中學(xué)語(yǔ)文：《石縫間的生命》學(xué)案.doc

石縫間的生命導(dǎo)學(xué)案【課前準(zhǔn)備】 鹿邑三高 張 偉一、生字識(shí)記潸（shn）：形容流淚。如：潸潸。 擷（xi）：摘下，取下。如：采擷。吮（shn）：吮吸，嘬。如：吮乳。扼（）：1用力掐住。如：扼殺。2把守，控制。如：扼守。本文取此義。瘠（j）：1瘦。如：枯瘠。2不肥沃。如：瘠田。本文取此義。蔓：1（mn） 細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖。多用于合成詞。如：蔓草。 2（wn） 細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖。如：豆蔓兒。本文取此義。義同“蔓”（mn），用于口語(yǔ)。厄（）：1險(xiǎn)要的地立。如：險(xiǎn)厄。 2災(zāi)難：如：受厄。本文取此義。3受困。如：海輪厄于風(fēng)浪。遜（xn）：1讓出（帝王的位子）。如：遜位。2謙虛。如：謙遜。3差，比不上。如：遜色。本文取此義。犀（x）：1哺乳動(dòng)物，奇蹄目，形狀略像牛。如：犀牛。2（武器、言語(yǔ)等）鋒利，銳利。如：犀利。本文取此義。懾（sh）：害怕，使害怕。如：懾服。二、詞語(yǔ)識(shí)記潸然：流淚的樣子。 扼制：抑制，控制。采擷：采摘。困厄：艱難窘迫。倔強(qiáng)：剛強(qiáng)不屈。蒼勁：蒼老挺拔。【預(yù)習(xí)效果反饋】1本文的寫(xiě)作目的是什么？2作者為什么選取野草、蒲公英和松柏這三種生命？3給加粗字注音：蒼勁（ ）蒲公英（ ）黑黝黝（ ）倔強(qiáng)（ ）（ ）【課堂展示】一、 導(dǎo)入新課 大自然并非對(duì)每個(gè)生命都施以恩惠。有時(shí)，有些生命所面對(duì)的生存環(huán)境是異常艱難窘迫的，而能在這種種困境中頑強(qiáng)生存的生命，自有其震憾人心的力量。石縫間的生命，就是這樣震憾了作者的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)石縫間的生命一文，希望你能從中受到教益。二、目標(biāo)展示：1、理清思路，把握課文的主旨。 2、反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言的表現(xiàn)力。3、聯(lián)系生活實(shí)際感悟人生，領(lǐng)會(huì)文章對(duì)高昴的生命力的禮 三、進(jìn)行新課1、了解作者:林希，原名，他的詩(shī)集 獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)第二屆新詩(shī)獎(jiǎng)，及19831984年度天津 文學(xué)特別獎(jiǎng)。2、自讀課文，掌握下列生字詞倔強(qiáng)ju jing采擷xi 吮吸shn 扼制茁壯zhu狹隘i貧瘠j 潸然淚下shn 佐餐zu 遜色xn 犀利x 期期艾艾i i3、快速閱讀課文并思考回答下列問(wèn)題（1）文章第一句話“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下”，根據(jù)全文，其作用何在？原因何在？這句話在文中起了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的作用。其中“石縫間倔強(qiáng)的生命”起開(kāi)篇點(diǎn)題的作用，形容詞“倔強(qiáng)”表明了作者對(duì)石縫間的生命的總的看法和態(tài)度；同時(shí)也是產(chǎn)生“使我感動(dòng)得潸然淚下”的原因?！俺Ｊ刮腋袆?dòng)得潸然淚下”則是作者寫(xiě)作本文的一個(gè)要本原因所在?？梢哉f(shuō)，這句話是文章的文眼。（2）文中給我們描寫(xiě)了生長(zhǎng)在石縫間的哪幾中生命？（野草、蒲公英、松柏）(3）這三種生命分別有著怎樣的形象？野草：三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，在一簇一簇瘦葉下自己生長(zhǎng)根須，自去尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。蒲公英：不能長(zhǎng)成高高的軀干，不能擁有眾多的葉片，莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，葉因枯萎而失去光澤，根似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛 的藤蔓。松柏：雄偉蒼勁，巍峨挺拔，軀干從石縫中生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹(shù)衣都結(jié)著傷疤，伸展開(kāi)繁茂的樹(shù)干，團(tuán)簇著永不凋零的針葉；樹(shù)根盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。（4）文中對(duì)題目作出概括性詮釋和理解的應(yīng)是哪一語(yǔ)段？應(yīng)是第自然段，其重心在第句話上。（5）高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，思想是無(wú)處不在的，只要你愿意，即使在石縫里也可以發(fā)現(xiàn)思想。根據(jù)本文，你是否能談?wù)劇笆^縫里的思想”與“石頭縫里的生命”在含義上有什么不同？高爾基所說(shuō)的“石縫里的思想”和本文的“石頭縫里的生命”在本質(zhì)上是相通的。都是用來(lái)形容極其不尋常的條件下涌現(xiàn)出的力量的精神。不同之處在于，“石頭縫里的思想”實(shí)際上是人對(duì)石頭縫里的生命或價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。而“石頭縫里的使命”側(cè)重的是否頭縫里的種子所體現(xiàn)出來(lái)的倔強(qiáng)的精神品質(zhì).（6)揣摩語(yǔ)言生齊讀課文第自然段，然后師提出“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可扼制”。然后問(wèn)：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者為什么認(rèn)為“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”？全句話應(yīng)該怎樣理解？生答然后師作小結(jié)：因?yàn)椤吧谋灸苁嵌嗝醋鹳F”，所以“生命自認(rèn)為輝煌壯麗”。這句話的含義是：任何生命都應(yīng)該堅(jiān)信自己有無(wú)窮的力量，它是任何惡劣的環(huán)境都無(wú)法從根本上阻擋的。生齊讀第段，然后師指出“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”，提問(wèn)：如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義？生答師小結(jié)：“規(guī)定”是指環(huán)境對(duì)生命成長(zhǎng)起著的限制，約束和促進(jìn)作用；“改變”說(shuō)明環(huán)境可以從外部來(lái)改變和影響生命的發(fā)展。齊讀自然段，然后師提問(wèn)：（1）在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而鍛煉自己，使自己的精神境界得到升華”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識(shí)”、“鍛煉”和“升華”四個(gè)詞語(yǔ)有何關(guān)系？說(shuō)明了什么？生答師小結(jié)：四個(gè)詞是有層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說(shuō)明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。理解第自然段中兩句話的含義。生答師小結(jié)：a“石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，又是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一?！边@句話的含義是：生命既有自然的屬性，又有社會(huì)的屬性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸，兩者缺一不可。B第二句話的含義表明，在自然性和社會(huì)性統(tǒng)一的生命個(gè)體中，當(dāng)它具備了頑強(qiáng)的精神后，它就會(huì)表現(xiàn)出人性中至真至善至美的崇高品格來(lái)，就具備了美學(xué)的性質(zhì)。領(lǐng)會(huì)第10自然段和第一自然段的關(guān)系。生答師作小結(jié)：是因果關(guān)系。作者之所以“潸然淚下”，是因?yàn)椤笆p間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神輝煌?！庇纱?，文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。 4、展示交流（1）朗讀課文展示（2）選擇預(yù)習(xí)中的內(nèi)容展示5、反思測(cè)評(píng).石縫間不同的生命告訴我們什么？ .結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你所了解的值得我們贊美的石縫間的生命。.如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹(shù)，那么你怎樣面對(duì)你的生命？4在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己，升華自己”中“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識(shí)”、“錘煉”和“升華”四個(gè)詞語(yǔ)有何關(guān)系？說(shuō)明了什么四個(gè)詞是有層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說(shuō)明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。6、板書(shū)設(shè)計(jì) 一（1）：總寫(xiě)點(diǎn)題和寫(xiě)作緣起。 正面：石縫間倔強(qiáng)的生命。二（28）：分寫(xiě)、說(shuō)明原因反面：表明其貢獻(xiàn)，突出其精神 概述：進(jìn)一步點(diǎn)明感動(dòng)的原因。三（、10）：總寫(xiě)詮釋和理解“石縫間的生命”【拓展練習(xí)】、下列五句名言佳句中，哪兩句與石縫間的生命的旨趣最相近？（ ） A植物的生命要從它的綠葉中顯示出來(lái)。（意大利但丁） B離離原上草，一歲一枯榮（唐白居易） C咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（清鄭板橋） D野火燒不盡，春風(fēng)吹又生（唐白居易）、人類(lèi)的生命中有沒(méi)有這樣“石縫間的生命”呢？試舉個(gè)例子?！菊n后鞏固練習(xí)】一、基礎(chǔ)題（6分）1加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A倔強(qiáng)（qing）采擷（xi）吮吸（shn）B扼制（）莖葉（jny）黑黝黝（yu）C遜色（xn）繁衍（yn）縛?。╢）D震懾（sh）松柏（b）蒲公英（p）2選擇用詞正確的一組（ ）（2分）它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么 。不毛的石縫間叢生出 的生命。愿一切生命不至于因 在石縫間而凄凄切切。它們一定會(huì)比未經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的 的種子具有更為旺盛的生機(jī)。A嚴(yán)峻 倔強(qiáng) 飄游 嬌嫩 B嚴(yán)酷 頑強(qiáng) 飄落 嬌弱C嚴(yán)峻 倔強(qiáng) 飄落 嬌嫩 D嚴(yán)酷 頑強(qiáng) 飄游 嬌弱3選擇書(shū)寫(xiě)正確的一組（ ）（2分）A采擷 撒落 崇高 錘練 B肥厚 吮吸 凄切 繁荗C棲身 侵襲 縫隙 撒下 D峻嶺 犀利 挺拔 藤蔓二、整體感悟（6分）1“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下?！弊髡邽槭裁磿?huì)對(duì)此潸然淚下？結(jié)合課文，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。（3分） 2“如是這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（3分） 三、課文閱讀