3《我的老師》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單.doc

我的老師課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單（第一課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。3熟讀課文，初步感受本文所蘊(yùn)含的情感。 二、作家簡(jiǎn)介魏巍，現(xiàn)代著名作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市平民家庭。在極其困難的條件下，讀完了平民小學(xué)、高小，并上了簡(jiǎn)易師范。1937年7月抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，同年12月在山西前線參加八路軍。1938年到延安軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，同年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍的間隙寫(xiě)了大量的詩(shī)歌。建國(guó)后，主要作品有散文集誰(shuí)是最可愛(ài)的人、長(zhǎng)篇小說(shuō)東方。三、學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)一：預(yù)習(xí)檢測(cè)。小組長(zhǎng)選擇五個(gè)較容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)讓組員聽(tīng)寫(xiě)。 將寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)訂正在下面。活動(dòng)二：朗讀課文。（大聲自由朗讀課文，體會(huì)情感）朗讀指導(dǎo)：a讀得準(zhǔn)確 b讀得流暢 c讀出感情 活動(dòng)三：初品課文。（1）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)? （2）本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫(xiě)?哪幾件略寫(xiě)?這樣安排有什么好處? （找出7個(gè)事例，并加小標(biāo)題組內(nèi)交流全班交流）（3）結(jié)合課文，初步談?wù)劄槭裁础白钍刮译y忘的是我的女教師蔡蕓芝先生?！?說(shuō)說(shuō)你的讀文感受。（自主思考組內(nèi)交流全班交流）課堂檢測(cè)1注意下列加點(diǎn)字的讀音：榆錢(qián)（ ） 模仿（ ）焚燒（ ） 黑痣（ ） 褪色（ ） 占卜（ ）2釋詞：占據(jù) 依戀勸慰 時(shí)辰心清如水 迷迷糊糊3回憶課文，思考以下問(wèn)題：我的老師是一篇回憶性的_，在作者的心目中，蔡老師是一個(gè)溫柔、美麗，熱愛(ài)學(xué)生的可敬可親的人?！皽厝帷毙稳莶汤蠋煹腳，提示了她的內(nèi)心美；“美麗”形容蔡老師的_，指出了她外表美。本文主要講了哪幾件難忘的事情？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下?！菊n外鏈接】 本文所引的詩(shī)，刊載在少年中國(guó)第一卷第二期上，題目是過(guò)印度洋，作者是詩(shī)人周無(wú)，是他乘船去法國(guó)途經(jīng)印度洋時(shí)寫(xiě)的。全詩(shī)如下：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟。遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，那天邊只有云頭。也看不見(jiàn)樹(shù)，那水上只有海鷗。哪里是非洲，哪里是歐洲？我美麗親愛(ài)的故鄉(xiāng)卻在腦后!怕回頭，怕回頭，一陣大風(fēng)，雪浪上船頭，颼颼，吹散一天云霧一天愁。個(gè)性調(diào)整教學(xué)后記：我的老師課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單（第二課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)分析人物性格。2學(xué)習(xí)辨析詞義與品味詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情意。 3體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。二、學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)1：朗讀課文，品味形象。（1）蔡老師是教的什么學(xué)科?從文中哪些地方可以找到證明?（2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們都認(rèn)為蔡老師是一位好老師。請(qǐng)大家用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出蔡老師的性格特點(diǎn)。 （找出描寫(xiě)老師和“我”的語(yǔ)句有感情的把這些語(yǔ)句讀出來(lái)歸納老師的性格特點(diǎn)組內(nèi)交流全班交流）活動(dòng)2：精讀課文，體悟情感。記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文中找出，分析一下抒發(fā)了作者怎樣的感情？（在課文中用橫線劃出相應(yīng)的句子做好批注小組交流全班交流。）活動(dòng)3：細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用，形象塑造以及情節(jié)結(jié)構(gòu)，表達(dá)方式，修辭手法，構(gòu)思特點(diǎn)等方面來(lái)細(xì)品課文，以使自己透徹地理解課文。（學(xué)生自主思考，做好批注組內(nèi)交流全班交流）例：文中有很多詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，如“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱(chēng)“她”，這里卻改用第二人稱(chēng)“你”。一般情況下，一篇文章的人稱(chēng)應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱(chēng)，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱(chēng)直接抒情，更加親切。活動(dòng)4：感悟想像。讀者對(duì)作品的再創(chuàng)造，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特。請(qǐng)你從作者對(duì)蔡老師的深情回憶中，設(shè)計(jì)一下蔡老師的外部形象（長(zhǎng)得什么樣子，穿得什么衣服，說(shuō)話時(shí)的聲音、表情）活動(dòng)5：暢談收獲。學(xué)生談?wù)劚咎谜n的收獲。（不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某方面即可）【寫(xiě)作金手指】有人說(shuō)：“老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！薄袄蠋熓侨颂荩d著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，哪位老師給你留下的印象最深刻呢？用你認(rèn)為最好的文字描述一下吧！1首先要真實(shí)，不要虛構(gòu)，千萬(wàn)不要一寫(xiě)老師就是老師帶病工作，病假條揣在口袋里，上課時(shí)咳嗽掏手帕，掉出了病假條；也不要虛構(gòu)你自己生病在家，老師晚上冒雨到你家來(lái)給你補(bǔ)課。我們一定要選取真人真事，表達(dá)自己的真情實(shí)感。這材料的得來(lái)主要由于自己的周密觀察。2要有明確的中心，或是寫(xiě)老師對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，或是寫(xiě)老師與同學(xué)的親密無(wú)間，或是寫(xiě)老師的忘我工作，只有有了明確的中心，我們才能?chē)@中心選擇材料。3材料盡可能從日常生活中、從看似平凡的事情中去尋找，從小處、細(xì)處落筆，力求做到“于細(xì)