江蘇省灌南縣七年級語文上冊《夏》教案 蘇教版.doc

夏編 號課 題課 型編寫人審核人時 間20夏新授課一、 教學目標：1.朗讀課文，學習對比、比較的寫法，品讀文中優(yōu)美的語句。2.朗讀-理解、選讀-積累、尋讀-發(fā)現(xiàn)3.感受本文優(yōu)美的意境，理解作者在文章中蘊含的對夏天的喜愛之情，以及對勞動人民的深情贊美。二、教學重難點：重點：領會、學習文中的精彩語句。難點：理解文中作者中蘊含的對夏天的喜愛之情，對辛勤勞作的勞動人民的贊美之情。三、教學過程（一）導入1同學們，請大家看屏幕，告訴老師，你覺得這四幅圖分別展示了什么季節(jié)的景色？（春夏秋冬的景色）2能不能請大家根據(jù)自己平時的詩詞或成語的積累，分別描繪一下這四季的景色？（根據(jù)往事依依詩句積累及平時積累的成語）3看來同學們平時的積累工作做得還是不錯的，今天，老師向大家推薦一篇關于夏季的散文，梁衡先生的夏同學們看到課題，會想到些什么呢？（夏天是什么樣的，這個夏天有什么特點？）既然大家都在想作者筆下的夏天是什么樣的，讓我們帶著這個問題一起進入課文的學習。（二）走進夏天，尋找美1在這之前，老師先來檢查一下大家的預習工作。請看屏幕，一起把這些生字詞讀兩遍。（芊芊 磅礴 黛色 主宰 匍匐 澹澹）2明確這些生字詞以后，請同學們帶著問題快讀朗讀課文，找到關鍵詞，告訴老師，作者筆下的夏是什么樣的。（熱烈、緊張、急促）3通過同學們的回答，我們明確作者筆下夏的特點就是：緊張、熱烈、急促。下面我們就來好好讀讀、細細品品這些寫景寫人的語句。請同學們選擇其中的一處語句進行誦讀、賞析。（提示：可以從修辭、詞匯等角度進行賞析）老師，先給出示例，大家可以借鑒一下。示例：輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲的長鳴。賞析：這句話通過描寫昆蟲的變化，形象的寫出了從春到夏的過程。動詞“潛”的意思是隱藏的，這一動詞生動的寫出了蟬兒靜靜的伏在樹上的狀態(tài)，同時也暗寫夏天樹木的枝繁葉茂；“一聲聲的長鳴”更使人覺得天氣越來越炎熱，唯獨蟬兒在享受這炎陽帶來的活力，這就表現(xiàn)了夏的熱烈的特點。（同學們在回答時，請先告訴我們你找到的語句在文中的第幾小節(jié)，并帶有感情的朗讀出來，最后進行語言賞析）（三）欣賞夏天、發(fā)現(xiàn)美作者把這個很多人眼里燥熱、煩悶的夏天寫的如此生動，重讀課文，思考：為什么歷代文人大多寫春花秋月，而作者為什么要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季？通過大家的思考和回答，我們可以明確原因一：春日融融，秋波澹澹，夏卻總是浸在苦澀的汗水里。歷代文人喜歡閑情逸致，而我卻大聲贊美，體現(xiàn)“我”對勞動人民辛勤勞動的贊美。原因二：夏季如黃金般珍貴，高粱、玉米、瓜秧等植物在這個季節(jié)進行黃金般生命的過程，向最后的秋的成熟沖刺。夏季是個收獲之已有而希望還未盡、承前啟后、生命交替的旺季。（四）感悟夏天、感悟美請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩，第一節(jié)老師寫了夏，是熱烈的，你看那一片密密的厚發(fā)，你瞧那一堵黛色的長墻，你聽那煩人的蟬鳴。夏，是緊張的， 夏，是急促的， （五）作業(yè)布置：下列兩項作業(yè)選擇一項完成。 1請你為梁衡的夏補