《論語(yǔ)》子路第十三教案.doc

論語(yǔ)子路第十三教案教學(xué)目標(biāo)：1、 熟讀吟誦論語(yǔ)子路十三篇學(xué)以致用”的內(nèi)容；2、 理解論語(yǔ)“子路十三篇學(xué)以致用”所講的意思；3、 學(xué)以致用，懂得如何客觀公正全面的看待評(píng)價(jià)一個(gè)人。4、 教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀并背誦課文教學(xué)難點(diǎn)：感悟哲理，并聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)言行，學(xué)以致用。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件課時(shí)；2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、思考：同學(xué)們，你們知道清華大學(xué)的校訓(xùn)是什么嗎？（行勝于言）你能說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字是什么意思嗎？二、學(xué)習(xí)新課：（課件）子曰：“始吾于人也，聽(tīng)其言而信其行，今吾于人也，聽(tīng)其言而觀其行。于予與改是。”1、 生自讀：23遍，音要準(zhǔn)，斷句自然，有韻；2、生范讀：指名讀示范，其他人體會(huì)語(yǔ)氣、音調(diào)、停頓等；2、 同桌賽讀，指名讀：看誰(shuí)能像古人那樣讀出感覺(jué)；4、組內(nèi)讀：大家像他那樣讀，齊讀（像古人在私塾中）5、七嘴八舌說(shuō)【譯文】我開(kāi)始接觸一個(gè)人的時(shí)候，聽(tīng)他說(shuō)的話我會(huì)很相信他。而現(xiàn)在呢，看一個(gè)人，不光要聽(tīng)他的話，還要看他的行動(dòng)。指不要只聽(tīng)言論，還要看實(shí)際行動(dòng)。我知道怎樣看待一個(gè)人了。6、生活中你是怎樣看待一個(gè)人的呢的？請(qǐng)聽(tīng)歷史故事聽(tīng)其言觀其行、學(xué)以致用的漢文帝。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、 聽(tīng)歷史故事漢文帝是一代明君，西漢“文景之治”就是從他開(kāi)始的。他也是一個(gè)善于用人的皇帝，但是有一次他沒(méi)有使用一個(gè)看來(lái)很有才能的人，有點(diǎn)奇怪吧？話說(shuō)漢文帝平時(shí)比較喜歡打獵，有一次他帶著大小隨從到皇家園林上林苑打獵游玩，只見(jiàn)奇珍異獸，應(yīng)有盡有，心里非常高興。來(lái)到老虎園的時(shí)候，上林苑的主管官員前來(lái)拜見(jiàn)，文帝就向他詢問(wèn)上林苑的面積以及動(dòng)物種類(lèi)。沒(méi)想到這隨口一問(wèn)，那主管官員竟然支支吾吾，回答不上來(lái)，文帝很生氣。旁邊的一個(gè)老虎管理人員對(duì)各種禽獸的情況非常熟悉，自告奮勇地跑了出來(lái)，回答了文帝的問(wèn)題，并且口齒伶俐，夸夸而談。文帝聽(tīng)了非常高興，就打算撤掉原先的那個(gè)主管官員，改用這個(gè)老虎管理人員。他剛想下令，卻被大臣張釋之?dāng)r住了。張迂回地問(wèn)道，陛下覺(jué)得絳侯周勃這個(gè)人怎么樣啊？文帝說(shuō)，那還用問(wèn)，堪稱(chēng)長(zhǎng)者。張釋之又問(wèn)，那東陽(yáng)侯張相如呢？文帝說(shuō)，也是長(zhǎng)者。此二人都是漢初重臣，但是都有些木訥，不怎么會(huì)說(shuō)話。所以張釋之說(shuō)道，既然如此，那絳侯周勃、東陽(yáng)侯張相如都曾經(jīng)有些事情說(shuō)不清楚，哪里像這個(gè)管理人員這么伶牙俐齒啊！接著，他闡述了自己的主要顧慮。他說(shuō)，秦朝的時(shí)候，就是注重耍嘴皮子的功夫，結(jié)果朝廷官員以耍嘴皮子為能事，文過(guò)飾非，導(dǎo)致亡國(guó)。今天的這件事陛下是不是應(yīng)該再考慮一下。文帝乃一代明君，一下子就明白了張釋之的話，提拔了這個(gè)老虎管理人員，確實(shí)有可能獲得一個(gè)好的上林苑主管官員，但其他大臣會(huì)認(rèn)為這是耍嘴皮子的結(jié)果，若聞風(fēng)而動(dòng)，人人以耍嘴皮子為能事，定會(huì)造成巨大的社會(huì)危害。權(quán)衡了利弊之后，文帝決定不提拔那位老虎管理人員，只是撤了那個(gè)主管官員，因?yàn)橥婧雎毷厥潜仨毷艿綉土P的。自此，漢文帝在用人上就特別注意“聽(tīng)其言觀其行”，官場(chǎng)之風(fēng)得以凈化，漢文帝的統(tǒng)治也得以鞏固，也因此出現(xiàn)了中國(guó)歷史上有名的“文景之治”。 學(xué)習(xí)了本篇，你受到什么啟