【推薦】2015年人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)全集

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)全集 自然奇觀 四年級(jí)上冊(cè)第一單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 1培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。 2增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。 3引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦 4強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。 教材分析： 自然奇觀這一組由四篇課文組成。觀潮選自喜看今日錢(qián)塘潮，描寫(xiě)了大潮的奇特、雄偉、壯觀；雅魯藏布大峽谷，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語(yǔ)言文字寫(xiě)出了它的神奇美麗； 鳥(niǎo)的天堂是著名作家巴金的作品，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。 , 火燒云是著名女作家蕭紅的作品，描寫(xiě)了一幅多姿多彩的火燒云圖景 這些課文雖然都是描寫(xiě)自然景觀，但描寫(xiě)的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1通過(guò)閱讀 4 篇課文，理解課文所描寫(xiě)的景觀的特點(diǎn)。 2以 4 篇課文為研究材料，尋找景物描寫(xiě)的一般方法和規(guī)律。 3通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言儲(chǔ)存，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 4培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言想象的能力，理解語(yǔ) 言的能力。 5培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類(lèi)整理概括的能力。 6培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。 7認(rèn)識(shí) 27 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 27 個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。 8感受大自然的魅力，熱愛(ài)大自然。 總體構(gòu)想： 整個(gè)單元分為三個(gè)模塊： 模塊一：整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時(shí)，積累語(yǔ)言，通過(guò)熟讀背誦，感受大自然的壯觀。 模塊二：探究景物描寫(xiě)的方法。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行歸類(lèi)、概括。同時(shí)積累語(yǔ)言，把景物描 寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類(lèi)整理。 模塊三：實(shí)際能力練習(xí)。通過(guò)口語(yǔ)交際、習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到能力上。 實(shí)施說(shuō)明： 此教學(xué)設(shè)計(jì)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目凸現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對(duì)每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)深入的思考。教師在實(shí)施時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變。板塊只是一種構(gòu)思，在實(shí)際操作中，可以靈活處理。 模塊一：感知整體內(nèi)容 學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀潮雅魯藏布大峽谷鳥(niǎo)的天堂火 燒云 教學(xué)流程： 自由閱讀自然奇觀這一組課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)景觀給你的初步印象，板書(shū)四處景觀的主要特點(diǎn)。找一找，畫(huà)一畫(huà)：這些景物的主要特點(diǎn)你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，交流畫(huà)出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。自由讀五彩池（知道五彩池的具體位置，景物特點(diǎn)，以及水池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色。） 總結(jié)：五處景觀的不同特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)：那處景觀給你留下的印象最深，為什么？ 板塊設(shè)計(jì)： 板塊一：導(dǎo)入 介紹你最喜歡去的地方，用簡(jiǎn)單幾句話說(shuō)一說(shuō)那個(gè)地方給你的印象。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得好？為什么？ 板塊二： 基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的學(xué)習(xí) 1生字詞 隨課文記憶字詞，讀準(zhǔn)確、寫(xiě)正確。 說(shuō)一說(shuō)，怎樣認(rèn)記這些生字。 提醒大家一些難寫(xiě)的字應(yīng)注意什么。（讓學(xué)生提醒學(xué)生） 聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)，看看學(xué)生鞏固的如何，及時(shí)糾錯(cuò)。 2課文的理解 自然景觀 由淺入深：自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)你不理解的內(nèi)容；再讀課文，解決不懂的問(wèn)題；簡(jiǎn)單交流四處景物給你的初步印象；總結(jié)出這四處景物的主要特點(diǎn)；默讀，深入文字理解人物，你是從文中的哪些地方體會(huì)出景物的這些特點(diǎn)的？ 雅魯藏布大峽谷火燒云 以自 學(xué)為主：自由讀兩篇文章，請(qǐng)教同位自己不懂的內(nèi)容；邊讀邊畫(huà)，哪些語(yǔ)言給你留下的印象最深；及時(shí)總結(jié)出景物的特點(diǎn)。 板塊三：讀的設(shè)計(jì) 1讀正確、流利 在自由讀的基礎(chǔ)上接讀課文：邊讀邊評(píng)價(jià)。 找出自己覺(jué)得難讀的句子，多讀幾遍或請(qǐng)教他人。 2在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出感情 （ 1）自然景觀一組 說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)：邊讀邊想象錢(qián)塘江大潮的聲音和樣子 ,鳥(niǎo)的天堂里大榕樹(shù)以及鳥(niǎo)的活動(dòng)樣子，自由練習(xí)說(shuō)（讀）評(píng)書(shū)活動(dòng)，評(píng)價(jià)，誰(shuí)說(shuō)得好，好在哪里；畫(huà)出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音和樣子的語(yǔ)句，自由讀一讀， 給大家讀一讀，讓大家眼前仿佛聽(tīng)到了潮的聲音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越來(lái)越近，由一條白線到萬(wàn)馬奔騰，評(píng)價(jià)讀；大榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)，讀出大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，鳥(niǎo)多鳥(niǎo)美鳥(niǎo)歡的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，以讀書(shū)的形式來(lái)指導(dǎo)，畫(huà)出這些優(yōu)美的句子，大家都來(lái)讀一讀，比一比，誰(shuí)讀的最好，最美?？蛇x幾段精彩的背誦下來(lái)，做到聲情并茂。并把樹(shù)和鳥(niǎo)聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)茂鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)歡樹(shù)旺。 （ 2）雅魯藏布大峽谷 重在讀和評(píng)：畫(huà)出文中描寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數(shù)字描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的句子，通過(guò)你的讀讓同學(xué)們體會(huì)到雅魯藏布大峽谷的高，美， 奇，邊讀邊評(píng)價(jià)。初步體會(huì)文中的一些說(shuō)明方法。 （ 3）火燒云 邊讀邊想象：文章 36 自然段，讀一讀這些段落，給你留下了怎樣的印象？說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)，并邊讀邊想象，還可以畫(huà)一畫(huà)天空中的火燒云。 文章的第一自然段 剛開(kāi)始的霞光把大地變成什么樣了，地上的事物有什么變化，用什么樣的語(yǔ)氣讀，邊讀邊評(píng)價(jià)。還可以在吃完晚飯后，帶學(xué)生觀察天空中的云，然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，正確地表達(dá)。 模塊二：探究景物寫(xiě)法 學(xué)習(xí)內(nèi)容：自然景觀一組五彩池（ 4 課時(shí)） 教學(xué)流程： 回 顧四篇課文中景物的特點(diǎn)，出示例子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，總結(jié)出描寫(xiě)方法。 默讀課文，找出文中描寫(xiě)生動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處，總結(jié)出描寫(xiě)方法。 全面交流，總結(jié)描寫(xiě)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。 摘抄四篇文章中自己認(rèn)為精彩的詞句。 拓展：閱讀課外書(shū)，摘抄描寫(xiě)景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。 板塊一：景物描寫(xiě)方法的概括 1由一個(gè)例子引導(dǎo)（出示觀潮的樣子、聲音描寫(xiě)一段文字）出描寫(xiě)景物的方法 動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處，讀出自己的認(rèn)識(shí)。 理清樣子和聲音的變化 樣 子：一條白線 拉長(zhǎng)變粗 水墻 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬 聲音 : 隆隆 響聲越來(lái)越大 山崩地裂 風(fēng)號(hào)浪吼 2自由閱讀四篇課文，找出你認(rèn)為最精彩的一段文字，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處，它們屬于哪種描寫(xiě)？ 預(yù)設(shè)：雅魯藏布大峽谷中第二段的具體數(shù)字描寫(xiě)，寫(xiě)出了雅魯藏布大峽谷的高，長(zhǎng)，深；鳥(niǎo)的天堂中的 12、 13 自然段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)美、鳥(niǎo)歡；火燒云中的 3、4、 5、 6 自然段的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了云的變化之美；五彩池中通過(guò)池水顏色變化原因的科學(xué)說(shuō)明，描寫(xiě)出了池水顏色的美。 3進(jìn)一步總結(jié)板 書(shū)出這些描寫(xiě)景物的方法。 4現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會(huì)注意到些什么？盡量用上總結(jié)出的描寫(xiě)景物的方法。 板塊二：語(yǔ)言的積累 1討論：若把這一單元中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)，應(yīng)該怎樣分類(lèi)才好？（預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)、句子按描寫(xiě)景物的動(dòng)靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說(shuō)明等分類(lèi)記錄。） 2按照我們討論的（一種或幾種）分類(lèi)方法，把詞句分別積累到我們的 “閱讀記錄卡 ”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。 3交流 “閱讀記錄卡 ”，選出出色的進(jìn)行展評(píng)。 板塊三：讀的訓(xùn)練設(shè)計(jì) 在體會(huì)到描寫(xiě)的好處之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點(diǎn)。 （ 1）自然景觀描寫(xiě)一組 如聞其聲，如見(jiàn)其形：找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)、火燒云的千變?nèi)f化的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫(xiě)就能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。讓我們大家聽(tīng)一聽(tīng)你聲音下的自然景觀美嗎 ?壯觀嗎？奇特嗎？ （ 2）五彩池 體會(huì)表達(dá)效果促讀：畫(huà)出文中你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子，體會(huì)一下，這樣表達(dá)有什么好的效果？再去讀，就能讀出自己的獨(dú)特體會(huì)了。如 : 有的像 有像 有像 有像 “五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會(huì)這些句子和詞語(yǔ)的好處。 特別是倒數(shù)第二段，用科學(xué)的解釋?zhuān)嬖V我們池水的顏色為什么會(huì)不同，讓人們感到大自然的神奇，同時(shí)解決了人們的疑問(wèn)和名字的來(lái)歷。 模塊三：我會(huì)說(shuō) 我會(huì)寫(xiě) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：口語(yǔ)交際 習(xí)作一回顧 拓展一 教學(xué)流程：口語(yǔ)交際（包括詞語(yǔ)積累等，對(duì)景物的了解），習(xí)作（學(xué)生自己寫(xiě)景物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)習(xí)總結(jié)） 板塊一：基礎(chǔ)知識(shí) 1詞語(yǔ)。積累 “涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀 ”等詞語(yǔ)，盡量 在自己的口語(yǔ)交際和習(xí)作中運(yùn)用。 2句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫(xiě)動(dòng)態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫(xiě)聲音樣子的。 板塊二：口語(yǔ)交際設(shè)計(jì) 1交流景物特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？ 2講自己喜歡的一處景物。 可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 3相互評(píng)價(jià)。 這些景物為什么給你留下了深刻的印象？ 他或她講得生動(dòng)、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動(dòng)、具體、形象？ 板塊三：習(xí)作設(shè)計(jì) 交流經(jīng)驗(yàn) 。 已經(jīng)進(jìn)行了近 3 年的習(xí)作，你在寫(xiě)景方面有哪些經(jīng)驗(yàn)？ 確定景物特點(diǎn)。先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。 根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和交流后的收獲，你想寫(xiě)什么？為什么？ 動(dòng)筆。 根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句式，把想寫(xiě)的景物寫(xiě)出來(lái)。 自我評(píng)價(jià)。 你覺(jué)得與以往的寫(xiě)景習(xí)作相比，這次有什么不一樣的地方？ 相互評(píng)價(jià)。 互相交流習(xí)作，進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)，注意與整組課文的聯(lián)系。 板塊四：交流收獲。 1學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)） 2朗讀四副寫(xiě)景的對(duì)聯(lián)，注意節(jié)奏美，對(duì)稱(chēng)美，意境美。并熟讀背誦。 3你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？ 4辦一期以 “神奇的大自然 ”為主題的習(xí)作展覽。 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1能正確、有感情地朗讀課文，按 “潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后 ”的順序給課文分段。 2能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。 3能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。 4了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。 5能按一定順序，有條理地介紹一處 景物。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。 教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。 教學(xué)過(guò)程 一、談話引入 同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng) 605 公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。 2看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞 來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生讓黑板板書(shū)） 3（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀 觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 打開(kāi)字典查一查。 師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)？課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開(kāi)書(shū)，在寫(xiě)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。 我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為 “天 下奇觀 ”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹 “潮的形成 ”、 “潮的氣勢(shì) ”“或觀潮最佳地點(diǎn) ”。 ） 特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第 22 課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。 師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況 （ 1）檢查預(yù)習(xí)情況。 讀準(zhǔn)多音字： 悶（ mn）雷 ?。?b）霧 風(fēng)號(hào)（ ho）浪吼（ hu） 漲（ zhng）起 顫（ chn）動(dòng) 理解 下列詞語(yǔ)的意思： 橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 指名讀課文，正音。 同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。 （ 2）默讀課文，用自己的話介紹錢(qián)江潮。 2理清文脈。 （ 1）按 “潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后 ”的順序給課文分段。 （ 2）同桌交流。 （ 3）說(shuō)說(shuō)各段的段意。 三、理清敘述順序 1讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)） 課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)） 2再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。 附 ：板書(shū) 觀潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后 （時(shí)間順序） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。 2學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。 3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 教學(xué)過(guò)程 一、引入談話 錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為 “天下奇觀 ”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi) 想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。 二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。 三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 1師生交流，品讀。 潮來(lái)前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜 （板書(shū)）觀潮 潮來(lái)時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解 “浩浩蕩蕩、山崩地裂 ”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。 1潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。 2潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。 3小組合作學(xué)習(xí)。 （ 1）交流感受，品讀佳句。 （ 2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？ （ 3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。 4反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞 句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合： （ 1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn) 近） （ 2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn) 。（板書(shū)：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫(xiě)潮的句子。 （ 3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片） “白浪翻滾 ”、 “白色城墻 ”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。） （ 4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。 5 課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥： “霎時(shí) ”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼） 6學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為 “天下奇觀 ”了嗎？學(xué)生談自己的想法。 四、總結(jié) 1我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？ 2（放錄像） 編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容） 3根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié) 4作業(yè)。 （ 1）按一定順序，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物（或景觀）的片斷。 （ 2）收集有關(guān)錢(qián)江潮的資料。 討論網(wǎng)址： /lb5000/to . t=12&show=0 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)二 重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn) (人教版 )實(shí)驗(yàn)教科書(shū)適用性研究課題組 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字。 2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。 3搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。 課前準(zhǔn)備： 1多媒體課件。 2課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。 課時(shí)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1啟發(fā)談話。 2課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。 二、學(xué)習(xí)新課 （一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1同桌對(duì)讀生字詞。 2抽讀生字卡，師正音。 （二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。 1學(xué)習(xí)第 3 自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。 聽(tīng)?zhēng)熇首x第 3 自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。 讀后提問(wèn)。 理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。 總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。 2用同樣的方法學(xué)習(xí) 4 5 自然段中的生字新詞（ 2 分鐘）。 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ 師答疑。 3同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。 4教師抽查并總結(jié)。 （三）析字形，寫(xiě)生字。 1學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。 2學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里， ，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。 三、作業(yè) 1抄寫(xiě)生字。 2朗讀課文。 第二課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀 1談話，板題。 2理解 “觀 ”的意思，引出 “天下奇觀 ”。 3導(dǎo)入 3 4 自然段。 二、觀看錄像，感受壯觀 看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。 三、小組合作，感悟壯觀 1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2合作學(xué)習(xí)提示： a你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？ b你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？ c通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 3組建合作小組 4組內(nèi)合作學(xué)習(xí) 5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。 6引導(dǎo)小組感悟。 a朗讀文中描述大潮的句子 ; b課件展示描述的情景 ; c感情朗讀。 四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把 “觀潮 ”的順序給打亂 了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。 聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。 師讀生聽(tīng)： 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng) 過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好 像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 2感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。 3齊讀課文，感受壯觀。 五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 1出示思路提示句子 2出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣 3評(píng)價(jià)：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句 1積累詞匯 今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然 段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂 ） 2運(yùn)用詞匯 看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ）， 但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（ ）的地方。 （學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告） 3師生共同評(píng)價(jià) 七、全課小結(jié) 雅魯藏布大峽谷教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目的 1了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。 2通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。 3激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 4學(xué)習(xí)收集資料。 課前準(zhǔn)備 1搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。 2師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解雅魯藏布大峽 谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。 實(shí)驗(yàn)教具 錄音機(jī)、磁帶和教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程 一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入 師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市 課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 1（教師放歌曲喜馬拉雅山）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？ 2學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等） 3師：（出示圖片）這就是美麗的雅 魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同 去游覽雅魯藏布大峽谷。 （板書(shū)： 2 雅魯藏布大峽谷） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1自由讀文，讀準(zhǔn)字音 2指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱(chēng)為 “世界第一壯麗景觀 ” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。 作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3整體感知 1師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。 2在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求： 讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱(chēng)為 “世界第一壯麗景觀 ”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？ 對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà) “問(wèn)題泡泡 ” 。 3學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。 交流匯報(bào) 1交流自讀疑難 師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？ 生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的 “問(wèn)題泡泡 ”。 【口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫(huà) “問(wèn)題泡泡 ”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的 “對(duì)話 ”成為可能。】 三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟 1師：雅 魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 生自由發(fā)言。 2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。 教師出示自學(xué)提綱： 1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。 2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。 3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。 學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。 3學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。） 四、拓展實(shí)踐 教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。 五、拓展總結(jié) 同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于 “世界第一壯麗景觀 ”這個(gè)美稱(chēng)。 六、嘗試運(yùn)用 1嘗試練筆。 師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？ 生練筆，師巡視學(xué)情。 2班級(jí)交流。 3演讀課文。 師再次播 “雅魯藏布大峽谷 ”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。 雅魯藏布大峽谷教學(xué)設(shè)計(jì)二 重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn) (人教版 )實(shí)驗(yàn)教科書(shū)適用性研究課題組 教學(xué)目標(biāo) 1了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇 異之美。 2有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。 二、初讀，感知全文 1出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。 2初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。 3抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 4說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字？ 梳理歸納出 “壯麗 ”“奇異 ” 5默讀全文，找一找 課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。 壯麗（ 2 自然段 ）奇異（ 3-4 自然段） 三、再讀，感悟全文 1齊讀 2 自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。 海拔： 3000 米 長(zhǎng) 5044 米平均深： 22686009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫 列數(shù)字。 2除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國(guó)的科羅拉多大峽谷 一爭(zhēng)高下 ”（齊讀）通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？ 3指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣 勢(shì)。 4齊讀 3-4 自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。 奇異：山異 （熱帶雨林、冰川） 水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水） 生物的多樣性 5指導(dǎo)朗讀： 6雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀 5 自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類(lèi)最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。 四、有感情地朗讀全文 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。 2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積 累材料的方法。 3學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。 4有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。 2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特 點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與 1師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？ 2生：是按照火燒云上來(lái)了 燒起來(lái)了 下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。 3師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。 4師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！ 5學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。 6指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。 7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。 9師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！ 10讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣 子，并試著表演出來(lái)。 11模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。 三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感 四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸 1師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？ 2布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)二 重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書(shū)適用性研究課題組 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)生字新詞 2通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受 晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。 3學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材 4初步了解蕭紅及她的呼蘭河傳 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。 教具準(zhǔn)備 1 CAI 課件 2學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？ 老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。 書(shū)上有一句話描寫(xiě)的就是投 影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？ 二、自讀課文，理清順序 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ)） 小結(jié)：作者就是按照 “上來(lái)了、變化著、下去了 ”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。 三、學(xué)習(xí)第一部分課文 火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。 指名讀。評(píng)價(jià)。 小結(jié)：火燒云上 來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。 四、學(xué)習(xí)第二部分課文 1快速閱讀課文第 26 節(jié)。 想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？ 2學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。 作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？ 你還能說(shuō)出其它顏色嗎？ 這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？ 火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。 特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。 小組討論，交流。 3學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。 火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？ 引讀 剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照 “出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？ ”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。 小組討論，交流。 指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。） 這時(shí)空 中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距） 指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？ 這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫(xiě)法，把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎？ 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。 火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？ 五、學(xué)習(xí)第三部分課文 火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？ 齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 理解：恍恍溜溜 3總結(jié)全文。 火燒云這篇課文，按照 “上來(lái)了、變化著、下去了 ”這樣的時(shí)間順 序，著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。 動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。 四、課堂總結(jié) 作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？ 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云： “最美不過(guò)夕陽(yáng)紅 ”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天 ”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過(guò)切身實(shí) 地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！ 這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品。 五、布置作業(yè)，觀察并描寫(xiě)晨霧 語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo) 1培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 2圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。 3能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)， 體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。 4積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。 5積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。 教學(xué)準(zhǔn)備 1詞語(yǔ)卡片。 2學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。 時(shí)間安排 5 課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我 們就來(lái)交流一下。 二、在小組交流 1交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序 2推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。 三、全班交流 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。 四、總結(jié)、引導(dǎo)討論 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。 五、延伸拓展 希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng) 第二課時(shí) 習(xí)作 一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容 1師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們 不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。 2根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 二、自擬題目，自主習(xí)作 提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。 第三課時(shí) 修改習(xí)作 一、自讀習(xí)作，初步修改 1請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。 2讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 二、指名讀習(xí)作，大家共同修改 1選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。 評(píng)議要 點(diǎn)： （ 1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。 （ 2）是否把意思表達(dá)清楚。 2再次修改自己的習(xí)作。 三、展示臺(tái) 1學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。 2展示自己想展示的內(nèi)容。 （ 1）在小組內(nèi)展示 （ 2）在全班展示 第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 1出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。 3說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。 二、日積月累 1讀讀認(rèn)認(rèn)。 （ 1）自己讀一讀。 （ 2）指名 讀， （ 3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 2讀讀背背 （ 1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。 （ 2）指名讀 （ 3）想一想 : 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系） （ 4）男女生比賽讀 （ 5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦 : 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn) （ 6）抄寫(xiě)詩(shī)句。 第五課時(shí) 一、趣味語(yǔ)文 二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 1讀讀寫(xiě)寫(xiě) 2讀讀記記 3聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 三、完成同步單元練習(xí) 語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)目標(biāo) 1培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。 2通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培 養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。 3通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。 4積累對(duì)聯(lián)。 5通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。 教學(xué)時(shí)間： 45 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、口語(yǔ)交際及習(xí)作 （一）口語(yǔ)交際 1生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀） 2生自由分組交流。師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。 3生推薦生一名參加全班交際。 4全班交流，師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問(wèn)，也可補(bǔ)充，還可以討論。 5全班評(píng)議 。 （二）習(xí)作 1生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。 2生審題，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。 3生與同桌同學(xué)交流。 4生擬定草稿。 5師初評(píng)： （ 1）語(yǔ)句通順。 （ 2）沒(méi)有錯(cuò)別字。 （ 3）有條理，有順序。 （ 4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。 6生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。 7定稿，抄習(xí)作。 二、我的發(fā)現(xiàn) （一）生讀對(duì)話，反復(fù)讀。思考：這段對(duì)話告訴我們什么？ （二）生反饋 （讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。） （三）師生共同再讀觀潮 ，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。 （四）總結(jié) 三、日積月累 （一）生自由讀，思考： 這些句子有什么特點(diǎn)嗎？ （二）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。 （三）生上臺(tái)表演。 （四）師生齊讀，再背。 四、趣味語(yǔ)文 （一） 好讀書(shū)，不好讀書(shū)。 好讀書(shū)，不好讀書(shū)。 1生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。 2生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。 3師生小結(jié)。 4再讀。 （二） 1生自由讀，分析每種讀法的意思。 2師生再讀。 3生收集其它這樣的例子。 古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè) 計(jì)一 題西林壁 教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。 2體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。 3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。 教學(xué)重點(diǎn) 1借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。 2引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人 “當(dāng)局者迷，旁觀者清 ”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1橡皮泥。 2學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。 3 powerpoint。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 （師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。 師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第 22 面，齊讀古詩(shī)題西林壁。 （生讀古詩(shī)，師板書(shū)課題） 師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？ 解詩(shī)題，知作者 抓字眼，明詩(shī)意 多誦讀，悟詩(shī)情 二、學(xué)習(xí)課 文 （一）解詩(shī)題，知作者 1師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)） 2師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。） （蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是 “唐宋八大家 ”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)為 “三蘇 ”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。） （二）抓字眼，明詩(shī)意 1（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。 2師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？ 3 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（作者） 橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。 4師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？ 遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。 5師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？ （蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山） 6師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在 _看到 _說(shuō)一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清） “我 ”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中 7師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（ “緣 ”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。 （三）多誦讀，悟詩(shī)情 多誦讀： 1師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗 讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦 ）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。 2四人小組表演 悟詩(shī)情 師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己 “不識(shí)廬山真面目 ”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山 “橫看成嶺側(cè)成峰 ”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的 “當(dāng)局者迷，旁觀者清 ”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。） 三、總結(jié) 師：題西林壁這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了 “ 當(dāng)局者迷，旁觀者清 ”的人生哲理。 四、作業(yè) 1背誦、默寫(xiě)題西林壁。 2結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解 “不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中 ”這句詩(shī)的意思。 板書(shū)： 古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)二 重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書(shū)適用性研究課題組 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞； 2讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理； 3背誦古詩(shī)，默寫(xiě)題西林壁。 教學(xué)時(shí)間 2 課 時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)題西林壁 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)步驟：初讀感知 理解詩(shī)題 理解詩(shī)句 品讀悟意境 熟讀成誦 二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)題西林壁 1初讀感知，讀通讀正確。 學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀 2了解作者，理解讀題 （ 1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。 （ 2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思 3重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思 補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課 世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考， 就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的聯(lián)系，本課兩首詩(shī)就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，