山東省高中歷史 第12課 新潮沖擊下的社會(huì)生活教案10 岳麓版必修2.doc

教學(xué)主題 新潮沖擊下的社會(huì)生活一、教材分析 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,隨 著西方資本主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化勢(shì)力進(jìn)入中國(guó)，引起了中國(guó)社會(huì)的劇烈變動(dòng)，與此相伴，中國(guó)人民大眾在物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗等方面，也開(kāi)始了前所未有的深刻變 化。隨著中西各種社會(huì)文化因素的相互激蕩和交匯，出現(xiàn)了許多色彩斑斕、新奇特異、令人目不暇接的新鮮事物，形成了中國(guó)社會(huì)生活和文化生活開(kāi)始走向近代的廣 闊畫(huà)面。這種變化的趨勢(shì)是：由以往封閉逐漸走向開(kāi)放、面向世界；由過(guò)去封建傳統(tǒng)天下逐漸走向近代、現(xiàn)代化。 二、學(xué)生分析 1 學(xué)生在初中課本里已初步領(lǐng)略了近代社會(huì)生活的變遷，他們的知識(shí)是零碎的，對(duì)近 現(xiàn)代我國(guó)人民物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷沒(méi)有形成系統(tǒng)的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。本課著重引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗“怎么變？”的史實(shí)，探究“為什么變？”的原因以及這種變化的特點(diǎn)和趨勢(shì)。 2 物質(zhì)生活的衣、食、住和社會(huì)習(xí)俗是學(xué)生比較熟悉并感興趣的內(nèi)容，可以讓學(xué)生上 網(wǎng)查找有關(guān)資料或做相關(guān)社會(huì)調(diào)查，條件允許可自制成小課件在課堂上交流。自主學(xué)習(xí)與合作探究是學(xué)習(xí)本課的重要方法。學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)與興趣愛(ài)好有一定差異，在自主探究學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生自由選題進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)分工，然后再合作學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與能力：學(xué)生通過(guò)搜集、整理相關(guān)資料和閱讀、分析教材，了解近代人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素，深化對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生搜集和整理資料的能力和運(yùn)用唯物史觀分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)歷史思維能力。 （二）過(guò)程與方法：重點(diǎn)是史論結(jié)合,通過(guò)圖片、史料、影音影像等資料還原歷史，探究學(xué)習(xí)，把知識(shí)和生活相結(jié)合。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立整體史觀和文明史觀，形成開(kāi)放的世界意識(shí)；形成多元史觀，汲取人類一切先進(jìn)文明成果，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放政策的正確性。 四、教學(xué)環(huán)境 簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 （一）使用的技術(shù)：錄屏軟件camtasiastudio制作微課程影像中的行進(jìn)中國(guó)，ppt制作技術(shù)、影視視頻、excel表格、制作概念圖等。 （二）具體環(huán)節(jié)及效果： 1、播放影像，引入新課。播放鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)視頻中的片段，乾隆帝覲見(jiàn)歐美使節(jié)時(shí)圍繞覲見(jiàn)禮節(jié)展開(kāi)爭(zhēng)論，導(dǎo)入本節(jié)課程，西方文明與中國(guó)古老文明相撞后，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)生活和習(xí)俗產(chǎn)生哪些影響呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲。 2、本課通過(guò)ppt課件進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，有大量歷史資源的呈現(xiàn)，擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，有利于歷史學(xué)科素養(yǎng)的提升。 3、用excel表格形式對(duì)比鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)生活的變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，表格形式的對(duì)比往往對(duì)比項(xiàng)更全面，不易遺漏知識(shí)點(diǎn)，有利于理清思路，更容易得出全面的正確的結(jié)論。 六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行） 教學(xué)環(huán)節(jié) （如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等） （一）影像播放，導(dǎo)入新課 播放鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)視頻中的片段，乾隆帝覲見(jiàn)歐美使節(jié)時(shí)圍繞覲見(jiàn)禮節(jié)展開(kāi)爭(zhēng)論，導(dǎo)入本節(jié)課程，西方文明與中國(guó)古老文明相撞后，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)生活和習(xí)俗產(chǎn)生哪些影響呢？ 學(xué)生觀看并初步感受中西方文明的不同，引出本節(jié)課主題;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)生活發(fā)生的新變化。近代以后中國(guó)人在衣食住行等方面發(fā)生了哪些變化呢？ 播放視頻鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)片段 （二）小組合作，問(wèn)題探究 關(guān)于古代和近代的生活變遷，教師提出三組探究性問(wèn)題： 一、近現(xiàn)代服飾的變化（服飾組） 包括鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入近代以后中西合璧，到20世紀(jì)五、六十年代蘇式服飾（列寧裝）和中式便服（干部服）成為流行時(shí)尚。再到改革開(kāi)放的新風(fēng)尚。 二、并行于世的中西餐（飲食組） 三、居室建筑的演進(jìn)（住宅組） 學(xué)生分小組合作完成三組探究性問(wèn)題；對(duì)比 新舊生活的有什么不同？感悟近代、現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步。 ppt展示：第一、二、三組關(guān)于服飾、飲食、居住 方面的具有代表性的圖片； ppt展示封建時(shí)代和近代相關(guān)資料； 播放視頻：盛世中國(guó) 出示excel中國(guó)近現(xiàn)代服飾、飲食、居住變化 比較表，師生共同對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。 （三）、角色扮演，文明進(jìn)步 四、習(xí)俗風(fēng)尚的變革（社會(huì)習(xí)俗組） 問(wèn)題探究：1、近代社會(huì)生活與風(fēng)俗變化的特點(diǎn)是什么？ 2、造成這種變化的政治、經(jīng)濟(jì)、思想因素是什么？ 3、這種變化對(duì)中國(guó)有什么影響？ 通過(guò)三個(gè)小組展示漫畫(huà)、扮演角色、對(duì)白等方式，體驗(yàn)新舊風(fēng)俗的不同，認(rèn)識(shí)舊風(fēng)俗的煩瑣、落后，認(rèn)識(shí)新風(fēng)俗的文明與進(jìn)步。 出示excel中國(guó)近代社會(huì)習(xí)俗變化 比較表，師生共同對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。 （四）課外延伸，知識(shí)拓展 辯論：你怎樣看待中國(guó)傳統(tǒng)道德文化與西方進(jìn)步文明之間的碰撞？ 激發(fā)學(xué)生興趣，在熱烈的辯論中感悟文明的多樣性，西方文明和傳統(tǒng)文明都是人類寶貴財(cái)富。 播放影像資料改革開(kāi)放30年，鼓舞信心， 培養(yǎng)民族自豪感 七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右 本節(jié)課以新技術(shù)手段為支撐，側(cè)重于歷史情境教學(xué)。情境教學(xué)是將歷史“復(fù)原”，使那些久遠(yuǎn)的、陌生的歷史“重現(xiàn)”在學(xué)生面前，寓教于“情”于“境”，使學(xué)生在身臨其境、心感其情的狀態(tài)中達(dá)到主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的一種教學(xué)方法。在具體的教學(xué)中，貫穿了以下原則。 1、真實(shí)性。盡管歷史一去不復(fù)返，我們根本不可能重復(fù)昨天的歷史，但我們所創(chuàng)設(shè)的歷史“情境”必須盡量還歷史的真實(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)的“情境”中審視和認(rèn)識(shí)昨天。 2、趣味性。教師要根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，充分挖掘歷史的現(xiàn)實(shí)性、趣味性、審美性等有利因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松、合作、探究的課堂教學(xué)氣氛。 3、實(shí)效性。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡階段來(lái)確定情境教學(xué)，不要為了情境教學(xué)而盲目一味追求情境。 4、參與性。在創(chuàng)設(shè)歷史情境中，要使每一位學(xué)生都能找到發(fā)揮自己特長(zhǎng)的角色，在愉悅的心情下完成教與學(xué)的任務(wù)。 5、開(kāi)放性。適當(dāng)拓展課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生鑒古知今，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)給學(xué)生留有進(jìn)行深層次探究的余地、能為學(xué)生提供思考和討論的