教師如何寫教學(xué)反思PPT.ppt

教師如何寫教學(xué)反思 主講人 陳佑文2016年4月12日 1 一 什么是教學(xué)反思 反思教學(xué)就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐 作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié) 它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù) 改進教學(xué)實踐的學(xué)習方式 不斷對自己的教育實踐深入反思 積極探索與解決教育實踐中的一系列問題 從而進一步充實自己 提高教學(xué)水平 2 二 為何要寫教學(xué)反思 1 促進思考向縱深發(fā)展的意義 一般的思考 往往因時間 大腦遺忘規(guī)律等方面的因素 或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象 而寫 首先需要教師對在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進行認真地回憶 具體 細致 形象的描述 形成對教學(xué)事件 個案的進一步細致地 比較全面的認識 為深入思考奠定了基礎(chǔ) 其次 寫反思的時候 因為要落筆 就需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化 條理化 理性化的表述 促使思考具有一定的理性化 我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象 同時 對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象 個案進行思考 因為寫得翔實 思考也會趨于全面 3 2 促進教師教育理論學(xué)習的深入 如果一般的思考 往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習結(jié)合起來 從而導(dǎo)致思考的膚淺 而寫 往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求 在這種需求的驅(qū)動下 往往要參閱一些資料 翻看一些書籍 促使教師進一步學(xué)習 是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來 從而實現(xiàn)對理論認識的提升 從而提高自己的理論水平 4 3 促成教師的經(jīng)驗積累和提升 一般的思考 會隨著時間的推移而將往事淡忘 而寫 能夠幫助教師把自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗 問題和思考積累下來 使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來 因為寫的積累作用 教師便真正成為了一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗和理性思考的教師 同時 寫下來的東西更方便與人交流 會促進教師更好的發(fā)展 5 三 教學(xué)反思的內(nèi)容 1 寫成功之處將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的 引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法 課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?層次清楚 條理分明的板書 某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程 教育學(xué) 心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸 教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等 詳細得當?shù)赜涗浵聛?供以后教學(xué)時參考使用 并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進 完善 推陳出新 達到光輝頂點 2 寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處 對它們進行系統(tǒng)的回顧 梳理 并對其作深刻的反思 探究和剖析 使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn) 更上一層樓 6 3 寫教學(xué)機智課堂教學(xué)中 隨著教學(xué)內(nèi)容的展開 師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽 往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感 這些 智慧的火花 常常是不由自主 突然而至 若不及時利用課后反思去捕捉 便會因時過境遷而煙消云散 令人遺憾不已 4 寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中 學(xué)生是學(xué)習的主體 學(xué)生總會有 創(chuàng)新的火花 在閃爍 教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解 這樣不僅使學(xué)生的好方法 好思路得以推廣 而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵 同時 這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善 可以拓寬教師的教學(xué)思路 提高教學(xué)水平 因此 將其記錄下來 可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分 7 3 寫教學(xué)機智課堂教學(xué)中 隨著教學(xué)內(nèi)容的展開 師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽 往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感 這些 智慧的火花 常常是不由自主 突然而至 若不及時利用課后反思去捕捉 便會因時過境遷而煙消云散 令人遺憾不已 4 寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中 學(xué)生是學(xué)習的主體 學(xué)生總會有 創(chuàng)新的火花 在閃爍 教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解 這樣不僅使學(xué)生的好方法 好思路得以推廣 而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵 同時 這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善 可以拓寬教師的教學(xué)思路 提高教學(xué)水平 因此 將其記錄下來 可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分 8 5 寫 再教設(shè)計 一節(jié)課下來 靜心沉思 摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律 教法上有哪些創(chuàng)新 知識點上有什么發(fā)現(xiàn) 組織教學(xué)方面有何新招 解題的諸多誤區(qū)有無突破 啟迪是否得當 訓(xùn)練是否到位等等 及時記下這些得失 并進行必要的歸類與取舍 考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做 寫出 再教設(shè)計 這樣可以做到揚長避短 精益求精 把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度 9 四 寫好教學(xué)反思的方法 1 從懷疑處反思 從懷疑處尋求問題 至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考 如 教學(xué)方法的使用是否科學(xué) 從 是 與 否 兩個角度 還可以延生出怎么 更科學(xué) 怎么才能避免 不科學(xué) 等舉一反三的思考 2 從轉(zhuǎn)換立場處反思 一個教學(xué)細節(jié) 從教師 學(xué)生 家長的角度來看也會不同 細究之 從學(xué)生的不同層次來看也是如此 因此 反思中 要有機地尋求轉(zhuǎn)換立場 多角度來 包圍 反思主題 才能增強反思的深度與客觀性 10 3 從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng) 學(xué)科領(lǐng)域處反思 綜合實踐 跨學(xué)科教學(xué)實踐是課程標準的新理念 因此 反思有時也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng) 學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同的答案 4 轉(zhuǎn)換時空處反思 環(huán)境 時間的變化影響了人們的認知 每個教學(xué)細節(jié)都有其發(fā)生 發(fā)展的時空特性 一堂課 一個教育教學(xué)過程的成功與失敗都有諸多偶然因素 不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題 11 5 從假設(shè)性問題處反思 注重思維的設(shè)計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點 假設(shè)是邏輯思考的重要方式 一種假設(shè)就代表一種新思維 新概念 甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果 反思中提出一個假設(shè) 就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙 6 從聯(lián)系對比處反思 對比體現(xiàn)差異 聯(lián)系體現(xiàn)銜接 通過橫向 縱向的聯(lián)系 對比 我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題 7 從事物本質(zhì)處反思 哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ) 心理學(xué) 教育學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ) 要學(xué)會做更深層次的反思 就必須掌握哲學(xué)原理 學(xué)習心理學(xué) 教育學(xué)知識 才能使 反思 更全面 更科學(xué) 更客觀 才能提高 反思 的含金量 12 五 寫教學(xué)反思的注意點 1 注意反思的 落腳點 教師們多數(shù)處于實踐研究層面 因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長 找準 反思 的落腳點 首先要做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風格的自我反思 如課堂教學(xué)設(shè)計是否過于單一 教學(xué)組織是否有序 激勵獎懲是否得法 課堂氛圍是否和諧 通過一番自我 反思 明確自已 反思 的中短期目標 方向 其次 反思 要有結(jié)合實際教育資源意識 如社區(qū)環(huán)境 學(xué)校環(huán)境 辦學(xué)條件 學(xué)生實際等 有了實際的教育資源意識 反思 才能實事求是 才能因地制宜 2 注意反思的 系統(tǒng)化 一堂課 一個教學(xué)細節(jié)都是反思的因子 但 反思 并不是僅僅只是為了一堂課或一個教學(xué)細節(jié) 而是為了更好地改造我們整個的教學(xué)理念 教學(xué)思維 說到底是提高教育教學(xué)的生命活力 因此 要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識 所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成 都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗積累 只有進行 系統(tǒng) 的反思 實踐 才能提高整體教學(xué)能力 才能提升自己的教育思想境界 13 3 注意反思的 實踐性 新課標是一種理念 實踐是