22宋慶齡故居的樟樹(shù).doc

22 宋慶齡故居的樟樹(shù)教材分析： 宋慶齡故居的樟樹(shù)是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇借物喻人的抒情散文，描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)這兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。資料鏈接：宋慶齡，偉大的愛(ài)國(guó)主義、民主主義、國(guó)際主義和共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，舉世聞名的二十世紀(jì)的偉大女性。她青年時(shí)代追隨孫中山，獻(xiàn)身革命，在近七十年的革命生涯中，堅(jiān)強(qiáng)不屈，矢志不移，英勇奮斗，始終堅(jiān)定地和中國(guó)人民、中國(guó)共產(chǎn)黨站在一起，為中國(guó)人民的解放事業(yè)，為婦女兒童的衛(wèi)生保健和文化教育福利事業(yè)，為祖國(guó)統(tǒng)一以及保衛(wèi)世界和平、促進(jìn)人類的進(jìn)步事業(yè)而殫精竭力，鞠躬盡瘁，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，受到中國(guó)人民、海外華人華僑的景仰和愛(ài)戴，也贏得國(guó)際友人的贊譽(yù)和熱愛(ài)，并享有崇高的威望。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1結(jié)合課文語(yǔ)言，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。課前搜集閱讀有關(guān)宋慶齡的資料。2引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文3抓住文中的關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。4為了凸顯“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教研主題，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生品讀感悟文中的關(guān)鍵詞句，使他們理解文本，感受樟樹(shù)的蓬蓬勃勃，同時(shí)，學(xué)習(xí)從整體到部分的描寫方法讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：ppt學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字新詞，初步理解詞語(yǔ)意思，重點(diǎn)指導(dǎo)“齡”字。2能正確、流利的朗讀課文，通過(guò)不同形式地朗讀初步理解課文內(nèi)容。3通過(guò)學(xué)習(xí)第四自然段，滲透從整體到部分的寫法指導(dǎo)并進(jìn)行仿寫。教學(xué)重難點(diǎn)：滲透從整體到部分的寫法指導(dǎo)并進(jìn)行仿寫。自主導(dǎo)學(xué)：1讀課文3遍以上，做到準(zhǔn)確、流利。2給課文分段，概括段意，思考分段的依據(jù)。3理解“稠密、繁衍、瞻仰”等由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)用“無(wú)論-總是-”造句。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉人。（課件出示宋慶齡圖像）她就是宋慶齡（板書：宋慶齡）邊板書邊強(qiáng)調(diào)“齡”的寫法及字理。（齡字左邊上下對(duì)正，下面的框不與中橫相連，左邊的齒表示從牙齒中可以看出一個(gè)人年齡的大小，右邊表示讀音）2你們對(duì)宋慶齡了解有哪些？3（課件出示故居圖）這是宋慶齡在上海曾經(jīng)居住過(guò)的地方，把一個(gè)人曾住過(guò)的地方叫故居。（板書：故居）在庭院前有兩棵樟樹(shù)。（板書：樟樹(shù)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課：宋慶齡故居的樟樹(shù)4齊讀課題。二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容 。1以自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。2掃除障礙，課件出示詞語(yǔ)。 ( 指名讀、齊讀) c zhung chu m bn ji 粗壯 稠密 搬家 chng jng zhn yng j nin 崇敬 瞻仰 紀(jì)念 s j chng qng png png b b 四季常青 蓬蓬勃勃 fn yn hudi zh k y lu 繁衍后代 枝枯葉落（1）指名讀、齊讀。3用心默讀課文，想想課文主要講什么？過(guò)渡：課文寫的是樟樹(shù)，贊美的是樟樹(shù)，那樟樹(shù)到底長(zhǎng)什么樣呢？三、精讀。1學(xué)習(xí)第四小節(jié)。2課件出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出一個(gè)最能反映樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。3讀后交流什么叫“蓬蓬勃勃”（生命力非常強(qiáng)、長(zhǎng)得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意）4再讀這一段，這段話中哪些地方反映樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？（學(xué)生交流）5學(xué)生匯報(bào)。A 從“樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句看出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃。師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（“枝干粗壯，伸向四面八方” “枝繁葉茂”。）（從“枝干不僅伸向四面八方，而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一句，可以看出枝干多，而且長(zhǎng)得粗壯。）師：你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀、齊讀）B “稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說(shuō)葉子又多又密，“綠得發(fā)亮”，說(shuō)明葉子長(zhǎng)得好，只有葉子長(zhǎng)得好，才能發(fā)亮。師：多美的樹(shù)葉。女生一起把它的美讀出來(lái)。女生深情朗讀：稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。C “樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹(shù)的生命力非常強(qiáng)。師：再來(lái)讀一讀這句話。還有哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞也說(shuō)明它生命力頑強(qiáng)呢？（“無(wú)論總是”）多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹(shù)呀，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？讓我們想象一下，同桌交流彼此的看法。課件出示句式：無(wú)論 ，它們總是那么蓬蓬勃勃。學(xué)生練說(shuō)。師引讀：是啊，無(wú)論 ，它們總是 。多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們?cè)賮?lái)感受一下（齊讀第4小節(jié)）6小結(jié)。五、作業(yè)。描寫一種你喜歡的植物，按照從整體到部分的順序進(jìn)行描寫，可抓住植物的形狀（外形）特征；顏色等進(jìn)行描寫。 板書： 宋慶齡故居的樟樹(shù) 整體 不高 枝干 ：粗壯 蓬蓬勃勃 外形特點(diǎn)（部分） 樹(shù)葉： 稠密 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，并背誦第4小節(jié)。2理解課文內(nèi)容，知道樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，并體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬之情。3引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)宋慶齡的資料，并具體說(shuō)說(shuō)為什么人們總愛(ài)在她故居前讀讀兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。4知道“借物喻人”的寫作手法。自主導(dǎo)學(xué)：完成語(yǔ)補(bǔ)二、四題。思考書后第5題。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，知道樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，知道人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在她故居前留影紀(jì)念，知道借物喻人的寫作手法。教學(xué)過(guò)程：一、齊讀課題，直接導(dǎo)入1繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了宋慶齡是20世紀(jì)偉大的女性，一生繼承孫中山的遺志，與中國(guó)共產(chǎn)黨風(fēng)雨同舟，被周恩來(lái)稱為“國(guó)之瑰寶”。3她特別喜歡自家庭院里的兩棵樟樹(shù)，這是兩棵怎樣的樟樹(shù)呢？二、學(xué)習(xí)第5自然段1快速瀏覽課文，找一找哪幾個(gè)自然段具體描寫了樟樹(shù)？（第4、5自然段）2自由讀第四自然段，你看到的樟樹(shù)是怎樣的？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括?！芭钆畈保ㄗ兗t）（板書）什么叫“蓬蓬勃勃”？（很茂盛，很繁榮）3第五段也寫了樟樹(shù)，自由大聲讀，思考：樟樹(shù)的可貴之處在哪里？（讀句子）你能簡(jiǎn)單概括嗎？（板書：香氣拒蟲，永久保持）（1）邊讀邊想，文章哪幾句話寫樟樹(shù)的香氣永久保持的，把它劃出來(lái)。（永久保持變紅）（2）指名讀。（3）樟樹(shù)在什么情況下會(huì)永久保持香氣呢？【幻】（即使仍然）樟樹(shù)本來(lái)四季常青，枝枯葉落意味著什么（死亡），可香氣依然存在；師引說(shuō)：即使制成家具了，不是樹(shù)了，可香氣（ ）；即使變成木屑了，香氣仍然存在。同學(xué)們，從前人們會(huì)用樟樹(shù)木料做成樟木箱子存放衣服，現(xiàn)在家里用的樟腦丸，還有家里裝潢的時(shí)候會(huì)在拼木地板的下面放上一段樟木，都是因?yàn)檎翗?shù)具有拒蟲的香氣而且永久保持的這個(gè)特點(diǎn)。難怪書上說(shuō)，只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天?！净谩浚◣煟┻@木質(zhì)存在一年，（生）蟲類就怕它一年。（師）這木質(zhì)存在十年，（生）蟲類就怕它十年。（師）這木質(zhì)永久保持，（生）蟲類就永遠(yuǎn)怕它。師：這就是香氣的可貴之處，一起讀畫線的句子，讀出香氣的永久保持。(4)【幻】這小節(jié)前面還有幾句話，指名讀，看到這段話，你有什么問(wèn)題嗎？（為什么還要寫石榴樹(shù)？）誰(shuí)來(lái)回答？（對(duì)比，反襯）師總結(jié)：從石榴的招蟲到樟樹(shù)的拒蟲，通過(guò)對(duì)比反襯出樟樹(shù)的可貴之處：香氣拒蟲，永久保持。這也是一種寫作手法，我們以后寫作文的時(shí)候可以嘗試運(yùn)用。（5）【幻】對(duì)比讀。三、學(xué)習(xí)第一、二、三、六自然段。1這兩棵樟樹(shù)蓬蓬勃勃，香氣拒蟲、永久保持，你喜歡嗎？宋慶齡特別喜歡，自讀第一、二、三段，你從哪里看出宋慶齡很喜歡它？【幻】：我舍不得這兩棵樹(shù)。宋慶齡的喜歡集中體現(xiàn)在這句話中，指名讀，讀出不舍和喜歡。2這樣的兩棵樟樹(shù)，宋慶齡喜歡，我們也喜歡，而如今，【幻】出示最后一段，指名讀。瞻仰的意思？（看令人崇敬的人或者物）文中瞻仰什么？而如今人們又為什么喜歡在樟樹(shù)下留影呢？?jī)H僅是因?yàn)樗呐钆畈銡饩芟x，永久保持嗎？（學(xué)生嘗試回答）（這是什么地方的樟樹(shù)？故居主人是誰(shuí)？與其說(shuō)喜歡這兩棵樹(shù)，倒不如說(shuō)是喜歡宋慶齡這個(gè)人。那么宋慶齡有哪些高貴的品質(zhì)讓人們?nèi)绱讼矚g，如此崇敬呢？）3老師這里有一些資料。認(rèn)真聽(tīng)，記住讓你印象最深刻的一兩句話，一會(huì)兒交流。（會(huì)聽(tīng)的孩子最聰明）（【幻】課件）讀資料。4結(jié)合你課前收集的資料，談一談宋慶齡有哪些高貴的品質(zhì)讓人們?nèi)绱说木磁?？將畢生精力獻(xiàn)給世界和平和人類進(jìn)步事業(yè)，一生為了人類和平和進(jìn)步而奮斗，70多年的革命生涯，永葆革命的青春和斗志。（板書：永葆革命青春和斗志）她在任何情況下都能堅(jiān)持自己的政治原則，不向反動(dòng)派低頭，一身正氣，令敵人懼怕（板書）5了解了宋慶齡的高貴品質(zhì)，你們是不是更能理解人們?yōu)槭裁磹?ài)在樟樹(shù)前留影呢？（學(xué)生回答）樟樹(shù)的特點(diǎn)與宋慶齡的偉大品格有著相似之處，都有哪些相似之處呢？（看板書回答）從民主革命到新中國(guó)成立，她七十多年的革命生涯像樟樹(shù)一樣蓬蓬勃勃。宋慶齡一身正氣令敵人懼怕，如樟樹(shù)香氣拒蟲，永久保持。透過(guò)這兩棵樟樹(shù)，人們仿佛看到，人們?cè)谡翗?shù)下留影，寄托了人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。難怪【幻】讓我們齊讀最后一段。像這樣，表面上寫一個(gè)事物的，實(shí)際上卻是通過(guò)這個(gè)事物來(lái)寫人的寫作方法就叫做“借物喻人”。一起讀生：借物喻人。（板書：借物喻人）五、突出主題。【幻】1.為紀(jì)念宋慶齡的卓越功勛，1985年6月設(shè)立了宋慶齡樟樹(shù)獎(jiǎng)，該獎(jiǎng)取名于宋慶齡生前鐘愛(ài)的香