絢麗多彩的童話世界教學(xué)設(shè)計(jì).doc

絢麗多彩的童話世界教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名信息技術(shù)教師，我深刻地體會(huì)到，只有充分地發(fā)揮信息技術(shù)的工具性，才能真正讓技術(shù)為學(xué)生的學(xué)和教師的教服務(wù)。我感到在信息技術(shù)課上不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，更要引導(dǎo)學(xué)生用好信息技術(shù)。因?yàn)橹挥袑W(xué)以致用，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)探究新知的能力。另外，我覺(jué)得對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課上，一定要通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。金山畫(huà)王是省教育學(xué)院初教部編的小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元共分六課走進(jìn)金山畫(huà)室、走進(jìn)大自然、小小攝影師、節(jié)是的天空、動(dòng)物樂(lè)園、制作我們的畫(huà)冊(cè)，我在平日的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的小學(xué)生最喜愛(ài)的內(nèi)容就是圖庫(kù)中大量具有童真、童趣的彩色背景、卡通圖以及動(dòng)畫(huà)。所以，以絢麗多彩的童話世界為主題將其所學(xué)內(nèi)容串成一條線進(jìn)行教學(xué)。一、教學(xué)目的知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握金山畫(huà)王中的彩色背景、動(dòng)畫(huà)以及精美卡通圖等圖庫(kù)工具中不同素材的調(diào)用方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用金山畫(huà)王軟件，創(chuàng)作各具特色的童話世界，完成作品，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。通過(guò)展示活動(dòng)，提高學(xué)生自我表現(xiàn)及評(píng)價(jià)他人作品的能力和審美能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)完成任務(wù)的最佳情境，在創(chuàng)作的過(guò)程逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、想象能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。（課前熟悉學(xué)生，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握彩色背景、動(dòng)畫(huà)、精美卡通圖、輸入文字以及文件的保存。）教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡美麗的圖片嗎？看，老師給大家?guī)?lái)了幾幅。生：喜歡師：出示圖片。這些圖片漂亮嗎？喜歡嗎？知道是從哪兒來(lái)的嗎？生：知道師：對(duì)！金山畫(huà)王。這節(jié)課老師專(zhuān)門(mén)為我們同學(xué)設(shè)計(jì)了一節(jié)新課，請(qǐng)同學(xué)們看課題絢麗多彩童話世界，希望大家能夠喜歡。二、教師簡(jiǎn)單介紹金山畫(huà)王語(yǔ)音教學(xué)啟動(dòng)金山畫(huà)王軟件，教師邊廣播教學(xué)邊演示。請(qǐng)同學(xué)們看自己的屏幕：金山畫(huà)王與WINDOWS中的畫(huà)圖一樣也是一個(gè)繪圖軟件，它具有與畫(huà)圖類(lèi)似的很多繪圖工具，看這里有鉛筆、粉筆等等，還有仙女棒、圈選等許多畫(huà)圖中所沒(méi)有的神奇工具。另外，金山畫(huà)王中，還有著非常豐富而有趣的圖庫(kù)。大家看，這就是圖庫(kù)按鈕，里面有彩色背景圖、精美卡通圖和動(dòng)畫(huà)庫(kù)等許多美麗的圖片?，F(xiàn)在，老師想出一道題，考一考咱們同學(xué)的自學(xué)能力，看一看哪一位同學(xué)能在最短的時(shí)間里，調(diào)用金山畫(huà)王圖庫(kù)里的圖片，創(chuàng)作出護(hù)花使者大白鵝一圖。切換機(jī)器，自由練習(xí)。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家抓緊時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。三、學(xué)生練習(xí)做護(hù)花使者大白鵝一生板演請(qǐng)一位水平比較高的同學(xué)到臺(tái)上來(lái)做。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的同學(xué)上機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。剛才這位同學(xué)真聰明，可以稱(chēng)得上無(wú)師自通，所以，老師要把這第一份獎(jiǎng)品發(fā)給你，希望你以后繼續(xù)努力自學(xué)各種計(jì)算機(jī)軟件，將來(lái)當(dāng)一名計(jì)算機(jī)專(zhuān)家。大家知道嗎？這幅圖里藏著一個(gè)小故事，小朋友麗麗看到公園一角的花很漂亮，就想摘下一朵，大白鵝看到了，連忙制止，說(shuō)：“不可以摘花，只能看，花也是有生命的，要愛(ài)護(hù)花。”同學(xué)們想不想自己創(chuàng)作一幅帶有故事情節(jié)的圖畫(huà)呀？切換屏幕請(qǐng)同學(xué)們看要求：利用金山畫(huà)王中的彩色背景、動(dòng)畫(huà)、精美卡通圖片等創(chuàng)作一幅或幾幅有故事情節(jié)的圖片，完成后保存一下。參考題目：1、神秘的海底世界2、美麗的自然3、傍晚的海邊4、小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)5、森林中的故事6、自擬題目更好。課堂時(shí)間有限，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間。四、學(xué)生自由練習(xí) （教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩名同學(xué)，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行展示。有困難的同學(xué)可以詢(xún)問(wèn)同學(xué)或老師，注意不要影響別人。）五、展評(píng)學(xué)生作品 剛才，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都完成得非常好，哪位同學(xué)愿意把自己創(chuàng)作的童話故事講給大家聽(tīng)一下？好，請(qǐng)你來(lái)。1、先說(shuō)一說(shuō)你的畫(huà)運(yùn)用了哪些工具？2、再說(shuō)一說(shuō)你的童話故事。 同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 老師覺(jué)得這位同學(xué)不但畫(huà)得好，而且說(shuō)得好，想象能力、表達(dá)能力和繪畫(huà)能力都非常出色，老師也獎(jiǎng)你一份畫(huà)王之星，希望你長(zhǎng)大后更加多才多藝。這位同學(xué)點(diǎn)評(píng)得非常好，老師也獎(jiǎng)你一份最佳點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)。有哪一位同學(xué)想下來(lái)展示一下自己的作品，好，請(qǐng)你來(lái)，（事先發(fā)現(xiàn)的）這位同學(xué)的童話世界真是太迷人了，老師也送你一份獎(jiǎng)品，希望有機(jī)會(huì)能讀到你正式出版的某某童話集，我相信發(fā)行量可能超過(guò)鄭淵潔，建議我們同學(xué)以熱烈的掌聲向他表示祝賀。還有許多同學(xué)的作品都非常好，下面請(qǐng)大家可以下位互相交流著看一下。（時(shí)間允許，可以集體評(píng)議優(yōu)秀作品）這節(jié)課，你有哪些收獲？會(huì)調(diào)用彩色背景圖、動(dòng)畫(huà)圖、魔術(shù)棒、調(diào)用卡通圖、調(diào)整貼圖大小、改變貼圖方向。小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲真是不少啊，都學(xué)會(huì)了利用金山畫(huà)王中的彩色背景、動(dòng)畫(huà)和精美卡通圖、（仙女棒）等其他一些繪圖工具，創(chuàng)作出了絢麗多彩的童話故事。課下請(qǐng)同學(xué)們充分地利用金山畫(huà)王軟件，創(chuàng)造出更多的圖文并茂的童話故事。好，這節(jié)課上到這兒，下課，謝謝同學(xué)們！絢麗多彩的童話世界教學(xué)反思1、新課程改革要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。本節(jié)課的教學(xué)，給了學(xué)生一個(gè)自由的創(chuàng)作空間，教師講的較少，使學(xué)生有足夠多的時(shí)間去實(shí)踐、去探究，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生之間的互助與合作，這是我這節(jié)課最大的收獲。2、本節(jié)課雖然在設(shè)計(jì)時(shí)注重了體現(xiàn)“差異”教學(xué)，但在落實(shí)方面存在很大不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異沒(méi)有明顯地體現(xiàn)出來(lái)，而體現(xiàn)出來(lái)的差異主要是通過(guò)生生互助的方法來(lái)解決，解決問(wèn)題的方法過(guò)于單一。3、新課程改革注重了信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，本節(jié)課充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)課的整合，學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)是本課潛在的一個(gè)重點(diǎn)，這就要求信息技術(shù)教師具備較強(qiáng)的審美能力，而這方面是我的一大弱勢(shì)。因此，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，我沒(méi)有給他們規(guī)定任何條條框框，讓他們可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)。其間，提倡同學(xué)間相互討論、交流、切磋，并且讓那些操作能手充當(dāng)小老師，幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。巡回指導(dǎo)中，適時(shí)提醒學(xué)生注意最后的整體效果等，力求使作品富于創(chuàng)新、富有藝術(shù)性，這樣學(xué)生的作品就會(huì)更有新意，更有創(chuàng)造性，同時(shí)也可以淘冶學(xué)生的審美情趣。由于自知審美能力有限，我注重了作品的側(cè)面指導(dǎo)，并為自己找了許多小老師做幫手，做到了揚(yáng)長(zhǎng)避短，這一部分處理得還比較滿意。4、在作品展示品評(píng)過(guò)程中，我讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，在進(jìn)行學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，我著重注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓