廣東省茂名市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期7月期末考試 語文 含解析

廣東省茂名市普通高中2023—2024學(xué)年高一年級下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測語文試卷本試卷考試時間150分鐘，滿分150分。注意事項(xiàng)：1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4．考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：認(rèn)識戲劇的結(jié)構(gòu)，主要從多幕劇入手。一個相對完整統(tǒng)一的戲劇情節(jié)（行動），其發(fā)展變化的階段性在西方以“幕”表示，在中國古典戲劇中以“折”“出”表示，中國現(xiàn)代話劇也從西方引進(jìn)了分幕法。不管“幕”有多少（一般有三幕劇、四幕劇、五幕劇不等），也不管“折”“出”有多少（元雜劇一般四至五折，明傳奇則十幾出、幾十出不等），這一完整統(tǒng)一的戲劇行動總是分成幾個互有聯(lián)系、前后呼應(yīng)的段落。分起始、中段、結(jié)尾，這就是三段法。有些三幕劇，第一幕交代矛盾關(guān)系，介紹人物出場，提出沖突的核心問題，這就是“起始”。第二幕沿著第一幕提出的問題線索，繼續(xù)把矛盾推向激化，人物進(jìn)一步施展自己的本領(lǐng)（行動），充分表現(xiàn)自己的性格，表明自己在沖突中的位置，至第三幕，戲劇沖突達(dá)到高潮，這就是“中段”。接著，在第三幕后部，一切“問題”大白于天下，各種人物均得到應(yīng)有的結(jié)局，這就是“結(jié)尾”。易卜生的三幕劇《玩偶之家》的結(jié)構(gòu)就是這樣的。所謂四段法，就是將劇情分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四大段落，這正與中國古代寫作詩文的“起、承、轉(zhuǎn)、合”相吻合。它與三段法沒有什么根本的差別，只是把三段法的“中段”分成了“發(fā)展”與“高潮”而已。亞里士多德在談到戲劇情節(jié)的發(fā)展時，使用了“起始”“中段”“結(jié)尾”的概念，他同時指出，復(fù)雜的情節(jié)包括兩個最能打動人的部分，即“突轉(zhuǎn)”和“發(fā)現(xiàn)”。他解釋說：突轉(zhuǎn)，“指行動的發(fā)展從一個方向轉(zhuǎn)至相反的方向”；發(fā)現(xiàn)，則是“指從不知到知的轉(zhuǎn)變，即使置身于順達(dá)之境或敗逆之境中的人物認(rèn)識到對方原來是自己的親人或仇敵”。亞里士多德沒有使用“高潮”一詞，但當(dāng)他說“最佳的發(fā)現(xiàn)與突轉(zhuǎn)同時發(fā)生”這句話時，事實(shí)上已經(jīng)認(rèn)識到了戲劇結(jié)構(gòu)之“高潮”這一客觀存在的現(xiàn)象。如《俄狄浦斯王》，主人公的真實(shí)身份被發(fā)現(xiàn)之時，其命運(yùn)遂發(fā)生巨大突轉(zhuǎn)，人的情感幾乎要爆炸，這也就是高潮的到來。由亞里士多德的“突轉(zhuǎn)”與“發(fā)現(xiàn)”的概念，后來形成了“高潮”的說法。我們講四段法，是為了分析劇本情節(jié)構(gòu)成的特點(diǎn)，決不是為了機(jī)械地照此去分割劇本。有許多劇本是四幕，但并不意味著每一幕都對應(yīng)四段法中的一段。五段法是德國戲劇理論家古斯塔夫·弗萊塔克提出來的。他將戲劇情節(jié)的構(gòu)成分為開端（又譯介紹、導(dǎo)入）、上升、高潮（又譯頂點(diǎn)）、下落或反復(fù)（包括反動作的開始和最后的懸念）、結(jié)局五個部分，就是著名的“金字塔公式”。總之，劇本結(jié)構(gòu)既有一定之規(guī)，又無萬靈之法，它是多變而又多樣的，一切都以生活邏輯與劇作家獨(dú)特的藝術(shù)追求為準(zhǔn)。（摘編自董健、馬俊山《戲劇藝術(shù)十五講》）材料二：中西戲劇結(jié)構(gòu)可以追溯到其各自的審美概念。中國傳統(tǒng)戲劇與中國傳統(tǒng)小說類似，遵循故事的敘述模式，可以把不同時空的事件同時展出。按傳統(tǒng)中國的審美標(biāo)準(zhǔn)，故事需要有頭有尾，有因有果，有發(fā)展有高潮，情節(jié)和人物需要吻合。整場戲劇被分為若干個點(diǎn)，這些點(diǎn)被一條敘述線連接。例如，《春草闖堂》的主要沖突在于春草為救薛玫庭，擅自闖入公堂阻刑并冒認(rèn)姑爺。按照西方戲劇的板塊結(jié)構(gòu)，這應(yīng)作為戲劇的開頭來引起懸疑。但中國舞臺需要凡事有交代。戲劇從春草伴隨相府千金李伴月華山進(jìn)香開頭，最終促成了伴月與薛公子的美滿姻緣。全劇盡管充滿了巧合和偶然性，然而始終按照時間順序有頭有尾，完整落幕。除此單線，最有代表性的《牡丹亭》可以讓我們看到復(fù)線結(jié)構(gòu)賦予戲劇的豐富內(nèi)涵。這兩種線性結(jié)構(gòu)追求的是情節(jié)完整不打斷觀眾對舞臺唯美表演的欣賞，線性情節(jié)按審美特性在舞臺上有序鋪開。西方傳統(tǒng)戲劇將舞臺時間分為若干個板塊，各種沖突在板塊中發(fā)生，板塊中又交織著網(wǎng)狀情節(jié)，相互關(guān)聯(lián)。時間和空間無需相互有所交代，但需融入到相應(yīng)的場景之中。索福克勒斯的《俄狄浦斯王》首開倒敘結(jié)構(gòu)模式。故事時間跨度30多年，劇情展開時間壓縮到一天左右，戲從追查殺害先王的兇手開始。亞里士多德在《詩學(xué)》中提到，懸念是文學(xué)的重要組成部分，包含著隱約的危險(xiǎn)與一線希望。這樣的戲劇能夠展現(xiàn)危機(jī)的碰撞，使觀眾與人物一起悲傷、期待、感受欣喜、最終滿足。而中國觀眾先于人物得知戲劇情節(jié)，他們的情感不與人物同步，而是從表演中獲取感動、逗樂與欣慰?？梢哉f，中國觀眾觀看的是人物應(yīng)對懸念的方式，通過打破幻覺來強(qiáng)調(diào)對表演形式的欣賞。而西方觀眾看的是人物應(yīng)對懸念的對策，追求完全的情節(jié)沉浸。先后被搬上中西舞臺的《趙氏孤兒》有趣地印證了這一點(diǎn)。元雜劇完整地從屠岸賈記恨趙盾開始敘述，搜孤、救孤，孤兒長大成人、報(bào)仇雪恨。法國作家伏爾泰1755年將它搬上歐洲舞臺。他僅選擇了原劇中的三幕，以救孤劇終，凸顯懸念，板塊緊湊。（摘編自付琦《跳出藩籬的戲劇結(jié)構(gòu)——懷爾德戲劇的中國結(jié)構(gòu)元素解讀》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.不管是西方戲劇中的“幕”，還是中國古典戲劇中的“折”“出”，在戲劇結(jié)構(gòu)中都可以用“段”來解讀。B.四段法與中國古代詩文的寫作結(jié)構(gòu)相吻合，有助于分析劇本情節(jié)構(gòu)成的特點(diǎn)，且根本上與“三段法”相一致。C.根據(jù)亞里士多德的理論，戲劇情節(jié)中的“突轉(zhuǎn)”和“發(fā)現(xiàn)”最能打動人，而懸念能夠使戲劇人物感染觀眾。D.中、西方觀眾分別看重人物應(yīng)對懸念的方式和人物應(yīng)對懸念的對策，呈現(xiàn)在中西舞臺上的《趙氏孤兒》能夠印證。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.材料一認(rèn)為應(yīng)該主要從多幕劇入手來認(rèn)識戲劇的結(jié)構(gòu)，主要是緣于多幕劇結(jié)構(gòu)規(guī)模更大，互有聯(lián)系、前后呼應(yīng)的“段落”更多。B.不管是幾段式，劇本結(jié)構(gòu)都應(yīng)以生活邏輯與劇作家獨(dú)特的藝術(shù)追求為準(zhǔn)，而多場劇、無場次劇等等新的方式說明結(jié)構(gòu)可不存在。C.中國傳統(tǒng)戲劇對線性結(jié)構(gòu)的追求，使得觀眾可以對舞臺唯美表演的欣賞具有連續(xù)性，從而獲取感動、逗樂與欣慰。D.西方戲劇具有時空對相應(yīng)場景融入的特點(diǎn)，因此西方觀眾在觀看《俄狄浦斯王》時，情感會與人物同步，沉浸于情節(jié)。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二第一段中關(guān)于戲劇敘事線觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.顧仲彝指出：“戲劇結(jié)構(gòu)和戲劇沖突是分不開的，它們就像孿生的姐妹一樣，孕育和成長在一起?！盉.易卜生的《群鬼》時間跨度20多年，劇情展開時間壓縮到一天之內(nèi)，從兒子國外學(xué)成歸來開始。C.《樂記》認(rèn)為，一場“樂”（歌舞）的演出，由“始”“再”“終”三部分構(gòu)成，是為了符合它所表現(xiàn)的“事”。D.李漁總結(jié)中國的戲曲結(jié)構(gòu)多為“一人一事，即作傳奇之主腦也”，“止為一線到底，并無旁見側(cè)出之情”。4.根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項(xiàng)對圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.事實(shí)上并非所有劇本都是按照這一公式框架構(gòu)成的。B.這一公式是一種線性戲劇結(jié)構(gòu)，與故事的發(fā)展密切相關(guān)。C.這一公式適用于悲劇敘事，與《竇娥冤》的結(jié)構(gòu)相契合。D.從這一公式來看，高潮處在全劇的中部，形成勻稱塔形。5.材料一中指出“有許多劇本是四幕，但并不意味著每一幕都對應(yīng)四段法中的一段”，請以戲劇《雷雨》為例對此作出說明，并簡要介紹《雷雨》的高潮。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。趕隊(duì)王愿堅(jiān)我們剛坐好，兩個反動騎兵從我們頭上邊貼著溝沿跑過去了。好容易挨著過了一個多鐘頭，馬嘶聲漸漸聽不見了。這時小何歪過頭來，低聲對我說：“你在這里等著，我去看看?！敝钡皆铝翉纳胶竺嫔蟻恚呕貋?。她把背上的一些東西放下，把一件破棉衣蓋到我的身上，坐在我的身旁。映著月光，我看見她的臉色慘白，兩眼直直地發(fā)呆。她喘息了一陣，壓低聲音說：“老滕，我們掉隊(duì)了！”前面不遠(yuǎn)就是草地了，當(dāng)時她要是加把勁兒也許能追上前面的同志，但現(xiàn)在為我掉了隊(duì)……我心里真不是滋味，說：“別怕，咱們掉得還不遠(yuǎn)。你好腿好胳膊的，先走吧！我……”我話還沒說完，她霍地坐起來，兩只大眼睛瞪得滾圓，直盯著我，氣呼呼地說：“這什么話？虧你還是個黨員！”說到這里，她大概想到我是個傷員，不應(yīng)用這樣的口氣對我說話，就又放低聲音說，“我怕，我怕什么？我怕你走不動！老滕啊，我剛才背你跑了一陣……唉，只怪我力氣小，背著你走長路，我怕走不動……”她的聲音越說越低，眼里又貯滿了淚水。我說為什么她剛才掉淚了，原來是為了這個呀！我感動地說：“小何，別生氣。我沒有腿還沒有手？走不動還不能爬？”聽了我的話，她高興得蹦跳起來，抓住我的手說：“真的，來，我扶著你，咱們走走試試！”我們望著北斗星，連著走了三天，終于走出了山區(qū)，跨進(jìn)了草地。這三天我是咬著牙挨下來的，更苦的是衛(wèi)生員小何。她背著那么多東西，扶著我，每到休息，還要為我搭鋪、換藥……特別是做飯更麻煩。我們吃飯的鍋碗瓢盆就是一個茶缸，要吃飯，先得找水，常常跑出很遠(yuǎn)才找到點(diǎn)水；煮一碗青稞麥粥不夠我吃，她還得再跑一次。等我吃飽，她把我安置好睡下，然后再拿起茶缸、米袋，跑到水源近處去洗繃帶、洗器械、弄飯吃。踏進(jìn)草地困難就更多了。那草地一走進(jìn)去像踏進(jìn)了爛糞坑。這只腳拔出，那只腳又陷進(jìn)去。我們兩個人只有三只腳，走了三四里路，摔了兩三個跟頭，再也邁不動步了。小何渾身弄成個泥人。最后實(shí)在撐不住了，我們找了一塊樹叢旁的干地歇下來。她卻沒有休息，安置下我，徑直向一堆火灰跑去。那里，看樣子是先頭部隊(duì)休息過的地方，她走過去，把一根根扎帳篷用的竿子和破擔(dān)架桿收攏到一起，然后剝些樹皮，橫七豎八地捆綁起來。我問：“你在干啥？”她笑笑：“等會兒你看好了?！彼α艘粋€多鐘頭，用木棒扎成了一個既不像床又不像擔(dān)架的木排，推到水草里去，又在上面扯上了一條粗粗的樹皮繩子。弄好了，她說：“老滕，把你的皮帶給我！”我莫名其妙地把皮帶解下來交給她，卻意外地發(fā)現(xiàn)她的皮帶只剩下半截了。我問她：“你的皮帶呢？”“斷了！”她笑笑說，隨手接過皮帶，結(jié)成了圈，接到樹皮繩上，然后招呼我，“來，老滕，上來吧！”原來是用這玩意兒拖我走哇。我這么大個人，她能拖得動？我忙說：“不行，你還是扶我走吧！”她哪肯聽，一把把我拉起來，扶到那個拖架上，把衣服、藥包也放上，自己跑過去拉起繩子。拖架隨著稀薄的泥漿和光滑的水草，慢慢地向前移動。果然，比兩個人走快多了，我的傷口也不致震痛了，但是，小何卻更吃力了。這樣走出了十幾里路，太陽已偏西了。突然繩子一松。我抬頭一看，她栽倒了。我看她似乎有些昏迷，就連連叫著：“小何，小何！”半天，她才醒過來，睜眼望望我，又要去抓繩子。我再也忍不住了，知道勸說也沒用，就厲聲說：“小何，我不走了！”“那怎么行呢？”她似乎看出我的心情，就指著不遠(yuǎn)處的一段高地說，“好，天不早了，該休息了?！眮淼礁叩厣?，她在一棵小樹底下為我安排了過夜的地方，照例給我換藥、做飯，安排我睡了。我睡醒一覺，翻身一看，小何不在。我悄悄爬出樹叢，四下一望，原來她在離我五六十步的一塊光坪上坐著，身旁一簇火堆冒著青煙，火上放著那個小茶缸。我不禁覺得奇怪，做飯為什么不帶糧袋？為什么不在我近旁的火上煮？我沒有叫她，就徑直爬過去。見我來了，她慌忙把茶缸從火上拿下，放在身后。我爬到她跟前，一面伸手去拿茶缸，一面問她：“什么東西？還怕我看見？”她慌忙用手把茶缸捂住，說：“別看，別看……女同志的東西不能隨便看！”我把茶缸端過來一看，心里頓時一酸，眼淚不禁嘩嘩地流下來。里面是幾片牛耳大黃葉子，還有幾塊剪碎了的牛皮。這就是她的“飯”哪！我一下子明白了。這幾天，她做飯給我吃，我要她一塊兒吃，她總說：“有的是糧食，我再做嘛！”或者推托：“我到水邊上還有點(diǎn)兒事！”當(dāng)時我以為是女同志的事，不好細(xì)問，誰知是瞞著我做這樣的“飯”吃！她的皮帶哪里是斷了，原來是煮著吃了！今天她拉我暈倒，不只是累的，還是為我節(jié)省糧食餓壞的呀！我雙手顫抖著，狠狠地把她那一碗“飯”往地上一潑，一把拉住她，眼淚又不知不覺地流下來，說：“不管怎么說，你得吃飯??！”她沉思了一會兒，慢慢地說：“是啊，是該吃點(diǎn)糧食了，不過，要我吃糧食得有一個條件……”“什么條件？”我急急地問。“你以后不要再說不走了！我們要有決心走出去！”我還能再說什么呢？我說：“走，一定走！——只要你吃飯，身體好好的，我們走到哪里都可以?！蔽已劭粗鸭Z袋拿過來，把飯煮好。她實(shí)在是餓了，端著茶缸，大口大口地吃著。我把火弄旺了，火星在草原上飛散著，火苗迎著夜風(fēng)燒得通紅。透過火光，我又看見了她那天真的、孩子氣的臉。我笑著說：“小何呀，以后有什么事可要跟我商量，再也別瞞著我、哄騙我啦！”她不好意思地笑了，笑得那么開朗。1956年7月10日（有刪減）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.根據(jù)小說的內(nèi)容推測，該故事應(yīng)該發(fā)生在紅軍長征時期，這和茹志鵑的《百合花》所敘故事發(fā)生的背景不同。B.面對“我”因腿傷想放棄趕隊(duì)想法，小何開始很氣憤，但她最后還是攬過了掉隊(duì)的責(zé)任，使“我”堅(jiān)定了信心。C.草地行進(jìn)艱難，小何便用木棒做了個木排拖“我”前行，這說明她在困難面前肯于動腦，而不是一味地蠻干。D.“我到水邊上還有點(diǎn)兒事！”這句話是小何善意的謊言，因?yàn)榧Z食緊張，她不想讓“我”知道她煮皮帶吃的真相。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說對環(huán)境的描寫較為簡練，比如第三段對“月亮”的描寫，一筆帶過，既交代了故事發(fā)生的時間，也起到推動情節(jié)發(fā)展的作用。B.小說重細(xì)節(jié)描寫，比如“我雙手顫抖著，狠狠地把她那一碗‘飯’往地上一潑”，幾處動作細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。C.小說善于多角度展示人物的形象特征，除了表現(xiàn)小何堅(jiān)強(qiáng)、盡責(zé)的特點(diǎn)之外，比如“等會兒你看好了”，還寫出其天真頑皮的一面。D.文末關(guān)于“火”的描寫烘托了“我”在小何的鼓勵下決心走出去的心理，暗示“我”的情緒由消沉變得高漲起來。8.文中小何煮皮帶吃這一情節(jié)有何作用？9.如果將小說中提到的小何用自己做的拖架拖著“我”在草地中行進(jìn)的場景拍成一個短視頻，請你擬寫該視頻的拍攝腳本，根據(jù)文本內(nèi)容填寫下面的表格。視頻腳本時長：20秒①遠(yuǎn)鏡頭（突出背景描寫）

②特寫鏡頭（突出人物細(xì)節(jié)描寫）

③視頻解說（突出對人物評價，不超過60字）

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：何公諱思鼇，字子極，號海漁。世居縣南之青山。性至孝，仲父無子，欲以為后，仲故多財(cái)，公私嘆曰：“父母可以千金易乎？”固辭，卒經(jīng)紀(jì)仲父喪葬。教授歲數(shù)十人修脯不自私比析產(chǎn)惟兄所欲。牒既具，不忍視，相持而泣。邑治城，兄當(dāng)受役，公曰：“奈何困吾兄？”因分任之。嘉靖間，以貢生廷試第一，授山東棲霞知縣。棲霞地瘠，民什九流亡，前令率坐賦不及格罷。公慈惠為政，勸農(nóng)，予耕具，免其口賦。民亦愛重令，所輸賦視睘數(shù)倍。公曰：“是可以教矣！”因輯邑志，編定山川圖考，分都鄙里社，相與約法。每社尊禮者碩數(shù)人為長若副，別選才行尤高者為社師。歲時巡行勸課，輒召試其子弟，以稽勤惰而獎戒之。即于社中聽一社之獄，鄉(xiāng)父老率旁觀，得言其不平，終公之任無冤者。富民王氏誤殺人，吏謂王高貲，宜遠(yuǎn)嫌，公竟擬減等。按察使疑其獄，繼察得實(shí)，益重之。時有倭警，大吏下防御十策，瀕海州縣率勞費(fèi)，公寢不下，終亦無事。會二子相繼舉于鄉(xiāng)，因致仕去。裝兩篇，一馬負(fù)之。民擁哭，父老各供具①相從曰：“終不令廉吏自食于途也?！睆闹良?，彌月乃去。既去，猶望青山而哭。公既歸，掃軌讀書，不造請官府。邑令倪公以大賓②禮饗之，強(qiáng)為一出。眾睹其威儀，成嘆息歡敬。家青山，聚族居。歲旱，與鄰共塘溉，鄰專水，仆請爭之，公曰：“天若雨，自得水；即終不雨，彼特后我槁耳，何爭為？”其行厚類此。（節(jié)選自馬其昶《何棲霞傳》）材料二：為政之要，當(dāng)須遠(yuǎn)嫌疑，罷張?jiān)O(shè)③，廣閑見，杜讒佞，審情偽，察弊病，示信令，省追呼，戢人吏，抑豪強(qiáng)，拯孤危，獎孝友。（節(jié)選自李元弼《作邑④自箴》）【注】①供具：儲備酒食。②大賓：古鄉(xiāng)飲禮，推舉年高德劭者一人為賓，稱為“大賓”。③張?jiān)O(shè)：文中指不必要的部署或設(shè)置。④作邑：作縣令。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。教授歲A數(shù)十人B修脯C不自D私E比析F產(chǎn)G惟H兄所欲。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.易，材料中指替換，與《齊桓晉文之事》“以羊易之”的“易”意思相同。B.視，材料中指比較，與《庖丁解牛》“視為止，行為遲”的“視”意思不同。C.造，材料中指至、到……去，與《促織》“徑造廬訪成”的“造”意思不同。D.杜，材料中指堵塞，與《諫逐客書》“強(qiáng)公室，杜私門”的“杜”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.何思鼇天性孝順，仲父沒有兒子，家產(chǎn)豐厚，想要過繼他為后嗣，他堅(jiān)決不同意；但是在仲父去世之后，他還是為仲父辦理了喪葬事宜。B.擔(dān)任縣令后，何思鼇一改前任的做法，以仁愛治理百姓，收取賦稅容易得多；他又設(shè)立社學(xué)，選擇品學(xué)俱優(yōu)者做老師，教導(dǎo)百姓子弟。C.何公編纂縣志，編定山川圖考，因地制宜地制定鄉(xiāng)規(guī)民約；他辭官退休時，行李只裝了兩只竹箱，百姓擁道哭泣為他送行。D.發(fā)生旱災(zāi)，鄰居霸占了共用的水塘。何思鼇不與之相爭，他認(rèn)為如果降雨，自家秧苗自然得水；如果終不降雨，鄰居的秧苗也會干死。13.請把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）棲霞地瘠，民什九流亡，前令率坐賦不及格罷。（2）從至家，彌月乃去。既去，猶望青山而哭。14.兩則材料都提到了“遠(yuǎn)嫌（疑）”，何思鼇在審理“富民王氏誤殺人”一案中，否“遠(yuǎn)嫌”？他為何這樣做？請簡要分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。送萬仲榮赴省①姚勉梅梢枯處忽東風(fēng)，魁壓千花一點(diǎn)紅。歡喜馬頭飛雪處，安排龍首彩云中。內(nèi)訌?fù)庾钁n方大，東拄西撐策已窮。試了南宮②趨北闕，好輸鯁論發(fā)天聰③?！咀ⅰ竣俑笆。焊熬?yīng)試。南宋中后期會試常在二月進(jìn)行。此詩作于南宋晚期，當(dāng)時蒙古大兵壓境，宋朝國勢口蹙。②南宮：禮部會試，即進(jìn)士考試。③天聰：對天子聽聞的美稱。15.下列對首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)運(yùn)用比興手法，寫東風(fēng)吹綻了梅梢上的一點(diǎn)紅蕊，勝過春天的種種花朵。B.頷聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，寫萬仲榮冒雪策馬，詩人似乎已看見龍頭在絢麗云彩中飛舞。C.頸聯(lián)情感由喜轉(zhuǎn)憂，因國家內(nèi)憂外患正值多事之秋，雖左右維持但計(jì)策已窮。D.尾聯(lián)綰合上文，想象萬仲榮在考試之后朝見皇帝，于殿廷中議論國事的情景。16.這是一首贈別詩，詩人在詩中抒發(fā)了哪些情感？請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《歸園田居》（其一）中，陶淵明運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)對故鄉(xiāng)思念之情的兩句是“______，______”。（2）在《阿房宮賦》中，杜牧用“______，______”兩句，寫出了秦王朝覆滅后阿房宮的被焚毀的后果。（3）暑假中，小明到岳陽樓游玩，他看著浩瀚無邊的湖水，不禁想起了唐宋古詩詞中描寫洞庭湖的名句：“______，______。”三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。人們常說，“香花不艷，艷花不香”。其實(shí)，這是因?yàn)橹参锒际悄芰俊皩＜摇保糜米钚〉哪芰?A。對植物來說，花朵的色彩和香味，只是引誘昆蟲傳粉的手段，而昆蟲對于花朵的喜好，有的只認(rèn)顏色，有的僅憑花香?；ǘ渲灰獫M足其中一種喜好，就能吸引訪客的注意，讓它們B。至此，花朵的廣告使命便畫上了句號，沒有必要浪費(fèi)多余的能量。郁金香就是“艷花不香”的典型。它的花朵會隨著氣溫與光線的改變，主動調(diào)整花柄基部細(xì)胞的膨壓，以牽引花朵完成閉合運(yùn)動。所以，早晚和中午的郁金香，C。早晚的郁金香花朵，看起來像一個雅致的高腳酒杯，上小下大。中午的郁金香花朵，“杯口”四散張開，向外反轉(zhuǎn)，看起來像一個飯碗。①也就是說，郁金香花朵在溫度升高時，選擇開放；反之溫度降低時，則逐漸閉合。②有人做過實(shí)驗(yàn)，將花瓣尚未完全伸展的郁金香置于恒溫條件下，給它提供光照，花朵就會綻開；③如果讓它處在黑暗中，花瓣就會閉合。④郁金香正是通過花瓣的這種閉合運(yùn)動，來減少花朵內(nèi)部熱量和水分的蒸發(fā)，以保全自己的能量。18.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。19.文中畫橫線的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題?！罢墙虾蔑L(fēng)景，落花時節(jié)又逢君?！笨此破匠５木渥訁s隱藏著多少①的故事與情感。他鄉(xiāng)遇故知，偏偏又是在“落花時節(jié)”。人們由暮春時分的落花之景聯(lián)想到青春流逝，正是由自然景物觸發(fā)的生命感受。青春以比年華，紅花借喻紅顏，皆是詩文常用之典。《紅樓夢》別名《金陵十二釵》，曹雪芹披閱于悼紅軒，“悼紅”二字亦點(diǎn)其題。書中描寫大觀園女子們占花名行酒令，以花的特性、寓意暗示了人的性格、命運(yùn)。春光美好卻短暫，鮮花嬌艷難保鮮，恰如妙齡女子容顏易老，年華易逝。正因?yàn)榛渑c人亡的情感聯(lián)系，葬花成為“悼紅”的一個重要儀式。作為花與人的結(jié)合體，林黛玉對暮春的感傷最為敏感?！耙怀罕M紅顏老，花落人亡兩不知”，一闋《葬花吟》訴盡傷春惜紅之情。黛玉葬花，以物體人，安葬的是花魂，悲悼的卻是即將夭亡的自己。前生為護(hù)花使者的賈寶玉，如今是愛紅的公子，在賈府中卻常常因多情呵護(hù)而給身邊的女子們帶來不幸，往往因“愛紅”而致“悼紅”，就如摯愛黛玉卻不能守其一生，憐愛晴雯卻無法保其平安，喜歡金釧卻無力護(hù)其善終。同為葬花，林黛玉安葬落花，讓它們“質(zhì)本潔來還潔去”，也表明自己的生命觀；賈寶玉則更多是有感于失去的遺憾，為“護(hù)花”的②而懊喪、痛惜。20.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)成語。21.下列句子中的“偏偏”和文中加點(diǎn)的“偏偏”，意義不相同的一項(xiàng)（）A.頭車都已經(jīng)出發(fā)了，偏偏大多數(shù)團(tuán)友還磨磨蹭蹭。B.可是老天不幫忙，偏偏在這個時候下起鵝毛大雪來。C.山里人大都是粗皮糙肉的，偏偏是他長得眉清目秀。D.如今咱們兵少將寡，偏偏我這個隊(duì)長病得不能起床。22.文中畫波浪線的句子如改成“就如黛玉、晴雯和金釧，她們是寶玉摯愛的、憐愛的和喜歡的，但卻不能守其一生、保其平安和護(hù)其善終”，語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。對于產(chǎn)品質(zhì)量，有人認(rèn)為達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)要求就可以了；有太認(rèn)為，國家的標(biāo)準(zhǔn)只是個門檻，對產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和質(zhì)量的控制，應(yīng)該以消費(fèi)者滿意為標(biāo)準(zhǔn)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國家標(biāo)準(zhǔn)，而且，國家標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格上說只是法律底線，質(zhì)量低于國家標(biāo)準(zhǔn)就是害人命的事，就是違法的事件。那么，在廣泛的現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識“標(biāo)準(zhǔn)”和把握“標(biāo)準(zhǔn)”呢，請寫一篇文章表達(dá)你的看法。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。廣東省茂名市普通高中2023—2024學(xué)年高一年級下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測語文試卷本試卷考試時間150分鐘，滿分150分。注意事項(xiàng)：1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4．考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：認(rèn)識戲劇的結(jié)構(gòu)，主要從多幕劇入手。一個相對完整統(tǒng)一的戲劇情節(jié)（行動），其發(fā)展變化的階段性在西方以“幕”表示，在中國古典戲劇中以“折”“出”表示，中國現(xiàn)代話劇也從西方引進(jìn)了分幕法。不管“幕”有多少（一般有三幕劇、四幕劇、五幕劇不等），也不管“折”“出”有多少（元雜劇一般四至五折，明傳奇則十幾出、幾十出不等），這一完整統(tǒng)一的戲劇行動總是分成幾個互有聯(lián)系、前后呼應(yīng)的段落。分起始、中段、結(jié)尾，這就是三段法。有些三幕劇，第一幕交代矛盾關(guān)系，介紹人物出場，提出沖突的核心問題，這就是“起始”。第二幕沿著第一幕提出的問題線索，繼續(xù)把矛盾推向激化，人物進(jìn)一步施展自己的本領(lǐng)（行動），充分表現(xiàn)自己的性格，表明自己在沖突中的位置，至第三幕，戲劇沖突達(dá)到高潮，這就是“中段”。接著，在第三幕后部，一切“問題”大白于天下，各種人物均得到應(yīng)有的結(jié)局，這就是“結(jié)尾”。易卜生的三幕劇《玩偶之家》的結(jié)構(gòu)就是這樣的。所謂四段法，就是將劇情分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四大段落，這正與中國古代寫作詩文的“起、承、轉(zhuǎn)、合”相吻合。它與三段法沒有什么根本的差別，只是把三段法的“中段”分成了“發(fā)展”與“高潮”而已。亞里士多德在談到戲劇情節(jié)的發(fā)展時，使用了“起始”“中段”“結(jié)尾”的概念，他同時指出，復(fù)雜的情節(jié)包括兩個最能打動人的部分，即“突轉(zhuǎn)”和“發(fā)現(xiàn)”。他解釋說：突轉(zhuǎn)，“指行動的發(fā)展從一個方向轉(zhuǎn)至相反的方向”；發(fā)現(xiàn)，則是“指從不知到知的轉(zhuǎn)變，即使置身于順達(dá)之境或敗逆之境中的人物認(rèn)識到對方原來是自己的親人或仇敵”。亞里士多德沒有使用“高潮”一詞，但當(dāng)他說“最佳的發(fā)現(xiàn)與突轉(zhuǎn)同時發(fā)生”這句話時，事實(shí)上已經(jīng)認(rèn)識到了戲劇結(jié)構(gòu)之“高潮”這一客觀存在的現(xiàn)象。如《俄狄浦斯王》，主人公的真實(shí)身份被發(fā)現(xiàn)之時，其命運(yùn)遂發(fā)生巨大突轉(zhuǎn)，人的情感幾乎要爆炸，這也就是高潮的到來。由亞里士多德的“突轉(zhuǎn)”與“發(fā)現(xiàn)”的概念，后來形成了“高潮”的說法。我們講四段法，是為了分析劇本情節(jié)構(gòu)成的特點(diǎn)，決不是為了機(jī)械地照此去分割劇本。有許多劇本是四幕，但并不意味著每一幕都對應(yīng)四段法中的一段。五段法是德國戲劇理論家古斯塔夫·弗萊塔克提出來的。他將戲劇情節(jié)的構(gòu)成分為開端（又譯介紹、導(dǎo)入）、上升、高潮（又譯頂點(diǎn)）、下落或反復(fù)（包括反動作的開始和最后的懸念）、結(jié)局五個部分，就是著名的“金字塔公式”?？傊?，劇本結(jié)構(gòu)既有一定之規(guī)，又無萬靈之法，它是多變而又多樣的，一切都以生活邏輯與劇作家獨(dú)特的藝術(shù)追求為準(zhǔn)。（摘編自董健、馬俊山《戲劇藝術(shù)十五講》）材料二：中西戲劇結(jié)構(gòu)可以追溯到其各自的審美概念。中國傳統(tǒng)戲劇與中國傳統(tǒng)小說類似，遵循故事的敘述模式，可以把不同時空的事件同時展出。按傳統(tǒng)中國的審美標(biāo)準(zhǔn)，故事需要有頭有尾，有因有果，有發(fā)展有高潮，情節(jié)和人物需要吻合。整場戲劇被分為若干個點(diǎn)，這些點(diǎn)被一條敘述線連接。例如，《春草闖堂》的主要沖突在于春草為救薛玫庭，擅自闖入公堂阻刑并冒認(rèn)姑爺。按照西方戲劇的板塊結(jié)構(gòu)，這應(yīng)作為戲劇的開頭來引起懸疑。但中國舞臺需要凡事有交代。戲劇從春草伴隨相府千金李伴月華山進(jìn)香開頭，最終促成了伴月與薛公子的美滿姻緣。全劇盡管充滿了巧合和偶然性，然而始終按照時間順序有頭有尾，完整落幕。除此單線，最有代表性的《牡丹亭》可以讓我們看到復(fù)線結(jié)構(gòu)賦予戲劇的豐富內(nèi)涵。這兩種線性結(jié)構(gòu)追求的是情節(jié)完整不打斷觀眾對舞臺唯美表演的欣賞，線性情節(jié)按審美特性在舞臺上有序鋪開。西方傳統(tǒng)戲劇將舞臺時間分為若干個板塊，各種沖突在板塊中發(fā)生，板塊中又交織著網(wǎng)狀情節(jié)，相互關(guān)聯(lián)。時間和空間無需相互有所交代，但需融入到相應(yīng)的場景之中。索?？死账沟摹抖淼移炙雇酢肥组_倒敘結(jié)構(gòu)模式。故事時間跨度30多年，劇情展開時間壓縮到一天左右，戲從追查殺害先王的兇手開始。亞里士多德在《詩學(xué)》中提到，懸念是文學(xué)的重要組成部分，包含著隱約的危險(xiǎn)與一線希望。這樣的戲劇能夠展現(xiàn)危機(jī)的碰撞，使觀眾與人物一起悲傷、期待、感受欣喜、最終滿足。而中國觀眾先于人物得知戲劇情節(jié)，他們的情感不與人物同步，而是從表演中獲取感動、逗樂與欣慰?？梢哉f，中國觀眾觀看的是人物應(yīng)對懸念的方式，通過打破幻覺來強(qiáng)調(diào)對表演形式的欣賞。而西方觀眾看的是人物應(yīng)對懸念的對策，追求完全的情節(jié)沉浸。先后被搬上中西舞臺的《趙氏孤兒》有趣地印證了這一點(diǎn)。元雜劇完整地從屠岸賈記恨趙盾開始敘述，搜孤、救孤，孤兒長大成人、報(bào)仇雪恨。法國作家伏爾泰1755年將它搬上歐洲舞臺。他僅選擇了原劇中的三幕，以救孤劇終，凸顯懸念，板塊緊湊。（摘編自付琦《跳出藩籬的戲劇結(jié)構(gòu)——懷爾德戲劇的中國結(jié)構(gòu)元素解讀》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.不管是西方戲劇中的“幕”，還是中國古典戲劇中的“折”“出”，在戲劇結(jié)構(gòu)中都可以用“段”來解讀。B.四段法與中國古代詩文寫作結(jié)構(gòu)相吻合，有助于分析劇本情節(jié)構(gòu)成的特點(diǎn)，且根本上與“三段法”相一致。C.根據(jù)亞里士多德的理論，戲劇情節(jié)中的“突轉(zhuǎn)”和“發(fā)現(xiàn)”最能打動人，而懸念能夠使戲劇人物感染觀眾。D.中、西方觀眾分別看重人物應(yīng)對懸念的方式和人物應(yīng)對懸念的對策，呈現(xiàn)在中西舞臺上的《趙氏孤兒》能夠印證。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.材料一認(rèn)為應(yīng)該主要從多幕劇入手來認(rèn)識戲劇結(jié)構(gòu)，主要是緣于多幕劇結(jié)構(gòu)規(guī)模更大，互有聯(lián)系、前后呼應(yīng)的“段落”更多。B.不管是幾段式，劇本結(jié)構(gòu)都應(yīng)以生活邏輯與劇作家獨(dú)特的藝術(shù)追求為準(zhǔn)，而多場劇、無場次劇等等新的方式說明結(jié)構(gòu)可不存在。C.中國傳統(tǒng)戲劇對線性結(jié)構(gòu)的追求，使得觀眾可以對舞臺唯美表演的欣賞具有連續(xù)性，從而獲取感動、逗樂與欣慰。D.西方戲劇具有時空對相應(yīng)場景融入的特點(diǎn)，因此西方觀眾在觀看《俄狄浦斯王》時，情感會與人物同步，沉浸于情節(jié)。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二第一段中關(guān)于戲劇敘事線觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.顧仲彝指出：“戲劇結(jié)構(gòu)和戲劇沖突是分不開的，它們就像孿生的姐妹一樣，孕育和成長在一起。”B.易卜生的《群鬼》時間跨度20多年，劇情展開時間壓縮到一天之內(nèi)，從兒子國外學(xué)成歸來開始。C.《樂記》認(rèn)為，一場“樂”（歌舞）的演出，由“始”“再”“終”三部分構(gòu)成，是為了符合它所表現(xiàn)的“事”。D.李漁總結(jié)中國的戲曲結(jié)構(gòu)多為“一人一事，即作傳奇之主腦也”，“止為一線到底，并無旁見側(cè)出之情”。4.根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項(xiàng)對圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.事實(shí)上并非所有劇本都是按照這一公式框架構(gòu)成的。B.這一公式是一種線性戲劇結(jié)構(gòu)，與故事的發(fā)展密切相關(guān)。C.這一公式適用于悲劇敘事，與《竇娥冤》的結(jié)構(gòu)相契合。D.從這一公式來看，高潮處在全劇的中部，形成勻稱塔形。5.材料一中指出“有許多劇本是四幕，但并不意味著每一幕都對應(yīng)四段法中的一段”，請以戲劇《雷雨》為例對此作出說明，并簡要介紹《雷雨》的高潮?！敬鸢浮?.B2.A3.D4.C5.①《雷雨》的第一幕是開端，第二、第三幕都屬于劇情的發(fā)展，第四幕是高潮和結(jié)局，并不是每一幕都對應(yīng)四段法中的一段。②《雷雨》的高潮為第四幕中，周魯兩家30年的恩怨情仇終于真相大白，人物命運(yùn)突轉(zhuǎn)，大悲劇發(fā)生：四鳳、周萍自殺，周沖慘死，侍萍和繁漪瘋癲?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。B.“與中國古代詩文的寫作結(jié)構(gòu)相吻合”錯誤，根據(jù)材料一“四段法，就是將劇情分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四大段落，這正與中國古代寫作詩文的‘起、承、轉(zhuǎn)、合’相吻合”，應(yīng)為：與中國古代寫作詩文的“起、承、轉(zhuǎn)、合”相吻合。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“而多場劇、無場次劇等等新的方式說明結(jié)構(gòu)可不存在”錯誤，材料只分析了不同戲劇的結(jié)構(gòu)，沒涉及多場劇、無場次劇等的結(jié)構(gòu)問題，選項(xiàng)于文無據(jù)。C.“從而獲取感動、逗樂與欣慰”錯誤，原文相關(guān)內(nèi)容為“中國觀眾先于人物得知戲劇情節(jié)，他們的情感不與人物同步，而是從表演中獲取感動、逗樂與欣慰”，可見與前面的因果關(guān)系不成立。D.“因此……情感會與人物同步”錯誤，文中只說“索?？死账沟摹抖淼移炙雇酢肥组_倒敘結(jié)構(gòu)模式。故事時間跨度30多年，劇情展開時間壓縮到一天左右，戲從追查殺害先王的兇手開始”“懸念是文學(xué)的重要組成部分，包含著隱約的危險(xiǎn)與一線希望。這樣的戲劇能夠展現(xiàn)危機(jī)的碰撞，使觀眾與人物一起悲傷、期待、感受欣喜、最終滿足”，據(jù)此不能得出選項(xiàng)的因果關(guān)系，選項(xiàng)于文無據(jù)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二第一段中關(guān)于戲劇敘事線觀點(diǎn)為中國傳統(tǒng)戲劇遵循故事的敘述模式，按照時間順序，有頭有尾，完整落幕，分為單線結(jié)構(gòu)和復(fù)線結(jié)構(gòu)。D項(xiàng)符合單線結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。A.強(qiáng)調(diào)戲劇結(jié)構(gòu)和戲劇沖突的不可分割性。B.強(qiáng)調(diào)西方倒敘式結(jié)構(gòu)的開端，符合材料二第二段的觀點(diǎn)。C.強(qiáng)調(diào)戲劇結(jié)構(gòu)本身的完整性。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。C.“與《竇娥冤》的結(jié)構(gòu)相契合”錯誤，《竇娥冤》的結(jié)構(gòu)為“四折一楔子”，且結(jié)局為“大團(tuán)圓式”，并沒有圖表中的“浩劫”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重點(diǎn)句子及把握作品情節(jié)的能力?！独子辍凡⒉皇敲恳荒欢紝?yīng)四段法中的一段。第一幕是開端，三十年前，周樸園愛上了女傭梅媽的女兒侍萍，并與她有了兩個兒子。但后來為了給他娶一位門當(dāng)戶對的小姐，周家逼得侍萍抱著剛出生不久的兒子大海投河自盡。侍萍母子僥幸被人救起后，侍萍帶著二兒子流落他鄉(xiāng)，靠做傭人為生，而大兒子周萍被周家留下。第二幕：侍萍后又嫁與魯貴并與之生女四鳳。周樸園所娶的那位小姐沒有為周家生兒育女便去世，周又娶蘩漪，并與之生子周沖。蘩漪便有機(jī)會接近周的大兒子周萍，并與之私通。周萍既懾于父親的威嚴(yán)，又恥于這種亂倫關(guān)系，對蘩漪逐漸疏遠(yuǎn)，并移情于使女四鳳；第三幕：蘩漪得知周萍變心后，說服周萍未果。周萍為了擺脫蘩漪，打算離家到父親的礦上去。蘩漪找來四鳳之母侍萍，要求她將女兒帶走。侍萍來到周家，急于把四鳳領(lǐng)走，以免重蹈自己當(dāng)年之覆轍，但又與周樸園不期而遇。此時大海正在周家礦上做工。在作為罷工代表來與周樸園交涉的過程中，與周萍發(fā)生爭執(zhí)，結(jié)果遭周萍率眾毆打。第二、第三幕都屬于劇情的發(fā)展。第四幕是高潮和結(jié)局。雷電交加之夜，兩家人又聚集于周家客廳。周樸園以沉痛的口吻宣布了真相，人物命運(yùn)突轉(zhuǎn)，大悲劇發(fā)生。周萍意識到了四鳳是自己的妹妹，大海是自己的親弟弟。四鳳羞愧難當(dāng)，逃出客廳，觸電而死（一說觸電自殺），周沖出來尋找四鳳也觸電而死，周萍開槍自殺，大海出走，侍萍和蘩漪經(jīng)受不住打擊而瘋，周樸園則一個人在悲痛中深深懺悔。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面文字，完成小題。趕隊(duì)王愿堅(jiān)我們剛坐好，兩個反動騎兵從我們頭上邊貼著溝沿跑過去了。好容易挨著過了一個多鐘頭，馬嘶聲漸漸聽不見了。這時小何歪過頭來，低聲對我說：“你在這里等著，我去看看?！敝钡皆铝翉纳胶竺嫔蟻?，她才回來。她把背上的一些東西放下，把一件破棉衣蓋到我的身上，坐在我的身旁。映著月光，我看見她的臉色慘白，兩眼直直地發(fā)呆。她喘息了一陣，壓低聲音說：“老滕，我們掉隊(duì)了！”前面不遠(yuǎn)就是草地了，當(dāng)時她要是加把勁兒也許能追上前面的同志，但現(xiàn)在為我掉了隊(duì)……我心里真不是滋味，說：“別怕，咱們掉得還不遠(yuǎn)。你好腿好胳膊的，先走吧！我……”我話還沒說完，她霍地坐起來，兩只大眼睛瞪得滾圓，直盯著我，氣呼呼地說：“這什么話？虧你還是個黨員！”說到這里，她大概想到我是個傷員，不應(yīng)用這樣的口氣對我說話，就又放低聲音說，“我怕，我怕什么？我怕你走不動！老滕啊，我剛才背你跑了一陣……唉，只怪我力氣小，背著你走長路，我怕走不動……”她的聲音越說越低，眼里又貯滿了淚水。我說為什么她剛才掉淚了，原來是為了這個呀！我感動地說：“小何，別生氣。我沒有腿還沒有手？走不動還不能爬？”聽了我的話，她高興得蹦跳起來，抓住我的手說：“真的，來，我扶著你，咱們走走試試！”我們望著北斗星，連著走了三天，終于走出了山區(qū)，跨進(jìn)了草地。這三天我是咬著牙挨下來的，更苦的是衛(wèi)生員小何。她背著那么多東西，扶著我，每到休息，還要為我搭鋪、換藥……特別是做飯更麻煩。我們吃飯的鍋碗瓢盆就是一個茶缸，要吃飯，先得找水，常常跑出很遠(yuǎn)才找到點(diǎn)水；煮一碗青稞麥粥不夠我吃，她還得再跑一次。等我吃飽，她把我安置好睡下，然后再拿起茶缸、米袋，跑到水源近處去洗繃帶、洗器械、弄飯吃。踏進(jìn)草地困難就更多了。那草地一走進(jìn)去像踏進(jìn)了爛糞坑。這只腳拔出，那只腳又陷進(jìn)去。我們兩個人只有三只腳，走了三四里路，摔了兩三個跟頭，再也邁不動步了。小何渾身弄成個泥人。最后實(shí)在撐不住了，我們找了一塊樹叢旁的干地歇下來。她卻沒有休息，安置下我，徑直向一堆火灰跑去。那里，看樣子是先頭部隊(duì)休息過的地方，她走過去，把一根根扎帳篷用的竿子和破擔(dān)架桿收攏到一起，然后剝些樹皮，橫七豎八地捆綁起來。我問：“你在干啥？”她笑笑：“等會兒你看好了?！彼α艘粋€多鐘頭，用木棒扎成了一個既不像床又不像擔(dān)架的木排，推到水草里去，又在上面扯上了一條粗粗的樹皮繩子。弄好了，她說：“老滕，把你的皮帶給我！”我莫名其妙地把皮帶解下來交給她，卻意外地發(fā)現(xiàn)她的皮帶只剩下半截了。我問她：“你的皮帶呢？”“斷了！”她笑笑說，隨手接過皮帶，結(jié)成了圈，接到樹皮繩上，然后招呼我，“來，老滕，上來吧！”原來是用這玩意兒拖我走哇。我這么大個人，她能拖得動？我忙說：“不行，你還是扶我走吧！”她哪肯聽，一把把我拉起來，扶到那個拖架上，把衣服、藥包也放上，自己跑過去拉起繩子。拖架隨著稀薄的泥漿和光滑的水草，慢慢地向前移動。果然，比兩個人走快多了，我的傷口也不致震痛了，但是，小何卻更吃力了。這樣走出了十幾里路，太陽已偏西了。突然繩子一松。我抬頭一看，她栽倒了。我看她似乎有些昏迷，就連連叫著：“小何，小何！”半天，她才醒過來，睜眼望望我，又要去抓繩子。我再也忍不住了，知道勸說也沒用，就厲聲說：“小何，我不走了！”“那怎么行呢？”她似乎看出我的心情，就指著不遠(yuǎn)處的一段高地說，“好，天不早了，該休息了?！眮淼礁叩厣?，她在一棵小樹底下為我安排了過夜的地方，照例給我換藥、做飯，安排我睡了。我睡醒一覺，翻身一看，小何不在。我悄悄爬出樹叢，四下一望，原來她在離我五六十步的一塊光坪上坐著，身旁一簇火堆冒著青煙，火上放著那個小茶缸。我不禁覺得奇怪，做飯為什么不帶糧袋？為什么不在我近旁的火上煮？我沒有叫她，就徑直爬過去。見我來了，她慌忙把茶缸從火上拿下，放在身后。我爬到她跟前，一面伸手去拿茶缸，一面問她：“什么東西？還怕我看見？”她慌忙用手把茶缸捂住，說：“別看，別看……女同志的東西不能隨便看！”我把茶缸端過來一看，心里頓時一酸，眼淚不禁嘩嘩地流下來。里面是幾片牛耳大黃葉子，還有幾塊剪碎了的牛皮。這就是她的“飯”哪！我一下子明白了。這幾天，她做飯給我吃，我要她一塊兒吃，她總說：“有的是糧食，我再做嘛！”或者推托：“我到水邊上還有點(diǎn)兒事！”當(dāng)時我以為是女同志的事，不好細(xì)問，誰知是瞞著我做這樣的“飯”吃！她的皮帶哪里是斷了，原來是煮著吃了！今天她拉我暈倒，不只是累的，還是為我節(jié)省糧食餓壞的呀！我雙手顫抖著，狠狠地把她那一碗“飯”往地上一潑，一把拉住她，眼淚又不知不覺地流下來，說：“不管怎么說，你得吃飯啊！”她沉思了一會兒，慢慢地說：“是啊，是該吃點(diǎn)糧食了，不過，要我吃糧食得有一個條件……”“什么條件？”我急急地問。“你以后不要再說不走了！我們要有決心走出去！”我還能再說什么呢？我說：“走，一定走！——只要你吃飯，身體好好的，我們走到哪里都可以?！蔽已劭粗鸭Z袋拿過來，把飯煮好。她實(shí)在是餓了，端著茶缸，大口大口地吃著。我把火弄旺了，火星在草原上飛散著，火苗迎著夜風(fēng)燒得通紅。透過火光，我又看見了她那天真的、孩子氣的臉。我笑著說：“小何呀，以后有什么事可要跟我商量，再也別瞞著我、哄騙我啦！”她不好意思地笑了，笑得那么開朗。1956年7月10日（有刪減）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.根據(jù)小說的內(nèi)容推測，該故事應(yīng)該發(fā)生在紅軍長征時期，這和茹志鵑的《百合花》所敘故事發(fā)生的背景不同。B.面對“我”因腿傷想放棄趕隊(duì)的想法，小何開始很氣憤，但她最后還是攬過了掉隊(duì)的責(zé)任，使“我”堅(jiān)定了信心。C.草地行進(jìn)艱難，小何便用木棒做了個木排拖“我”前行，這說明她在困難面前肯于動腦，而不是一味地蠻干。D.“我到水邊上還有點(diǎn)兒事！”這句話是小何善意的謊言，因?yàn)榧Z食緊張，她不想讓“我”知道她煮皮帶吃的真相。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說對環(huán)境的描寫較為簡練，比如第三段對“月亮”的描寫，一筆帶過，既交代了故事發(fā)生的時間，也起到推動情節(jié)發(fā)展的作用。B.小說重細(xì)節(jié)描寫，比如“我雙手顫抖著，狠狠地把她那一碗‘飯’往地上一潑”，幾處動作細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。C.小說善于多角度展示人物的形象特征，除了表現(xiàn)小何堅(jiān)強(qiáng)、盡責(zé)的特點(diǎn)之外，比如“等會兒你看好了”，還寫出其天真頑皮的一面。D.文末關(guān)于“火”的描寫烘托了“我”在小何的鼓勵下決心走出去的心理，暗示“我”的情緒由消沉變得高漲起來。8.文中小何煮皮帶吃這一情節(jié)有何作用？9.如果將小說中提到的小何用自己做的拖架拖著“我”在草地中行進(jìn)的場景拍成一個短視頻，請你擬寫該視頻的拍攝腳本，根據(jù)文本內(nèi)容填寫下面的表格。視頻腳本時長：20秒①遠(yuǎn)鏡頭（突出背景描寫）

②特寫鏡頭（突出人物細(xì)節(jié)描寫）

③視頻解說（突出對人物的評價，不超過60字）

【答案】6.B7.A8.①照應(yīng)前文情節(jié)。通過描寫小何煮皮帶吃這一情節(jié)，照應(yīng)了前文小何每次吃飯都遠(yuǎn)離“我”以及她的皮帶只剩半截的情節(jié)，也為后文“我”發(fā)現(xiàn)小何的這一秘密作了鋪墊，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。②豐滿人物形象。通過小何煮皮帶吃這一情節(jié)，表現(xiàn)了小何大公無私、舍己為人的品質(zhì)。③深化主旨。糧食困難，環(huán)境艱難，小何為了戰(zhàn)友吃飽自己卻吃皮帶，體現(xiàn)了濃濃的革命同志情誼以及革命者們堅(jiān)定信仰，不畏艱險(xiǎn)，凸顯雖歷經(jīng)磨難，但團(tuán)結(jié)一致、信仰堅(jiān)定就能走向勝利的主旨。9.①漫無邊際的草原上，到處都是淤泥和水草，那草地一走進(jìn)去像踏進(jìn)了爛糞坑。這只腳拔出，那只腳又陷進(jìn)去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只有一個身影，佝僂著腰。在拖著什么重物往前走。②小何低著頭，拽緊手中的繩子，汗水順著她蒼白的臉龐滴下來，她咬緊嘴唇，一步一步，堅(jiān)定而緩慢地向前走去。③她不怕困難，只怕戰(zhàn)友喪失希望；她用她瘦弱的身軀，給她的戰(zhàn)友帶來了一線生機(jī)。她是如此的堅(jiān)強(qiáng)，又是如此的可親可愛可敬。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“小何開始很氣憤”錯誤，對于掉隊(duì)，小何有難過，也有因自己力氣小不能背著“我”走長路的愧疚，但沒有“氣憤”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“也起到推動情節(jié)發(fā)展的作用”錯誤，第三段的月光描寫沒有推動情節(jié)發(fā)展的作用。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。情節(jié)方面，前文提到“等我吃飽，她把我安置好睡下，然后再拿起茶缸、米袋，跑到水源近處洗繃帶、洗器械、弄飯吃”“我莫名其妙地把皮帶解下來交給她，卻意外地發(fā)現(xiàn)她的皮帶只剩下半截了”，而小何煮皮帶吃這一情節(jié)正是在呼應(yīng)前文，也推動了后文“我”睡醒發(fā)現(xiàn)小何的這一秘密的情節(jié)的發(fā)展。人物形象方面，“我一下子明白了。這幾天，她做飯給我吃，我要她一塊兒吃，她總說：‘有的是糧食，我再做嘛！’或者推托：‘我到水邊上還有點(diǎn)兒事！’當(dāng)時我以為是女同志的事，不好細(xì)問，誰知是瞞著我做這樣的‘飯’吃！她的皮帶哪里是斷了，原來是煮著吃了！今天她拉我暈倒，不只是累的，還是為我節(jié)省糧食餓壞的呀！”通過我的反應(yīng)，突出了小何大公無私、舍己為人的性格特征。主旨方面，通過小何為了讓戰(zhàn)友吃飽，自己卻偷偷煮皮帶吃這一情節(jié)的描寫，表現(xiàn)了革命者濃濃的革命情誼。原文“里面是幾片牛耳大黃葉子，還有幾塊剪碎了的牛皮。這就是她的‘飯’哪！”“我們要有決心走出去”體現(xiàn)出雖然環(huán)境惡劣，但革命者們團(tuán)結(jié)一致信仰堅(jiān)定這一文章主旨?！?題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。背景描寫，根據(jù)原文“那草地一走進(jìn)去像踏進(jìn)了爛糞坑。這只腳拔出，那只腳又陷進(jìn)去。”“拖架隨著稀薄的泥漿和光滑的水草”可知，此處背景是混著泥水和水草的草地，周圍空無一人，只有小何拖著“我”在行走。人物細(xì)節(jié)描寫，此處要描寫的人物是小何，結(jié)合后文小何暈倒的情節(jié)，要著重刻畫小何的堅(jiān)強(qiáng)，疲憊至極，但還在努力堅(jiān)持。人物評價，通過前面背景描寫突出環(huán)境的惡劣，細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格，此處的人物評價就是對這個人物的總結(jié)，小何在面對困境時不放棄，一直堅(jiān)持，體現(xiàn)了她堅(jiān)強(qiáng)的品格；她一直沒有放棄傷病中戰(zhàn)友，體現(xiàn)了她可親可愛可敬的特性。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：何公諱思鼇，字子極，號海漁。世居縣南之青山。性至孝，仲父無子，欲以為后，仲故多財(cái)，公私嘆曰：“父母可以千金易乎？”固辭，卒經(jīng)紀(jì)仲父喪葬。教授歲數(shù)十人修脯不自私比析產(chǎn)惟兄所欲。牒既具，不忍視，相持而泣。邑治城，兄當(dāng)受役，公曰：“奈何困吾兄？”因分任之。嘉靖間，以貢生廷試第一，授山東棲霞知縣。棲霞地瘠，民什九流亡，前令率坐賦不及格罷。公慈惠為政，勸農(nóng)，予耕具，免其口賦。民亦愛重令，所輸賦視睘數(shù)倍。公曰：“是可以教矣！”因輯邑志，編定山川圖考，分都鄙里社，相與約法。每社尊禮者碩數(shù)人為長若副，別選才行尤高者為社師。歲時巡行勸課，輒召試其子弟，以稽勤惰而獎戒之。即于社中聽一社之獄，鄉(xiāng)父老率旁觀，得言其不平，終公之任無冤者。富民王氏誤殺人，吏謂王高貲，宜遠(yuǎn)嫌，公竟擬減等。按察使疑其獄，繼察得實(shí)，益重之。時有倭警，大吏下防御十策，瀕海州縣率勞費(fèi)，公寢不下，終亦無事。會二子相繼舉于鄉(xiāng)，因致仕去。裝兩篇，一馬負(fù)之。民擁哭，父老各供具①相從曰：“終不令廉吏自食于途也?！睆闹良?，彌月乃去。既去，猶望青山而哭。公既歸，掃軌讀書，不造請官府。邑令倪公以大賓②禮饗之，強(qiáng)為一出。眾睹其威儀，成嘆息歡敬。家青山，聚族居。歲旱，與鄰共塘溉，鄰專水，仆請爭之，公曰：“天若雨，自得水；即終不雨，彼特后我槁耳，何爭為？”其行厚類此。（節(jié)選自馬其昶《何棲霞傳》）材料二：為政之要，當(dāng)須遠(yuǎn)嫌疑，罷張?jiān)O(shè)③，廣閑見，杜讒佞，審情偽，察弊病，示信令，省追呼，戢人吏，抑豪強(qiáng)，拯孤危，獎孝友。（節(jié)選自李元弼《作邑④自箴》）【注】①供具：儲備酒食。②大賓：古鄉(xiāng)飲禮，推舉年高德劭者一人為賓，稱為“大賓”。③張?jiān)O(shè)：文中指不必要的部署或設(shè)置。④作邑：作縣令。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。教授歲A數(shù)十人B修脯C不自D私E比析F產(chǎn)G惟H兄所欲。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.易，材料中指替換，與《齊桓晉文之事》“以羊易之”的“易”意思相同。B.視，材料中指比較，與《庖丁解?！贰耙暈橹?，行為遲”的“視”意思不同。C.造，材料中指至、到……去，與《促織》“徑造廬訪成”的“造”意思不同。D.杜，材料中指堵塞，與《諫逐客書》“強(qiáng)公室，杜私門”的“杜”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.何思鼇天性孝順，仲父沒有兒子，家產(chǎn)豐厚，想要過繼他為后嗣，他堅(jiān)決不同意；但是在仲父去世之后，他還是為仲父辦理了喪葬事宜。B.擔(dān)任縣令后，何思鼇一改前任的做法，以仁愛治理百姓，收取賦稅容易得多；他又設(shè)立社學(xué)，選擇品學(xué)俱優(yōu)者做老師，教導(dǎo)百姓子弟。C.何公編纂縣志，編定山川圖考，因地制宜地制定鄉(xiāng)規(guī)民約；他辭官退休時，行李只裝了兩只竹箱，百姓擁道哭泣為他送行。D.發(fā)生旱災(zāi)，鄰居霸占了共用的水塘。何思鼇不與之相爭，他認(rèn)為如果降雨，自家秧苗自然得水；如果終不降雨，鄰居的秧苗也會干死。13.請把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）棲霞地瘠，民什九流亡，前令率坐賦不及格罷。（2）從至家，彌月乃去。既去，猶望青山而哭。14.兩則材料都提到了“遠(yuǎn)嫌（疑）”，何思鼇在審理“富民王氏誤殺人”一案中，是否“遠(yuǎn)嫌”？他為何這樣做？請簡要分析?！敬鸢浮?0.BEG11.C12.B13.（1）棲霞土地貧瘠，百姓絕大多數(shù)流亡在外，從前的縣令都因收取賦稅不達(dá)標(biāo)而被罷職。（2）(他們)跟隨(何公)直到家中，滿了一個月才離去。已經(jīng)離去了，(他們)還遠(yuǎn)望青山哭泣。14.第一問：沒有“遠(yuǎn)嫌”。第二問：何思鼇執(zhí)法公正，寧可自己蒙受受賄嫌疑，也不愿量刑過重而讓王氏蒙冤受屈?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：他每年教授的學(xué)生都有幾十人，但學(xué)生的學(xué)費(fèi)他從不私自占有，等到分家產(chǎn)時，他只按哥哥的想法去辦?！皵?shù)十人”作“教授”的賓語，至此語意完整，其后應(yīng)該斷開，選B；“不自私”作“修脯”的謂語，至此語意完整，其后應(yīng)該斷開，選E；“析產(chǎn)”是一個詞，作“比”的賓語，至此語意完整，其后應(yīng)該斷開，選G。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：父母可以用千金來交換嗎？/用羊來替換牛。B.正確?！耙暈橹?，行為遲”的“視”意思是“眼睛”。句意：交納的賦稅是以前的好幾倍。/視力（眼睛）集中到一點(diǎn)，動作緩慢下來。C.錯誤。兩個“造”都是“至、到……去”的意思。句意：不再到官府去拜訪。/直接到成名家去拜訪。D.正確。句意：堵塞誹謗。/增強(qiáng)王室的權(quán)力，抑制或杜絕貴族豪門的權(quán)力。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“何思鼇一改前任的做法，以仁愛治理百姓”錯誤，從原文“前令率坐賦不及格罷”中看不出前任對百姓不仁愛。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“什九”，十分之九，指絕大多數(shù)；“率”，都、一概；“坐”，因……；“罷”，罷官。（2）“從”，跟隨；“彌月”，滿了一個月；“乃”，才；“既”，已經(jīng)；“猶”，還、仍然。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。由原文“富民王氏誤殺人，吏謂王高貲，宜遠(yuǎn)嫌，公竟擬減等。按察使疑其獄，繼察得實(shí)，益重之”可知，何思鼇在審理“富民王氏誤殺人”一案中，并沒有“遠(yuǎn)嫌”。他不僅沒有回避王氏的財(cái)富和地位，反而堅(jiān)持公正執(zhí)法，不因王氏的高貲而偏袒他。他堅(jiān)持按照法律的規(guī)定進(jìn)行審理，最終提出減等處罰的建議。由原文“終公之任無冤者”“吏謂王高貲，宜遠(yuǎn)嫌，公竟擬減等”可知，他這樣做的原因在于他堅(jiān)守了公正無私的原則，寧可自己蒙受受賄嫌疑，也不愿量刑過重，堅(jiān)決維護(hù)了法律的公正性。參考譯文：材料一：何公，名諱是思鼇，字子極，號海漁。他家世代居住在縣城南面的青山。他天性非常孝順，他的叔父沒有兒子，想要把他過繼為嗣子，他的叔父家里有很多財(cái)產(chǎn)，但何公私下里嘆息道:“父母可以用千金來交換嗎？”他堅(jiān)決推辭，最后還親自操辦叔父的喪葬事宜。他每年教授的學(xué)生都有幾十人，但學(xué)生的學(xué)費(fèi)他從不私自占有，等到分家產(chǎn)時，他只按哥哥的想法去辦。家產(chǎn)分配的文件已經(jīng)準(zhǔn)備好了，他卻不忍心看，兄弟倆互相拿著文件哭泣。縣城修建城墻時，哥哥應(yīng)當(dāng)服勞役，何公說:“怎么能夠讓我哥哥受這樣的困苦呢？”因此就分擔(dān)了哥哥的勞役。嘉靖年間，他因貢生的身份在廷試中取得第一名，被授予山東棲霞知縣的官職。棲霞士地貧瘠，百姓十分之九都流亡他鄉(xiāng)，以前的縣令大多因?yàn)橘x稅征收不足而被罷免。何公為政慈惠，勸勉農(nóng)耕，送給百姓耕種的工具，免除他們的賦稅。百姓也很敬愛這位縣令，他們交納的賦稅是以前的好幾倍。何公說：“這些百姓是可以教化的?！庇谑撬幾h志，編定山川圖考，把城邑分成多個區(qū)域，與百姓相約遵守法律。每個區(qū)域都尊奉幾位品德高尚的人為長或副長，另外挑選才德出眾的人做社師。他每年巡視勸課農(nóng)桑，總是召集百姓子弟進(jìn)行考試，根據(jù)他們的勤勉和懶惰進(jìn)行獎勵或懲罰。他還在社中審理一個社里的案件，鄉(xiāng)里的父老都圍在旁邊觀看，他們可以提出對案件不公的看法，何公任職期間沒有造成冤案。有個姓王的富人誤殺了人，官吏說王富人有錢，應(yīng)該避嫌但何公堅(jiān)持依法減輕了對他的處罰。按察使懷疑這樁案子，經(jīng)過進(jìn)一步查證，事實(shí)果然如此，于是就更加敬重何公。當(dāng)時有倭寇入侵的警報(bào)，上級官吏下了十項(xiàng)防御措施，沿海州縣都勞民傷財(cái)，何公卻把這些措施擱置不辦，最終也沒有發(fā)生什么事故。恰逢他的兩個兒子相繼考中舉人，于是他就辭官離職了。他收拾了兩箱行李，一匹馬馱著它。百姓都哭著為他送行，年長的父老各自準(zhǔn)備了飲食用品跟著送行，他們說：“不能讓廉潔的官員在路上自己解決吃飯問題。”一直送到何公家，過了一個月才離開。他們離開以后還望著青山哭泣。何公回家以后，閉門讀書，不再到官府去拜訪?？h令倪公按照貴賓的禮節(jié)宴請他，他勉強(qiáng)出門一次。大家看到他的威儀，都贊嘆、高興并尊敬他。何公家住在青山，聚族而居。有一年大旱，他和鄰居共用一個池塘灌溉，鄰居獨(dú)占水源，仆人請求與鄰居爭搶水源，何公說:“如果天降雨，自然可以得到水；即使最終不下雨，他們也只是比我們晚一點(diǎn)干枯而已，何必去爭搶呢？”他的品行就是這樣厚道。材料二：處理政事的要點(diǎn)，是必須遠(yuǎn)避嫌疑，廢除不必要的部署或設(shè)置，增廣見聞，堵塞誹謗，詳究真?zhèn)?，考察弊端，顯示信譽(yù)，減省催租，約束胥吏，抑制豪強(qiáng)，救助危困，獎勵孝順父母、對兄弟友愛的人。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。送萬仲榮赴?、僖γ忝飞铱萏幒鰱|風(fēng)，魁壓千花一點(diǎn)紅。歡喜馬頭飛雪處，安排龍首彩云中。內(nèi)訌?fù)庾钁n方大，東拄西撐策已窮。試了南宮②趨北闕，好輸鯁論發(fā)天聰③?！咀ⅰ竣俑笆。焊熬?yīng)試。南宋中后期會試常在二月進(jìn)行。此詩作于南宋晚期，當(dāng)時蒙古大兵壓境，宋朝國勢口蹙。②南宮：禮部會試，即進(jìn)士考試。③天聰：對天子聽聞的美稱。15.下列對首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)運(yùn)用比興手法，寫東風(fēng)吹綻了梅梢上的一點(diǎn)紅蕊，勝過春天的種種花朵。B.頷聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，寫萬仲榮冒雪策馬，詩人似乎已看見龍頭在絢麗云彩中飛舞。C.頸聯(lián)情感由喜轉(zhuǎn)憂，因國家內(nèi)憂外患正值多事之秋，雖左右維持但計(jì)策已窮。D.尾聯(lián)綰合上文，想象萬仲榮在考試之后朝見皇帝，于殿廷中議論國事的情景。16.這是一首贈別詩，詩人在詩中抒發(fā)了哪些情感？請簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①對萬仲榮考試奪魁的祝愿。詩人祝愿仲榮像早春獨(dú)放的梅花一樣，在科舉考試中獨(dú)占鰲頭，成為“龍首”亦即狀元。②對萬仲榮補(bǔ)救時艱的期待。當(dāng)時國家內(nèi)憂外患，詩人期待萬仲榮覲見之時，能夠直言讜論，使皇帝了解形勢，從而有補(bǔ)時艱。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B.“虛實(shí)結(jié)合”錯誤。頷聯(lián)兩句均為想象，沒有實(shí)寫。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①對萬仲榮考試奪魁的祝愿。首聯(lián)寫東風(fēng)吹綻了梅梢上的一點(diǎn)紅蕊，勝過春天的種種花朵；頷聯(lián)寫萬仲榮冒雪策馬，詩人似乎已看見龍頭在絢麗云彩中飛舞。詩人祝愿仲榮像早春獨(dú)放的梅花一樣，在科舉考試中獨(dú)占鰲頭，成為“龍首”亦即狀元。②對萬仲榮補(bǔ)救時艱的期待。頸聯(lián)寫國家內(nèi)憂外患正值多事之秋，雖左右維持但計(jì)策已窮；尾聯(lián)想象萬仲榮在考試之后朝見皇帝，于殿廷中議論國事的情景。詩人期待萬仲榮能夠直言讜論，使皇帝了解形勢，從而有補(bǔ)時艱。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《歸園田居》（其一）中，陶淵明運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)對故鄉(xiāng)思念之情的兩句是“______，______”。（2）在《阿房宮賦》中，杜牧用“______，______”兩句，寫出了秦王朝覆滅后阿房宮的被焚毀的后果。（3）暑假中，小明到岳陽樓游玩，他看著浩瀚無邊的湖水，不禁想起了唐宋古詩詞中描寫洞庭湖的名句：“______，______?！薄敬鸢浮竣?羈鳥戀舊林②.池魚思故淵③.楚人一炬④.可憐焦土⑤.吳楚東南坼⑥.乾坤日夜?。ㄓ耔b瓊田三萬頃，著我扁舟一葉/氣蒸云夢澤，波撼岳陽城）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：羈、淵、坼、鑒、瓊、頃、著。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。人們常說，“香花不艷，艷花不香”。其實(shí)，這是因?yàn)橹参锒际悄芰俊皩＜摇保糜米钚〉哪芰?A。對植物來說，花朵的色彩和香味，只是引誘昆蟲傳粉的手段，而昆蟲對于花朵的喜好，有的只認(rèn)顏色，有的僅憑花香?；ǘ渲灰獫M足其中一種喜好，就能吸引訪客的注意，讓它們B。至此，花朵的廣告使命便畫上了句號，沒有必要浪費(fèi)多余的能量。郁金香就是“艷花不香”的典型。它的花朵會隨著氣溫與光線的改變，主動調(diào)整花柄基部細(xì)胞的膨壓，以牽引花朵完成閉合運(yùn)動。所以，早晚和中午的郁金香，C。早晚的郁金香花朵，看起來像一個雅致的高腳酒杯，上小下大。中午的郁金香花朵，“杯口”四散張開，向外反轉(zhuǎn)，看起來像一個飯碗。①也就是說，郁金香花朵在溫度升高時，選擇開放；反之溫度降低時，則逐漸閉合。②有人做過實(shí)驗(yàn)，將花瓣尚未完全伸展的郁金香置于恒溫條件下，給它提供光照，花朵就會綻開；③如果讓它處在黑暗中，花瓣就會閉合。④郁金香正是通過花瓣的這種閉合運(yùn)動，來減少花朵內(nèi)部熱量和水分的蒸發(fā)，以保全自己的能量。18.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。19.文中畫橫線的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意?！敬鸢浮?8.A.完成自己的使命 B.自己傳播花粉C.它的花朵的形狀是不一樣的19.語句①，刪去“反之”或“溫度降低時”。語句④，在“來減少花朵內(nèi)部熱量”后加“的散失”?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處，由前文“用最小的能量”可知此處應(yīng)填入表目的的句子，再由后文“花朵的廣告使命便畫上了句號，沒有必要浪費(fèi)多余的能量”可知目的是完成使命，所以此空可填：完成自己的使命。B處，由前文“只是引誘昆蟲傳粉的手段”可知，“訪客”指的是昆蟲，吸引訪客的目的是讓他們傳粉，所以此空可填：為自己傳播花粉。C處，由前文“早晚和中午的郁金香”可知，此處是將兩個時間的郁金香作比較；再由下文對郁金香早晚高腳酒杯和中午飯碗形狀的描寫可知，兩個時間的郁金香的形狀是不同的，所以此空可填：它的花朵的形狀是不一樣的。19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語句①，語義重復(fù)，“反之”指的就是另外一種情況，即溫度降低時，所以應(yīng)刪去一處。語句④，搭配不當(dāng)，在“來減少花朵內(nèi)部熱量和水分的蒸發(fā)”一句中，“熱量”無法與“蒸發(fā)”搭配，可改為“來減少花朵內(nèi)部熱量的散失和水分的蒸發(fā)”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題?！罢墙虾蔑L(fēng)景，落花時節(jié)又逢君?！笨此破匠５木渥訁s隱藏著多少①的故事與情感。他鄉(xiāng)遇故知，偏偏又是在“落花時節(jié)”。人們由暮春時分的落花之景聯(lián)想到青春流逝，正是由自然景物觸發(fā)的生命感受。青春以比年華，紅花借喻紅顏，皆是詩文常用之典?！都t樓夢》別名《金陵十二釵》，曹雪芹披閱于悼紅軒，“悼紅”二字亦點(diǎn)其題。書中描寫大觀園女子們占花名行酒令，以花的特性、寓意暗示了人的性格、命運(yùn)。春光美好卻短暫，鮮花嬌