèn)為作者在聆聽夜雨中，有哪些語(yǔ)句能表達(dá)自己的情感？生展示語(yǔ)句：（1）每天回家，曲折穿過(guò)金門街到廈門街迷宮式的長(zhǎng)巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非.（2）他的思路也延伸下去，不是金門街到廈門街，而是金門到廈門.他是廈門人，不住在廈門，住在廈門街，算是嘲弄吧，也算是安慰.（3）廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長(zhǎng)，一座無(wú)瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶.歸納總結(jié)：這些語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，思鄉(xiāng)的離愁.2、除了這些語(yǔ)句，作者在文中還運(yùn)用大量筆墨寫了哪些內(nèi)容？生：作者在聆聽夜雨時(shí)，寫了在聽雨過(guò)程中感受到的音樂(lè)感.具體表現(xiàn)：（1）聽聽，那冷雨.看看，那冷雨.嗅嗅聞聞，那冷雨.舔舔吧，那冷雨. （2）聽雨，只要不是石破天驚的臺(tái)風(fēng)暴雨，在聽覺(jué)上總是一種美感.大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽上去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚. （3）雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)及近，輕輕重重輕輕. （4）雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛撲來(lái)，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑忐忑忑師：通過(guò)這些語(yǔ)句，你們從中看出了什么？（插入寫作背景介紹：余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，母親原籍江蘇武進(jìn)，故他也自稱“江南人”1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺(tái)灣，之后，就一直在臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊，1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫下了聽聽那冷雨這篇散文）生：自由交談師總結(jié)：一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，一個(gè)遠(yuǎn)離故土的知識(shí)分子對(duì)傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美.（本問(wèn)比較難，學(xué)生很難歸納總結(jié)出來(lái)，需要教師總結(jié)）自主學(xué)習(xí)三 品情感 悟?qū)懛ㄗ髡咴谖闹袑?duì)故鄉(xiāng)、音樂(lè)以及兩者融洽的纏綿的鄉(xiāng)愁形象的再現(xiàn)出來(lái)，思考作者運(yùn)用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)的？學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句相互交流討論.明確：1.豐美的疊詞（數(shù)量大，形式美）2.美妙的修辭（大量的比喻擬人）3.借景抒情（通過(guò)聽雨抒思想情感4.奇麗的句式（長(zhǎng)短句交替使用，作者的思鄉(xiāng)情感難以中斷）5.明晰的線索（聽聽那冷雨貫穿全文）師小結(jié)：“鄉(xiāng)愁漸生燈影外，客愁多在風(fēng)雨中”，雨水匯聚了詩(shī)人的淚水，雨聲在傾訴詩(shī)人的哀怨！詩(shī)人余光中以其對(duì)雨的獨(dú)特感受，化雨成淚，在綿綿的季雨中，抒發(fā)了悠悠的鄉(xiāng)愁，更表達(dá)了對(duì)祖國(guó)難以割舍的文化戀慕.此刻，我們才真正領(lǐng)略到了他是 “用整個(gè)生命和修養(yǎng)”在聽雨.那雨聲，不僅打在地上，物上，更是打在讀者的心上. 教學(xué)反思：這是一篇美文，更是一篇長(zhǎng)文，一篇難文，本著長(zhǎng)文短教，難文淺教的原則，雖然文筆優(yōu)美，但這份凄美去難以品評(píng)，于是我繞開品評(píng)語(yǔ)言這一難點(diǎn)，扣住思鄉(xiāng)與依戀傳統(tǒng)文化這一情感主線，讓學(xué)生以讀代品，通過(guò)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣的把握傳達(dá)作者深沉的情感.在此基礎(chǔ)上，從句式、用詞、修辭、情感等方