可貴的沉默 孟合 確定.doc

可貴的沉默 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】本文生動(dòng)地記敘了老師關(guān)于父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識(shí)，孩子們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了；當(dāng)老師說“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時(shí)，其實(shí)是提醒他們自己的過失是可以彌補(bǔ)的，孩子們領(lǐng)會(huì)到了這一點(diǎn)，心情漸漸放松起來(lái)，于是“教室里又熱鬧起來(lái)”。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母、表達(dá)自己對(duì)父母的愛是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn),課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述，從而在現(xiàn)場(chǎng)景，是本課教學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn),以對(duì)比學(xué)習(xí)為主要模式，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問、解決問題的過程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生對(duì)親情的愛的意識(shí)只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實(shí)現(xiàn)課文的設(shè)計(jì)意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對(duì)話。最后，通過學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進(jìn)行溝通?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。2、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，讀中理解其意，感受其情；體會(huì)抓人物語(yǔ)言、神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。3、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會(huì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)沉默的可貴?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片。【教學(xué)課時(shí)】第2課時(shí)【教學(xué)流程】一、以文開課 引出新課1、師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽、聽完后說說你的感受。（大屏幕出示文章媽媽的禮物，教師配樂有感情的誦讀）師：聽了詩(shī)歌你們有什么感想？生：我感受到了母愛真?zhèn)ゴ螅瑡寢尀槲覀兏冻隽诉@么多，從來(lái)不要求回報(bào)。生：母愛是無(wú)私的，我們要懂得珍惜母愛2、師：是呀！只要我們用心體會(huì)，爸爸媽媽對(duì)我們無(wú)私，無(wú)微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)第17課可貴的沉默。3、教師板書課題：17 可貴的沉默設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營(yíng)造愛的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛的氛圍中。二、復(fù)習(xí)生字、詞1、出示生詞，指讀詞語(yǔ)。2、出示生字：顧、犯、煩、緩等設(shè)計(jì)意圖：將上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深學(xué)生的印象。三、圖文對(duì)照，讀悟結(jié)合1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅插圖（1）回憶上節(jié)課所學(xué)第一幅插圖的內(nèi)容，并試著說說第二幅插圖的內(nèi)容。（2）為什么學(xué)生在同一節(jié)課上會(huì)有這樣不同的表現(xiàn)呢？（出示老師問的第二個(gè)問題：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手?。?、學(xué)習(xí)第二幅插圖的相關(guān)內(nèi)容。（1113自然段）（1）面對(duì)老師的這個(gè)問題，同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出“沉默”一次，并相機(jī)板書“沉默”。（2）輕聲讀文，用波浪線畫出體現(xiàn)孩子們沉默的詞語(yǔ)或句子。（3）學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。句子：教室里寂然無(wú)聲，沒有人舉手，沒有人說話。句子：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。A、“足足一分鐘”表明什么？B、為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！边@就是蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。（課件出示第10自然段）自己讀一讀。這極為珍貴的東西到底是什么呢？回報(bào)父母的愛。（板書：回報(bào)愛）3、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。（1）出示老師問的第三個(gè)問題怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子，體會(huì)沉默之后的“熱鬧”。句子：像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。（理解“赦免”一詞，體會(huì)孩子們的心情。）句子：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。為什么與前面的熱鬧不同？（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）（2）小結(jié)作者寫作特點(diǎn)。通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫表達(dá)人物的心情。4、孩子們?cè)鯓踊貓?bào)父母的愛？（學(xué)生結(jié)合16段自由說）總結(jié)：也正如文中老師所說的，無(wú)論是什么方法，“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無(wú)比的?！?、理解句子：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。?）文中的“我”指的是誰(shuí)？（2）以填空形式，理解：“這一片沉默給了我多大的享受”的意思。這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿絖。這一片沉默給了我多大的享受啊！我_。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建表現(xiàn)平臺(tái)，談學(xué)文后的感受，鍛煉學(xué)生的總結(jié)、表達(dá)能力四、師生配合有感情的朗讀全文設(shè)計(jì)意圖：有感情的朗讀全文，幫助學(xué)生再次更深入的感受到愛的偉大。五、課外拓展。讓我們大聲地對(duì)爸爸媽媽說出心共同的心聲爸爸媽媽，我愛您。同學(xué)們對(duì)父母對(duì)親人的愛是小愛，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的愛更是大愛更。視頻播放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)回報(bào)社會(huì)、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說說社會(huì)上哪些人需要我們的幫助。設(shè)計(jì)意圖:升華情感，讓學(xué)生明白親人對(duì)我們付出了愛，我們要懂得回報(bào);社會(huì)上許許多多的人更需要我們的幫助，這就是大愛。師小結(jié)：同學(xué)們，只要你心存仁愛，愛將無(wú)處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去?！景鍟O(shè)計(jì)】可貴的沉默熱 鬧 沉 默 熱 鬧（感受愛） （回報(bào)愛）【教學(xué)反思】學(xué)習(xí)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫重點(diǎn)句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會(huì)并解疑；配樂