人教版二年級上冊數(shù)學全冊教案表格式

人教版二年級上冊數(shù)學全冊教案表格式 （ 2015 2016 學年度 上 學期） 小學數(shù)學組 二年級上冊數(shù)學教學計劃 第 1周 長度單位 第 2周 100以內(nèi)的加減法 2 第 3周 100以內(nèi)的加減法 2 第 4周 100以內(nèi)的加減法 2 第 5周 角的初步認識 第 6周 表內(nèi)乘法 1 第 7周 表內(nèi)乘法 1 第 8周 表內(nèi)乘法 1 第 9周 表內(nèi)乘法 1 第 10周 表內(nèi)乘法 1 第 11周 觀察物體 第 12周 表內(nèi)乘法 2 第 13周 表內(nèi)乘法 2 第 14周 表內(nèi)乘 法 2 第 15周 表內(nèi)乘法 2 第 16周 統(tǒng)計 第 17周 數(shù)學廣角 第 18周 總復習 第 19周 總復習 第 20周 總復習 第 1單元 目標 1、 使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 2、 在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立 1 厘米、 1 米的長度觀念，知道 1 米100厘米。 3、 使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。 4、 使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。 學科 數(shù)學 課題 認識厘米和用厘米量 課型 新授 課時 1 教學目標 1、 使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 2、 通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立 1 厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 3、 培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。 教學重點 1、 建立 1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。 2、 在建立 1 厘米長度觀念的基礎上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。 教學難點 教具準備 尺子、小剪刀、回形針、棱長 1厘米的正方體。 教學步驟 個人修改 一、創(chuàng)設情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。 1、情境設 置，用不同的工具進行測量。 師：今天是新學期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學課本，你知道你的這本數(shù)學課本有多長嗎？（讓學生分成兩組測量，可以用學生準備的東西比一比，量一量。 2、提出測量中的矛盾問題。 在剛才的實際測量中，有的同學說數(shù)學書有 6顆回形針那么長，有的同學說數(shù)學書有 1根鉛筆那么長，有的同學說數(shù)學書有 2把小刀那么長。 師：為什么我們都是測量的數(shù)學課本的長而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學們，你們知道這是為什么嗎？ 在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測量數(shù)學課本的長， 但是每個人所用的測量工具不一樣，所以量出 的長度也不同。 師：要想準確地量出數(shù)學課本的長應該怎么辦？ 3、揭示課題，介紹測量的工具。 我們在測量物體的長度是經(jīng)常用到什么工具？（尺子）下面我們就來認識尺子。請同學們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生觀察后匯報，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學生了解尺子的結(jié)構(gòu)） 交流中使學生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對著一根長的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認識的交流得出：在測量物體的長度是要用一個統(tǒng)一的長度去量才能量準確。 長度單位：厘米。 （板書課題：認識厘米） 二、觀察操作，探究新知。 1、認識 1厘米。 （ 1） 在直尺上找。 師：那么你知道 1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。 師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“ 0”，從刻度 0 到刻度 1，這中間的長度就是 1 厘米。 師：除了剛才找出的這段是 1 厘米，你還能找到哪段是 1厘米嗎？ 學生思考后交流得出：直尺上從刻度 1到刻度 2、從刻度 2到刻度 3都是 1厘米。 師：我們剛才在直尺上找 1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2）在生活中找 1厘米。 師：我們剛才在直尺上找到了 1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是 1厘米？ （學生匯報，師生共同交流） （ 3）用手比。 師：小朋友們，你現(xiàn)在知道 1厘米有多長了嗎？拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是 1厘米？再用兩個手指在尺子上比一比 1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。 （讓學生閉上眼睛想一想 1厘米有多長） 2、認識幾厘米。 師：我們知道 1厘米有多長，那 2 厘米、 3 厘米又是多長？ （啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)從刻度 0 到刻度 3、從刻度 4 到刻度 7都是 3 厘米，讓學生比劃出 3厘米， 5厘米， 10厘米大約的長度） 師：你知道從刻度“ 0”到哪兒是 2 厘米長嗎？（從 0 到 2）從刻度“ 0”到哪兒是 3厘米長嗎？ （從 0到 3）也就是說，從刻度“ 0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 3、用厘米量。 （ 1）學生小組動手測量 紙條長度。 教師在黑板上貼上一張紙條（這是書上放大的紙條），你知道它有多長嗎？ （小組討論、操作測量紙條的長度） 小組匯報：你們是怎么測量的？ （ 2）統(tǒng)一測量的方法。 介紹：量物體的時候，把刻度尺的“ 0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。 現(xiàn)在紙條的右端正好對著“ 5”，說明紙條長 5厘米。 （ 3） 實際測量物體的長。 測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米 ？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。 （尺子上每一大格都是1厘米） （ 在測量實際物品時，為計算方便，可以 取整數(shù)） 量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。 量一量拃一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。 三、鞏固練習。 完成課本練習一的 1 3。 1、第 1題，看一看，填一填，讓學生說一說這支鉛筆的長度為什么是 8厘米。 2、第 2題，讓學生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學習，分別量出 3厘米、5厘米、 10厘米的紙條，并把它剪下來。 3、第 3題，讓學生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習本的寬，墨水的高。 四、課堂小結(jié)。 今天我們學習了什么知識？學會了什么本領？ （學生交流后強調(diào)：今天我們認識了厘 米，初步學會了用尺子去測量物體的長度， 測量時要注意把尺子 0刻度對準所量物體的左端，看有段對準尺子上的刻度幾，就是幾厘米。 五、布置作業(yè)。 1、師：今天我們認識了厘米，學會了用尺子量?？珊蠡蚧丶液筮x擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。 2、選用課時作業(yè)設計。 板書設計 認 識厘米，用厘米量 1厘米， 2厘米， 3厘米， 5厘米 教后反思 學科 數(shù)學 課題 認識米和用米量 課型 新授 課時 1 教學目標 1、使學生在活動中，認識長度單位， 初步建立 1 米的長度觀念，直到 1米 100厘米。 2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。 3、在學習活動中，通過同學之間的合作，培養(yǎng)學生動手操作的能力和合作意識。 教學重點 1、 使學生在活動中，認識長度單位米，并初步建立 1米的長度觀念。 2、 學會用米尺量較長物體的長度。 教學難點 教具準備 米尺、軟尺、繩子 教學步驟 個人修改 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、提問學生自己的那個手指的寬是 1厘米。 新 |課 |標 |第 |一 |網(wǎng) 2、讓學生用尺子量一量數(shù)學課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交流測量的結(jié)果。 3、讓學生自己估計一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。 4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？ 說明：前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可 以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。 板書課題：認識米和用米量。 二、探究實踐，體驗活動。 1、認識米。 （ 1） 感知 1米的實際長度。 教師出示米尺，告訴學生這就是前面講的米尺。它的長度是 1米。讓小朋友們拿出自己準備的米尺，和自己的學生尺比一比，它們有什么相同點和不同點？ （可以讓學生在小組內(nèi)相互交流，進行驗證） 剛才我們認識了米尺，現(xiàn)在請小朋友們拿出準備好的 1米長的繩子，把它拉直，仔細看一看，再閉眼想一 想， 1米有多長？ （可以讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出 1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是 1米等方法來記住 1米的長度） 讓學生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是 1米。 （學生交流，老師注意引導學生觀察自己身邊的物體） 讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出 1米、 2米、 3米的長度給大家看。 （ 2）認識米與厘米的進率。 新 |課 |標 |第 |一 |網(wǎng) 師：剛才大家認識了米，那么今天我們學習的米和 昨天學習的厘米之間有什么關系呢？ 師：這條是 1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（ 100厘米） 小結(jié)： 1米 也 也就是 100厘米。 （板書： 1米 100厘米） 2、用米量。 （ 1）出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。 （ 2）讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。 小結(jié)：量物體長度時，一定要從物體的一端開始 ，一般用米尺或卷尺的“ 0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？” （老師事先準備好 2米、3米、 4米等長度的繩子，學生在測量時，教師要引導學生注意準確 。 三、鞏固練習。 1、 課本練習一的第 4題。 同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學生。 2、課后同學之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。 四、課堂小結(jié)。 師：今天這節(jié)課你學到了哪些知識？學會了什么？ （在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認識了米，學會了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了 1 米 100厘米） 五、布置作業(yè)。 1、師：今天我們認識了米，學會了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。 2、選用課時作業(yè) 設計。 是否從起點開始，并讓其他小朋友注意觀察。） 板書設計 認識米和用米量 1 米， 2米， 3米， 5米 1米 100厘米 教后反思 學科 數(shù)學 課題 認識線段 課型 新授 課時 1 教學目標 1、 讓學生自己觀察、感知線段，認識線段的特征，并體驗畫 線段的方法以及估算的方法。 2、 通過實踐活動，使學生學會量線段的長、能用刻度尺畫出指定長度的線段（限整厘米）。 3、 培養(yǎng)學生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。 教學重點 讓學生學會量線段、畫線段的方法。 教學難點 教具準備 尺子，各種彎的、直的實物若干如 吸管、鉛筆、繩子。 教學步驟 個人修改 一、創(chuàng)設情境，直觀感知。 出示一幅圖，上面有很多路有直的彎的。 師：走哪條路比較近？為什么？ 師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。 1、認識線段。 師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生觀察準備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等） 師：你覺得桌子上哪些東西是直的？ （學生迅速找出自己認為是直的東西） 師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？（自由發(fā)言） 小結(jié)：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個端點。（教師在黑板上畫一條線的并在線段的兩端點兩個點，表示線段的端點。） 板書課題：認識線段。 2、找線段。 師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ （學生同桌之間進行交流互動，并說一說 、評一評。） 指出下面哪些是線段。 學生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學生說說是怎樣判斷的。 二、自主探究，量畫線段。 1、量線段。 師：線段可以量度嗎？讓學生量一量課本上線段的長度，并說說量法。 學生動手操作后，教師可以讓學生在實物投影儀上進行測量操作，并引導學生評價他的測量方法。 小結(jié)量法：先把尺子上的 0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。 師出示兩條同樣長的線段（位置擺放不同），讓學生估計這兩條線的哪條長、哪條短或者同樣長呢？ 學生自由發(fā)言后，讓學生通過用尺子測量驗證。 2、畫線段。 （ 1）任意畫一條線段。 師：剛才我們學會了怎么量線段，那你們會畫線段嗎？ （ 2）畫指定長度的線段。 師：現(xiàn)在請小朋友們按照老師的要求來畫一條線段，你們會嗎？ 讓學生畫 3厘米長的線段，并說出畫法。 讓幾個學生在實物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。學生操作后匯報。并請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。 強調(diào)：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按住直尺，在話線段的過程中，要保證尺子不移動，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。 （ 3）練習。 讓學生在練習本上畫一條 5厘米長的線段， 畫好后，讓同桌之間互相檢查所畫線 段是不是 5 厘米。 三、鞏固練習。 從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點。 （讓小朋友們在本子上任意話一條線段，畫好后讓學 生自己分別說一說是怎么畫的，畫線段的時候要注意什么？） 1、下圖有 3個點，每兩點之間畫一條線段并量出線段的長度。 2、畫一條比 4厘米長 2厘米的線段。 四、課堂小結(jié)。 師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？ 師生交流后小結(jié)：今天我們學習了什么是線段，線段的特征，還有如何量一條線段的長度，及畫線段。 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設計。 板書設計 認識線段 教后反思 學科 數(shù)學 課題 練習一 課型 練習 課時 1 教學目標 1、 進一步鞏固長度單位厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法（限整厘米）。 2、 進一步認識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法（限整厘米）。 3、 通過練習，培養(yǎng)學生數(shù)學意識和動手實踐能力。 教學重點 熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法 教學難點 教具準備 各種尺子：學生尺，卷尺，米尺 教學步驟 個人修改 一、復習。 1、說一說 。 師：小朋友們，我們在這個單元中認識了厘米和米，那你知道 1厘米和 1米分別是多長嗎？ 師生共同進行交流。 2、找一找。 同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找 1 厘米、 3 厘米、 8 厘米的長度，然后在實物投影儀上進行展示。 3、量一量。 （ 1）你的手掌寬大約是幾厘米？ （ 2）你的一拃（張開的大拇指與中指之間的距離）長大約是幾厘米？ （ 3）你的身高大約是幾米幾厘米？ 讓學生在小組內(nèi)合作完成，老師適時進行知道幫助。并將測量的數(shù)據(jù)分別填入下表。 手掌寬 一拃長 身高 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）米（ ）厘米 4、畫一畫。 （ 1）畫一條長 2厘米的線段。 （ 2）畫一條長 6厘米的線段。 （ 3）畫一條比 8厘米少 4厘米的線段。 學生獨立畫好后，同桌之間進行對比，檢查。 二、指導練習。 指導學生完成課本練習一 5 10。 1、第 5題。 2、第 6題。 老師先引導學生先進行分別估計，然后再進行實際測量并把估計數(shù)和測量結(jié)果填入課本有關空格中，把填寫結(jié)果進行對比，看看自己估計能力如何。 3、第 7 題。讓小朋友先進行判斷，然后說明為什么。從而真正掌握線段的特征：直的，有兩個端點，并可以測量它的長度。 4、第 8題。 要求先估計三角形、長方形每條邊的長，再實際測量。本題中三角形斜邊的測量比較困難，老師要多進行指導，要求學生把尺子移到三角形斜邊的位置進行測量。 5、第 9題。 這是厘米和米的簡單加減法計算。也是第一次出現(xiàn) 帶單位計算。 計算第 1題時，讓學生聯(lián)系實際的例子進行計算，如 14厘米的紙條剪去 8厘米，還剩幾厘米。再類推到第 2 小題。學生獨立完成后，進行簡單交流匯報。 6、第 10題。 老師可以先出示題目，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？ 讓學生自由發(fā)表想法。 學生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。 小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤差，實際上是一樣長。 三、實踐活動。 讓學生以四人為一合作小組進行測量。 1、試測量一下教室的長度。 2、測量跳遠的距離。 指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平放直，這樣才能老師可以讓學生先估測一下黑板的長是多少，然后讓兩人一組到前面實際測量黑板的長，可以多請幾組小朋友，同時觀察學生測量的方法。 量出準確的長度。 四、課堂小結(jié)。 師：通過今天這節(jié)課的練習，你又學會了 哪些知識？ 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設計。 板書設計 教后反思 第二單元目標 1、使學生會計算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；會計算加減兩步計算。 2、初步掌握 100以內(nèi)比算加減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。 3、使學生能夠運用所學的 100以內(nèi)的加減法只是解決生活中的一些簡單問題。 學科 數(shù)學 課題 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位 加） 課型 新授 課時 1 教學目標 1、 使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法。 2、 在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索、合作交流、解決實際問題的能力。 3、 通過創(chuàng)設情境使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并獲得學習成功的體驗。 教學重點 1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。 2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。 教學難點 教具準備 教學步驟 個人修改 一、創(chuàng)設情境，引入新課。 師：告訴大家一個好消息。學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，大家看學校先安排哪幾個班級去參觀？ （課件出示主題圖， 讓學生 說說從中獲得了哪些數(shù)學信息） 師： 4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘 70 人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢？（小組討論） 匯報不同的乘車方法，引導學生發(fā)現(xiàn)：二（ 1）班和二（ 2）班可以合乘一輛車；二（ 3）班和二（ 4）班可以合乘一輛車。 列出算式： 36 30和 35 34 小結(jié)：這兩個算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，這就是我們今天要學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的加法。 板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加） 這幾個算式有什么相同點 ？ 不 同點？ 二、動手操作，合作探究。 1、教學例 1： 36 30 先引導學生 進行口算，驗證二（ 1）班和二（ 2）班的同學能否乘一輛車。 學生匯報：（ 1）用口算 30 30 60， 60 6 66沒有超過 70，可以兩個班合乘一輛車。（ 2）想 40 30 70， 36 30 肯定比 70 少，所以兩個班可以合乘一輛車。 師：那么 36 30 還可以怎么算？你會用豎式進行計算嗎？我們可以先借助好朋友小棒來擺一擺。 （ 1）以小組為單位擺小棒，探索 36 30的計算方法。 學生在擺小棒過程中，老師進行巡視指導。匯報時，讓個別小組到實物投影儀上進行擺放，重點讓學生理解在擺放過程中，整十根與整十根合并。 （ 2）對照小 棒擺法知道寫豎式的方法。 讓學生結(jié)合小棒擺法列豎式。 學生試著計算后，讓個別學生板演。 小結(jié)：先寫 36，在 36 的下行寫 30，要注意在十位上寫的 3要與上一行十位上的 3對齊，也就是十位對十位，個位對個位。 （ 3）計算。 讓學生看著剛才寫出的豎式，想應該如何進行計算。 引導學生回憶小棒的擺放過程，要把 36根小棒和 30 根小棒合并起來，應該先把單根的小棒合起來，也就是先把個位上的數(shù)相加，再把整十根小棒合起來，也就是在把十位上的數(shù)相加。 板書出示： 十 個 3 6 3 0 6 6 豎式計算后，再讓學生說說計算過程 。 （ 4）做一做。 出示課本第 9 頁的“做一做”讓學生獨立完成。 教師要注意幫助列豎式計算有困難的個別學生，適時進行輔導，然后請個別學生板演，集體訂正。 2、教學例 2： 35 34 （ 1）先引導學生進行口算，驗證二（ 3）班和二（ 4）班的同學能否乘一輛車。 學生口算后進行匯報展示。 （ 2）師：那你們會列豎式進行計算 35 34 嗎？先用小棒擺一擺，再進行計算。匯報展示時，先讓個別學生板演，然后說說 豎式計算過程。 板書出示： 十 個 3 5 3 4 6 9 最后再次強調(diào)在列豎式進行計算時，要注意數(shù)位對齊，并從個位加起。 師：寫豎式時要注意什么問題？ 數(shù)位對齊。 想想在列豎式計算時，要注意什么。 （突出相同數(shù)位對齊，并從個位加起） （ 3）做一做。 出示課本第 10頁的 “做一做”讓學生獨立完成。 獨立完成后，進行集體訂正。 小結(jié)：通過計算我們發(fā)現(xiàn)二（ 1）班和二（ 2）班的同學能乘坐一輛車，二（ 3）班和二（ 4）班的同學也能合乘一輛車，在解決這些問題中，我們用到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學知識。 三、鞏固練習。 1、完成課本練習二的 1 2。學生獨立完成后，進行集體訂正，老師要注意巡視，幫助個別計算有困難的學生。 2、改錯。 4 5 3 2 5 7 2 3 2 3 4 1 5 7 1 5 1 6 四、課堂小結(jié)。 今天我們學習了什么知識？在列豎式計算時要注意什么問題？ （學生交流后強調(diào)，今天我們學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算的方法，在列豎式計算時要注意數(shù)位對齊，并從 個位加起） 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設計。 板書設計 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加） 36 30 66 35 34 69 十 個 十 個 3 6 3 5 3 0 3 4 6 6 6 9 教后反思 學科 數(shù)學 課題 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加） 課型 新授 課時 1 教學目標 1、 使學生掌握兩位數(shù)（進位加）的筆算方法。 2、 使學生理解進位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進行計算。 3、 在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。 教學重點 使學生理解并掌握進位的方法。 教學難點 教具準備 小棒、多媒體課件 教學步驟 個人修改 一、情境導入。 師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀博物館”時 學了哪些知識嗎？在豎式計算兩位數(shù)加法（不進位加）要注意什么？ （課件出示“參觀博物館”畫面） 回答后板書：數(shù)位對齊，從個位加起。 引導學生繼續(xù)觀察“參觀博物館”畫面，直接提出問題：二（ 1）班和二（ 3）班的同學能合乘一輛車嗎？ 讓學生進行小組討論如何解決問題，引導學生列出算式： 36 35 二、探究新知。 1、教學例 3： 36 35 （ 1）先引導學生進行估算，然后讓學生拼擺小棒。 學生小組內(nèi)擺小棒，并請個別小組在實物投影儀上進行展示，老師適時跟進，進行必要的幫助和輔導。 先擺 3捆小棒，旁邊擺 6根小棒，然后在下 面 3捆和 5根小棒，分別對齊，要求出這里一共有多少根小棒？應該怎么辦？先加哪一部分？ 師：現(xiàn)在整捆的小棒共有幾捆？（ 7捆）怎么得來的？ （再次讓學生體驗到因為滿十根捆成 1 捆的過程） 師：現(xiàn)在單根小棒還有幾根？（ 1根）為什么？那現(xiàn)在所有的小棒有幾捆幾根？（ 7捆 1根） 小結(jié)：在擺小棒的過程中遇到滿十根小棒就可以把這十根捆成一捆。 （ 2）列豎式計算。 師：通過剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)剛才擺的過程列豎式算一算，該怎么算？ 學生回答，列出豎式： 3 6 3 5 組織學生討論：從哪一位開始算？個位 6加 5得 11怎么辦？如何向十位進 1，個位上怎么寫？ 討論后進行集體反饋。 （老師重點指導學生“進 1”時“ 1”的寫法，并強調(diào)在計算十位上的數(shù)相加時，別忘了進位上的“ 1”） 板書豎式計算過程 3 6 31 5 7 1 師：根據(jù)上面的計算，二（ 1）班和二（ 3）班能合乘一輛車嗎？ （ 3）比較總結(jié)。 學生在小組內(nèi)討論比較：例 3 和上節(jié)課的計算有什么相同點和不同點。 學生回答后，引導歸納總結(jié)如下： 單根的 6 根和 5 根加起來一共是 11根，可以 先把這 11根小棒分成兩部分，10 根棒和 1根小棒，這樣就可以把 10根小棒捆成一捆，放在整捆小棒的位置。 相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 列豎式計算時相同數(shù)位要對齊。 都可以從個位加起。 不同點：例 3 出現(xiàn)了個位滿十向十位進一。 板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加） 2、 學生嘗試練習，出示課本中相應“做一做”。 學生計算完，教師組織學生小組合作，結(jié)合具體題目的計算，說一說：筆算加法要注意什么？ 師：能不能從十位加起？ 組織學生進行小組討論。 三、鞏固練習。 1、完成課本練習二的第 3 4題。學生獨立完成后，進行集體訂正。老師要注意巡視，幫助個別計算有困難的學生。 2、把錯誤改正過來。 3 6 3 7 1 7 5 5 4 2 6 5 8 1 8 9 8 3 3、指導學生完成課本第 12 頁的“思考題”。 老師結(jié)合實例說明題意， 讓學生自己思考，培養(yǎng)學生的思維能力，然后進行集體反饋。如還可以寫出： 27 72 99、 36 63 99、 45 54 99 等。 四、課堂小結(jié)。 今天我們學習了什么知識？在筆算加法時要注意什么問題？ 重點強調(diào)：在筆算加法時要注意要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十向十位進一。 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設計。 出示學生概括出來的法則： 一是要把相同數(shù)位對齊。 二是從個位加起。 三是個位滿十向十位進一。 新 |課 |標 |第 |一 |網(wǎng) 板書設計 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加） 36 35 71 3 6 31 5 7 1 教后反思 學科 數(shù)學 課題 兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習 課型 練習 課時 1 教學目標 1、 通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習， 使學生進一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。 2、 通過練習，提高學生計算的能力和運用知識解決問題的能力。 教學重點 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。 教學難點 教具準備 教學步驟 個人修改 一、復習導入。 師：上兩節(jié)課我們學了什么知識？你認為在筆算加法時要注意什么問 題？ 學生回答后，教師指出本節(jié)課的練習內(nèi)容和練習目的。 并板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課。 1、口算?？凑l算得正確。 34 21 20 38 42 20 33 25 40 30 21 50 16 8 26 43 54 32 28 72 26 35 29 47 2、豎式計算。 56 23 38 27 54 29 48 48 學生練習后進行集體訂正。 3、解決問題：二年級（ 1）班參加學校美術(shù)興趣小組的女生有 28 人，男生有18 人，二年級（ 1）班參加學校美術(shù)興趣小組一共有多少人？ 師：怎么列式？ 讓學生在小組內(nèi)進行交流解決問題，然后進行匯報，集體訂正。 二、指導練習。 指導學生完成練習二第 5 10題。 1、第 5題。 先讓學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生在練習中存在的問題。 集體訂正時，教師根據(jù)學生在練習中存在的問題進行針對性的指導。 2、第 6題。 先讓學生認真觀察這三題的計算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，重點讓學生指出錯在哪，并把錯誤的地方改過來。 3、第 7題。 出示統(tǒng)計表，讓學生認真觀察統(tǒng)計表， 先 指名說一說從表中能獲得哪些信息，并引導學生理解怎樣算出合計數(shù)，接著，讓學生獨立計算，在此基礎上組織學生進行核對。 4、第 8題。 練習時，可用競賽的形式進行，看誰算得全對，找準蘑菇。教師巡視班級，注意檢查學生對學過的豎式計算掌握情況，找出差錯較多、計算速度較慢的學生產(chǎn)生問題的原因。 5、第 9題。 先讓學生讀題，理解題意后獨立解答。訂正時，要強調(diào)這是一道應用題，計算結(jié)果要寫清單位名稱和答案。 6、第 10題。 新 -課 -標 -第 -一 -網(wǎng) 列豎式計算要注意哪些問題？ 本題要注意利用情境，引導學生展開練習。第（ 1）小題，可以在學生理解題目的基礎上直接列式計算，進行全班交流 。第（ 2）小題，題目具有一定的開放性，要注意題目唯一的條件是只有 50 元錢，所以可以買以下幾樣玩具：小飛機和小汽車： 23 12 35（元）小飛機和小火箭： 23 17 40（元）小汽車和小輪船： 12 30 42（元）小汽車和小火箭 12 17 29（元）小火箭和小輪船： 17 30 47（元）。第（ 3）小題，要引導學生注意本題中的關鍵字“最少”，所以就要購買價格最便宜的兩件玩具，即購買小汽車和小火箭，共花 29 元。 三、課堂小結(jié)。 通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？你還有什么問題向提出來和大家交流？ 四、布置 作業(yè)。 選用課時作業(yè)設計。 板書設計 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）練習 教后反思 學科 數(shù)學 課題 兩位數(shù)減兩位數(shù) 課型 新授 課時 1 教學目標 1、 使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。 2、 在學習的過程中，培養(yǎng)學生初步分析概括能力及遷移類推能力。 3、 結(jié)合情境，培養(yǎng)學生的愛國情感。 教學重點 理解 兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。 教學難點 教具準備 小圓片，課件。 教學步驟 個人修改 一、創(chuàng)設情境，引入新課。 師：誰 知道 2008年的奧運會在那舉辦？（北京） 師：我國北京在全世界申辦 2008 年奧運會的 4 個有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅是申辦成功，還向全世界證明了我國綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。 （播放我國成功申辦 2008年奧運會后全國歡慶的錄像） 師：你收集了那些有關北京申奧的信息？ 學生交流后，老師出示“北京贏了”畫面及票數(shù)統(tǒng)計圖。 師：說說你從那看出北京贏了？你能提出有關數(shù)學的 問題嗎？ 學生可能會出現(xiàn)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？ 遇到這類用加法解決的問題時，老師可以引導學生快速解決問題，同時復習兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法。特別要提醒學生圍繞“從哪兒知道北京贏了”，從而提出北京比多倫多多得幾票？巴黎比北京少得幾票？ 師：那我們先來解決“北京比多倫多多得幾票？”這個問題，應該怎么列式？（ 56 22） 指導學生觀察算式特點，引出課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。 二、新授。 1、教學例 1： 56 22 （ 1）引導學生口算。 師：該如何解決這個問題呢？我們可以先進行口算。 如：先用 50 20 30， 6 2 4， 30 4或 56 20 36， 36 2 34 等。 （ 2）引導學生擺小圓片，理解算理。 以小組為單位在數(shù)位順序表上擺圓片， 邊擺邊演示，十位上的 5個圓片表示多少？ 個位上的 6個圓片表示多少？ 要從 56 里減去 22該怎么辦？強調(diào)從個位上的 6個圓片中去掉 2個圓片，從十位上的 5個圓片中去掉 2個。 （ 3）豎式計算。 學生嘗試在練習本上進行豎式計算。 計算后進行交流展示（板書） 5 6 2 2 3 4 引導學生看課本并思考，進行兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計算時要注意什么？ 師生共同小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對齊再減，并從個位減起。 2、即時練習。 指導學生完成課本第 19頁“做一做”第一小題。 獨立完成后，進行集體訂正。 3、小結(jié)。 三、鞏固練習。 指導學生完成練習的第 1 4題。 1、第 1題。 出示題目，先讓學生理解題意，看懂數(shù)位上的圓片分別表示什么，劃區(qū)部分又表示什么，然后再進行豎式計算，注意幫助和輔導個別計算有困難的學生。 2、第 2題。 學生豎式計算后， 重點要讓學生對 這兩個小題進行對比，強調(diào)以豎式計算時數(shù)位對齊的重要性。 3、第 3題。 可以先對：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，一個數(shù) 比另一個數(shù)少幾的應用題進行復習，讓學生回憶應該用什么方法解答。 解決問題還可復習求：還剩多少？ 學生獨立完成后，集體訂正，訂正后讓學生說一說豎式計算時要注意什么。 4、第 4題。 引導學生觀察圖示，理解題意，要求出“還剩多少個桃子？” 要用原有的桃子減去已經(jīng)摘了的個數(shù)，列出算式，明白為什么用減法計算。然后獨立完成后，集體訂正。 四、課堂小結(jié)。 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式計算？計算時要注意什么？ 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設計。 已知總數(shù)和一部分數(shù)，求另一部分數(shù)，做減法。 板書設計 兩位數(shù)減兩位數(shù) 56 22 34 5 6 2 2 3 4 教后反思 學科 數(shù)學 課題 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 課型 新授 課時 1 教學目標 1、 使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，并能正確筆算。 2、 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 3、 培養(yǎng)學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。 教學重點 理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式計算的方法。 教學難點 教具準備 小棒，課件 教學步驟 個人修改 一、情境導入。 師：昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以 34 票的優(yōu)勢勝出多倫多，那么從票數(shù)上，你還想了解什么？ 課件出示“北京贏了”畫面，引導學生繼續(xù)觀察。提出問題：“巴黎比北京少多少票？” 這道題該怎么解決呢？引導學生列出算式： 56 18 師：我們今天繼 續(xù)學習有關兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識，引出課題。 板書：兩位數(shù)減兩位數(shù) 二、新授。 1、教學例 2。 出示題目： 56 18 師：你會算嗎？先試著算一算，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來幫忙，可以先用小棒擺一擺，算一算。 學生獨立活動后，在小組內(nèi)交流。 （ 1）引導學生擺小棒，理解算理。 學生匯報交流后，老師要有意識的請個別小組到實物投影儀上進行擺小棒，讓全班同學都看明白擺小棒的過程，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。 在學生擺小棒的過程中，老師可以適時地進行提問。 學生先擺好 5捆和 6根小棒，問：為什么要拆開 5捆中的一 捆呢？不拆可以嗎？（因為單根的 6根小棒不夠減 8根小棒，所以要拆開其中的一捆，這樣才夠減）那現(xiàn)在應該怎么減？減完后還剩下幾捆幾根？（整捆的小棒還剩下 4 捆減去 1捆后剩 3 捆小棒，單根的小棒拆完 1 捆后總共有 16 根，減去單根的 8 根小棒后還剩下 8根，這樣最后剩下 3捆 8根小棒。） 注意也可以先用拆開的 10根小棒減去 8根小棒，然后再加上原有的 6根小棒，這樣單根的小棒總共剩下 8根。 講解完后，可以讓學生在小組內(nèi)再進行一次操作，最后在電腦上再次分步演示擺小棒的過程。 （ 2）列豎式計算。 師：根據(jù)剛才擺小棒的過程，你會列豎式計算 嗎？ 讓學生嘗試列豎式計算。計算后老師進行指導幫助。 板書： 5 6 1 8 想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？ 引導學生得出要先算個位，但是不夠減，可以借助剛才擺小棒的過程，不夠減，可以從十位退一。 板書： 4 16 5 6 1 8 說明：從十位退一，可以在十位的“ 5”上點上一個小圓點，退完后十位上剩下 4；這時個位上變成了 16。 然后讓學生繼續(xù)完成豎式的計算。 從十位退一后，這樣個位就夠減了， 最后說明豎式的寫法：（板書豎式的寫法） 想一想：從十位減起方便嗎？讓學生小組合作討論。 （ 3）比較。 師：比一比例 1和例 2，這兩道題在計算上有什么不同？ 引導學生總結(jié)得出：例 1是不退位減，例 2 是退位減。 同時把課題補充完成：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 引導學生歸納如下？ 筆算兩位數(shù)減法時 要注意： （ 1）相同數(shù)位對齊。 （ 2）從個位減起。 （ 3）如果個位不夠減，就從十位退一。 師：在進行退位減時要注意什么？ 2、教學例 3。 出示題目： 50 24 引導學生列出豎式，嘗試計算，指名板演： 5 0 2 4 2 6 師：（ 1）為什么要從十位退一？ （ 2）從十位退一后個位怎么減？ （ 3）十位退一后，十位怎么減？ 3、引導學生歸納總結(jié)。 通過剛才的學習 你有什么收獲？筆算減法時要注意什么？ 引導學生歸納如下？ 筆算兩位數(shù)減法時要注意： （ 1）相同數(shù)位對齊。 （ 2）從個位減起。 （ 3）如果個位不夠減，就從十位退一。 4、練習。 指導學生完成練習三的 5 7題。 獨立完成后，進行集體訂正。 三、鞏固練習。 指導學生完成練習三的 5 7題。 1、第 5題。 出示題目后，讓學生先睹利用小棒擺一擺，然后再進行組內(nèi)交流，最后進行豎式計算，老師要及時巡視，注意學生退一的情況，幫助和輔導個別計算有困難的學生。 2、第 6題。 出示題目后，讓學生認真觀察豎式計算過程，想想是否正確， 如果發(fā)現(xiàn)有錯，說明錯在哪，并及時進行改正。 3、第 7題。 引導學生觀察，理解題意，要求出“差的十位上是幾”，首先必須看清楚個位上的數(shù)夠不夠減，要不要從十位退一，然后獨立完成后，集體訂正，訂正時讓學生說說自己是怎么想的。 四、課堂小結(jié)。 本節(jié)課學了什么？如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計算？計算時要注意什么？ 引導學生筆算兩位數(shù)減法的方法：（ 1）相同數(shù)位對齊；（ 2）從個位減起；（ 3）如果個位不夠減，就從十位退一。 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設計。 強調(diào)個位不夠減從十位退一，應當記得在十位數(shù)字上打退位點。 板書設計 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 50 24 26 5 0 2 4 2 6 教后反思 學科 數(shù)學 課題 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習 課型 練習 課時 1 教學目標 1、 使學生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能 正確的、比較熟練的進行計算。 2、 會用所學知識解決生活中的實際問題。 教學重點 會用所學知識解決生活中的實際問題 教學難點 教具準備 多媒體課件，實物投影 教學步驟 個人修改 一、談話導入。 宣布本節(jié)課練習內(nèi)容，板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習課。 1、回憶知識點。 師：同學們，回憶一下我們在這一單元中，通過前面幾節(jié)課的學習，你學習了哪些知識？ 學生先獨立思考，然后再進行小組討論。 指名學生口答，進行全班集體交流，教師根據(jù)學生的口答歸納 。 2、回憶疑難點。 師：你認為本單元前面的知識點中，你感到最困難 而又沒掌握好知識是什么？學習過程中，你還有什么問題想提出來？ 指名學生回答，讓學生提出自己的看法。 老師可以針對學生提出的問題作適當?shù)闹v解，如學生提到兩位數(shù)減兩位數(shù)時，當個位不夠減時，應從十位退一后再減時，可以幫助學生理解其中的算理。 三、指導練習。 練習三的 8 13。 1、第 8 題。 以小組為單位進行評比，看那一組同學做得又快又正確，幫助校際找到媽媽，在規(guī)定時間內(nèi)，讓小組內(nèi)互相檢查每個同學的完成情況，然后進行統(tǒng)計評比。 2、第 9 題。 先讓學生看懂題目的意思，然后獨立完成計算，集體訂正時讓學生說說自己的（ 1）學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。并知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則：一是要把相同數(shù)位對齊；而是要從個位加起；三是個位滿十向十位進 1。 （ 2）學習了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法。并知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計想法和 計算方法。 3、第 10 題。 出示題目后，引導學生看清題目，要求雨傘多少錢一把？應該怎么列式，為什么用減法？然后讓學生列式計算，計算后組織全班同學進行集體訂正。 4、第 11 題。 出示題目，讓學生獨立完成，同桌的同學互相檢查，并組織優(yōu)等生對部分學困生進行指導幫助。 5、第 12 題。 出示題目后，讓學生獨立完成。訂正時重點讓學生說說自己是怎么比的。 6、第 13 題。 出示表格后，讓學生說說從表格中獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息你想到了哪些數(shù)學問題？組織學生進行小組討論，然后指名學生提問題，教師把學生提出的數(shù)學問題進行歸 納，要求學生選擇其中兩個問題列式解答。 四、課堂小結(jié)。 師：通過這節(jié)課的練習，你最大的收獲是什么？ 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設計。 算法則：一是要把相同數(shù)位對齊；二是從個位減起；三是如果個位不夠減，就從十位退一。 （ 3）學習了運用加減法的有關知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題。 板書設計 教后反 思 學科 數(shù)學 課題 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù) 課型 新授 課時 1 教學目標 1、 使