七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元19外國(guó)詩(shī)二首習(xí)題新人教版(2).doc

教學(xué)資料參考七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元19外國(guó)詩(shī)二首習(xí)題新人教版(2)- 1 -1下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A涉足(sh) 瞬息(shn) 延綿(min)B幽寂(j) 悲傷(bi) 佇立(ch)C萋萋(q) 誘人(yu) 選擇(_un)D憂郁(y) 污染(rn) 清晨(chn)2選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上.(1)心兒永遠(yuǎn)_(憧憬渴望向往)著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是憂郁.(2)而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的_(留戀懷戀懷念).(3)雖然在這條小路上，很少留下_(行人人們旅人)的足跡.3下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A一切/都將會(huì)/過(guò)去 B憂郁的/日子里須要/鎮(zhèn)靜C那天/清晨/落葉滿地 D也許/多少年后/在某個(gè)地方4下列對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()A假如生活欺騙了你既是詩(shī)人對(duì)孩子的叮嚀和囑托，同時(shí)也是勉勵(lì)自己的座右銘.B假如生活欺騙了你一詩(shī)中詩(shī)句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和深刻的哲理味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒.C未選擇的路運(yùn)用了象征手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生之路的思考.D題目是“未選擇的路”，這說(shuō)明詩(shī)人對(duì)自己人生道路的彷徨和苦悶.5請(qǐng)?jiān)凇敖】怠薄翱鞓?lè)”“夢(mèng)想”中任選一詞，并以此為中心，擴(kuò)展成一段文字，要求運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法._6填空.(1)假如生活欺騙了你的作者是_國(guó)詩(shī)人_，他的著名詩(shī)作有_.(2)未選擇的路的作者是_國(guó)詩(shī)人_，這首詩(shī)采用了_的藝術(shù)手法.風(fēng)暴普希金你可看過(guò)巖石上的少女而海風(fēng)在沖激和飛旋， 穿著白衣裙，立于波濤上， 揚(yáng)起了她的輕飄的云裳？ 當(dāng)海水在混亂的幽暗里 美麗的是這海，狂暴、陰郁， 和岸石游戲，澎湃和轟響， 閃爍的天空沒(méi)一塊蔚藍(lán)；當(dāng)電閃以它紫紅的光線 但相信吧：巖石上的少女 不斷地閃出了她的形象， 比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗.7詩(shī)的題目為“風(fēng)暴”，自然“風(fēng)暴”是詩(shī)人濃筆描摹的事物，仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描摹“風(fēng)暴”的._8詩(shī)人是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)少女的？著力刻畫(huà)了她怎樣的形象？_9詩(shī)中所寫(xiě)風(fēng)暴對(duì)表現(xiàn)少女有什么作用？_10詩(shī)中“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？(提示：聯(lián)系普希金的生活時(shí)代背景思考，普希金生活在俄國(guó)大革命時(shí)期)_(二)斷章你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你.明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng).11展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“風(fēng)景”包括哪些內(nèi)涵._12你認(rèn)為詩(shī)中最迷人的“風(fēng)景”是什么？并說(shuō)說(shuō)理由._推敲賈島初赴舉，在京師.一日，于驢上得句云：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門.”又欲“推”字，煉之未定.于驢上吟哦，引手作推敲之勢(shì)，觀者訝之.時(shí)韓退之權(quán)京兆尹，車騎方出，島不覺(jué)行至第三節(jié)，尚為手勢(shì)未已.俄為左右擁至尹前.島具對(duì)所得詩(shī)句云云：“推字與敲字未定，神游象外，不知回避.”退之立馬久之，謂島曰：“敲字佳.”遂并轡而歸，共論詩(shī)道.【注釋】赴舉：去參加科舉考試.煉：反復(fù)思考.引：伸.訝：感到驚訝.權(quán)：代理.京兆尹：京城長(zhǎng)官.為：被.轡：駕馭牲口的嚼子和韁繩，此處指馬.13解釋下列句中加點(diǎn)的詞.(1)于驢上吟哦() (2)車騎方出()(3)俄為左右擁至尹前() (4)反復(fù)推敲()14用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子.(1)觀者訝之. (2)尚為手勢(shì)未已. 15從文中哪兩處看出賈島是在“反復(fù)推敲”用字的奧妙？_16這個(gè)故事給你什么啟示？_未選擇的路的哲學(xué)內(nèi)涵一、簡(jiǎn)單與深邃的矛盾與統(tǒng)一簡(jiǎn)單與深邃是弗羅斯特詩(shī)歌的一大亮點(diǎn).弗羅斯特詩(shī)歌的魅力在于它貌似自然、直接和簡(jiǎn)單，而實(shí)際上并非如此.他曾說(shuō)：“我是一個(gè)十分難以捉摸的人當(dāng)我想要講真話的時(shí)候，我的話語(yǔ)往往最具有欺騙性.”勞倫斯湯普森認(rèn)為：“絕大多數(shù)弗羅斯特的崇拜者都被他那貌似簡(jiǎn)單的詩(shī)歌藝術(shù)所迷惑，以至于無(wú)法透視詩(shī)人所佩戴的微妙假面.”在弗羅斯特看來(lái)，詩(shī)歌的最高價(jià)值在于其意義的“隱秘性”.和弗羅斯特的其他作品一樣，這首詩(shī)雖然只是描寫(xiě)了生活中一個(gè)普通情景，但它表現(xiàn)的內(nèi)涵卻是極其豐富和深刻的，具有普遍意義的人生哲理.這正是詩(shī)歌的藝術(shù)魅力所在.其所包含的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了詩(shī)歌文字表面所表達(dá)的內(nèi)容.未選擇的路表面上看似很簡(jiǎn)單.詩(shī)中的敘述者在清晨散步時(shí)來(lái)到了林間的一個(gè)岔道口，在他面前有兩條路可供選擇：一條路比較僻靜；另一條路則有紛雜的腳印，顯然平時(shí)行人比較多一些.但是在那天早晨，那兩條路上的小草都還掛著露水，說(shuō)明還沒(méi)有人從那里經(jīng)過(guò).經(jīng)過(guò)片刻的猶豫，敘述者決定走那條比較僻靜的道路，因?yàn)槟菞l道走的人少，更有探索的價(jià)值.但他雖然作出了選擇，心里仍在嘀咕，假如選擇了另外那條路，他將會(huì)遇見(jiàn)些怎樣的東西？在詩(shī)歌的末尾，敘述者設(shè)想自己在多年以后向后人講述自己在這個(gè)早晨所作出的選擇，并且感嘆在作選擇時(shí)的一念之差往往會(huì)造成兩種截然不同的人生經(jīng)歷.因此，在漫漫的人生道路上，選擇比努力更重要，人生就是選擇，或彼或此，人們無(wú)時(shí)不在選擇.正是因?yàn)橛胁煌倪x擇，所以才會(huì)有千差萬(wàn)別的結(jié)局，才會(huì)有千姿百態(tài)的人生.人總是在選擇中前進(jìn)的.選擇，是搖擺于多種可能性之間的最后的決斷.由于結(jié)局是未知的、不可預(yù)見(jiàn)的，所以才讓人舉棋不定、左右為難.二、自然與社會(huì)的矛盾與統(tǒng)一矛盾是對(duì)立與統(tǒng)一的結(jié)合體.在弗羅斯特的大多數(shù)詩(shī)歌中，都體現(xiàn)出詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)自然的景觀來(lái)表達(dá)出對(duì)人生和對(duì)社會(huì)的思考.自然激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，從而來(lái)幫助他排遣出自己內(nèi)心世界的孤獨(dú)與惆悵.他的詩(shī)歌善于運(yùn)用象征的寫(xiě)作手法，通過(guò)對(duì)自然景觀的描寫(xiě)，透過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的折射，總能表達(dá)出深刻而又耐人尋味的人生哲理.未選擇的路作為詩(shī)人的一篇名作，也是最受歡迎的詩(shī)作之一.詩(shī)人在森林中散步，眼前出現(xiàn)了兩條路.而對(duì)這個(gè)岔路口，詩(shī)人的選擇猶豫不決.詩(shī)人也正是通過(guò)“路”這個(gè)自然景觀，來(lái)反映出在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中道路的選擇來(lái)之不易.“路”在這篇詩(shī)作中僅僅是一個(gè)意象，而作者通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的意象，把自然與社會(huì)這一矛盾對(duì)立體引向了統(tǒng)一.在詩(shī)中的第三節(jié)，詩(shī)人盡管交代了“我”對(duì)另一條道路的留戀，但是卻寧愿選擇一條人跡罕至的路.結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，如果對(duì)于作者來(lái)說(shuō)當(dāng)時(shí)選擇在師范學(xué)院教書(shū)是一條暢通無(wú)阻的道路，那么默默無(wú)聞的寫(xiě)詩(shī)生活則充滿了艱辛與曲折，但是作者選擇了后者.盡管在驀然回首時(shí)，詩(shī)人再回顧過(guò)去，也會(huì)思考一下如果選擇前一條路或許會(huì)是另一番景象.這是人之常情，也是人們?cè)诼松缆飞厦媾R選擇時(shí)的困惑，為讀者留下了思索和遐想的空間.參考答案19外國(guó)詩(shī)二首1D(解析：A中的“瞬”應(yīng)讀shn；B中的“佇”應(yīng)讀zh；C中的“誘”應(yīng)讀yu.)2.(1)向往 (2)懷戀 (3)旅人 3.B(解析：朗讀節(jié)奏劃分應(yīng)為：憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜.) 4.D(解析：“未選擇的路”強(qiáng)調(diào)對(duì)自己人生道路的選擇要慎重.) 5.示例：夢(mèng)想是翅膀，讓向往天空的你自由飛翔；夢(mèng)想是風(fēng)帆，讓向往大海的你乘風(fēng)破浪；夢(mèng)想也是一顆小小的種子，只要有適合的土壤，絕不猶豫，奮力成長(zhǎng)！6(1)俄 普希金 自由頌 致恰達(dá)耶夫 致大海 (2)美 弗羅斯特 象征 7.抓住了風(fēng)暴中的三個(gè)典型形象：在幽暗里和岸石游戲，澎湃和轟響的海水；紫紅的閃電；沖激和飛旋的海風(fēng).(解析：此題考查對(duì)詩(shī)歌意象的概括能力.概括出詩(shī)歌對(duì)哪些典型形象作了描寫(xiě)即可.) 8.從她的穿著、站姿、背景等方面來(lái)描寫(xiě)的.著力刻畫(huà)了她靜穆、素潔、勇敢的形象.(解析：此題考查對(duì)人物形象的概括能力.閱讀詩(shī)歌，從少女的穿著、站姿、背景等方面概括人物形象.) 9.以狂暴的風(fēng)暴來(lái)襯托少女柔韌而有力的美.(解析：本題考查對(duì)寫(xiě)作手法的理解.詩(shī)人實(shí)際是用風(fēng)暴的狂暴側(cè)面烘托少女的柔韌.) 10.“風(fēng)暴”象征革命浪潮；“少女”象征革命者.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)革命者堅(jiān)定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之情.(解析：本題考查象征手法及對(duì)作者情感的把握.回答此題要結(jié)合普希金的生活時(shí)代，也就是俄國(guó)大革命時(shí)期的社會(huì)背景.) 11.那橋、那樓、那明月，還有橋上的你，由此可以推想得出那流水、那游船、那岸柳. 12.那個(gè)“站在橋上看風(fēng)景”的“你”，那個(gè)站在窗前“看風(fēng)景的人”.風(fēng)景因人而動(dòng)人，每一個(gè)人都有著欣賞的眼睛，所以人才是最動(dòng)人的風(fēng)景. 13.(1)在 (2)剛 (3)不久 (4)琢磨，斟酌，考慮 14.(1)看到的人對(duì)他的行為感到十分驚訝. (2)(賈島)還在不停地做手勢(shì). 15.引手作推敲之勢(shì)，觀者訝之. 島不覺(jué)行至第三節(jié)，尚為手勢(shì)未已. 16.做什么事都要反復(fù)琢磨、斟酌，要精益求精.【參考譯文】賈島初次參加科舉考試，(住)在京城里.一天，(他)在驢背上想到了兩句詩(shī)說(shuō)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門.”(可是)又想用“推”字，反復(fù)思考，決定不下來(lái).(他)便在驢背上吟誦，伸出手做出推和敲的姿勢(shì)來(lái)，看到的人對(duì)他的行為感到十分驚訝