倍的認識徐仙樂.doc

課題倍的認識課時第1課時備課時間10月4日教材與學情分析倍的認識是學生接觸倍的的概念的第一課。它是概念教學的重要之一，也是后繼學習“求一個數(shù)的幾倍是多少”以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的重要基礎。 本課的教學，是在學生認識了乘法意義的基礎上進行的。“倍”，實際上是乘法意義的另一種形式化表達，也可視為“乘法”概念的外延擴展。因此，教學中，要充分利用學生對“乘法意義”的認識這一已有的知識經(jīng)驗，把它作為學習新知的生長點和支撐點，通過認知的同化（都是求“幾個幾”），把“倍”的認識納入學生已有的認知結(jié)構(gòu)中。此外，學生在日常的分物活動中，已積累了有關“一份”和“幾份”的經(jīng)驗，教學中可以把此作為學習新知的另一個支撐點，即結(jié)合具體情境，在學生熟悉的“份”的基礎上引出“倍”。這樣通過操作、觀察、討論、交流等，發(fā)揮學生多種感官功能，逐步豐富“倍”知識的表象，深化對“倍”知識的理解。教學目標1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意義，體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力以及語言表達能力。3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值，形成熱愛數(shù)學的情感。教學重難點建立“倍”的概念。理解“倍”的意義，用有關“倍”的知識解決問題。教學準備課件過程設計一、復習舊知8個圓圈，每2個一份，能分成（ ）份？師：這是二年級學過的知識，這節(jié)課我們來學一個新的知識倍，板書：倍的認識二、探究新知出示課件：師：藍圓圈的個數(shù)是紅圓圈的幾倍？（4倍）師：4倍在哪兒？師：把所有的紅圓圈看成一份，藍圓圈有這樣的（4）份，我們就說藍圓圈的個數(shù)是紅圓圈的（4）倍。師：比較剛才上面的2幅圖，一樣嗎？師：下面哪幅圖是指第2行是第1行的4倍？1、黃花:粉花：2、師：再來2根白蘿卜，現(xiàn)在它們是什么關系？再來2根白蘿卜？師：仔細觀察這3幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：蘋果8個，桃子沒有，現(xiàn)在蘋果是桃子的幾倍？小結(jié)：看來1份有幾個桃子太關鍵了。課件：桃子4個，蘋果8個。師：蘋果是桃子的幾倍？師：除了4個一份，還可以幾個一份？你能想象出來嗎？請畫一畫。生畫，師巡視，展示。三、鞏固練習1、游戲：教師拍一倍的次數(shù)，學生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。師拍4下，抽生拍師的3倍；師拍2下，請拍師的5倍；2、完成數(shù)學書第50“做一做”第1、2題。四、回顧、小結(jié)師：這節(jié)課我們學了什么？