2014年小學五年級語文上冊難忘的一課導學案.doc

深圳市龍華新區(qū)萬安學校導學案 上課班級五年級1班課 題23 難忘的一課主備教師梁亮副備教師上課時間 2014 年 12 月 9 日星期 二 教學目標知識與能力1.認識兩個生字 2.有感情朗讀課文了解課文內(nèi)容。3.感受臺灣人民熱愛祖國的強烈感情。過程與方法以讀為主，讀中理解，讀中探究情感態(tài)度與價值觀了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。教學重點體會“我是中國人，我愛中國”三次在課文中出現(xiàn)時作者的不同感受。X k B 1 . c o m教學難點在理解課文的基礎上，抓住課文主旋律，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國熱情。教具準備多媒體教法運用電教法，朗讀法，啟發(fā)法學法指導自主朗讀，默讀，合作討論基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖導入新課（檢查預習）祖國的板塊上，有個美麗而獨特的地方叫臺灣。日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復時發(fā)生的一個小故事。學生看多媒體中國地圖，找出臺灣版圖，并齊讀課文題目以看地圖的方式，設置懸念，導入新課。初學新課（初步探究）一結合文前提示和相關資料自主研讀課文。（1）齊讀課題：從課題你們讀出什么？“這一課”到底怎樣的“難忘”？（2）讀出主見：用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準3個生字。（3）要求讀準字音，記清字形。（4）互助研讀：學生在充分自讀基礎上同坐研讀討論。http:/w ww.xkb 1.com二說說課文主要內(nèi)容和談談初讀課文體會。三讀通課文，思考：故事發(fā)生在什么時候？什么地方？學生初步了解課文內(nèi)容。（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）學生自學生字、詞和課文.按生字表自學生字，查字典并結合課文理解詞語，讀課后詞語。培養(yǎng)學生對課文生字，新詞的學習能力引導釋疑（合作學習）一質(zhì)疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個教師，為什么連自己祖國的文字都不會寫？這么簡單幾個字，作者為什么坐進教室跟著讀？“我是中國人，我愛中國”到底表達了他們什么樣的感情？二切入關鍵句子，體驗“難忘”之情：有一個句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次？你們會寫會讀這句話嗎？1、一生演板寫句子體會老師板書的吃力。要求：請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應該怎樣寫？學生反復朗讀文中句子體驗：“一筆一畫”、“認真”、“吃力”。為什么會這樣？（結合第11自然段，由學生借用資料說背景，老師點撥當時日本侵略者在臺灣實行血腥的統(tǒng)治，不準臺灣人民說國語，要臺灣人民當忘國奴）面對這個情景，你們有什么話要說？2、一生嘗試讀句子體會師生朗讀的認真。引導：你現(xiàn)在已經(jīng)是臺灣的那個教師和他的學生了，你應該怎樣讀？品味“一遍一遍”、“那么那么”、“好像”的深刻情感意蘊。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎？你們怎么體會？3、一生跟著讀句子體會作者朗讀的縱情。激發(fā)：作者是這樣讀的嗎？朗讀體會詞語“懷著敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感。誰再讀？此時，你們有什么感想？新 課 標 第 一 網(wǎng)w W w .x K b 1.c o M學生看課文，讀課文，個人讀、男生讀、女生讀、全班讀，教師啟發(fā)引導釋義，學生代表在黑板上一筆一畫寫“我是中國人，我愛中國”這幾個字。其余學生在一張紙上，體會課文語言語境，一筆一畫來共同寫這幾個字。運用實際操作試驗體會的方法，使學生領悟到在特殊背景下臺灣人民學習國語的艱難與執(zhí)著?；经h(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖拓展學習（深入探究）“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？出現(xiàn)在什么地方？讀講第一次出現(xiàn)：1指名讀出這句話出現(xiàn)的地方（一筆一畫，認真吃力。）從這里你看出什么？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）2有感情地朗讀課文（35自然段），體會其中的思想感情。3自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。4問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）5.重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）6“我”這時有什么的感受？（感動）5進行感情朗讀訓練。7思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？8“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）9理解最后兩句話的含義。問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）學生朗讀課文三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”部分，用筆畫出分別出現(xiàn)在課文的哪里。在教師的啟發(fā)下體會作者為何要這樣寫？X Kb1 .Co m通過畫出重點語句文章主旋律，感悟臺灣人民熱愛祖國的思想感情當堂檢測（學習診斷）“葛”的筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。有感情朗讀課文新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)學生在課堂練習本上書寫葛，崇的筆順，并與藹，祟相比較，分別組詞。全體學生再次朗讀課文。通過相似字的書寫練習與比較，使學生對相似生字能正確讀出和書寫，訓練朗讀能力。課堂小結（梳理歸納）同學們，“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱，因為我們都是中國人！學生整理課堂筆記，教師再次播放多媒體課件，學生回看，加深對本節(jié)課內(nèi)容的印象。總結課文，表達愿望，激發(fā)學生盼望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。作業(yè)布置（檢查反饋）板書設計（突出重點）1.走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎？請用一段話寫出來。2.搜集愛國名言23 難忘的一課“我是中國人，我愛中國” w W w . X k b 1.c O m強烈民族情 濃濃愛國意教學反思本文由于特定歷史環(huán)境與現(xiàn)實存在的天然溝壑，學生一時難