人教2011版小學數(shù)學三年級五、作業(yè).四邊形_教學設計_教案.docx

長方形和正方形 四邊形 教學準備 1. 教學目標 1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。2.通過找一找、圍一圍、剪一剪等活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較和抽象概括的能力。3.通過情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發(fā)學生的學習興趣。2. 教學重點/難點 重點：認識四邊形。難點：掌握長方形和正方形的特征。3. 教學用具 教師：課件、釘子板學生：各種形狀的紙、剪刀、三角板、直尺。 教學過程 一、情境導入師:同學們，現(xiàn)在老師帶大家來到了圖形王國（課件出示主題圖：各種圖形）請同學們仔細觀察，說說你認識哪些圖形（指名學生回答）。二、探究體驗，經歷過程1.感知四邊形師：同學們認識的圖形可真不少!(課件出示)觀察這些四邊形，在小組里討論交流四邊形有什么共同特征呢？生：四邊形都有4條直的邊。生：四邊形都有4個角。師：（小結）我們把由4條直的邊，有4個角組成的圖形叫做四邊形。（板書：四邊形）說說你身邊哪些物體的表面是四邊形？生：課桌的面、凳子的面、課本的封面、黑板的面師：生活中的四邊形實在是太多了！你們能動手把四邊形做出來嗎？生：動手獨立做。（1）用小棒擺；（2）用鐵絲圍；（3）用紙剪；（4）用筆畫（小組派代表到投影儀展示作品）師：剛才我們不但找出了四邊形，還動手做出了四邊形，那么你覺得到底什么樣的圖形才是四邊形呢？生：有4條直的邊，有4個角（板書）2.教學例1師：我們已經知道了什么樣的圖形是四邊形，把你認為是四邊形的圖形圈出來。（課件出示例1）生：動手圈，并說出這樣圈的原因。（小組派代表到投影儀展示）3.探究長方形和正方形的特征師：在這些四邊形中有長方形和正方形，長方形、正方形都有些什么特點？跟小組同學說一說。（課件出示例2）生：進行小組活動；教師巡視了解情況。師：把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說一說吧！ 生1:長方形的對邊是相等的。生2:正方形的4條邊都相等。生3:長方形和正方形都有4個直角。師：（小結）長方形和正方形都有4個直角；長方形的對邊是相等的。而正方形的4條邊都相等。因此，我們可以說長方形、正方形是特殊的四邊形。長方形的長邊和短邊分別叫做長方形的長和寬。4.動手畫一畫師：請同學們拿出一張方格紙，在上面畫出一個長方形和一個正方形。要求：（1）獨立完成。（2）小組內交流、訂正，說說自己的畫法。（投影儀展示學生作品）三、鞏固練習1.完成教材第79頁“做一做”的第2題。（課件出示）2. 完成教材第80頁“做一做”的第2題。（課件出示） 四、總結提升師：通過今天的這節(jié)課的學習，你學會了什么？生1:四邊形是由四條線段首尾順次相接組成的圖形。生2：四邊形的特點是有四條直的邊，有四個角，是封閉的圖形。生3：長方形的對邊相等；四個角都是直角。生4：正方形的四條邊都相等，四個角都是直角五、作業(yè)完成課后相關習題學情分析：學生在生活中接觸過四邊形，對長方形、正方形有了初步的認識。同時讓學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)圖形，通過涂一涂、分一分、量一量等實踐活動，探究四邊形的特征。三年級學生求知欲強、可塑性大、個性差別大、自控力不強，他們還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。讓學生能夠用自己的語言描述長方形、正方形的