浮力參賽教案.doc

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生：中學(xué) 2，學(xué)科：物理2，課時(shí)：13，課前準(zhǔn)備：一、 教具學(xué)具準(zhǔn)備：燒杯、水、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、乒乓球、去掉底的礦泉水瓶、塑料瓶、鹽二、 多媒體課件準(zhǔn)備：收集和用軟件制作測(cè)力計(jì)探究浮力的情況三、 素材準(zhǔn)備：有關(guān)浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用的實(shí)例二、 教學(xué)課題：1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；知道浮力的大小等于什么；知道浮力的應(yīng)用；2、通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；通過收集、交流關(guān)于浮力的應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的初會(huì)價(jià)值；3、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)初會(huì)的影響；初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)；三、 教材分析人教版九年級(jí)（上）浮力是第十四章第五節(jié)內(nèi)容，從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，它的學(xué)習(xí)建立在前面所學(xué)的力、二力平衡、密度及壓強(qiáng)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)也是這幾節(jié)內(nèi)容的延伸，并要為下一節(jié)浮力的應(yīng)用做鋪墊，有著承上啟下的作用，在知識(shí)體系中占有一定的重要地位，是力學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因些，本節(jié)的學(xué)習(xí)要在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)建立浮力的概念和研究浮力的規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力大小的過程，體會(huì)和感悟?qū)嶒?yàn)的方法對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，用科學(xué)的觀點(diǎn)和態(tài)度來(lái)研究浮力問題，認(rèn)真思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)“阿基米德原理”，要突出用最基本的原理來(lái)分析問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、復(fù)稱法2、阿基米德原理教學(xué)難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因四、 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法、分組討論法、談話法、 本節(jié)為新授課，實(shí)驗(yàn)較多，從培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的角度出發(fā)，我采用以直觀為主的綜合啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，來(lái)感悟規(guī)律，并結(jié)合flash課件，直觀演示實(shí)驗(yàn)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和良好的思維品質(zhì)。五、 教學(xué)過程 【演示實(shí)驗(yàn)】把一個(gè)乒乓球放入水中，松手后，球上浮，最后漂浮在水面靜止。1、 乒乓球?yàn)槭裁瓷细。?、 靜止后它受到幾個(gè)力的作用？請(qǐng)作出它所受力的示意圖3、 這說明浮力的方向是什么樣的？4、 這兩個(gè)力的施力物體分別是誰(shuí)？5、 誰(shuí)能根據(jù)浮力的方向和施力物體總結(jié)一下，什么是浮力？【板書】浮力：液體對(duì)浸在其中的物體，具有豎直向上的托力?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】把鉤碼放入水中，鉤碼下沉。1、 在水中下沉的物體是否也受到浮力的作用？2、 用桌面的器材，誰(shuí)能給老師驗(yàn)證一下？【學(xué)生活動(dòng)】討論并操作【課件演示】復(fù)稱法F GF【板書】 【教師活動(dòng)】那浮力是怎樣產(chǎn)生的？【演示實(shí)驗(yàn)】把底部開口的礦泉水瓶倒置，用乒乓球堵住礦泉水瓶的瓶嘴，向瓶中倒水，發(fā)現(xiàn)乒乓球并沒有上浮。用手堵住球下面的嘴，過一會(huì)流下的水充滿了球的下方，球又上浮了。1、 討論一下，沒堵瓶嘴前乒乓球?yàn)槭裁礇]有上??？2、 堵住玒口后與堵住前有什么區(qū)別？【課件演示】浮力產(chǎn)生的原因F浮F下F上【板書】【教師活動(dòng)】1、浸入水中的物體受到的浮力都一樣大嗎？2、浮力的大小與什么因素有關(guān)呢？3、大家利用手中的器材體驗(yàn)一下，研究一下，浮力與什么因素有關(guān)？【學(xué)生活動(dòng)】1、把塑料瓶壓入水上中，感受浮力大小，同時(shí)觀察排出水的多少2、把雞蛋分別放入淡水和鹽水中觀察浮沉情況，【體驗(yàn)結(jié)果】與排開水的體積有關(guān)；與液體的密度有關(guān)；【教師活動(dòng)】有什么關(guān)系呢？我們來(lái)觀看一下視頻阿基米德原理（課件展示）：阿基米德原理 大家也利用桌面的器材，來(lái)體驗(yàn)一下，驗(yàn)證阿基米德原理的結(jié)論 【學(xué)生活動(dòng)】探究“阿基米德原理”【教師指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)【結(jié)論板書】浸在液體里的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物體排開的液體受到的重力。 F浮 G排 液V排g實(shí)驗(yàn)證明，阿基米德原理對(duì)氣體同樣適用。 【課堂延伸】 1、煮餃子時(shí)，生餃子總是沉在鍋底，煮熟后，就漂浮出水面，這是什么原因？ 2、測(cè)定人體血液密度常采取以下方法；在幾支試管內(nèi)分別裝入密度不同的硫酸銅溶液，再向每支試管中滴入一滴血液，若血液在其中一管內(nèi)懸浮，則說明血液的密度與該試管內(nèi)硫酸銅的密度是相同的（每管內(nèi)硫酸銅的密度是已知的）。 【教師點(diǎn)撥】1、 餃子的重力是不變的，利用受力分析，那么它上浮說明什么？2、 若懸浮時(shí)，根據(jù)受力分析，血液的重力與排開硫酸銅的重力有什么關(guān)系？【課堂練習(xí)】（見課件）1、哪條魚說得對(duì)？2、一個(gè)盛水的杯中懸浮著一個(gè)小球，杯子放在斜面上，如圖，此處小球受到的浮力方向如何？3、一個(gè)金屬塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱時(shí)，示數(shù)為 27牛 ，把它浸沒在水中稱時(shí)，示數(shù)為17牛，它受到的浮力是多少牛？ 【課堂小結(jié)】 1、由學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。 2、讓學(xué)生提出探究過程中存在疑問的地方。（告訴學(xué)生，有什么不明白的地方，可以通過百度搜索復(fù)習(xí)參考【百度視頻】）【板書設(shè)計(jì)】1、 定義：浸在液體中的物體受到液體對(duì)它向上托的力；2、 方向： 豎直向上。 復(fù)稱法： ； 壓力差法：F浮F2F1 =P2SP1 S阿基米德原理： （適用范圍）； 3、大小浮力大小只與 液體密度和排開液體的體積 有關(guān)；與 物體密度、體積、浸入液體的深度無(wú)關(guān)。六、 教學(xué)反思浮力是力學(xué)中的重點(diǎn)，也是力學(xué)中難于理解的部分，對(duì)于浮在水面的物體，認(rèn)為它們受到浮力很正常，但是沉在水底的物體是否也受到浮力，學(xué)生就不可能說清，我通過測(cè)力計(jì)的二次稱量，利用學(xué)生已有的知識(shí)，進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生自己來(lái)建構(gòu)新的知識(shí)，通過科學(xué)的探究，讓學(xué)生建立物理模型，親身體驗(yàn)、感悟?qū)嶒?yàn)方法對(duì)于物理學(xué)習(xí)的重要性；我采用綜合啟發(fā)式教學(xué)，利用探究與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生去收集、整理、交流，使學(xué)生開闊了視野，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息的能力，并通過有效引導(dǎo)，使學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了STS教育思想。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深感只有認(rèn)真的挖掘教材、推敲教法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能在教學(xué)中水到渠成。七、 教師個(gè)人介紹省份：吉林省 學(xué)校： 長(zhǎng)春市160中學(xué) 姓名： 宋國(guó)亮職稱：中教一級(jí) 電話：84361472 電子郵件：通訊地址：長(zhǎng)春市160中學(xué)本人自1992年參加工作以來(lái)，一直致力于教育教學(xué)的改革，多次在區(qū)崗位練功大賽中獲得一等獎(jiǎng)，08年微型課大賽獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)