【推薦】2015年教科版三年級科學下冊導學案表格式全冊

三年級科學下冊導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 1 授課 時間 學習內容 植物新生命的開始 學習目標 用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。 學習重點 引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。 學習難點 觀察各種植物的種子。 學習準備 教師準備 ：圖片、各種植物的種子、 白紙、放大鏡。 小組準備：各種植物的種子、 白紙、放大鏡。 集體備課 二度備課 導學過程 設問導讀： 1、小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？ 2、植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？ 合作探究 ： w W w .x K b 1.c o M 1、每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記 錄?？梢越柚糯箸R觀察。 2、觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？ 導學過程 3、通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 匯報點評： 1、學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 2、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？ 3、生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。 4、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。 5、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有 胚根和胚芽。 鞏固練習： 1 在 P2 頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。 2 說說自己畫的作品的意義。 拓展延伸： 新 課 標 第 一 網(wǎng) 用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。 板書設計 植物新生命的開始 外部：形狀、大小、顏色 植物的種子 內部：胚根、胚芽 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 2 授課 時間 學習內容 種植我們的植物 學習目標 學習掌握播種技能；設計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內容和方法。 學習重點 播種的方法。 學習難點 長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。 學習準備 教師準備： 小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。 集體備課 二度備課 導學過程 設問導讀： 1、師：“一年之計在于 春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？ 2、師：請大家看 P4 頁中的“播種方法”，閱讀 P4 頁中的“播種方法”。 3、小組成員互相說說播種的方法。 合作探究： 1、師：播種了鳳仙花以后，我們要關注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀 P5 頁順數(shù) 1 10行內容。 X k B 1 . c o m 導學過程 2、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。 匯報點評： 1、師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、 觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。 2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在 P5頁中表格中。 鞏固練習： 1、 播種鳳仙花的方法是什么？ 2、播種了鳳仙花以后做什么？ 拓展延伸： 實地指導學生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。 板書設計 種植我們的植物 記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。 關注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授 課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 3 授課 時間 學習內容 我們先看到了根 學習目標 用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。 學習重點 觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。 學習難點 根吸收水分的實驗。 學習準備 教師準備： 前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。 集體備課 二度備課 導學過程 設 問導讀： 1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？ 2、師：根據(jù)學生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？ 合作探究： 1、我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請你們認真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？ 2、我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？ 3、植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？ 導學過程 4、師：同學們想一想，是什么能使植物固定在 土壤中？ 匯報點評： 1、師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下： 參看 P8 頁書上的內容，教師邊講邊操作。選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。將植物的根浸泡在試管里的水中。在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。觀察試管中的水量有什么變化。 2、總結：植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質。 鞏固練習： 植物根的作用是什么？ 拓展延伸： 參看 P8 頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置， 并注意觀察實驗裝置里水量的變化。 板書設計 我們先看到了根 固定植物 植物根的作用 吸收水分 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 課時 4 授課 時間 學習內容 種子變成了幼苗 學習目標 組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用 。 學習重點 組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。 學習難點 研究植物葉的作用。 學習準備 教師準備： 植物光合作用示意圖、植物光合作用的相關資料。 小組準備： 生長四周的鳳仙花、記錄單。 集體備課 二度備課 導學過程 溫故互查： 1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。 2、生：以小組為單位互相交流。 合作探究： 1、為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和 幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？ 2、聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？ 導學過程 匯報點評： 1、植物生長所需要的食物是從哪里來的？ 2、學生討論后說出自己的想法。 3、師：科學家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物” 養(yǎng)料。（利用多媒體課件）指導學生學習科學書 P11 頁上內容。 4、師：（總結）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們人類和動物制造養(yǎng)料和氧氣。 鞏固練習： 用自己的語言說 說植物怎樣為自己制造養(yǎng)料？ 拓展延伸： 回家仔細地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。 板書設計 種子變成了幼苗 陽光 二氧化碳水 氧氣養(yǎng)料 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 5 授課 時間 學習內容 莖越長越高 學習目標 在教師指導下分析植物莖生長的規(guī)律； 對植物莖的作用進行猜測；設計實驗，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實驗的結果。 學習重點 鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。 學習難點 鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。 學習準備 教師準備： 生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。 小組準備： 三周前鳳仙花生長記錄單。 集體備課 二度備課 導學過程 設問導讀： 1、植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？ 2、在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化？ 合作探究： 帶領學生整理幼芽出土以來，有關莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出 土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。 利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖（學生在教 P12 頁上畫）。 X k B 1 . c o m 導學過程 指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？ 匯報點評： 1、植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？ 2、對問題的可能答案作出假設（運輸水分和養(yǎng)料）；設計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗證收集信息）。 3、生：觀看植物光合作用的 課件。 4、得出結論（莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用）。 鞏固練習： 植物的莖在植物的生長過程中起什么作用呢？ 拓展延伸 : 繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。 板書設計 莖越長越高 科學探究：提出問題、作出假設、設計實驗、 實驗驗證、得出結論 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 6 授課 時間 學習內容 開花了，結果了 學習目標 理解在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。 學習重點 鳳仙花花開花落及結果的過程。 學習難點 鳳仙花花開花落及結果的過程。 學習準備 小組準備： 一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙，用于交流觀察的記錄單。 集體備課 二度備課 導學過程 設問導讀： 1、我們種下的鳳仙花開花了，結果了。鳳仙花開花和結果有什么聯(lián)系嗎？ 2、小組交流過 去幾周的觀察記錄。 合作探究： 1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。 2、師：指導學生觀察花，引領學生發(fā)現(xiàn)，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。 3、師：指導學生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細心地從外到內撕下花的個部分。提醒學生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分 導學過程 類擺放。教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。 4、生：學生解剖花。（花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊） 匯報點評： 1、組織學生觀察成熟的鳳仙花 果實和未成熟的鳳仙花果實。 2、引導學生關注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子） 3、學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學生匯報。 4、教師總結。 鞏固練習 : 鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？ 拓展延伸 : 繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。 板書設計 開花了，結果了 花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 果實是由雌蕊發(fā)育而來的。 果實里面有種子。 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 7 授課 時間 學習內容 我們的大豐收 學習目標 理解一粒種子能發(fā)育成一株植物；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結果期；植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。 學習重點 綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結果期。 學習難點 整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律。 學習準備 教師準備：為每組學生準備一株碩果 累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段的鳳仙花照片。學生準備：個人的觀察日記或觀察記錄表。 集體備課 二度備課 導學過程 設問導讀： 1、經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。 合作探究： 1、統(tǒng)計一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？ 2、生：（對著自己的觀察記錄表）匯報。 3、師：引領學生用估算的方法進行統(tǒng)計。 匯報點評： 1、引領學生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過分析折線圖，了解鳳仙花 導學過程 在哪段時間里生長最快。（見書 P17 頁制作折線圖的方法） 2、指導學生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結出新的種子的生命周期。 3、指導學生填寫書上 P17 頁上的表格。 4、引領學生掌握鳳仙花的主要生長過程：種子、種子萌芽、幼苗、開花、結果。 5、引領學生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實、種子。 6、引領學生通過觀察鳳仙花的生長變化情況，了解植物生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。 鞏固練習 : 1、說說鳳仙花的主要生長過程。 2、說出植物的六種器官。 拓展延伸 : 閱讀“ 資料庫”里鳳仙花和多種多樣的莖兩篇文章。了解鳳仙花的有關知識；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。 板書設計 我們的大豐收 植物都有自己的生命周期 綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結果期 植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 8 授課 時間 學習內容 蠶卵里孵出的新生命 學習目標 了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等；觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化；能在較長的一段時間內，堅持觀察和記錄。 學習重點 觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。 學習難點 觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。 學習準備 教師準備： 蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒 ;桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的課件。 學生準備： 蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。 集體備課 二度備課 導學過程 溫故互查： 我們上學期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢？它們 的壽命有又多長呢？那么你們還知道哪些動物一生的生長變化和它們的壽命呢？同學們你們觀察過蠶嗎？你知道他一生的生長變化和它們的壽命嗎？ 合作探究： X|k |B| 1 . c|O |m 1、觀察蠶卵 （ 1） 讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶 A、學生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀 B、讓學生自己設計觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。 導學過程 （ 2）仔細觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？ 匯報點評： 從卵里出來的小生命 一是指導學生為小蠶準備好家 二是課外觀察蠶卵的變化 ; 三是指導學習觀察和記錄 的方法。 教師小結：小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會生長得好。 鞏固練習 : 小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來以后會干什么 ? 拓展延伸 : 為什么要在盒蓋上扎小孔呢？ 板書設計 蠶卵里孵出的新生命 顏色 觀察蠶卵 大小 形狀 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 9 授課 時間 學習內容 蠶的生長變化 學習目標 學習給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能；用測量等科學的方法觀測蠶身體的變化；用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。 學習重點 怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結繭等。 學習難點 要鼓勵學生全面、細致和科學地觀察，必要時應該數(shù)一數(shù)、量一量。 學習準備 教師準備： 有關蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。 學生準備： 放大鏡，直尺，天平 ;學生自己飼養(yǎng)的蠶。 集體 備課 二度備課 導學過程 溫故互查： 交流蠶的生長變化 學生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。（交流時，讓學生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標本等。從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進行匯報和交流。） 關于蛻皮學生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學交流。 合作探究： 觀察蠶的外形和行為 （ 1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀 以及它的頭部、胸部、腹部、足等。 導學過程 行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行 ?蠶是怎樣吃桑葉的等。 （ 2）討論蠶的身 體結構和它的生存有什么關系。 匯報點評： 蠶還會長成什么樣 預測蠶將會怎樣變化，并指導學生下一步進行觀察和記錄的內容及方法。 鞏固練習 : 討論蠶的身體結構和它的生存有什么關系。 拓展延伸 : 怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結繭的場所？ 板書設計 蠶的生長變化 日期 體長（毫米） 吃食情況 排便情況 活動情況 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時 間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 10 授課 時間 學習內容 蠶變了新模樣 學習目標 觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭；估計蠶絲的長度和抽取蠶絲；用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結果。 學習重點 觀察蠶蛹。 學習難點 對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度的方法。 學習準備 教師準備： 熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。 學生準備： 蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。 集體備課 二度備課 導學過程 設問導讀： 1、蠶吐絲了，絲把蠶嚴嚴地包裹了起來。蠶為什么要做個繭 把自己包起來 ？ 2、繭里的蠶變成什么樣子了？ 合作探究： 對蠶蛹的觀察要提出的五個問題進行。 (1)蛹的外形和蠶有什么不同 ? (2)還能找到眼睛和足嗎 ?身上的環(huán)節(jié)還在嗎 ? (3)蛹會動嗎 ?它的身上長出了什么東西 ? (4)在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么 ? (5)其他發(fā)現(xiàn)。（指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡 導學過程 絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。） 最后的推測是蛹還會變化嗎 ?它會變成什么模樣 ?希望學生的推測能以一定的觀察事實作為依據(jù)。 匯報點評： 觀察蠶繭和蠶絲 第一，對蠶繭 的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計全班同學的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長多少，寬多少 ? 第二，指導學生進行拉蠶絲的活動。 第三，教師可通過多媒體出示一些絲綢制品給學生欣賞。 鞏固練習 : 新 |課 |標 |第 | 一 | 網(wǎng) (1)蛹的外形和蠶有什么不同 ? (2)蛹會動嗎 ?它的身上長出了什么東西 ? 拓展延伸 : 怎樣進行拉蠶絲？ 板書設計 蠶變了新模樣 蠶繭的形狀 大小 顏色 測量繭的長 度 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 11 授課 時間 學習內容 蛹變成了什么 學習目標 觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為；在觀察比較中認識昆蟲的外部特征；進一步培養(yǎng)觀察動物的興趣。 學習重點 “觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點。 學習難點 “比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā) 育而來的”。 學習準備 蠶蛾。 集體備課 二度備課 導學過程 設問導讀： 一段時間過去了你們的 蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢？ 合作探究： 交流我們的新發(fā)現(xiàn) （ 1）討論“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的嗎 ?” （ 2）蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產在繭上，不便于卵的保存。 導學過程 匯報點評： 觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為 （ 1） 先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。 （ 2） 怎樣觀察蠶蛾的行為 ?具體來 說，就是“看看蠶蛾在干什么 ?”。 （ 3） 對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動。 （ 4） 如何區(qū)別蠶蛾的雌雄 ? （ 5）“一只雌蛾大約能產多少粒卵 ?剛產下的卵是什么顏色的 ?和我們觀察過的卵有什么相同和不同 ? 鞏固練習： 比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。 拓展延伸： 畫蠶蛾和蛹的圖。 板書設計 蛹變成了什么 蠶蛾和蛹的比較 蠶蛾 蛹 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 12 授課 時間 學習內容 蠶的生命周期 學習目標 整理資料，歸納概括蠶的一生；培養(yǎng)對生命的珍愛之情；認識資料積累和整理的重要意義。 學習重點 整理觀察記錄，認識蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段。 學習難點 認識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。 學習準備 學生準備 :學生自己的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的標本和小報等資料。教師準備 :有關蠶的一生的圖片或課件。 集體備課 二度備課 導學過程 設問導讀： 用投影儀 展示學生的觀察記錄，然后提問。 蠶的一生經(jīng)歷了幾個階段？ 各個階段的形態(tài)和行為有什么不同。 合作探究： 1、蠶的生命周期 幫助學生從蠶的一生為 :卵幼蟲蛹成蟲，上升為出生生長發(fā)育繁殖死亡幾個階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時間統(tǒng)計出來。認識到這就是蠶的生命周期。 2、什么因素影響蠶的生命和變化 蠶健康生長需要什么條件，自己是怎么滿足它的。 新 |課 |標 |第 | 一 | 網(wǎng) 導學過程 匯報點評 ： 小結蠶的一生 小結蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個階段，各個階段的形態(tài)和行為有什么不同來進行。（在填表的基礎上，讓學生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來。）（說明最后表格中“共計多少天”，指的是蠶從卵中孵出開始，到蠶蛾死亡結束的時間。）教師要啟發(fā)學生，蠶在蠶的整個生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開始又產生一個新的循環(huán)。 鞏固練習： 蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個階段？各個階段的形態(tài)和行為有什么不同來進行？ 拓展延伸： 讓學生把自己的記錄表、制作的小報、標本、拍的照片、專題研究報告等資料 都展示出來，大家互相參觀、學習。也可以讓學生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一篇心得體會。 板書設計 蠶的生命周期 幼蟲 卵 蛹 成蟲 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 13 授課 時間 學習內容 其他動物的生命周期 學習目標 查閱資料，了解更多動物的生命過程；從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律；用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期；按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分類。 學習重點 觀察了解其他動物的生命周期。 學習難點 不同的生命周期。 學習準備 學生準備 :學生課前收集的一些有關動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。教師準備 :有關動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。 集體備課 二度備課 導學過程 設問導讀： 讓學生觀察書中的圖，了解其他動物的生命周期 分小組選擇其中一種 動物，討論這種動物一生中必須要經(jīng)歷哪些生命階段，用流程圖表示這種動物的生命周期，并查閱資料了解它的生命周期的時間（即壽命）。 合作探究： 不同的生命周期 （ 1）比較不同動物的生命周期，它們有什么相同和不同。（讓學生能總結出它們相同的地方） 導學過程 （ 2）指導學生給動物分類。分類的標準就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵生還是胎生。 匯報點評： （ 1）課前要求學生收集一些動物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來，進行交流。 (2)布置任務并提出要求 :每組從上述動物中選擇兩種，了解 其生命周期及經(jīng)歷的時間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。 教師小結 ： 雖然動物個體最終會死亡，但是通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。 鞏固練習： 蠶的一生經(jīng)歷了哪四個階段，其他動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣的呢？ 拓展延伸： 小組在規(guī)定的時間內查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。 板書設計 其他動物的生命周期 雞 卵。雛雞。成雞 約 14 年 蝴蝶卵。 幼蟲。蛹。 成蟲約 20 年 蜻蜓卵。 幼蟲。成蟲 約 1 年 山羊 小羊。成羊 約 15 年 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 14 授課 時間 學習內容 我們的生命周期 學習目標 收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料；調查不 同年齡段人身體的特點；分析人一生中身體變化的規(guī)律，及影響壽命的因素。 學習重點 指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。 學習難點 我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點。 學習準備 學生準備 :學生課前收集的有關自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。 集體備課 二度備課 導學過程 設問導讀： 我們的出生與生長變化 （ 1）我們是從哪里來的？ （ 2）我們剛出生時是什么樣子的？ （ 3）從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變 化？ 合作探究： 新 - 課 -標 -第 - 一 -網(wǎng) 調查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點?；顒臃譃樗牟?: （一）、找出身邊最熟悉的人 ; （二）、弄清他們的年齡段 ; （三）、把他們歸到不同的年齡組 ; （四）、觀察他們的身體特點。 導學過程 匯報點評： 1、人可以按年齡劃分不同的階段，比如 :兒童、青年、中年、老年。還可以怎樣劃分呢 ? 了解和比較他們的不同。在小組比較的基礎上，最后全班匯報、交流、匯總 。 2、指導學生總結出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。 教師小結：人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。 鞏固練習 : 人的生命周期和動物一樣嗎？人可以怎樣劃分？ 拓展延伸 : 說說從出生到現(xiàn)在你的身體都發(fā)生了哪些變化？ 板書設計 我們的生命周期 15 歲以前都叫兒童 (其中不滿 1 歲的為嬰兒， 12 歲一 15 歲的為少年 ) 16 歲一 35 歲為青年 35 歲一 60 歲為中年 60 歲以后為老年 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 練習課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 15 授課 時間 學習內容 第一單元檢測練習 學習目標 整理與復習，鞏固練習。 學習重點 鞏固練習。 學習難點 整理與復習。 學習準備 練習題。 集體備課 二度備課 導學過程 一、我能填空。 1、我們熟悉 的綠色開花植物都是從一粒_成長為一株植物的。 2、播種前，挑選那些飽滿的、沒有受過損傷的種子的過程叫 _。 3、綠色植物的 _能制造自己生長所需要的養(yǎng)料。 4、植物中， _能運輸水分和養(yǎng)料，并且能 _植物。 5、植物的根能吸收土壤中的 _和礦物質。 6、光合作用可表示為：二氧化碳+_ 氧氣 +_。 導學過程 7、綠色植物的光合作用 依靠 _提供能量。 8、鳳仙花的花期為 _個多月。 二、我能判斷。 （ ） 1、植物的生命都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程。 （ ） 2、我們給鳳仙花澆水時，一般可以往鳳仙花周圍的土壤上澆水。 （ ） 3、植物的種子顏色、形狀、大小都是一樣的。 （ ） 4、 1771 年，英國科學家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。 （ ） 5、植物的葉片交叉生長，伸向四面八方是為了好看。 （ ） 6、觀察一朵鳳仙花，我們可以直接用手把它的各部分撕下來。 w W w .x K b 1.c o M 鞏固練習 : 1、在種植鳳仙花的中 ， 你學到了哪些播種方法呢？ 2、在做研究的植物根的作用的實驗時，你觀察到試管中的水量有什么變化嗎？說明了什么？ 拓展延伸 : 1、 生長了四周的鳳仙花是什么樣子的？請將它們的樣子畫下來。 2、 請描述一下生長了四周的鳳仙花莖的顏色。 3、 生長了四周的鳳仙花的葉子在植株上的分布有什么特點？ 板書設計 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 練習課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 16 授課 時間 學習內容 第二單元檢測練習 學習目標 整理與復習，鞏固練習。 學習重點 鞏固練習。 學習難點 整理與復習。 學習準備 練習題。 集體備課 二度備課 導學過程 一、填空 題。 1、 生命是從（ ）開始的，一個（ ）就是一個生命。 2、蠶卵近似（ ），看上去很像小米粒，寬約 1 毫米，厚約 0.5 毫米。剛產下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng) 1 天 2 天變成淡紅色、淺褐色，再 經(jīng) 3 天 4 天變成灰綠色或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。 3、養(yǎng)蠶竅門：小蠶愛吃（ ）。它一出生就要及時用毛筆或羽毛輕輕地要把它刷到（ ）上；要讓小蠶吃飽吃好，（ ）要新鮮并保持干燥，切成碎片或條；經(jīng)常清除蠶的糞便和吃剩的殘葉，保持小蠶 “ 房間 ” 的清潔；把小蠶放在（ ）流通的地方，不要在養(yǎng)蠶的房間噴撒殺蟲劑 。 導學過程 4、蠶生長到一定階段，會長出新皮，換下舊皮，這叫（ ）。 5、 卵里出來的蠶是蠶的（ ），蠶蛾是蠶的（ ）。 6、蠶的一生經(jīng)歷了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四個階段。 二 、 判斷題 。 1、動物 生命周期，也都要經(jīng)歷出生 生長發(fā)育 繁殖 死亡四個階段。 （ ） 2、人也要經(jīng)歷出生 生長發(fā)育 繁殖 死亡四個階段，人和動物一樣也具有生命周期。（ ） 3、人和動物壽命的長短與生活環(huán)境無關 。（ ） 鞏固練習 : 1、說出幾種昆蟲的名稱。 2、你知道的卵生動物有哪些？ 拓展延伸： 畫出蠶的一生，并填寫出蠶的四種形態(tài)。 板書設計 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 17 授課 時間 學習內容 溫度和溫度計（一） 學習目標 1.觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。 2.識讀溫度計（模型）刻度上的 數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 學習重點 識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字 學習難點 識讀零下溫度。 學習準備 體溫計、氣溫計、水溫計（刻度范圍在 -20 110）每小組各 1 集體備課 二度備課 導學過程 設問導讀 出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。 板書： 溫度的單位通常用攝氏度（）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。 我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水（ 1 號杯內 裝的是涼水， 2 號、 3 號杯內裝的是溫水， 4 號杯內裝的是熱水）。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入 1 號杯和 4 上將左手手指、右手手指同時分別插入 2 號杯和 3 號杯，比較它們的冷熱號杯，比較它們的冷熱。 導學過程 板書：溫度計 合作探究 http:/www . 1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，它有哪幾個部分組成？ 2、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要 小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。 3、學生觀察溫度計的構造、刻度、標記、數(shù)字等內容，教師巡視。 匯報點評 手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？ 鞏固練習： 使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上P43 的 3 個）這三個問題你們都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。 拓展延伸： 廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？ 例：“ 28 攝氏度”怎么寫？ 板書設計 溫度和溫度計（一） 溫度 通常用攝氏度（）來表示。 溫度計： 導學反思 水東教 學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 18 授課 時間 學習內容 溫度和溫度計（二） 學習目標 1.把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 2.理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。 學習重點 攝氏溫度的讀與寫。 學習難點 識讀零下溫度。 學習準備 體溫計、氣溫計、水溫計（刻度范圍在 -20 110）每小組各 1 集體備課 二度 備課 導學過程 設問導讀 1、出個題目考考你：“ 25”，你會讀嗎？ 學生試讀 2、廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？ 例：“ 28 攝氏度”怎么寫？“零下 8 攝氏度”怎么寫？學生讀一讀，寫一寫。 師：我們再來試一下，出示： 0 37 5 10 （此部分教師可根據(jù)學生的掌握情況適當調整。） 3、出示自制模型溫度計，然后教師設置溫度，請同學讀或者寫鞏固。同時強調：零下溫度自 0往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。 導學過程 合作探究 1、現(xiàn) 在請每個同學觀察自己溫度計上的液面，并記錄。 2、交流：結果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？（參考 P44 圖） （ 預設：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。 ） 匯報點評 師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。 鞏固練習： 讀一讀，寫一寫。 出示： 0 37 5 10 拓展延伸： 1.通過這兩節(jié)課，你有什么收獲嗎？ 2.如何用溫度計來測量水的溫度？ 板書設計 溫度和溫度計（二） 攝 氏溫度的讀和寫 讀出溫度計指示的溫度 新課 標第 一 網(wǎng) 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 19 授課 時間 學習內容 測量水的溫度 學習目標 1.觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在-20 110）用于測量水的溫度。 2.間隔相同 時間連續(xù)測量和記錄 4 杯不同冷熱的水的溫度。 3.培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。 學習重點 測量水溫的步驟、方法。 學習難點 間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度 學習準備 小組： 4 杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水）， 4 支水溫計（刻度范圍在 -20 110），水溫測量記錄表（參考書 P46） 全班： 其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等） 集體備課 二度備課 導學過程 設問導讀 1、通過上節(jié)課的學習，我們對溫度計已經(jīng)有了一定的 了解和認識，今天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。 2、書 P45 展示了一些溫度計（氣溫計、數(shù)字溫度計、體溫計等），你還知道哪些溫度計呢？ 合作探究 1、要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎么樣的呢？ 導學過程 2、學生討論交流后師小結：一般來說，液體水的溫度會在 0 100之間，所以， 要測量水的溫度，需要選擇測量值在 0 100范圍的溫度計。 3、有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下 P45 的插圖和方 法。（學生閱讀） 匯報點評 （ 1）手拿溫度計上端。（ 2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（ 3）視線與溫度計液面持平。（ 4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（ 5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。 鞏固練習： 我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準確，及時記錄在 P46 的表格中，同時要小心熱水燙手。開始吧。 水溫的測量記錄 自來水的溫度 溫水的溫度 燙手的熱水的溫度 剛從熱水瓶里倒出的熱水 拓展延伸： 如果這四杯水再過 10 分鐘，水溫會發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會變化嗎？水的溫度會 無限下降嗎？ 板書設計 測量水的溫度 選擇測量值在 0 100范圍的溫度計。 導學反思 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 20 授課 時間 學習內容 水結冰了 學習目標 1.觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。 2.觀察水結冰過程中的溫度及其他變化。 3.初次感受、體現(xiàn)物質狀態(tài)的變化。 學習重點 觀察冰的特點和水 結冰過程中的溫度變化 學習難點 水為什么會結成冰 學習準備 小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯 1 只、冰塊 1 杯、試管 1 支、 8 毫升純凈水（或自來水）、水溫計 1 支。 集體備課 二度備課 導學過程 設問導讀 1、同學們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？ 2、每個小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結成冰了。 板書：水結冰了 3、認真的觀察冰，及時把冰的特點記錄在P48 的維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。 4、學生 觀察后匯報交流。（預設：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結冰后占據(jù)了更大的空間等。） 導學過程 合作探究 1、我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內里水會結冰，但水到底是在什么溫度的時候會結冰呢？我們一起來探究一下。 2、指導學生閱讀書 P49，然后請學生講講這個實驗應該怎么做？ 3、清楚怎么做了嗎？請組長來領器材，同時主意輕聲交流，仔細觀察。 學生實驗，教師巡視。 匯報點評 （預設：水在 0時會結冰。溫度的變化使水 的狀態(tài)發(fā)生了變化） 鞏固練習： 1.你能回答水在什么溫度時會結冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？ 2.能解釋冰箱里的水為什么會結冰了嗎？ 拓展延伸： 1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？ 2、現(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。 板書設計 水結冰了 水（液態(tài)） 冰（固態(tài)） 導學反思 凝固 水東教學區(qū)課堂導學案 年級 三 學科 科學 課型 新授課 授課 教師 設計時間 2015.1.18 2015.2.8 總課時 21 授課 時間 學習內容 冰融化了 學習目標 1、觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象。 2、觀測并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。 3、設計、選擇、應用一個快速融化成冰塊的方法。 學習重點 經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察 學習難點 探究促進冰融化的因素 學習準備 燒杯一只（內盛小半杯冰塊），溫度計 4 支，冰融化時溫度記錄表（參考書 P50），冰融化時周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋 1 只、冰塊 1 塊（每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小一樣）。 集 體備課 二度備課 導學過程 設問導讀 1、上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在 0以下就會凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？ 2、學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗做出預測。 3、你們親眼看到過冰的這個融化過程嗎？ 我們要怎么來觀察呢？請大家一起看書 P50 4、學生介紹觀察方法，師生共同補充。 5、方法知道了之后，我們就來測量一下吧，同時記錄冰塊融化時的溫度和