人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué) 小數(shù)的性質(zhì).doc

課題三：小數(shù)的性質(zhì)一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)5859例1、例2、例3。二、教學(xué)目的：1、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫(xiě)小數(shù)。2、運(yùn)用猜測(cè)、操作、檢驗(yàn)、觀察、對(duì)比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。3、感受透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的過(guò)程以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，體驗(yàn)問(wèn)題解決的情趣。三、教材分析：小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以化簡(jiǎn)小數(shù)，也可以不改變小數(shù)的大小，在小數(shù)末尾添上一個(gè)或幾個(gè)“0”，或者把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的形式。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)比較、辨析、抽象、概括等一系列的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義。四、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。五、教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題.六、課的類型：新授課七、教學(xué)方法：講解法，引導(dǎo)法八、教學(xué)用具：多媒體九、課時(shí)安排：1課時(shí)十、教學(xué)過(guò)程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索 1師：夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛(ài)吃冷飲，老師了解到校門(mén)口左邊的商店可愛(ài)多標(biāo)價(jià)是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？ 師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢？究竟可以添幾個(gè)零呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí)。 二、探究新知、課中釋疑1.教學(xué)例1。（1）課件出示1分米、10厘米、100毫米的線段圖請(qǐng)比較一下它們的大小。學(xué)生略加思考后馬上提問(wèn)，要求說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。（即想的過(guò)程）演示：重合法比較1分米、10厘米、100毫米的大小。板書(shū)并演示：1分米=10厘米=100毫米（2）導(dǎo)入例1：你能把它們改寫(xiě)成用米做單位的小數(shù)的形式嗎？根據(jù)學(xué)生回答歸納演示： 1分米是1/10米，寫(xiě)成0.1米 10厘米是10個(gè)1/100米，寫(xiě)成0.10米100毫米是100個(gè)1/1000米，寫(xiě)成0.100米并板書(shū)：01米 0.10米 0.100米那0.1米、0.10米、0.100米之間大小有什么關(guān)系呢？學(xué)生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號(hào)。我們還可以用重合法比較一下。（課件演示）（3）指導(dǎo)看黑板：1分米 = 10厘米 = 100毫米 0.1米 =0.10米 = 0.100米提問(wèn):這說(shuō)明了什么問(wèn)題?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)等式，可以從左往右看，再?gòu)挠彝罂矗惺裁醋兓?？在這個(gè)小數(shù)的什么位置（強(qiáng)調(diào)是末尾，不是后面）？多（少）0還可以怎么說(shuō)？末尾添上“0”根據(jù)學(xué)生回答逐一板書(shū)： 小數(shù) 0.1米=0.10米=0.100米 大小不變末尾去掉“0”小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0大小不變，去掉0大小也不變。是不是所有的小數(shù)都有這個(gè)性質(zhì)呢？這是不是一個(gè)特例？我們還需再驗(yàn)證一下。（4）驗(yàn)證練習(xí)，做一做。出示例2:比較0.30和0.3的大小。請(qǐng)你用喜歡的顏色分別表示出030和03。導(dǎo)：想想0.30表示什么意思？0.3呢？應(yīng)該涂多少格？學(xué)生涂完色問(wèn)：你為什么這樣涂？之后演示涂色過(guò)程。問(wèn)：誰(shuí)涂的面積大？0.30和.0.3的大小怎樣？你是怎么知道的？直觀比較法：看上去都一樣大；(在原板書(shū)下再板書(shū):0.300.3)（5）從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。 師：小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？ 生：不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。 師：那整數(shù)有這個(gè)性質(zhì)嗎？（要強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別） （6）判斷練習(xí)。 下面的數(shù)中，那些“0”可以去掉？0.3005000.004060.06（ 三）、聯(lián)系生活 靈活運(yùn)用 1教師結(jié)合板書(shū)內(nèi)容講解性質(zhì)的運(yùn)用。 （1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。（0.300.3） 化簡(jiǎn)下面各小數(shù)： 2.900 0.50600 0.09010.83012.000（2）師：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0；（例如：0.30.30） 還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上 0，把整數(shù)寫(xiě)成小數(shù)的形式。 比如：我們?cè)谏虉?chǎng)里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元 出示：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫(xiě)？ 讓學(xué)生同桌兩人議論后答出。 提醒：把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)形式，在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”。 （四）、智力大比拼 1、數(shù)字游戲、拓展升華：擺數(shù)游戲1.出示5張卡片：2、5、0、0、和“”并說(shuō)明游戲要求：每小組利用老師發(fā)給的數(shù)字卡片按要求擺數(shù)。3個(gè)人擺數(shù)，一個(gè)人做記錄。 想一想：怎樣擺才能既不重復(fù)又不遺漏2.動(dòng)手?jǐn)[（1）用五張卡片擺一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)“”都能去掉（2）用五張卡片擺一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)“”一個(gè)能去掉，一個(gè)不能去掉3.請(qǐng)小組板演匯報(bào)，不完全的可以補(bǔ)充。（五）、總結(jié) 師：什么叫小數(shù)的性質(zhì)？十一、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教科書(shū)第64頁(yè)第一題。十二、板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)觀察：1分米=10厘米=100毫米 0.1米=0.10米=0.100米觀察上面的式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。十三、課后反思 在教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有清晰明確的理解