2020年下半年教師職業(yè)資格考試《綜合素質(zhì)（幼兒）》能力測試試題D卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年下半年教師職業(yè)資格考試綜合素質(zhì)（幼兒）能力測試試題D卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、冰心(19001999年)，原名謝婉瑩，文學(xué)研究會代表作家。1919年起，謝婉瑩以“冰心”這一筆名寫了許多“問題小說”?！皢栴}小說”代表作有兩個家庭斯人獨(dú)憔悴秋風(fēng)秋雨愁煞人去國等;“愛的哲學(xué)”的小說代表作超人煩悶等;小詩集有繁星春水;散文集有往事山中雜記( )關(guān)于女人等。A.寄小讀者B.狂人日記C.寒灰集D.親愛的丈夫2、Word中，以下哪種操作可以使在下層的圖片移置于上層?()A.“繪圖”菜單中的“旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)”B.“繪圖”菜單中的“微移”C.“繪圖”菜單中的“組合”D.“繪圖”菜單中的“疊放次序”3、對中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法施行前已在中小學(xué)校附近開辦的營業(yè)性歌舞廳、營業(yè)性電子游戲場所以及其他未成年人不適宜進(jìn)人的場所.下列處理辦法不合理的是()。A.責(zé)令改正 B.責(zé)令停業(yè)整頓 C.給予警告 D.處以刑事責(zé)任4、“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待這件事，原因是（ ）。A.人有悲歡離合B.地球繞太陽轉(zhuǎn)動，月球繞地球轉(zhuǎn)動，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角，使地球掩住了月球的一部分C.地球繞月球轉(zhuǎn)動偏角不同D.太陽光照射不均勻5、若要反駁“凡失足青年都不能改過自新”，則可用命題（ ）。A.失足青年不都能改過自新B.有些失足青年不能改過自新C.有些失足青年能改過自新D.難道失足青年能改過自新嗎?6、下列選項中，哪一項不屬于中華人民共和國教育法所確立的我國基本教育制度?（ ）。A教育考試制度B教育督導(dǎo)制度C教師培訓(xùn)制度D學(xué)業(yè)證書制度7、小紅懷疑小剛在活動中偷拿了自己的油畫棒，并告訴了老師，老師要搜小剛的口袋，小剛拒絕了，教師的行為（ ）。A錯誤，應(yīng)該相信和信任小剛B錯誤，應(yīng)當(dāng)搜所有孩子的身C錯誤，不應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾搜身D錯誤，應(yīng)當(dāng)?shù)嚷?lián)系家長(微博)后再搜8、夏老師教唱兒歌，可可總是唱錯歌詞，夏老師當(dāng)著全班幼兒的面，嚴(yán)肅地對可可說“你怎么那么笨，腦子進(jìn)水了??！”小朋友們哄堂大笑，夏老師的做法（）。A.阻礙了幼兒的探究學(xué)習(xí)B.破壞了幼兒的同伴關(guān)系C.損害了可可的名譽(yù)D.侮辱了可可的人格9、中二班要舉行畫展，孩子們紛紛帶來了個人作品。趙老師當(dāng)眾挑選“好的作品”，并將“不好的作品”丟在了廢紙簍里。趙老師的做法（ ）。A.不正確，傷害了部分孩子的自尊B(yǎng).不正確，打擊了全體孩子的積極性C.正確，能激勵孩子們創(chuàng)造好的作品D.正確，能提升班級畫展的整體水平10、下列古詩“松下問童子，言師采藥去，只在此山中,云深不知處?！钡淖髡呤牵海?）。A.白居易B.賈島D.歐陽修D(zhuǎn).袁枚11、江南三大名樓包括黃鶴樓、（ ）和滕王閣。A.鸛雀樓B.岳陽樓C.閱江樓D.光岳樓12、王某是某集團(tuán)公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某舉辦幼兒園行為說法不正確的是（ ）。A.幼兒園應(yīng)依法接受監(jiān)督B.幼兒園可以以營利為目的C.幼兒園應(yīng)該維護(hù)幼兒合法權(quán)益D.幼兒園可以自行決定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)13、中國半殖民地半封建社會開端于（ ）。A.鴉片戰(zhàn)爭B.馬關(guān)條約C.辛丑條約D.百日維新14、“度量衡”是中國歷史上對“計量”的稱謂，其中“街”計量的是( ）。A長度 B重量 C容量 D面積15、學(xué)生小明早已達(dá)到入學(xué)的適齡階段，但由于父母因交通事故離世。現(xiàn)處于無人監(jiān)護(hù)的狀態(tài)，生活困難，根本無法完成義務(wù)教育。依據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法，對于小明的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是()。A.兒童福利機(jī)構(gòu) B.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓹.居住地的學(xué)校 D.當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)16、“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”出自何處（ ）。A.韓非子B.荀子C.中庸D.詩經(jīng)17、南丁格爾是現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的奠基人，是全世界護(hù)士的典范，她還建立了世界第一所護(hù)士學(xué)校，她的國籍是（ ）。A.瑞士B.法國C.瑞典D.英國18、在教學(xué)活動中，教師起什么作用？葉圣陶先生的看法是：“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程?！边@段文字的主旨是（ ）。A.教師要講究教學(xué)方法B.教師應(yīng)講授學(xué)習(xí)的過程C.教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生D.教師教學(xué)主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生19、小輝體育課在操場打籃球，被突人校內(nèi)的裝修卡車撞傷。對于小輝所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是()。A.小輝 B.裝修卡車司機(jī) C.體育教師 D.門衛(wèi)20、在教育活動中，幼兒園老師總是主動為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指導(dǎo)幼兒開展游戲活動。下列關(guān)于該行為的理由，不正確的是（ ）。A.游戲能促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系的建立B.游戲是教師自發(fā)自主的行為C.游戲需要教師的綜合指導(dǎo)D.游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式21、一天，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著跑。陳老師看到后就讓他站到一邊， 并對帶班老師說：“以后都別讓他踢球了！“陳老師的做法（ ）。A. 正確，維護(hù)了整個活動的良好秩序B. 正確，保護(hù)了其他孩子的人身安全C. 不正確，破壞了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作D. 不正確，打擊了方方的參與積極性22、下列不屬于清末四大譴責(zé)小說的是( )。A.孽?；?B.警世通言 C.老殘游記 D.官場現(xiàn)形記23、“凡有關(guān)國家機(jī)密的案件都不是公開審理的案件”，據(jù)此，我們可以推出()。A.不公開審理的案件都是有關(guān)國家機(jī)密的案件B.公開審理的案件都不是有關(guān)國家機(jī)密的案件C.有關(guān)國家機(jī)密的某些案件可以公開審理D.凡不涉及國家機(jī)密的某些案件都可以公開審理24、教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（ ）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作25、在Word中，不能為表格設(shè)置底紋的是()。A.“表格”菜單的“表格屬性”命令B.“繪圖”工具欄C.“格式”菜單的“邊框和底紋”命令D.“表格和邊框”工具欄26、為積極預(yù)防、妥善處理在校學(xué)生傷害事故，保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益，根據(jù)（ ）和其他相關(guān)法律、行政法規(guī)及有關(guān)規(guī)定，制定學(xué)生傷害事故處理辦法。A.中華人民共和國義務(wù)教育法和中華人民共和國未成年人保護(hù)法B.中華人民共和國義務(wù)教育法和中華人民共和國教育法C.中華人民共和國教育法和中華人民共和國未成年人保護(hù)法D.中華人民共和國教育法和兒童權(quán)利公約27、幼兒園教育是（ ）和終身教育的奠基階段。A.基礎(chǔ)教育B.學(xué)校教育C.壟斷教育D.社會教育28、下列作品魯濱孫漂流記理想國百萬英鎊所對應(yīng)的作者分別是（ ）。 A.狄更斯；蘇格拉底；海明威 B.福樓拜；亞里士多德；巴爾扎克 C.丹尼爾迪福；柏拉圖；馬克吐溫 D.契訶夫；西塞羅；歐亨利 29、下列選項中與“閉月：羞花”關(guān)系一致的是()。A.如花：似玉B.沉魚：落雁C.國色：天香D.傾國：傾城 二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、材料分析： 中班的睿睿很任性，處處以自我為中心。音樂課上，李老師教小朋友們唱兩只老虎，大家都跟老師唱，只有睿睿故意把“兩只老虎”的歌詞改成“兩只花貓”，其他小朋友聽了，也隨著睿睿唱“兩只花貓”。李老師警告睿睿：“如果再改歌詞，你就到小班去！”但睿睿沒有聽老師的話，繼續(xù)改歌詞。甚至把調(diào)子拖得很長。李老師火了，站起來走到睿睿跟前，大聲吼道：“你給我出去！”睿睿哭著走出教室。李老師沒有理會，繼續(xù)教小朋友們唱歌。就這樣，睿睿站在教室門口哭個不停，直到下課。 回家后，睿睿把這件事告訴了家人，第二天，奶奶來送睿睿時，找李老師理論。李老師說：“就是你們這些家長太溺愛孩子，孩子才那么任性！我們對他進(jìn)行教育，難道不對嗎？”問題： 請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。2、材料分析： 亮亮喜歡打人，經(jīng)常有小朋友因此找王老師告狀。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時，明明經(jīng)過亮亮身邊，順手戳了亮亮一下，亮亮還手打了明明一 下。這時，王老師經(jīng)過，看見亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，推得他直搖晃，并生氣地說：“看你還打人!”見到此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打 了自己，王老師聽后更生氣了，她用力拍打亮亮的肩膀，同時生氣地大聲吼道，說“你真是討人嫌!長得人不像人!” 問題：請從兒童觀的角度，評價王老師的教育行為。3、材料分析： 某幼兒園大班學(xué)生小波，由于其家長是收廢品的，一天來幼兒園上課時脖子沒有洗干凈，在上課時，老師發(fā)現(xiàn)了他的脖子臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，教育其他的幼兒要講衛(wèi)生，并當(dāng)著大伙的面說：“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈?！崩蠋煹男袨樽屝〔ㄐ睦锖茈y受。從這以后，每當(dāng)看到這位老師，小波就感到似乎大家都在盯著他的脖子看，同時想起老師說的話，在小朋友們面前感到抬不起頭。這種心理讓他不愿意跟小朋友們一起玩，也不愿意去幼兒園。在母親的多次引導(dǎo)下，他把自己不愿意去幼兒園的原因告訴了母親。母親只好給他轉(zhuǎn)換到另一所幼兒園，在那里，他表現(xiàn)不錯，經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)。問題： 結(jié)合案例運(yùn)用“育人為本”的幼兒觀，分析教師在保育實踐中應(yīng)怎樣對待幼兒？ 三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、寫作： 一個小女孩的玩具車刮倒了1位老人，老人坐在地上與家長理論，有人錄下來現(xiàn)場視頻傳至網(wǎng)上，不少人認(rèn)為是碰瓷，老人被檢查后，確診是橈骨骨折。事實是，老人并非碰瓷，還婉拒了女孩家人更多的賠償和照顧。 綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論說文。要求： 用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自選，標(biāo)題自擬。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、A2、D3、D4、B5、C6、C7、A8、D9、答案：A10、【答案】B11、B12、B13、A14、B15、B16、C17、答案：D18、C19、B20、答案：B21、D22、B23、B24、B25、B26、C27、B28、C29、B二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、答案如下：（1）李老師的做法違背了“關(guān)愛學(xué)生”的師德要求 “關(guān)愛學(xué)生”要求教師應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)全體幼兒，尊重他們的人格，平等公正地對待幼兒，對幼兒要嚴(yán)慈相濟(jì)，做幼兒的良師益友。材料中當(dāng)睿睿在音樂活動中把“兩只老虎”改編為“兩只花貓”時，李老師沒有意識到睿睿的創(chuàng)編能力，而是即刻去制止，甚至對睿睿大吼“你給我出去！”，把睿睿攆出教室，導(dǎo)致睿睿在門口哭個不停，李老師沒有尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益；李老師的恐嚇讓睿睿學(xué)習(xí)的高漲情緒變得很失落，沒有體現(xiàn)教師對幼兒的愛與尊重，沒有真正做到關(guān)心愛護(hù)幼兒。因此，李老師的行為違背了教師職業(yè)道德中關(guān)愛學(xué)生的要求。（2）李老師的做法違背了“教書育人”的師德要求 教書育人是教師的天職，教師在工作中應(yīng)遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)幼兒良好品行，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。材料中李老師對于睿睿改歌詞行為不但沒有進(jìn)行引導(dǎo)，而是簡單粗暴的加以制止、甚至攆出教室，同時第二天在奶奶來找老師理論時李老師說、“是你們家長太溺愛孩子，導(dǎo)致孩子任性，我們對他教育，難道還有錯了?！睂⒔逃變旱呢?zé)任推給了家庭，而忽視了自身作為教師所應(yīng)肩負(fù)的教書育人的職責(zé)。因此，李老師的言行違背了教師職業(yè)道德中的“教書育人”的要求。（3）李老師的做法違背了教師職業(yè)道德中“為人師表”的要求 為人師表要求教師嚴(yán)于律己，語言規(guī)范，舉止文明，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。材料中睿睿的家長來幼兒園找李老師理論，李老師卻一味的責(zé)怪家長，把幼兒任性的原因全部怪到家長溺愛孩子上，沒有尊重家長，違背了為人師表的要求。 綜上所述，教師應(yīng)該遵循教師職業(yè)道德規(guī)范，在教學(xué)過程中要做到以幼兒為本，關(guān)心熱愛幼兒、了解幼兒的需要，針對幼兒的表現(xiàn)要做出合理的應(yīng)答和引導(dǎo)。2、答案如下：王老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)?，沒有體現(xiàn)“以人為本”的兒童觀。首先，王老師沒有用發(fā)展的眼光看待亮亮的行為，只要看到亮亮動手打人 就用亮亮之前的行為來解釋，而不會考慮這次事情發(fā)生的前因后果。其次，王老師沒有尊重兒童的獨(dú)立性，沒有把亮亮看成是具有獨(dú)立人格的人和權(quán)利的主體。王老 師“狠狠戳亮亮的頭”，“大聲吼”，說亮亮“討人嫌”“長得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了兒童的權(quán)利和尊嚴(yán)。最后，王老師應(yīng)該考慮到兒童的獨(dú)特性，意 識到亮亮經(jīng)常打人的行為一定有背后的原因，作為老師應(yīng)該因材施教，找出亮亮行為的原因，幫助亮亮取得進(jìn)步。3、答案如下：“育人為本”的幼兒觀，要求教師在保育實踐中公正地對待每一個學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生?！坝藶楸尽钡挠變河^要求教師關(guān)系愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。保護(hù)幼兒安全，關(guān)心幼兒健康，維護(hù)幼兒權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。這位老師的行為違反了“育人為本”的幼兒觀。材料中教師那句“你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”是由于孩子的家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況比較差而對孩子的一種歧視行為，是對孩子心靈的一種侮辱。另外，教師把孩子作為反例公之于眾，這是不尊重幼兒人格的表現(xiàn)，也傷害了幼兒的自尊心。三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、答案如下：再議“文明發(fā)聲”見到一位老人被一個小女孩的玩具車刮倒坐在地上與孩子家長理論的視頻，人們便紛紛認(rèn)為這是碰瓷。沒有人去想橈骨骨折，不僅不是碰遲，還委婉拒絕了女孩家人更多的賠償和照顧。人們對事實不加辨認(rèn)。卻憑借網(wǎng)上的視頻妄加結(jié)論；人們不去關(guān)心老人是否摔倒了，是否摔壞了，卻以惡意揣度老人對自己正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)。人們對善良視而不見，卻誤將善良認(rèn)是為敲詐勒索。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，我們更應(yīng)該辨明事實，尊重人們對自己正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)；而不應(yīng)以惡語中傷他人，否則傷害的不僅僅是這位老人，恐怕還有我們現(xiàn)在早已脆弱不堪的道德信任體系。對材料中的老人，每個人似乎都驟然間成了君子。人們紛紛舉起道德的大棒對他人痛加撻伐，而唯獨(dú)沒有獨(dú)立思考信息來源是否真實，自己的見解是否客供，自己的評論是否有助于推進(jìn)對事件真相調(diào)查與問題的解決。更沒有思考自己的發(fā)聲方式是否文明。如果不加思考就妄加評論，評論就變成了妄斷甚至謠言中傷，不僅會對他人造成傷害，還會混淆視聽，應(yīng)該受到譴責(zé)和懲罰。評論的力量，不在于誰手中的道德大棒舉得高，而在于評論者思考的深度。柴靜在搜集大量數(shù)據(jù)，走訪多個重度污染地區(qū)，采訪數(shù)位政府高層后才拍攝出霧霾調(diào)查片穹頂之下。片中，她不僅多角度分析了造成霧霾的原因，還提出了自己對去除霧霾的建議：實施能源改革，積極撥打環(huán)保局舉報電話以維權(quán)等等。她用自