【推薦】2015年人教版小學語文四年級上冊教案設計全集

人教版小學語文四年級上冊教案設計全集 自然奇觀 四年級上冊第一單元模塊教學設計 設計理念： 1培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。 2增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。 3引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦 4強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。 教材分析： 自然奇觀這一組由四篇課文組成。觀潮選自喜看今日錢塘潮，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；雅魯藏布大峽谷，作者用具體準確的數(shù)字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗； 鳥的天堂是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風光。 , 火燒云是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景 這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。 學習目標： 1通過閱讀 4 篇課文，理解課文所描寫的景觀的特點。 2以 4 篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。 3通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。 4培養(yǎng)學生通過語言想象的能力，理解語 言的能力。 5培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。 6培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。 7認識 27 個生字，會寫 27 個生字，能讀記文中詞語。 8感受大自然的魅力，熱愛大自然。 總體構想： 整個單元分為三個模塊： 模塊一：整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。 模塊二：探究景物描寫的方法。四篇課文連學，學生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描 寫的詞語、句子進行歸類整理。 模塊三：實際能力練習。通過口語交際、習作等，檢驗學生學習效果，把語文學習的結果落實到能力上。 實施說明： 此教學設計是為教學目標服務的。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計，讓每個訓練項目凸現(xiàn)出來，進行板塊設計，需要對每一個內(nèi)容進行相對深入的思考。教師在實施時要隨機應變。板塊只是一種構思，在實際操作中，可以靈活處理。 模塊一：感知整體內(nèi)容 學習內(nèi)容：觀潮雅魯藏布大峽谷鳥的天堂火 燒云 教學流程： 自由閱讀自然奇觀這一組課文，說說各個景觀給你的初步印象，板書四處景觀的主要特點。找一找，畫一畫：這些景物的主要特點你是從課文的哪些地方體會出來的，交流畫出的內(nèi)容，指導朗讀。自由讀五彩池（知道五彩池的具體位置，景物特點，以及水池為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色。） 總結：五處景觀的不同特點，說一說：那處景觀給你留下的印象最深，為什么？ 板塊設計： 板塊一：導入 介紹你最喜歡去的地方，用簡單幾句話說一說那個地方給你的印象。評一評，誰說得好？為什么？ 板塊二： 基礎知識、基本能力的學習 1生字詞 隨課文記憶字詞，讀準確、寫正確。 說一說，怎樣認記這些生字。 提醒大家一些難寫的字應注意什么。（讓學生提醒學生） 聽寫本單元詞語，看看學生鞏固的如何，及時糾錯。 2課文的理解 自然景觀 由淺入深：自由讀課文，說一說你不理解的內(nèi)容；再讀課文，解決不懂的問題；簡單交流四處景物給你的初步印象；總結出這四處景物的主要特點；默讀，深入文字理解人物，你是從文中的哪些地方體會出景物的這些特點的？ 雅魯藏布大峽谷火燒云 以自 學為主：自由讀兩篇文章，請教同位自己不懂的內(nèi)容；邊讀邊畫，哪些語言給你留下的印象最深；及時總結出景物的特點。 板塊三：讀的設計 1讀正確、流利 在自由讀的基礎上接讀課文：邊讀邊評價。 找出自己覺得難讀的句子，多讀幾遍或請教他人。 2在理解內(nèi)容的基礎上讀出感情 （ 1）自然景觀一組 說說評評：邊讀邊想象錢塘江大潮的聲音和樣子 ,鳥的天堂里大榕樹以及鳥的活動樣子，自由練習說（讀）評書活動，評價，誰說得好，好在哪里；畫出描寫錢塘江大潮聲音和樣子的語句，自由讀一讀， 給大家讀一讀，讓大家眼前仿佛聽到了潮的聲音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越來越近，由一條白線到萬馬奔騰，評價讀；大榕樹的靜態(tài)描寫，讀出大榕樹的勃勃生機，鳥多鳥美鳥歡的動態(tài)描寫，以讀書的形式來指導，畫出這些優(yōu)美的句子，大家都來讀一讀，比一比，誰讀的最好，最美?？蛇x幾段精彩的背誦下來，做到聲情并茂。并把樹和鳥聯(lián)系起來，樹茂鳥多，鳥歡樹旺。 （ 2）雅魯藏布大峽谷 重在讀和評：畫出文中描寫雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數(shù)字描寫、景物描寫的句子，通過你的讀讓同學們體會到雅魯藏布大峽谷的高，美， 奇，邊讀邊評價。初步體會文中的一些說明方法。 （ 3）火燒云 邊讀邊想象：文章 36 自然段，讀一讀這些段落，給你留下了怎樣的印象？說說你的感覺，并邊讀邊想象，還可以畫一畫天空中的火燒云。 文章的第一自然段 剛開始的霞光把大地變成什么樣了，地上的事物有什么變化，用什么樣的語氣讀，邊讀邊評價。還可以在吃完晚飯后，帶學生觀察天空中的云，然后說一說，評一評，讓學生學會觀察，正確地表達。 模塊二：探究景物寫法 學習內(nèi)容：自然景觀一組五彩池（ 4 課時） 教學流程： 回 顧四篇課文中景物的特點，出示例子，體會這樣寫的好處，總結出描寫方法。 默讀課文，找出文中描寫生動的句子，說說這樣寫的好處，總結出描寫方法。 全面交流，總結描寫方法，進一步指導朗讀。 摘抄四篇文章中自己認為精彩的詞句。 拓展：閱讀課外書，摘抄描寫景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。 板塊一：景物描寫方法的概括 1由一個例子引導（出示觀潮的樣子、聲音描寫一段文字）出描寫景物的方法 動態(tài)描寫，說一說這樣寫的好處，讀出自己的認識。 理清樣子和聲音的變化 樣 子：一條白線 拉長變粗 水墻 千萬匹白色戰(zhàn)馬 聲音 : 隆隆 響聲越來越大 山崩地裂 風號浪吼 2自由閱讀四篇課文，找出你認為最精彩的一段文字，說說這樣寫有什么好處，它們屬于哪種描寫？ 預設：雅魯藏布大峽谷中第二段的具體數(shù)字描寫，寫出了雅魯藏布大峽谷的高，長，深；鳥的天堂中的 12、 13 自然段的動態(tài)描寫，寫出了鳥多、鳥美、鳥歡；火燒云中的 3、4、 5、 6 自然段的語言描寫，寫出了云的變化之美；五彩池中通過池水顏色變化原因的科學說明，描寫出了池水顏色的美。 3進一步總結板 書出這些描寫景物的方法。 4現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會注意到些什么？盡量用上總結出的描寫景物的方法。 板塊二：語言的積累 1討論：若把這一單元中描寫景物的詞語和句子摘抄下來，應該怎樣分類才好？（預設：詞語、句子按描寫景物的動靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說明等分類記錄。） 2按照我們討論的（一種或幾種）分類方法，把詞句分別積累到我們的 “閱讀記錄卡 ”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫出自己的體會。 3交流 “閱讀記錄卡 ”，選出出色的進行展評。 板塊三：讀的訓練設計 在體會到描寫的好處之后，進一步認識景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點。 （ 1）自然景觀描寫一組 如聞其聲，如見其形：找出你認為最能表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機、火燒云的千變?nèi)f化的語句，說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎 ?壯觀嗎？奇特嗎？ （ 2）五彩池 體會表達效果促讀：畫出文中你認為描寫最精彩的句子，體會一下，這樣表達有什么好的效果？再去讀，就能讀出自己的獨特體會了。如 : 有的像 有像 有像 有像 “五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會這些句子和詞語的好處。 特別是倒數(shù)第二段，用科學的解釋，告訴我們池水的顏色為什么會不同，讓人們感到大自然的神奇，同時解決了人們的疑問和名字的來歷。 模塊三：我會說 我會寫 學習內(nèi)容：口語交際 習作一回顧 拓展一 教學流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習作（學生自己寫景物）交流學習收獲（單元學習總結） 板塊一：基礎知識 1詞語。積累 “涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀 ”等詞語，盡量 在自己的口語交際和習作中運用。 2句子。學習本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫聲音樣子的。 板塊二：口語交際設計 1交流景物特點。 學習本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？ 2講自己喜歡的一處景物。 可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學生有準備的基礎上進行。 3相互評價。 這些景物為什么給你留下了深刻的印象？ 他或她講得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？ 板塊三：習作設計 交流經(jīng)驗 。 已經(jīng)進行了近 3 年的習作，你在寫景方面有哪些經(jīng)驗？ 確定景物特點。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。 根據(jù)你的經(jīng)驗和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？ 動筆。 根據(jù)以往的經(jīng)驗，有意識運用學過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。 自我評價。 你覺得與以往的寫景習作相比，這次有什么不一樣的地方？ 相互評價。 互相交流習作，進行評價，教師引導，注意與整組課文的聯(lián)系。 板塊四：交流收獲。 1學習本組課文有什么收獲？（學習內(nèi)容、學習方法、學習經(jīng)驗） 2朗讀四副寫景的對聯(lián)，注意節(jié)奏美，對稱美，意境美。并熟讀背誦。 3你建議同學們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？ 4辦一期以 “神奇的大自然 ”為主題的習作展覽。 觀潮教學設計一 第一課時 教學目標 1能正確、有感情地朗讀課文，按 “潮來前、潮來時、潮過后 ”的順序給課文分段。 2能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。 3能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。 4了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。 5能按一定順序，有條理地介紹一處 景物。 教學重點與難點 教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。 教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。 教學過程 一、談話引入 同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長 605 公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。 2看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞 來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書） 3（板書：天下奇觀）理解奇觀 觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 打開字典查一查。 師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為 “天 下奇觀 ”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹 “潮的形成 ”、 “潮的氣勢 ”“或觀潮最佳地點 ”。 ） 特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第 22 課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？ 二、檢查預習情況 （ 1）檢查預習情況。 讀準多音字： 悶（ mn）雷 ?。?b）霧 風號（ ho）浪吼（ hu） 漲（ zhng）起 顫（ chn）動 理解 下列詞語的意思： 橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 指名讀課文，正音。 同桌互讀，評定等級。 （ 2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。 2理清文脈。 （ 1）按 “潮來前、潮來時、潮退后 ”的順序給課文分段。 （ 2）同桌交流。 （ 3）說說各段的段意。 三、理清敘述順序 1讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書） 課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書） 2再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。 附 ：板書 觀潮 潮來前 潮來時 潮過后 （時間順序） 第二課時 教學目標 1理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。 2學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。 3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 教學過程 一、引入談話 錢塘江大潮自古被稱為 “天下奇觀 ”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開 想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。 二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。 三、引導學生理解課文內(nèi)容。 1師生交流，品讀。 潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜 （板書）觀潮 潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時 漫天卷地 風號浪吼 在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解 “浩浩蕩蕩、山崩地裂 ”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。 1潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。 2潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。 3小組合作學習。 （ 1）交流感受，品讀佳句。 （ 2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？ （ 3）分工進行有語氣地朗讀。 4反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞 句獨特的感悟。注意品讀結合： （ 1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近） （ 2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn) 。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。 （ 3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片） “白浪翻滾 ”、 “白色城墻 ”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。） （ 4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。 5 課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥： “霎時 ”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼） 6學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為 “天下奇觀 ”了嗎？學生談自己的想法。 四、總結 1我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 2（放錄像） 編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容） 3根據(jù)具體情況進行小結 4作業(yè)。 （ 1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。 （ 2）收集有關錢江潮的資料。 討論網(wǎng)址： /lb5000/to . t=12&show=0 觀潮教學設計二 重慶市九龍坡區(qū)課程標準 (人教版 )實驗教科書適用性研究課題組 學習目標： 1認識 7 個生字，會寫 13 個生字。 2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。 3搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。 學習重難點： 理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。 課前準備： 1多媒體課件。 2課前搜集有關錢塘潮的資料。 課時安排： 二課時 第一課時 一、導入新課 1啟發(fā)談話。 2課件播放錢塘江大潮錄像。 二、學習新課 （一）初讀課文，讀準字音。 1同桌對讀生字詞。 2抽讀生字卡，師正音。 （二）導學課文，理解字詞。 1學習第 3 自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。 聽師朗讀第 3 自然段，勾出帶有生字的詞語。 讀后提問。 理解詞語：人聲鼎沸。 總結學法：（小黑板出示）。 2用同樣的方法學習 4 5 自然段中的生字新詞（ 2 分鐘）。 同學們還有哪些生字新詞不能理解？ 師答疑。 3同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。 4教師抽查并總結。 （三）析字形，寫生字。 1學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。 2學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里， ，引導學生鑒賞。 三、作業(yè) 1抄寫生字。 2朗讀課文。 第二課時 一、激趣導入，引出壯觀 1談話，板題。 2理解 “觀 ”的意思，引出 “天下奇觀 ”。 3導入 3 4 自然段。 二、觀看錄像，感受壯觀 看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。 三、小組合作，感悟壯觀 1談話激發(fā)學習興趣。 2合作學習提示： a你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎？ b你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？ c通過小組合作，你都學懂了些什么？ 3組建合作小組 4組內(nèi)合作學習 5反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。 6引導小組感悟。 a朗讀文中描述大潮的句子 ; b課件展示描述的情景 ; c感情朗讀。 四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把 “觀潮 ”的順序給打亂 了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。 聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。 師讀生聽： 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動 過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好 像大地都被震得顫動起來。 2感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。 3齊讀課文，感受壯觀。 五、思路引導，背誦壯觀 1出示思路提示句子 2出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣 3評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?六、創(chuàng)設情境，運用語句 1積累詞匯 今天，我們學習的兩個自然 段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂 ） 2運用詞匯 看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ）， 但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。 （學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告） 3師生共同評價 七、全課小結 雅魯藏布大峽谷教學設計一 教學目的 1了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。 2通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。 3激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 4學習收集資料。 課前準備 1搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。 2師制作雅魯藏布大峽谷風光課件。 教學重點、難點 了解雅魯藏布大峽 谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。 實驗教具 錄音機、磁帶和教學課件 教學過程 一、激發(fā)興趣、導入 師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市 課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！ 誰來說一說。 1（教師放歌曲喜馬拉雅山）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？ 2學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等） 3師：（出示圖片）這就是美麗的雅 魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同 去游覽雅魯藏布大峽谷。 （板書： 2 雅魯藏布大峽谷） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1自由讀文，讀準字音 2指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為 “世界第一壯麗景觀 ” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。 作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3整體感知 1師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。 2在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求： 讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為 “世界第一壯麗景觀 ”？作者是從哪幾個方面介紹的？ 對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫 “問題泡泡 ” 。 3學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。 交流匯報 1交流自讀疑難 師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？ 生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的 “問題泡泡 ”。 【口頭提問是學生質(zhì)疑的一種方法。讓學生學畫 “問題泡泡 ”，卻更具情趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的 “對話 ”成為可能?！?三、自主學習，精讀感悟 1師：雅 魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 生自由發(fā)言。 2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。 教師出示自學提綱： 1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。 2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。 3）讀一讀，把你心中的感受說出來。 學生按自學提綱分組自學，教師指導。 3學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。） 四、拓展實踐 教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。 五、拓展總結 同學們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于 “世界第一壯麗景觀 ”這個美稱。 六、嘗試運用 1嘗試練筆。 師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？ 生練筆，師巡視學情。 2班級交流。 3演讀課文。 師再次播 “雅魯藏布大峽谷 ”風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。 雅魯藏布大峽谷教學設計二 重慶市九龍坡區(qū)課程標準 (人教版 )實驗教科書適用性研究課題組 教學目標 1了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇 異之美。 2有感情地朗讀課文。 教學時數(shù)： 1 課時 教學過程 一、導入新課 觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。 二、初讀，感知全文 1出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。 2初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。 3抽讀課文，檢查預習情況。 4說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？ 梳理歸納出 “壯麗 ”“奇異 ” 5默讀全文，找一找 課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。 壯麗（ 2 自然段 ）奇異（ 3-4 自然段） 三、再讀，感悟全文 1齊讀 2 自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。 海拔： 3000 米 長 5044 米平均深： 22686009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫 列數(shù)字。 2除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國的科羅拉多大峽谷 一爭高下 ”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？ 3指導朗讀，強調(diào)氣 勢。 4齊讀 3-4 自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。 奇異：山異 （熱帶雨林、冰川） 水異（涓涓細流、滔滔江水） 生物的多樣性 5指導朗讀： 6雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀 5 自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。 四、有感情地朗讀全文 火燒云教學設計一 教學目標 1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。 2學習作者觀察事物和積 累材料的方法。 3學習生字詞，積累好詞佳句。 4有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重點 1了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。 2學習作者觀察事物和積累材料的方法。 教學時間 1 課時 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣 教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特 點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣。 二、感知課文內(nèi)容，引導主動參與 1師提問：課文是按什么順序火燒云的？ 2生：是按照火燒云上來了 燒起來了 下去了這樣的順序來寫的。 3師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。 4師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！ 5學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。 6指名說出天空中有哪些顏色。 7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8指導學生感情朗讀此段并試著背誦。 9師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！ 10讓學生說出天空中火燒云的樣 子，并試著表演出來。 11模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。 三、指導朗讀，培養(yǎng)語感 四、想想說說，課外延伸 1師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？ 2布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。 火燒云教學設計二 重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組 學習目標 1學會生字新詞 2通過理解課文內(nèi)容，感受 晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。 3學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材 4初步了解蕭紅及她的呼蘭河傳 教學重點 通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學習作者的觀察和表達的方法。 教具準備 1 CAI 課件 2學生自學生字詞，熟讀課文。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？ 老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。 誰來說說，火燒云是怎樣的。 書上有一句話描寫的就是投 影片上的情景，你能把它找出來嗎？ 二、自讀課文，理清順序 請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語） 小結：作者就是按照 “上來了、變化著、下去了 ”這樣的順序來寫火燒云的。 三、學習第一部分課文 火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。 指名讀。評價。 小結：火燒云上 來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。 四、學習第二部分課文 1快速閱讀課文第 26 節(jié)。 想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 2學習寫顏色的這一部分課文。 作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？ 你還能說出其它顏色嗎？ 這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？ 火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。 特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。 小組討論，交流。 3學習描寫形狀變化的這部分課文。 火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？ 引讀 剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照 “出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？ ”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學，還可以加進自己的聯(lián)想來說。 小組討論，交流。 指名說。（挑你最感興趣的說。） 這時空 中又出現(xiàn)了什么？（請同學們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距） 指名說。誰能比他說得更好？ 這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？ 請同學們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？ 請幾個同學上臺交流。 火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？ 五、學習第三部分課文 火燒云下去時又是怎樣的情景呢？ 齊讀。找一個詞語來說說看。 理解：恍恍溜溜 3總結全文。 火燒云這篇課文，按照 “上來了、變化著、下去了 ”這樣的時間順 序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。 動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。 四、課堂總結 作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？ 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云： “最美不過夕陽紅 ”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天 ”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，通過切身實 地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！ 這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。 五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧 語文園地一教學設計一 教學目標 1培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 2圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。 3能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫， 體會怎樣才能把句子寫形象。 4積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。 5積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。 教學準備 1詞語卡片。 2學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。 時間安排 5 課時 第一課時 一、導入 師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我 們就來交流一下。 二、在小組交流 1交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序 2推舉代表，準備在班組匯報。 三、全班交流 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。 四、總結、引導討論 根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。 五、延伸拓展 希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽 第二課時 習作 一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容 1師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們 不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。 2根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。 二、自擬題目，自主習作 提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。 第三課時 修改習作 一、自讀習作，初步修改 1請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。 2讀別人習作，幫助同學修改。 二、指名讀習作，大家共同修改 1選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。 評議要 點： （ 1）語言是否通順，用詞是否準確。 （ 2）是否把意思表達清楚。 2再次修改自己的習作。 三、展示臺 1學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。 2展示自己想展示的內(nèi)容。 （ 1）在小組內(nèi)展示 （ 2）在全班展示 第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 1出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2說說自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。 3說說你還積累了哪些這類的句子。 二、日積月累 1讀讀認認。 （ 1）自己讀一讀。 （ 2）指名 讀， （ 3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2讀讀背背 （ 1）自己練習讀詩句。 （ 2）指名讀 （ 3）想一想 : 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系） （ 4）男女生比賽讀 （ 5）背誦詩句。引導背誦 : 抓住詩寫的對了特點 （ 6）抄寫詩句。 第五課時 一、趣味語文 二、詞語盤點 1讀讀寫寫 2讀讀記記 3聽寫詞語 三、完成同步單元練習 語文園地一教學設計二 教學目標 1培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。 2通過習作訓練，培 養(yǎng)學生的寫作能力。 3通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。 4積累對聯(lián)。 5通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。 教學時間： 45 課時 教學過程 一、口語交際及習作 （一）口語交際 1生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀） 2生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。 3生推薦生一名參加全班交際。 4全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。 5全班評議 。 （二）習作 1生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。 2生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。 3生與同桌同學交流。 4生擬定草稿。 5師初評： （ 1）語句通順。 （ 2）沒有錯別字。 （ 3）有條理，有順序。 （ 4）有重點、清楚地介紹。 6生根據(jù)提示，四人小組評議。 7定稿，抄習作。 二、我的發(fā)現(xiàn) （一）生讀對話，反復讀。思考：這段對話告訴我們什么？ （二）生反饋 （讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。） （三）師生共同再讀觀潮 ，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。 （四）總結 三、日積月累 （一）生自由讀，思考： 這些句子有什么特點嗎？ （二）生反復讀，背自己最喜歡的。 （三）生上臺表演。 （四）師生齊讀，再背。 四、趣味語文 （一） 好讀書，不好讀書。 好讀書，不好讀書。 1生試著讀，看應該怎么讀。 2生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。 3師生小結。 4再讀。 （二） 1生自由讀，分析每種讀法的意思。 2師生再讀。 3生收集其它這樣的例子。 古詩兩首教學設 計一 題西林壁 教學目標 1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。 2體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。 3理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 教學重點 1借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。 2引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。 教學難點 體會詩人 “當局者迷，旁觀者清 ”的思想，說說自己的感受。 教學課時 1 課時 教學準備 1橡皮泥。 2學生收集有關蘇軾的資料。 3 powerpoint。 教學過程 一、導入 （師吟誦）： 橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。 師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第 22 面，齊讀古詩題西林壁。 （生讀古詩，師板書課題） 師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？ 解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情 二、學習課 文 （一）解詩題，知作者 1師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩） 2師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。） （蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是 “唐宋八大家 ”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為 “三蘇 ”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。） （二）抓字眼，明詩意 1（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。 2師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？ 3 師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者） 橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。 4師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？ 遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。 5師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？ （蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山） 6師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在 _看到 _說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清） “我 ”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中 7師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（ “緣 ”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。 （三）多誦讀，悟詩情 多誦讀： 1師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗 讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦 ）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。 2四人小組表演 悟詩情 師：剛才同學們非常有感情地朗讀了題西林壁。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己 “不識廬山真面目 ”呢？他不是已經(jīng)說廬山 “橫看成嶺側成峰 ”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的 “當局者迷，旁觀者清 ”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。） 三、總結 師：題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了 “ 當局者迷，旁觀者清 ”的人生哲理。 四、作業(yè) 1背誦、默寫題西林壁。 2結合生活事例，說說你是怎么理解 “不不識廬山真面目，只緣身在此山中 ”這句詩的意思。 板書： 古詩兩首教學設計二 重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組 教學目標 1學會生字，能借助注釋理解生詞； 2讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理； 3背誦古詩，默寫題西林壁。 教學時間 2 課 時 第一課時 教學內(nèi)容 學習題西林壁 教學過程 一、復習古詩的學習步驟及學習方法 學習步驟：初讀感知 理解詩題 理解詩句 品讀悟意境 熟讀成誦 二、按學習步驟學習題西林壁 1初讀感知，讀通讀正確。 學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀 2了解作者，理解讀題 （ 1）讓學生課前查閱蘇軾有關資料，課上互相交流。 （ 2）結合注釋理解讀題目的意思 3重點引導學生理解讀句意思 補充：激趣導課 世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細心觀察，用心思考， 就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認識萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，