小學語文三年級片段教案：互動交流充分想象《坐井觀天》片斷賞析.doc

教學資料參考小學語文三年級片段教案：互動交流充分想象坐井觀天片斷賞析- 1 -生：它們?yōu)樘斓拇笮《鵂幷?青蛙說：朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？師：什么叫大話？誰能聯(lián)系實際說一說.生：吹牛的話叫大話，像我一個筋斗能翻十萬八千里就是大話.生：夸口的話，如我不學什么都會也是大話.師：課文的大話指什么？青蛙為什么說大話？生：課文中的大話指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認為小鳥在說大話.師：天不過井口那么大是什么意思？生：是說天非常小，只有井口那么大.師：小鳥是怎樣認為的？生：小鳥說：你弄錯了，天無邊無際，大得很呢！師：天，無邊無際是什么樣？生：無邊無際就是沒有邊，大得很.生：無邊無際就是非常大，看不到邊.師：課文中小鳥說；天無邊無際我們還可以說什么無邊無際呢？生：草原遼闊，可以說無邊無際.生：大海很寬，可以說無邊無際.師：誰能用無邊無際說句話？生：駿馬在無邊無際的海面上奔跑.生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔.師：讀青蛙和小鳥說的話，應該用怎樣的語氣？（投影第而次對話）生：讀青蛙的話應該用不相信的語氣.生：應該用疑問的語氣.生：讀小鳥的話應該用耐心的語氣來讀.生：應該用誠懇的語氣.師：說得很對.讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇.天大兩個字要讀重音，以突出天很大.下面同桌分角色讀.（指名分角色練習讀）師：請大家輕聲讀第三次對話，邊讀邊想，有沒有不懂的地方？生：它們誰對誰錯，錯在哪里？師：誰愿意就這兩個問題談自己的看法？生：這次對話主要講青蛙堅持自己是對的，小鳥再次說它弄錯了.生：青蛙說它不會弄錯，因為它天天坐在井里，一抬頭就看見天.生：青蛙自以為是，從青蛙邊說邊笑中可以看出.師：誰還能接著讀.生：小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，是因為青蛙不相信它的話.生：小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小，來證明青蛙錯了.師：大家看投影，（活動投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看見天無邊無際，他們又會說些什么？同桌分別配戴頭飾，分角色練習對話.生：（青蛙）哇！天真是無邊無際，大得很呢！對不起小鳥，是我弄錯了.生：（小鳥）沒關(guān)系，你能知道錯就改我真為你高興.生：（青蛙）咦，這天怎么和我剛才看到的不一樣？小鳥，你說對了，天真是無邊無際，大得很那！生：（小鳥）朋友，這回你知道了把！坐在井口看天，只看到那么一點點是不對的.師：這個故事告訴我們什么呢？生：坐在井口看天是不對行的，只能看到一點.生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么樣，看清了再說.師：說得好，坐井觀天這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是.這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是欲窮千里目，更上一層樓.評析：本課教學有兩個特點.1、充分發(fā)揮了學生的主體作用.課堂教學學生是主體，教致力與學，服務于學.教師根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平，恰當?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取真知，變被動接受為主動獲取.2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力.如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間