江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)語文 怎樣把文章寫生動(dòng)素材 蘇教版.doc

江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)語文 怎樣把文章寫生動(dòng)素材 蘇教版 多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用 一、教學(xué)目的：1.讓學(xué)生了解和掌握寫文章的五種表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。2.在寫記敘文過程中，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用幾種表達(dá)方式，將文章寫生動(dòng)。二、 教學(xué)過程：要把文章寫得生動(dòng)、形象，必須綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。根據(jù)不同的文體，可重點(diǎn)以一種或兩種表達(dá)方式為主，但根據(jù)內(nèi)容的需要，可將記敘、描寫、議論、抒情和說明中的幾種方法融合于同一篇文章中。這里重點(diǎn)談一下記敘文中描寫方法的運(yùn)用及記敘與議論、抒情的結(jié)合。 記敘文是寫人敘事的文章，常以敘述的方式表達(dá)內(nèi)容。既然是寫人敘事的，當(dāng)然就離不開對(duì)人物、景物和場面的描寫，記敘文中的描寫主要在這三個(gè)方面。(一)人物描寫 人物描寫包括語言、行動(dòng)、肖像、心理活動(dòng)描寫，還有用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和白描。a語言描寫1.語言描寫的作用:古人云：“言為心聲?！比宋锏恼Z言總是切合他的年齡、身份、地位和經(jīng)歷的，反映他的思想感情。如變色龍里的奧楚蔑洛夫的語言，就構(gòu)成了他“變色龍”的形象，“聞其言，見其人”。我們描寫人物語言，目的就是揭示人物的性格，塑造活生生的人物形象。語言描寫有時(shí)還被用來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，交代事情的經(jīng)過。例如孔乙己中作者寫中秋前的兩三天，掌柜的取下黑板說：“孔乙己長久沒來了。還欠十九個(gè)錢呢？”與喝酒人的一段對(duì)話“誰曉得，許是死了?！钡娇滓壹涸俪霈F(xiàn)時(shí)，坐在地上，用兩手走過來的。這短短一段對(duì)話，省去了冗長的敘述交代，也寫出了一般人對(duì)孔乙己的悲慘命運(yùn)的冷漠態(tài)度。2. 語言描寫的內(nèi)容 人物的語言必須抓住人物特征性，才能揭示人物的性格，反映人物的思想感情，塑造人物形象?？滓壹哼@個(gè)人物總是滿口“之乎者也”，叫人半懂不懂，反映封建落魄文人的形象。顯然，性格內(nèi)向，沉默寡言的人與性格外向直率人的語言是不同的，英雄人物的豪言壯語與普通老百姓的樸實(shí)話語不同，等等，所以人物的語言必須符合人物的身份。b.行動(dòng)描寫 對(duì)人物的行為、動(dòng)作的描寫。人物的行為完全受其思想意識(shí)的支配。因此寫人物的行動(dòng)也就揭示了人物的內(nèi)心世界。如儒林外史中對(duì)嚴(yán)監(jiān)生壽終正寢時(shí)，為了兩根燈蕊費(fèi)油而豎起兩根手指的描寫，寫他的吝嗇，現(xiàn)在已成了盡人皆知的故事。描寫人物行動(dòng)要注意兩點(diǎn)：1.行動(dòng)描寫應(yīng)顯示人物性格和內(nèi)心活動(dòng)。不同性格的人，對(duì)于同類事件會(huì)作出不同的反應(yīng)。如水滸傳中林沖的妻子被高衙內(nèi)調(diào)戲，林沖忍氣吞聲，受誣屈打成招，鯨面發(fā)配，一路委屈求全，直到火燒草料場才忍無可忍，跟仇人兵刃相見，造反逼上梁山。而魯智深截然不同.兩人不同行動(dòng)反映了不同的性格和內(nèi)心活動(dòng)。林沖是安分守己，逆來忍受，魯智深見義勇為，舍己救人。文學(xué)創(chuàng)作中，有時(shí)可以寫人物的靜止以透露人物的內(nèi)心世界。如極度憂郁或沉入深思的人，會(huì)忘了點(diǎn)煙，這個(gè)人手的靜止行為表現(xiàn)了其思想活動(dòng)。2 .精選詞語，把人物動(dòng)作寫得準(zhǔn)確、具體。 如魯迅小說藥中“華老栓從枕頭底下掏出洋錢，抖抖的裝入袋底，按了兩下。”寫出貧困、儉樸而謹(jǐn)慎的華老栓的形象。c.肖像描寫 對(duì)人物的容貌、姿態(tài)、神情、服飾特征的描寫。有兩個(gè)注意點(diǎn)。1.寫人物的外貌特征，一是不宜從頭到腳，不分主次進(jìn)行描寫；二是不能千篇一律，寫人物外貌必須抓住特征，著力表現(xiàn)這些特征。如魯迅筆下的孔乙己寫他穿的雖是長衫，可又臟又破，說明他是讀書人，不同于短衣幫?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾帶著傷痕”，說是他窮，生計(jì)艱難，偷了書遭人吊打。雖然簡短，但一個(gè)封建社會(huì)里為科舉葬送了一生的窮愁潦倒的讀書人的形象就表現(xiàn)出來了。又如魯迅小說故鄉(xiāng)中的豆腐西施“兩手搭在髀間，兩腳分開，活像畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。這些都抓住了人物的外貌特征，讓人永記不忘。2.外貌描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。寫外貌是種手段，目的是塑造人物性格。成功的外貌描寫，可以從人物的眼神、表情、姿態(tài)中看出他的個(gè)性和命運(yùn)。d.心理描寫對(duì)人物的心理描寫，展示人物的精神世界和性格特征。寫人物的心理能直接描寫人物的七情六欲，把單靠外部形象難于表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來，心理描寫有以下幾種：1.心理概述：就是作者對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)直接敘述。這是作者對(duì)人物的心靈進(jìn)行剖析、評(píng)價(jià)，表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃枷牖顒?dòng)或一段時(shí)間內(nèi)思想的發(fā)展變化。2.特殊的心理描寫夢境和幻覺 夢境和幻覺跟人物的內(nèi)心活動(dòng)密切相關(guān)?？芍^“日有所思，夜有所夢?！蓖瑢W(xué)們作文中常用做夢來寫自己的心理活動(dòng)，寫夢幻世界表達(dá)自己的向往、追求、思想性格和精神風(fēng)貌。人物的心理用夢境來表現(xiàn)，可以增添抒情和浪漫的色彩。e.側(cè)面描寫（也稱間接描寫）描寫對(duì)象周圍的人和事物，對(duì)所描寫的人物起烘托作用，使所描寫的對(duì)象更為鮮明，人物形象更為豐滿。1.有的是用其他人物的反應(yīng)來表現(xiàn)人物。 如漢樂府詩陌上桑描寫采桑女秦羅敷的美貌，作者不從羅敷本身正面實(shí)寫她的美貌，只從旁觀者的神態(tài)和動(dòng)作中加以虛摹烘托，表現(xiàn)羅敷美到極點(diǎn)?！靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽峭著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來相怨怒，但坐觀羅敷。”2.有的是用別人的話語來贊揚(yáng)或貶斥。如別人背地里對(duì)描寫對(duì)象的評(píng)論性話語等。3.有的用其他人物的對(duì)比來突出主要描寫的人物。4.有的用寫景來襯托人物性格。如紅樓夢里黛玉的住所“翠竹夾路，苔苔滿地”“鳳尾聲聲，龍吟細(xì)細(xì)”，寥寥數(shù)筆，烘托出黛玉孤高自許，不同于凡俗。f.細(xì)節(jié)描寫 寫作中對(duì)人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)微事情的描寫。細(xì)節(jié)雖然細(xì)小，但能具體地突出人物形象，超過一大篇籠統(tǒng)的敘述。細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意兩點(diǎn)：1.細(xì)節(jié)必須真實(shí):如魯迅小說故鄉(xiāng)中，寫閏土從“我”家里揀東西，除桌椅之處，還要了“一副香爐和燭臺(tái)?！边@一細(xì)節(jié)，真實(shí)地表現(xiàn)了半殖民地半封建社會(huì)許多農(nóng)民不滿現(xiàn)實(shí)而又尋求不到正確的反抗道路的精神狀態(tài)，只能寄托于求神拜佛。2.細(xì)節(jié)必須典型: 細(xì)節(jié)描寫是塑造人物形象和表達(dá)主題的，因此必須選擇最能表現(xiàn)主題和人物的細(xì)節(jié)。嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩根燈蕊，伸著兩根指頭不斷氣，直到他的妻子趙氏挑掉了一根，才一命嗚呼。這個(gè)細(xì)節(jié)入木三分刻劃了嚴(yán)監(jiān)生性格的基本特征吝嗇。這樣的細(xì)節(jié)對(duì)表達(dá)主題和人物形象起到特有的作用。 有的對(duì)人物動(dòng)作細(xì)致描寫。如“他彎下身，揀起幾個(gè)紙團(tuán)，走近垃圾箱，扔在里面?！边@一系列動(dòng)詞寫出了人物自覺主 動(dòng)地愛護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的良好行為。g.白描 寫作中白描作為一種表現(xiàn)手法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描繪鮮明生動(dòng)的形象。如魯迅筆下的孔乙己出場時(shí)的外貌：“身材高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”，“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，”。又如故鄉(xiāng)一文中豆腐西施“兩手搭在髀間，兩腳分開，活象畫圖儀器里的一個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。作者僅簡潔幾筆，栩栩如生地勾勒出了兩個(gè)人物的形象特征。(二)景物描寫是對(duì)景物和周圍環(huán)境、陳設(shè)進(jìn)行描寫。1.景物描寫的略、詳、靜、動(dòng)。有的略加點(diǎn)染就是詩情畫意的。例如社戲中的寫景：“兩岸的豆麥和河底的水草散發(fā)出來的清香，夾在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了?！睂懗隽私洗禾斓囊股臀业男那?。景物描寫有詳細(xì)描寫的，構(gòu)成整個(gè)畫面。展現(xiàn)一個(gè)地方、一個(gè)季節(jié)中的畫面景象。景物描寫中有靜態(tài)的景，也有動(dòng)態(tài)的景。北朝民歌敕勒歌中的前六句的靜景，第七句“風(fēng)吹草低見牛羊”，寫出了動(dòng)景。這是靜景與動(dòng)景結(jié)合的一例。動(dòng)景使整個(gè)畫面被賦予了生命一般頓時(shí)活起來了。靜景和動(dòng)景結(jié)合，使整個(gè)畫面寫出了一望無垠的大草原。景色壯麗，氣象粗獷雄渾。用動(dòng)態(tài)來寫靜景的。社戲中“淡黑的起伏的連山，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。”靜止的遠(yuǎn)山的移動(dòng)，是觀察者錯(cuò)覺，寫出了船行之快。2.景物描寫的作用交代背景，渲染氣氛。烘托人物形象，展示人物內(nèi)心世界，烘托主題。如寫秋風(fēng)一陣涼似一陣，樹葉紛紛落下，預(yù)示著人物的悲慘命運(yùn)即將來臨。又如竇娥冤農(nóng)歷六月初三斬竇娥，這時(shí)陰風(fēng)席卷，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，預(yù)示竇娥的清白，一場冤案將發(fā)生，連老天都為她鳴不平。景物描寫能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展推移。 (三)場面描寫把人物置身于一定的活動(dòng)場合內(nèi)進(jìn)行描述。 場面描寫與環(huán)境（景物）描寫不同。景物（環(huán)境）描寫直接描寫的重點(diǎn)對(duì)象是客觀環(huán)境或景物，場面描寫的重點(diǎn)是幾個(gè)或眾多人物的共同活動(dòng)。場面描寫三個(gè)要求：1.要有重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，有條不紊。 場面有大有小，人物眾多，事件繁雜，因此必須理出頭緒，分別主次，點(diǎn)面結(jié)合，有條有理地描寫，不能涉及一點(diǎn)或一個(gè)人，也不能面面俱到。如大到寫一個(gè)廣闊的戰(zhàn)場，小到寫一庭一院一室都是如此。2.寫出特定的場合的氣氛 眾多人物在一個(gè)特定場合，言行因人而異，但必然有一個(gè)中心事件，圍繞這個(gè)事件，寫全場表現(xiàn)出的某種氣氛（或喜或悲、或憂或憤、或秩序井然或喧囂雜亂），這就應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)著力描繪。如人民為周總理靈車送行的場面，寫出了人民懷念周總理的沉重悲憤心情，寫出了當(dāng)時(shí)悲壯的場面氣氛。3.運(yùn)用多種方法、技巧描述場面。 場面描寫的背景是景物和具體環(huán)境場面，既要寫眾多人物行動(dòng)語言，也要寫人物活動(dòng)的具體環(huán)境；既要寫人物所言所行，也要寫籠罩一切、支配一切的全場氣氛，因此在場面描寫中，也得寫人物的語言、心理，運(yùn)用抒情、議論及插敘等不同方法。只有這樣，才能再現(xiàn)場面，創(chuàng)造氣氛。在記敘文的寫作中，除了運(yùn)用描寫的方式外，還需將記敘、抒情、議論等表達(dá)方式綜合運(yùn)用。記敘是基本的表達(dá)方式，但也夾有議論或抒情。記敘、議論和抒情相結(jié)合有兩種基本方式：一是文章的主體部分是記敘，而開頭或結(jié)尾部分是議論或抒情； 二是邊議論（或邊抒情），通常稱為夾敘夾議（或記敘與抒情相結(jié)合）。不管那種方式，記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)，而議論和抒情是記敘的深化。在記敘文中，對(duì)人物、事件、景物的描述比較具體，而議論和抒情力求精要，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。四、課后練習(xí)（一）片斷描寫1.寫一位同學(xué)的肖像，抓住其外貌特征，突出反映他性格愛好的主要方面，展示人物形象。或?qū)懸晃唤處煹男は?、語言、行動(dòng)，反映他課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又靈活的方法。2.寫一個(gè)體育活動(dòng)或競賽的場面，或?qū)懪紶栍龅降囊粋€(gè)車禍場面，反映出場面的氣氛。3.寫學(xué)校的一處或家中的庭院的景物、環(huán)境，表現(xiàn)出自己的思想感情。（二）布置本次習(xí)作 以如果沒有他們?yōu)轭}，寫一篇記敘文。 要求：能綜合運(yùn)用兩種以上表達(dá)方式。如果沒有他們曾經(jīng)想過如果沒有他們的話，會(huì)有多么自由，就再也沒人管著我了。但是失去了，又會(huì)使我更加懊悔，于是，我學(xué)會(huì)了慢慢適應(yīng)他們的啰嗦，習(xí)慣享受他們給我不一樣的愛。 如果沒有他們的話，我就可以無拘無束的做自己想做的事，瘋狂地玩?zhèn)€痛快。不用擔(dān)心回家會(huì)被罵，也沒有那么多的“不行”，想要做什么就做什么。這樣的美事，光用想的都要偷著樂了吧。也對(duì)，沒有那一堆煩人的話?？措娨暱吹剿藶橹?，吃零食吃到肚子塞不進(jìn)，玩游戲直到不耐煩，如果又沒人來說你，豈不亦樂乎?但是如果沒有他們，我卻感到了空前的孤獨(dú)，偌大的屋子，只剩我一個(gè)人，就算玩得再快活，也感覺不到以往的快樂。我清楚地意識(shí)到心中一片空虛，好像少了什么似的。我明白了，這個(gè)家就再也沒有那種幸福與安詳了。我還記得每個(gè)寒冷的冬天，總是有一個(gè)人早早地為我準(zhǔn)備著熱騰騰的飯菜，總是有一個(gè)人不厭其煩地說著一些話，雖然聽起來很厭煩，但是其實(shí)我一直都明白，這些話都是因?yàn)殛P(guān)心我才會(huì)講出來的。在烈日下，寒風(fēng)中，也總是有一個(gè)人，為了我們，在辛勤地工作著，難道我會(huì)不明白他們的辛苦，難道我不會(huì)無比心疼嗎?每一個(gè)天氣轉(zhuǎn)涼的深秋，都還是他們不斷地叮嚀我，還幫我披上暖和的衣服，這股暖流使我感到無限的力量。因?yàn)槿绻麄兡軌蚨嗷ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間去了解我，多一點(diǎn)時(shí)間去關(guān)心我的話，就不會(huì)對(duì)我一無所知。我也不會(huì)什么話都不敢對(duì)他們說了。我們之間缺少了溝通交流，難免我們之間會(huì)有代溝。所以我想做什么事他們都不清楚，結(jié)果總是不分青紅皂白地阻止我，使我常常很傷心。于是我才開始盼望著他們不在的日子，盼望著自己一個(gè)人在家。我又何嘗不會(huì)像