二下單元教學反思.doc

樊川鎮(zhèn)三周小學有效教學達標定級活動材料單元教學反思蘇教版小學語文一年級上冊第六單元教學反思本單元包括懷素寫字小河與青草兩篇課文。在教學過程與教學方法中，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思。讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。在本課的教學中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。為了激發(fā)學生情感，懷素寫字教學中創(chuàng)設了二處情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的掛圖，意在使學生受感染，受熏陶，從而為學習課文提供情感驅動力；二是在學習“一筆一畫照著寫”時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進一步激發(fā)學生的情感，拉近文本距離，產生積極因素，提高教學實效。二、聯系生活，催化情感。學生是活生生的人，他的生活經驗是最感性的學習材料。由于一年級學生初學寫字，對寫字有著新鮮感和內驅力。聯系生活，讓他們談談“你是怎樣寫字的？”“怎樣才能寫好字？”“你能像懷素一樣寫字嗎？”能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產生情感共鳴。小河與青草一課教學中，我將課文進行了重組，首先學習小河與小草互相夸獎的話，在讀好這兩句話之后，再學習“小河與小草為什么要互相贊美對方呢？”學生對這樣的學習比較容易接受，而且重組后流程設計更適合學生學習的心理，遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點。課后的拓展部分，緊密結合課文的思想內涵，設計“大樹”和“小鳥”的對話，讓學生充分發(fā)揮想象：“大樹碧綠碧綠的”是因為小鳥為他捉去害蟲，“小鳥的歌聲這么動聽”是因為大樹給了它一個溫暖的家。在試著讓學生續(xù)編對話的同時，再一次地體會自然界有許多事物是相互依存的。蘇教版小學語文二年級下冊第一單元教學反思第一單元是識字教學為主。基本上都是詞串教學，其重點也就是讓學生識記生字，并在此基礎上正確地書寫。這類課文最顯著的特征就是采用“詞串”和圖畫來形成識字，圖和詞并茂，學生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是指導學生識字寫字，培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達能力的好課例。識字1、識字2都是以詞串的形式識字的課文，教師可以適當的放手讓學生自主學習。識字2是圍繞“桂林山水”的一組詞串，本課配以朦朧的中國畫插圖，給我們打開了一個寧靜、優(yōu)美的畫卷?？粗鴪D中的那只小竹筏，真有“舟行碧波上，人在畫中游”的愜意感覺。我也不由得想起了我們當年去桂林旅游的情景?？粗种械慕滩模矣X得這課教材只是一個引子，教學中一定要使用多媒體，把桂林的美景呈現在孩子們的眼前，讓他們能真正感受到“桂林山水甲天下”，為我們美麗的祖國感到自豪。所以在教學本課時，我讓學生觀看了桂林的旅游宣傳片，也把我當年拍的照片帶來給孩子們看。孩子們看到這些，眼睛都放光了，聽了我的介紹，更是對桂林向往不已。他們?yōu)楠毮灸艹闪值拈艠潴@嘆，也被榕樹下對歌的壯鄉(xiāng)兒女的歌聲打動，更為桂林山水的別具一格叫絕。課堂上我們不僅讀了書上的詞組，也讀了“桂林山水”節(jié)選的散文，“桂林的山奇、秀、險；漓江的水靜、清、綠”這些已深深印在了孩子們的心中。最后我以“夢游桂林”為題展開說話教學，感覺非常水到渠成。識字4和識字3一樣，都是一組形聲字，借用插圖形象地揭示了形聲字偏旁、字詞的本意。所以課文中精美的插圖就是一種很好的教學資源，精心創(chuàng)設情境，通過教師形象而又生動的語言描述，引領學生觀察插圖，通過想象用文中的詞語進行說話，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力，在教學中我也采用了這樣的口語訓練，效果不錯。另外，本課是識字教學，如果僅讓學生認識書本上的這12個詞語，那么就曲解了教材編寫的意圖了。本學期注重培養(yǎng)學生主動識字的好習慣，也就是要求學生通過各種途徑去識字，課前指導學生通過查字典尋找相同偏旁的漢字，課堂上教師再為學生補充一定量的同偏旁字，同樣能有效地增加學生的識字量。蘇教版小學語文二年級下冊第二單元教學反思這一單元有四篇課文，分別是古詩兩首，蠶姑娘，月亮灣，快樂的節(jié)日。這幾篇課文都是寫景的，在教學的過程創(chuàng)設一定的情景，幫助學生理解課文，注重朗讀的指導。春雨是一首詩歌。全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。本節(jié)課我通過組織學生看圖片，利用配樂范讀，自由練讀，有感情地誦讀等方式來理解課文內容。采用“圖文對照，讀議結合”的方法，通過讓學生“讀、想、說”，引導學生積極主動地參與學習的全過程，充分發(fā)揮學生的主體精神。 蠶姑娘這一課的教學內容跟學生的生活相距甚遠，科學性較強，蠶的生長過程和形態(tài)特點是本文的重難點，怎樣化繁為簡，使學生輕松掌握這一變化過程呢？我收集了許多形象直觀的圖片，一開始我通過課件出示長大的“蠶”讓學生觀察，學生因為從來沒見過，興趣一下子就被調動起來，為上好這一節(jié)課打下了基礎。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學生反復朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過程中都做了哪些事，根據孩子們的回答我把描寫蠶的一些動詞歸納在黑板上，吃、睡、脫、醒、變。月亮灣是一篇優(yōu)美的文章-文美、境美、情美。這么好的美文最適合朗讀.因此我主要把精力放在引導學生賞讀,誦讀上。描寫村前景色的自然段是本文教學的重點。為了充分體現學生的主體性，我讓學生緊緊圍繞美麗二字，自己讀一讀，想一想，村前哪里的景色最美，把相關的句子劃一劃，并在小組中說說你覺得美麗的原因。此環(huán)節(jié)，學生們非常認真，在小組里討論時，也能毫無顧及，把自己想說的都表達出來。在全班交流的過程中，先出示文中的插圖，讓學生按照一定的順序一處一處地說一說，拎出表示方位的關鍵詞：小河、河上、河里、河岸、農田。然后再讓他們讀讀書上的句子，再說說自己喜歡的原因。如此的處理，村前的地理位置在學生的頭腦中就會有一個深刻的印象，條理清晰。同時，也提升了學生的表達能力，美化了他們的語言。這篇課文，以歌曲快樂的節(jié)日的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內容生動活潑，充滿了節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。但是怎樣讓學生體會，感受文字的美妙,是個難點。教學中充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習。同時要引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福，以激發(fā)學生實現未來的理想和愿望。蘇教版小學語文二年級下冊第三單元教學反思本單元有四篇課文組成，其中雨后是冰心先生的散文詩，誰的本領大、蝸牛的獎杯和狐假虎威是三篇童話故事。雨后這首詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩童活潑、俏皮的形象，極具童趣。在教學中，首先我從學生生活入手，結合他們自己的生活體驗，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸?？鞓贰Ｓ捎谀挲g特點，很多孩子都喜歡玩水踩水，那快樂的感覺長留心中。所以在教學中，我就引導學生通過朗讀進入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水時的興奮和快樂，與之產生共鳴。我經常這樣問學生：“如果是你，你會怎么想？怎么做？”而且理解這首詩的難點在于體會兄妹倆行動與心理活動的矛盾。這方面的心理如何讓學生揣摩得到，我覺得關鍵在于我采取了恰當的突破方法。我的方法就是：喚起兒童的親身感受，并以自身兒時的體驗來印證，化難為易。 誰的本領大中出現的“太陽”和“風”都是與我們現實生活息息相關的兩種事物，對于“太陽”與“風”的特點及功能，學生們都較為了解，課文采取童話體裁來講述，是學生最為喜好也是最能接受的，學生能結合自己的生活經歷和情感體驗，在學習的過程中提出見解，表達感受。我結合了生活實際，提起學生的談話興致，既拉近了師生間的距離，自然而然地導入新課，又能激發(fā)學生的學習興趣。 我在教學過程中出示課文插圖，引導學生看圖回答理解“誰知、覺得”倆詞，并能用“覺得”說一句話讓學生自由發(fā)揮想象學生通過自讀課文，了解文章內容，通過看圖，再現文章內容，通過自由想象說話，深刻地理解文章內容。并且讓學生以自己喜歡的方式和自己要好的同學一起讀書，大大地增強了學生讀書的積極性。在評議中尊重學生在閱讀中的個性感受，鼓勵學生產生獨特的體驗。 在教學狐假虎威一文時，通過抓住狐貍的動作：骨碌一轉、扯、搖，啟發(fā)學生思考，理解每個動作的含義，從而理解狐貍的心理活動，體會它的狡猾。又從老虎的動作：楞、松，明白了老虎被狐貍騙了的經過。學生在理解的基礎上進行多種形式的朗讀，取得了較好的效果，學生在課堂上情緒高漲，發(fā)言踴躍，讀出了狐貍步步得勝，老虎信以為真的味道來，然后再進行表演，達到了水到渠成的效果。 本單元教學之中的不足是： 1、對于課堂中隨機生成的問題，沒有很好的順勢引導，因此有些被動。當學生沒有照預設教案那樣回答的時候，顯得有些環(huán)亂，這還需要今后繼續(xù)在平日教學中多加積累。 2、學生朗讀的形式可以更豐富一些，多加自由練習讀，同位互讀，當孩子有了自己的感情體驗之后再來進行全班齊讀，效果會更好。蘇教版小學語文二年級下冊第四單元教學反思本單元有四篇文章構成，分別是母親的恩情、沉香救母（一）、沉香救母（二）、木蘭從軍。這四篇文章都表達了子女對父母的敬愛之情。母親的恩情是一首文包詩的課文。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學的新課型。它最顯著的特點就是巧妙的把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動的介紹了與古詩相關的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩使的具體情境。可以說：“詩”是“文”的中心與升華。文是詩的背景材料和形象說明。作為文包詩這種課型，在教學時，要圍繞“文與詩”的聯系來進行教學。本課圍繞“游子吟”展開，生動的展現了孟郊遠行母親為他操心、送行的情景。最后一段在前邊感情積淀的基礎上推出了詩歌并點出了詩歌寫成的時間。使學生更進一步體會詩人對母親的敬愛、懷念之情。在教學時可以圍繞課題展開。讓學生從文中找出哪些句子體現了“母親的恩情”，讀一讀，指導讀好。在讓學生找一找這些句子相照應的詩局句是什么，從而把詩與文聯系起來，理解詩意。再聯系生活實際說一說，更深一步了解“母親的恩情”。沉香救母是一篇民間神話故事，講的是沉香立志救母，拜師學藝，不畏艱險，打敗二郎神，力劈華山，救出母親的全過程。為了閱讀上的方便，分為兩篇，第一篇是立志學藝，第二篇才是劈山救母。兩篇課文雖有時間跨越，但是情節(jié)貫通，聯系緊密。孤立地讀課題，給人的直覺是課文只是寫沉香救助母親的事情，按此理解，自然閱讀的時候只要抓住第一篇中的“從師學藝”和第二篇中的“不畏艱險”兩部分內容就可以突出重點了。抓住了人物內在情感，才會自然地理解他的外在表現。綜上所述，第一篇課文的學習，要引導學生讀好父親的表現，挖掘小沉香面對父親時自己內心的情感，從而水到渠成地體會他習武時的刻苦。木蘭從軍是一篇家喻戶曉、傳誦不衰的動人故事。作者以飽含感情的筆觸，描寫了木蘭從軍的生動事跡，塑造了光彩照人的英雄形象，使讀者受到強烈感染，欽佩之情油然而生，禁不住心馳神往了。那么，作者是怎樣塑造木蘭的英雄形象的呢?打開課文便可發(fā)現，作者落筆交代花木蘭是我國古代的一位女英雄，這就為下面的具體描寫定下基調，我們可以從三個方面去感受栩栩如生、躍然紙上的英雄形象：在尖銳的矛盾沖突中塑造英雄形象 ：我國古代的北方，烽火連天，戰(zhàn)事不斷，處身于如此年代的木蘭，面臨著尖銳的矛盾沖突 一是朝廷緊急征兵與父老弟幼的矛盾。二是理應為國分憂和身為女子的矛盾。作者在這些矛盾沖突中刻畫木蘭形象，突出了木蘭挺身而出，代父從軍，表現了她顧惜老父的孝心、體恤小弟的愛心、為國分憂的忠心。戰(zhàn)事發(fā)生了，木蘭披掛上陣，為國分憂；戰(zhàn)事結束了，木蘭并不居功自傲，回到家鄉(xiāng)恢復女裝，過上寧靜生活這才是英雄本色!有了這結尾的描寫，實際上是為木蘭揮戈上陣、克敵制勝的英雄形象添彩增色，給讀者以更加完美的感受。蘇教版小學語文二年級下冊第五單元教學反思這是低年級學段安排的最后一個集中識字單元。識字5是軍事題材篇，識字6是動物篇，同屬詞串識字。兩課的內容學生都比較熟悉且非常感興趣。識字的同時應注意把發(fā)展語言和發(fā)展思維相結合，注意激發(fā)學生主動識字的興趣，提高自主識字的能力，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。識字7是“礻、衤”的比較；“宀、穴”的比較，屬于形近偏旁的比較。識字8是特殊偏旁的認識。鳥字旁和隹字旁都表示鳥。月字旁則既有表示明亮的意思，又表示與肌肉有關。同時識字7和識字8又都滲透了漢字的發(fā)展，從古文字的象形逐步演化過程。識字的同時側重幫助學生發(fā)現漢字的一些基本造字規(guī)律，養(yǎng)成學生自主識字，為升入三年級后有較強的識字能力做準備。識字5是看圖讀“詞串”識字。12個詞語排列成4組。第一、三兩組介紹了海陸空三軍常見的武器裝備。第二、四兩組介紹了一些軍事術語。除了“領空”和“海疆”外，其他詞語都能自插圖中找到相應的事物，形象直觀。一、二、四組詞語押ang韻，讀起來整齊押韻，易讀好記。識字6采用看圖讀“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界。本課介紹的12種動物中大多是孩子們較熟悉的。教學中可按照自主學習的策略，充分調動孩子們的已有經驗去識字，是認識事物和識字同步發(fā)展。棕熊和麋鹿因是珍稀動物，學生們了解很少，教學中，可從這一未知的領域突破，把學的觸角引向更廣闊的天地，讓他們在課本以外學習語文，更加主動地識字。另外，本文的插圖滲透了一種讓動物回歸自然，保護野生動物的思想，教學中要注意滲透這一思想。識字7是形近偏旁比較識字。教材將一些有形近偏旁構成的字歸在一起，以加強學生對形近偏旁的辨析，加強對由形近偏旁構成的生字的比較記憶，強化識字教學的效果。最上面的是兩個圖表，以兩兩對應的形式表現了“礻、衤”、“宀、穴”的“實物古文字今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學生通過了解本意辨析這兩組形近偏旁。然后以偏旁帶字的形式將12個詞語歸為四組來讓學生認讀。課文還配有四幅插圖，與四組詞語相對應，意在讓學生借助圖畫識字學詞，又同時認識事物。教學適應強調對形近偏旁組成生字的辨析，并理解詞語。識字8安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個意思；后一組是同一個偏旁表示不同的意思。第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關。識字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。每組與第二種形式一樣，安排了表格、詞語和圖畫三欄內容，以幫助學生看圖識字（詞），同時認識幾個特殊偏旁。采用三種不同的類型讓學生識字，目的都是引起兒童的學習興趣，揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。蘇教版小學語文二年級下冊第六單元教學反思這一單元的課文屬于“學習篇”，教育學生學習文中人物蘊含的良好品格和可貴精神。課文所 展示的情景與學生的現實生活有較大的距離，教學時可抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學生聯系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發(fā)學生獨特的體驗。分別是學棋、“黑板”跑了、晚上的“太陽” 、“閃光的金子”、練習6。 學棋這篇課文講的是兩個學生向圍棋能手秋學習棋藝，一個專心致志、一個心不在焉地學習，結果一個成為出色的棋手，一個的棋藝沒多大長進，告訴我們學習要專心致志。通篇結構簡單，共三個自然段。重點是第二自然段，講兩個孩子同拜秋為師，各是怎樣學下棋的。這里分別用不同的筆墨進行渲染。教這段時，應注意把兩個學生的不同學習態(tài)度進行比較。第三自然段是學習的結果。它與第二自然段是因果關系。對比鮮明，比中寓理?！昂诎濉迸芰诉@篇課文是一則有關科學家的軼聞趣事。課文共有五個自然段，配有插圖，內容生動易懂，敘事層次清晰。課文雖然沒有寫他如何在實驗室里廢寢忘食地搞科研，卻能小中見大，讓學生了解到真正的科學家所具有的素質和精神。課文具體描寫了科學家安培在散步時專心思考數學題，結果把馬車的后壁當黑板來演算的趣事，旨在教育學生學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。晚上的“太陽”這是一篇人物故事。課文講述了著名科學家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術，救了母親。告訴人們遇事要動腦動手。本文內容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學生默讀、復述故事。課文所展示的情景與學生的現實生活有較大的距離，教學時可抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學生聯系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發(fā)學生獨特的體驗。使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體驗更深刻。本文還涉及到一些淺顯的物理知識，也是學生理解的難點。教學時，教師通過放手讓學生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點。引導學生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現、獲得，從而使學生學會自主、合作、探究的學習方式。 閃光的金子這篇課文講述的是一個勞動模范的先進事跡，無論從材料內容上還是從文本所蘊含的思想經驗上看，這篇課文要想闡述的情感離學生的生活相距太遠，因此如何喚起學生的學習情感，使學生積極走向文本，促使學生與教材形成共鳴，獲得自己的情感體驗顯得尤為關鍵。教學時，應以讀書活動為主線，在讀書中穿插靈動的讀、說、評等環(huán)節(jié)，讓學生談談今自己感動的地方，并說明感動的理由。讀讀感動的句子，變老師的講授為學生自己的感悟；其次聯系文本對課文的一些情境進行補白，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)可以拓展為課本劇的表演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務的情境，提升學生學習的熱情。蘇教版小學語文二年級下冊第七單元教學反思本單元為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國風光和民族風情。本組教材的內容包括歌唱二小放牛郎、鳥島、臺灣的蝴蝶谷、歡樂的潑水節(jié)4篇課文和練習七。本單元課文，主題雖然都是歌唱祖國的大好河山、激發(fā)學生愛國主義情感，但又各具特點。課文歌唱二小放牛郎，是一首敘事詩，也是一首被人們反復吟唱的深情的歌。它記敘了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關和數千名老鄉(xiāng)，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡。練習讀讀寫寫，劉胡蘭面對敵人的刺刀英勇不屈和八路軍攻打日寇據點。告訴小朋友我們的祖國是無數先烈用鮮血和生命換來的。 鳥島一文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥護鳥。全文第一部分介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三部分介紹鳥島的鳥，春季成群結隊反返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥的世界，第四部分寫鳥島的游人愛護鳥。全文條理清楚，語句流暢，很適合朗讀。臺灣的蝴蝶谷是一篇描寫自然風物的優(yōu)美文章。課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，通過圖片欣賞，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。歡樂的潑水節(jié)課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。蘇教版小學語文二年級下冊第八單元教學反思本單元課文的教學，意在激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索大自然的奧秘。主要有真想變成大大的荷葉、猴子種果樹、會走路的樹、問銀河和練習八組成。說說寫寫，通過學生描繪未來的交通工具，讓他們學會夢想，為未來創(chuàng)造發(fā)明，改造自然打好基礎。以上安排，為學生學習語言知識，練好語文基本功，潛移默化的接受教育，提供了豐富的材料。真想變成大大的荷葉是小學蘇教版二年級下冊的一首兒童詩，