四年級語文下冊第三單元8《自然之道》課堂實錄新人教版.docx

8自然之道老師：同學們看，這就是我所在的學校，青島太平路小學，它就在世界海邊上。青島是個美麗的海濱城市，紅瓦綠樹，碧海藍天，有著一望無際，碧波蕩漾的大海。而海底世界那更是神秘莫測，奇妙有趣啊！看，海洋動物像向我們游來了，如果你認識它，可以直接喊出他們的名字和他們打打招呼！嘿，大家都認識，它還有個很好聽的名字，叫“海帶公主”，你看，他們和?？谙嗷サ那鍧嵭l(wèi)生呢！這個不知道了吧，它是石頭魚，時隱時現，把自己和周圍融在一起了。這是饒魚，像不像在海邊翩翩起舞啊！那讓我們繼續(xù)的前行吧！你看，看到了嗎？這是什么？認識的真多，更有意思的是海馬爸爸來孕育小海馬呢！沒想到吧？這是誰？學生：海龜。老師：大海龜，無拘無束，悠哉地游著。老師：我們再到陸地看看小海龜吧！瞧，能用一個詞來形容它嗎？學生：可愛。老師：還有嗎？學生：活潑可愛、天真可愛。老師：他們正面向大海，想去洗個澡呢！多美好的事情！老師：大自然啊，是那么的神奇，還有很多我們未知的奧秘，等著大家去探索、去發(fā)現！我們就先看到這兒，準備上課吧！老師：好，上課！同學們好。學生：老師，您好。老師：同學們請坐。今天啊，我們一起來學習一篇四年級下冊的與大自然有關的課文，伸出手指，我們來寫寫課題。（寫課題）學生：自然之道。老師：恩，預習了課文，詞語是不是都掌握了，誰想讀給大家聽。請你讀前兩行。學生：真誠、企圖、蠢事、嘲鶇海鷗、巢穴。老師：最后一個字啊，沒有讀準，給你拼音，再讀一次好嗎？學生：巢穴。老師：全班一起（巢穴）。老師：后兩行誰想讀呀？學生：氣喘吁吁、無遮無攔、極為震驚愚不可及。老師：都讀準了，那這個愚不可及的意思你知道嗎？（用話筒）學生：表示很愚蠢。老師：恩，說得有點接近了，在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰能說說！學生：愚不可及的意思是做一件蠢事，改也來不及了。老師：而且，別人也比不上是嗎？通過查字典理解了關鍵字的意思，就能準確的理解詞語了！老師：課文里啊還有個地名，很不好讀，誰想讀讀。來，請你指名生讀。學生：加拉巴哥島。老師：你看，還真不好讀呢？學生：加拉巴哥島。學生：加拉巴哥島。老師：對，它啊，是南太平洋中的一個微島，誰再來讀讀請你讀。學生：加拉巴哥島。學生：加拉巴哥島。老師：全班一起讀讀。那剛才的那些詞語，同學們都會寫嗎？學生：會。老師：那我們就從里面挑兩個來聽寫。拿出聽寫本，課文放到一邊，做好準備。開始（愚蠢）注意寫字的姿勢。老師：同學們，我們來看看這位同學寫的。都寫對了嗎？你們看看題目，誰來說說呀，都寫對了嗎？請你說學生：都寫對了。老師：恩，寫的還比較正確是嗎？學生：是的。老師：那剛才這是誰寫的??？你能不能告訴大家要把愚字寫正確，關鍵的筆順是什么呀？學生：關鍵的筆順，心上面的口要寫扁點。老師：這可不是一個口啊，不過你觀察到了要把這個字寫正確的關鍵筆畫。同學們看，就是這一長豎然后再寫提最后一點?，F在大家會寫了嗎？學生：會。老師：你看，預習的時候不僅要讀準字音，還要預習字形，試著再寫一寫，這樣預習就更有效了！那再看，同樣是上下結構的兩個字，怎么樣才能把它們寫漂亮？看看生字表吧！誰來說“愚”字，怎樣才能寫漂亮？學生：地下的心字底要大，把上面的禺字拖住。老師：哦，上字含是嗎？你觀察的很仔細，心要寫得寬一些，拖住上面的字，那“蠢”字呢？學生：上面的春字要寫的大一些，下面的兩個蟲要寫得開一點，把上面的春拖住。老師：那“春”字的學生： 春字的一撇一捺要撐寫開。老師：觀察地真仔細，這春字的一撇一捺要舒展。一起來看我寫。寫愚字要注意中間要一長豎，心字要拖住，寫蠢字要注意，春字要舒展兩只蟲子藏下面，大家用這種方法再寫一遍，看能不能寫漂亮。老師：好，同學們來看看他寫的，先停筆，抬頭看一下，現在寫的比剛才寫得漂亮多了，課后我們要多練習。老師：聽寫紙放在旁邊，下面大家自由地讀讀課文。聽好了要求：看看課文里都寫了哪些人物動物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標記?？梢苑砰_聲音大聲讀。自己讀自己的，讀出自己的理解。恩，我看到有的同學已經讀第二遍了，來說說吧，課文里寫了哪些人物動物？來最后一個男生。學生：都寫了作者和他的七個同伴。老師：也就是我們。學生：還有生物學家向導海龜幼龜，還有老師：換一個孩子。學生：我們和一個生物學家向導。老師：還有海龜，在文中寫的是幼龜。學生：還有嘲鷹、海鷗。老師：這些我們統稱：學生：（鳥）（食肉鳥）。老師：食肉鳥，好的，那它們之間發(fā)生了什么是?。靠粗诎?，誰能用幾句簡單的話來說說！請你學生： 首先我們和向導先來到了太平洋 的加拉巴哥島旅游。實際上是想觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。之后。老師：看到了什么？學生：看到了幼龜中途。老師：看著黑板來說一說。學生：他們看到了食肉鳥在把幼龜往沙灘上拉。老師：然后呢？學生：他們就跟向導說，你得想想辦法??！向導卻說：自然之道，就是這個樣的！最后他們讓向導把這個幼龜抱入大海，結果卻是做了一件愚不可及的事情！老師：恩，剛才有個字音沒有讀準，你得想想辦法，得，必要的意思，多音字，得，再讀讀這一句。學生：他們就跟向導說，你得想想辦法啊！向導卻說：自然之道，就是這個樣的！老師：剛才他把內容說得很具體，語言可以再簡單些！我們來看，我們和向導在加拉巴哥島看到食肉鳥在啄一只幼龜，我們勸向導救了它結果卻傷害了更多的幼龜。像這樣，誰能再來說一說？請你生說。老師：恩，這回說的比較簡單了，也很清楚了，大家看先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就能把文章的主要內容說明白！了解了文章的主要內容你還有什么不明白？學生：為什么向導卻若無其事地說：自然之道本來就這樣？老師：恩，你看到了他們的態(tài)度不同，想要知道原因是什么？你的疑問是？老師：先不著急，還有疑問嗎？學生：書上說太平洋綠龜長大后在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一，我想知道這幼龜的體重到底是多少？老師：你對大自然的動物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠讀不完的書啊，讓我們一起走進課文吧！剛才有同學問道：我們急死了，向導卻若無其事，到底是看到了什么情節(jié)，讓我們的向導有著截然不同的態(tài)度？哪個同學來讀讀三、四自然段，請你讀第三自然段，你讀第四自然段！（女生讀第三自然段，男生讀第四自然段）提醒“巢穴”的讀音。老師：那究竟看到了什么樣情景??？誰來說？請你說?。ㄉ卮穑├蠋煟耗懿荒茏x讀文章中的句子。學生：正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。）老師：是啊，幼龜就是這樣的危險，難怪我們會著急，誰來讀讀。學生：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法?。　崩蠋煟旱?，是個多音字在這里是必須的意思，得讀第三聲，你再讀讀。學生：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法??！”老師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時它正在啄一只小幼龜的頭，誰再讀讀？學生：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法?。　崩蠋煟何衣牫隽四愕慕辜?，看到此情此景，游客們當然擔心了，我們一起來讀讀吧?。R讀）老師：我們這么的著急，向導卻若無其事？這是怎么回事啊？剛才是誰問的啊？哎，你知道若無其事是什么意思??？學生：若無其事就是什么事也沒有老師：提醒你，還是要關注關鍵字，若是好像。生:好像什么事也沒有。老師：這下就理解準確了，那大家來讀讀這句話，想想向導為什么這么說？說不定你就能讀懂他若無其事的原因了。誰想來說說看。學生：向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！崩蠋煟耗撬麨槭裁慈魺o其事??？你只是讀了讀，剛才你想解答對嗎？請你來說學生：因為向導知道，如果就了那只小幼龜。老師：結合這句話來談談。學生：因為他不想破壞自然界的規(guī)律。老師：恩，是啊，食肉鳥啄幼龜，這自然規(guī)律向導他心里有數，所以向導若無其事，誰想讀讀呢？(一生讀)老師：就是這樣的，你看，剛才我們在理解若無其事的時候，不僅借助了詞典，還聯系了上下文，讀明白了意思，同時也解決了大家的疑問。那我們來分角色讀讀第四自然段。來，好開始。分角色朗讀。老師：頹喪，再讀一遍，好的，謝謝同學們。同學們，看到了幼龜這么的危險，游客和向導卻有不同的態(tài)度，那咱們也去看看當時的情景，自己來讀讀第三自然段，除了危險，你還看出了什么？老師：誰來說說啊，除了危險，你還看到了什么？你來說。學生：幼龜出來，欲出又止好像再偵查是否安全。老師：偵查是嗎？小幼龜欲出又止還有這樣的本領?。拷Y合你所看到的誰再來說說？請你學生：他又看到了（老師：除了幼龜你還看到了什么？）學生：我還看到了這只小龜在偵查外面是否安全！老師：恩，你從哪個詞看出來的？學生：偵查。老師：抓住關鍵詞了，談除自己的看法。那，同學們，這里你看到了嗎?有沒有關注到“探”，探是什么意思？學生：伸出老師：那為什么不用伸出?。繉W生：探在這里比伸出更好一些！老師：好在哪里啊？誰再來說說？學生：探在這里是不讓別人看見他，伸出是讓別人看見他！老師：哦，探，是要小心點。除了探，你還看出了什么？你說說。學生：看出了小幼龜很謹慎，有保護自己的方法。老師：是啊，有保護自己的方法，那么小心。我們來看看吧，一直幼龜啊，把頭探出來了，除了探字，你還看出了什么？你說過了吧？那位男生。學生：我覺得啊，它是故意把頭探出去的，是要看看外面是不是很安全。老師：恩，這可是它的生存本領??！誰還想說說？透過探，你還看除了什么？學生：透過探，先把頭探出去，再看看食肉鳥，然后再讓同伴們出去一起去。老師：這就是他的辦法，誰想來讀讀這句話呢？請你吧。學生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。老師：聽了你的朗讀，我仿佛看到小龜把頭探出了外面，誰再來讀讀。指名讀。老師：恩，同學們啊，剛才我們抓住了一個探字，在和其他詞語的比較中，我們看出這小龜啊，蠻會保護自己，多么神奇。可是游客們不知道啊，還勸向導救了它，導致了這樣的結果。請同學們默讀58自然段，看到了怎么樣情景，讓大家極為震驚呢？畫出相關語句。生默讀課文。老師：我看到同學們都讀得非常認真，同學們來看，這就是南太平洋加拉巴哥島海灘，在讀了這篇課文后，你覺得這幅圖中還應該有些什么？結合你畫的句子來談談。學生：黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。老師：你覺得畫面中還應該有什么？學生：鳥，食肉鳥。老師：是啊，許多的食肉鳥讓我們極為震驚，那還應該有什么？請你說。學生：還有許多幼龜。老師：從哪個詞語看出有很多幼龜。學生：魚貫而出，成群的。老師：還有哪些詞語也寫出了幼龜很多?。繉W生：成百上千結對而出爭先恐后老師：同學們快看，這么多的幼龜，他們爭先恐后地爬向大海，那些爭著、搶著爬向大海的幼龜會想寫什么呢？你說說。學生：大家快離開巢穴吧！老師：大家快離開巢穴吧！你還會想什么？學生：我們終于可以看到美麗的海底世界了！老師：是啊，多么美好的愿望??！你看一個爭先恐后就給了我們一個想像的空間，這幼龜們懷著美好的愿望奔向大海的，然而等待他們的，確是許多的食肉鳥啊。接下來又是怎樣的場景呢？拿出你手中的筆，把你想象到的寫下來，最好能用上你以前積累的四字詞語。生練寫。老師：沒有寫玩，待會可以把你想的說出來。幼龜們，爬出巢穴后，卻是這樣的結果?。≌l來說說。學生：可憐的幼龜不知所措，無處可躲，它們的夢想就這樣破滅了。老師：是啊，一個不知所措，讓我們看到了小幼龜們此時是那樣的無助?。≌l還想說。學生：我寫的是關于食肉鳥的。食肉鳥立刻撲過來，撲向小幼龜，小幼龜立刻四處逃散，卻無處可逃。老師：是啊，多么慘烈的一幕啊，可是同學們，這一幕原本是不該發(fā)生的，可是現在 確實這樣的啊，誰來讀讀。學生：不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到那樣的危害?！崩蠋煟菏前。數拿篮迷竿?，就因為我們全都破滅了呀！誰再來讀一讀。學生：不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到那樣的危害?！崩蠋煟菏前?，同學們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜的殘體，回想我們當時的做法，如果你就是游客，你想說些什么呢？學生：我們剛才做了那么的蠢事，我們應該為此疚愧。老師：我們后悔不已啊。學生：我們再也不會干擾自然之道了！因為自然界他們有自己做法，我們不應該再參與了！老師：是啊，我們要尊重他們！還有誰想說的嗎？學生：早知道現在這樣，當初就不應該那聽向導的話，不要這樣了！老師：是啊，我們對幼龜了解太少了！如果你是向導，此時，你又有什么想說呢？學生：剛才都已經說過自然之道是不可以侵犯的，可是他們侵犯了，這樣幼龜就會出現很多意外，就是剛才這樣的。老師：那作為向導你想說什么呢？學生：如果我是他們的話，我應該好好的聽聽自然向導的話。老師：是的，應該堅持自己的想法??！同學們，正如你們所說的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！大家剛才提到了，我們應該遵循規(guī)律，了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。剛才同學們還提出了對大自然現象