教務(wù)主任面試答辯.doc

教務(wù)副主任競聘答辯題&：你為什么要競聘教務(wù)副主任？1、這是一個展示鍛煉自我的舞臺。2、全體教師的支持。多次被教師推選為學校后備干部3、具備了擔任教務(wù)副主任的能力。4、充沛的精力、5、體現(xiàn)自我價值。&：教務(wù)副主任競聘成功后,你將如何開展工作？ 見競聘稿。“教務(wù)主任”這個“務(wù)”字，說明這是一個干實事的工作，是一個事務(wù)性很強的職位。它涉及到學校教學工作的方方面面，只能深入下去，不許浮在上面。（一）認真扮演好三種角色 1、當好校長的得力助手。校長工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導(dǎo)主任專司其職，專門管教學工作，是校長的得力助手。 2、當好教學工作的管理者。3、當好教育教學的帶頭人。（二）努力提高四個能力 1、提高教育教學管理能力。2、提高制度制定落實能力。3、提高人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。 4、提高理論學習研究能力。（三）切實抓好五項工作1、堅定不移地執(zhí)行課程計劃。 2、堅持不懈地狠抓常規(guī)教學。 3、扎扎實實地開展校本教研。 4、積極有效地組織學生活動。，各種活動要形成常規(guī)。 5、嚴格認真地搞好各種檢查。&：教師對你工作上的安排有怨言時你怎么處理？對工作的安排沒有絕對的滿意！但作為管理人員不要疏忽教師反應(yīng)的怨言。可以和教師交流，請教師提出意見和建議。如果合理，安排可適當調(diào)整的。但不可能做到100%，我們應(yīng)及時修正，及時改進有效的意見！同時給教師做好解釋工作，取得教師的支持和理解。&：正確協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系。因工作上的問題引起的教師之間的矛盾是常見的事，教導(dǎo)主任一旦發(fā)現(xiàn)這種矛頭，盡力爭取把問題化解在萌芽狀態(tài)之中，不要等到冰凍三尺再去解決，那樣必將積怨深重，不僅影響團結(jié)，也必將給教育、教學帶來損失。如是教導(dǎo)處分配工作不當而引起的，教導(dǎo)主任就應(yīng)態(tài)度誠摯地承擔責任，努力改進工作，促使矛盾轉(zhuǎn)化。&：教務(wù)副主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)？（你認為一個優(yōu)秀的中層干部，要具備哪些基本素質(zhì)？）1、過硬的政治思想素質(zhì)，開拓進取的思想，樂于奉獻的精神。作風正派。職業(yè)道德素質(zhì)。2、專業(yè)知識素質(zhì)：所教學科的專業(yè)知識，過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育教學能力強，教學效果好；其他學科知識3、具有現(xiàn)代教育理念素質(zhì)：包括具有素質(zhì)教育觀念；富有創(chuàng)新教育觀念；終身教育觀念4、能力素質(zhì)：包括參與決策的能力；參與組織協(xié)調(diào)的能力；業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力；開拓創(chuàng)新能力；宣傳表達能力；運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力；新知識汲取能力；教育科研能力：情感智慧能力和人脈關(guān)系能力：5、擁有健康的身心素質(zhì)：能夠?qū)捄甏蠖取⒉患刀寿t人、遇到不順心的事情能夠自我調(diào)節(jié)。&：新課程改革下如何當好教務(wù)主？（任如果你擔任了教務(wù)副主任，怎樣努力成為一個稱職的中層干部？）一、明確職責，當好參謀與助手教務(wù)副主任，是校長的主要參謀和教務(wù)主任的得力助手，起著承上啟下的作用。對校長來說是被領(lǐng)導(dǎo)者，而對老師和學生來說又是領(lǐng)導(dǎo)者。教務(wù)主任要做好自己的工作，就要充分發(fā)揮主觀能動性，使自己的工作取得最佳效率，又要全力支持校長的工作，更要對上下左右進行溝通，形成群體共振，教務(wù)處內(nèi)部成員還要優(yōu)化組合，只有這樣才能更好地組織教學計劃實施，有效的提高教學質(zhì)量。二、必須提高自身素質(zhì)，具備良好的道德修養(yǎng)教務(wù)主任除了應(yīng)有思想政治修養(yǎng)外，還應(yīng)有秉公辦事、實事求是、以身作則、嚴于律己、大公無私的工作作風。且必須以強烈的事業(yè)心和獻身精神以及堅強意志作為基礎(chǔ)，形成良好的道德修養(yǎng)。這樣才能獲得教師的尊敬和支持，形成教育教學的凝聚力。三、不斷提高知識水平和業(yè)務(wù)能力教務(wù)主任工作繁瑣，事情復(fù)雜。為了適應(yīng)教學管理的需要，必須具備較高的業(yè)務(wù)水平，所以在努力學好文化知識的前提下，應(yīng)進一步掌握教育學、心理學和現(xiàn)代教務(wù)管理學的基礎(chǔ)知識，拓展各種渠道，引進并創(chuàng)新好的教學方法，善于積累教育教學實踐經(jīng)驗，努力成為學科的帶頭人。一所學校的教育教學質(zhì)量的高低，很大程度上取決于教務(wù)主任是否掌握了學校教學管理的理論和方法，是否能充分調(diào)動和發(fā)揮全體教師的積極性。為此，我們要端正教育教學的指導(dǎo)思想，不斷更新觀念，要比一般教師站得高，看得遠。四、學會正確處理人際關(guān)系，深入教師，深入課堂，提高人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力在學校，教務(wù)主任要處理好與校長、班主任、教研組長、老師的關(guān)系。關(guān)系處理不好或不當，必然影響學校良好的校風及教學質(zhì)量。作為教務(wù)主任應(yīng)在做人上要坦誠相待，主動與教師多談心，多溝通，對生活有困難的教師要協(xié)調(diào)有關(guān)方面盡力解決，工作上要講究方法，切忌空許愿和損傷教師自尊的談話。并且要深入教學第一線。五、做好領(lǐng)頭雁，成為學校教學、科研骨干俗話說，教學質(zhì)量是學校的第一生命線。在新時期下，舊的傳統(tǒng)教學模式不能適應(yīng)當今學校的發(fā)展。要發(fā)展就必須有創(chuàng)新，那么這重擔就只好落在教務(wù)主任的肩上。為此我們必須探索新的教學理念，當好領(lǐng)頭雁。六、提高制度制定的落實能力。&：教導(dǎo)主任應(yīng)該做什么？（教導(dǎo)副主任的工作任務(wù)是什么）教導(dǎo)主任的主要任務(wù)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，抓好教育教學工作。其主要工作職責如下：一是切實抓好教學工作（協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)選好教研組長和班主任；制訂學年、學期工作計劃總結(jié)；組織教師學習和執(zhí)行教學大綱，組織定期不定期的業(yè)務(wù)檢查，組織期中期末成績考核及質(zhì)量分析、總結(jié)工作。二是抓好教師培訓、教學研究，指導(dǎo)教師進行教改實驗。三是抓好體育、衛(wèi)生工作，組織學生的課外文娛活動。四是抓好教務(wù)工作（編制各種教務(wù)表冊，編排課程表和作息時間表，積累各種教學資料，領(lǐng)導(dǎo)招生和編班，合理分配教師工作任務(wù)；處理教師請假及代課，組織安排期末考試，管理學生學籍；實施對學生考勤和成績考核，管理好普及小學教育等各項學籍檔案；計劃訂購教師、學生用書。）。&：如果你是教務(wù)處副主任，你如何創(chuàng)造條件促進教師專業(yè)發(fā)展? 1、為教師提供健康、向上的工作環(huán)境。如建設(shè)學習型組織、規(guī)范學校健康的人際關(guān)系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。2、為教師搭設(shè)一個自我發(fā)展的空間。充分挖掘教師自身發(fā)展需要的潛能和可能，支持教師根據(jù)各自的特點去尋求發(fā)展的路徑。3、為教師提供一切提高專業(yè)能力的條件。如爭取機會讓更多的教師多參加各級的公開課、示范課、調(diào)研、考察學習，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文的評選活動。&：根據(jù)你的日常觀察，影響我校教學質(zhì)量的主要因素是什么？你覺得該采取那些措施提高教學質(zhì)量？學校教學質(zhì)量的好壞，主要是管理。影響學校教學質(zhì)量的因素有方方面面，有內(nèi)因、有外因；有主觀因素，有客觀因素。比如：學生因素、教師因素、家長因素、課堂設(shè)置因素等等，這些因素對于教學質(zhì)量的影響不是孤立地發(fā)揮作用，而是相互聯(lián)系，相互制約的。措施一、加強學校德育工作，提升教學質(zhì)量學校德育工作直接影響教育教學質(zhì)量，為了提高教學質(zhì)量，我們必須加強對學生的思想教育、行為習慣的培。二、狠抓教學管理，提升教學質(zhì)量1、抓建立教學制度和常規(guī)。教學管理常規(guī)包括計劃、備課、課堂教學、作業(yè)評改、課外輔導(dǎo)、考核、教研活動、教學反思、教學總結(jié)等。2、抓考試過程的管理落實。抓監(jiān)考、評卷、分析等全過程的管理。3、抓領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風。主抓教學人員經(jīng)常深入一線進行聽評課和反饋，提高教師的授課水平。 4、抓教師的思想管理，調(diào)動教師工作熱情和積極性。&：正確處理好教師與校長的關(guān)系。教導(dǎo)主任要積極協(xié)調(diào)教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；采取妥善的方法，提醒領(lǐng)導(dǎo)注意教師的想法，幫助分清情況，并要有主動承擔責任的精神。因教導(dǎo)主任在學校中具有中介性，獲得基層信息比校長自然要多，如有的教師對學校無法滿足他們的要求，他們就表示不滿，甚至在教師中或?qū)W生面前發(fā)牢騷。這就要求做好解釋工作。當學校領(lǐng)導(dǎo)批評教育他們時，他們就有情緒、有意見，影響工作和教學的正常運行。作為一個合格的教導(dǎo)主任，就應(yīng)默默地幫助有關(guān)教師提高認識，克服缺點，改正錯誤，振奮精神，切不可在校長面前“添油加醋”講教師的壞話，那樣，很容易把事情搞糟。&：正確處理好自己與教師之間的關(guān)系。1、 做教師的朋友與貼心人，了解思想和愿望。2、 對生活有困難的教師，要協(xié)同有關(guān)方面盡力解決，以調(diào)動他們的積極性。3、與教師談心要有分寸，既要坦誠，又要講究方法，切忌空許愿和損傷教師自尊心之類的談話。4、教導(dǎo)主任在督促下屬工作的同時，也要接受自下而上的監(jiān)督和師生的指正批評，應(yīng)持誠懇、虛心和有則改之，無則加勉的態(tài)度。此系教導(dǎo)主任能否在師生中建立威信，能否順利開展工作的一個關(guān)鍵問題。&：教導(dǎo)主任怎樣才能協(xié)調(diào)好上下級的關(guān)系教導(dǎo)付主任是學校的中層領(lǐng)導(dǎo)，是連接校長和教師的橋梁和紐帶。教導(dǎo)主任的工作開展得好與壞，關(guān)鍵必須要明確自己的職責，其次要找準自己的位置，正確處理好上下級和同級的關(guān)系。我歸納出以下幾個字：工作要“到位”，但不要“越位”?！肮ぷ鞯轿弧笔侵腹ぷ饕鲃印⒋竽?、細心，把自己的本職工作完成好，不出差錯，做好校長的得力助手，“不要越位”是指學校中各個領(lǐng)導(dǎo)都有自己的分管任務(wù)，不屬于自己職權(quán)范圍內(nèi)的事決不干預(yù)。&：怎樣才能得到上級的信任、支持、肯定1擺正位置，做到說話、做事有分寸，該說的話要說，不該說的話不能隨便說。2要有踏實的工作態(tài)度和突出的工作業(yè)績。3認真理解、執(zhí)行上級的意圖。若確認上級的要求是正確的，就要結(jié)合實際忠實照辦。若認定是自己理解有誤時，就要及時查清原因，迅速調(diào)整糾正。4堅持務(wù)實作風，不唯上，不抗上，不欺上。&：怎樣才能處理同級的關(guān)系。1以大局為重，團結(jié)共事，誠懇相處，做到大事講原則，小事講風格。2要彼此尊重，相互支持，做到不越位，對自己的職權(quán)范圍的事，不推卸于人。屬于別人3、彼此尊重各自的人格和習慣，不孤芳自賞，有意無意貶低、壓制和損傷別人的人格和自尊心，不挖別人墻角，不告別人黑狀。4、要相互理解、支持，在遇到困難挫折時，能及時分析判斷，主動關(guān)照，提供幫助。&：正確處理好與下級的關(guān)系。對于領(lǐng)導(dǎo)來說，則是期望來自教職工的支持、信賴，尊敬和擁護，要達成共識，上下齊心，把工作完成好，做好教導(dǎo)主任，應(yīng)該做到以下幾點：1要尊重、團結(jié)、依靠群眾。2 要以身作則，作風民主。以身作則，作風民主，凡是要求教師做到的，自己必須首先做到。3 要以能服人，以情感人。教師教學管理能力、自身能力提高了，教師才能從心里佩服你。作為教導(dǎo)主任，與教師的接觸最多。就不能高高在上，就應(yīng)體貼下情，了解教師的辛苦、甘甜。&：教導(dǎo)主任如何與校長配合搞好工作1、擺正自己的位置，大膽地發(fā)揮參謀作用教務(wù)付主任，就是教務(wù)主任的助手，就是干活的人，教導(dǎo)主任的職責決定了在工作中既要對校長負責，又要對全體教師和全體學生負責。2、嚴于律己提高業(yè)務(wù)水平1）教導(dǎo)主任管理教學就要求有較高的政治思想水平、過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、較強的組織能力。2）教導(dǎo)主任不但管理教學，還要身體力行教好所任課程，所以教導(dǎo)主任應(yīng)成為教學骨干，甚至是把關(guān)教師，處處起表率作用，用自己實實在在的工作贏得大家信任，教師才會心悅誠服。3）教導(dǎo)主任素質(zhì)的提高包括政治思想素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、智能素質(zhì)等。&：教導(dǎo)主任協(xié)調(diào)好人際關(guān)系1、協(xié)調(diào)教師與學校領(lǐng)導(dǎo)干部的關(guān)系。教導(dǎo)主任對教師的缺點、毛病、工作上的不足，要當面批評并指出其危害和改正的辦法。在學校領(lǐng)導(dǎo)面前要多講教師的優(yōu)點、成績以及工作中的長處，多做解釋和輸通工作。同時要注意不能當面一套背后一套，不要無原則的和氣，也要指出領(lǐng)導(dǎo)的某些不合適的言論或行動。多關(guān)心教師的成長與進步，以自己的行動贏得教師和領(lǐng)導(dǎo)的信任。2、協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系。教導(dǎo)主任盡量用自己的言行影響教師，使他們嚴于律己，寬以待人，多去奉獻。3、協(xié)調(diào)班主任與科任教師的關(guān)系。在協(xié)調(diào)關(guān)系時要多做解釋工作，注意當眾肯定表揚，背地個別批評幫助。4、協(xié)調(diào)好與其他班子成員之間的關(guān)系。堅持好分工合作原則。&：教導(dǎo)主任怎樣做好校長的得力助手教導(dǎo)付主任是校長的參謀，是教務(wù)主任的助手，是協(xié)調(diào)學校各種關(guān)系的樞紐。一方面，肩負著貫徹實施校長的決策，具體組織與指導(dǎo)全校教育教學工作的重任。另一方面，來自教師、學生、家長等各方面的意見、建議和要求，還要通過教導(dǎo)主任及時地上傳到校長，以便于實事求是、及時地調(diào)整決策。因此作為教導(dǎo)主任，務(wù)必要充分認識自己角色的重要性，那就是做好校長的得力助手；要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干。在這里我將從以下四個方面闡述。一、到位而不越位1、到位是指工作中要想得周全，干得認真；不越位則是要堅決貫徹執(zhí)行校長的決策。2、成功了是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功于集體，歸功于成功的決策。3、失誤了，首先要反思自己工作流程的每個環(huán)節(jié)，檢查自己在細節(jié)和用人中是否有漏洞，做主動的自我批評，并將反思的結(jié)果直接的或間接的呈給校長。二、補臺而不拆臺1、補臺是指教導(dǎo)主任是任務(wù)的直接傳達者，是矛盾的正面沖擊對象，這就需要我們具有較強的心理承受能力和較強的協(xié)調(diào)能力，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，盡量避免矛盾或淡化矛盾，要主動承擔責任。2、當校長安排布置的工作確實有相當困難，其他同事，畏首畏尾甚至逃避推委時，教導(dǎo)主任應(yīng)該站出來勇于承擔。這不僅能夠維護校長的權(quán)威，也能夠顯示你的膽略、勇氣和能力。3、不拆臺是能解決的問題一定要盡量解決，決不能不負責任地上推，或是有意地制造矛盾，只有胸懷全局，才能更好地履行自己的職責，并逐漸樹立自己的威信。三、決策而不拍板1、決策是指工作要有獨立性，教導(dǎo)主任工作有獨立性才能讓校長省心，校長才有可以委以重任。2、合適地提出獨立的見解、做事能獨擋一面、善于把同事和校長忽略的事情承擔下來是一個好教導(dǎo)主任必備的素質(zhì)。3、不拍板是指教導(dǎo)主任要在關(guān)鍵的地方向校長請示，征求他的意見和看法，把校長的意志融入自己對學校的各項管理中四、分工而不分家&：如果你是一名中層副主任，你在某件事上因與主管領(lǐng)導(dǎo)意見不合發(fā)生沖突，你應(yīng)該怎么處理？1、明確自己的角色定位，主管領(lǐng)導(dǎo)是本系統(tǒng)的權(quán)威和領(lǐng)導(dǎo)，我應(yīng)該首先維護領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威。2、以大局為重，不能因為個人恩怨影響學校工作的全局。更不能鬧情緒。3、先擱置爭議，按領(lǐng)導(dǎo)的指示辦事。如果確信自己的思路是正確的，應(yīng)該等雙方情緒穩(wěn)定后再溝通協(xié)調(diào)，但不能堅持己見影響團結(jié)。&：你覺得造成學生思想道德素質(zhì)比較差的主要因素有哪些，如果你是副主任你將如何解決這些問題？(一) 比較差的主要因素1、學生全部來自農(nóng)牧區(qū)，衛(wèi)生、行為習慣比較差。2、全員住校，家庭教育基本屬于空白，很多家長自身素質(zhì)不高，教育方式簡單粗暴，家長習慣性的把道德行為習慣教育交給學校，沒有負起家庭教育的責任。3、社會各種不良風氣對學生的影響比較大，學生正處于青春發(fā)育期，辨別是非的能力比較差，逆反心理比較強，自由散漫，不愿意受約束。4、文明習慣一時比較淡薄，因為家庭經(jīng)濟條件的改善，學生心理素質(zhì)比較差，受不了挫折（二）主要措施1、學校應(yīng)著力加強培養(yǎng)學生的感恩思想，讓學生認識到當前學習生活條件的來之不易，讓學生懂得尊重別人的勞動。2、有意識有目的地培養(yǎng)學生的獨立自主能力、判斷識別事物能力。3、保護學生的自尊心，幫助樹立自信心自尊心是學生積極向上，克服困難，自我教育的內(nèi)部動力。4、加強日常檢查督促，學生有違紀行為或不良行為習慣應(yīng)該及時給予批評教育和引導(dǎo)。5、加強教師的管理，改變以往只教書不育人的工作態(tài)度，讓每個教師都成為德育工作者，全方位加強學生的行為習慣養(yǎng)成教育6、加強校園文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境&：教學管理的內(nèi)容是多方面的,我認為，除了抓好教育教學的常規(guī)工作，應(yīng)重點抓好哪些方面工作： （一）、教學思想的管理 ：思想是先導(dǎo),思想指導(dǎo)行動。有了先進的教學思想,才能保證取得高質(zhì)量的教學效果。因此,要提高學校的教學質(zhì)量,最根本的在于教師教學思想的轉(zhuǎn)變。 （二）、教學過程的管理 ：1、多深入備課組，加強集體備課。2、多深入課堂，加強課堂教學，強調(diào)教學反思 3、加強對教師進行信息技術(shù)培訓 （三）、教學質(zhì)量的管理 一個學校教學質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學校辦學水平的重要標志之一，因此，加強教學質(zhì)量的監(jiān)測評估對學校教育教學質(zhì)量的提高十分重要。&：如何看待新課程改革新課改究竟有沒有實施的必要？這是一個頗存爭議的問題。大部分老師是接受和認同課程改革的。（一）一線教師對新教材的適應(yīng)狀態(tài)不樂觀。很多老師對新教材有很大的意見。有很多老師反映面對新教材無所適從，不知道如何把握好教材的知識點。有更多的老師反映，第一次接觸新教材，沒有經(jīng)驗，心里沒有底，不知道怎么教。有教師說：“新課改后不知道怎么上課。”有的教師認為舊教材比新教材好用，原因是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，深度，廣度都不好掌握，而且與高考相背離。有的老師認為新教材內(nèi)容編排不合理，而舊教材知識條理清晰，授課容易，學生容易把握。Upi的教師反映新教材內(nèi)容簡略，學生基礎(chǔ)差，學生難以把握知識。有的老師認為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更加人性化，但是缺乏嚴密性。（三）新課程改革加重了教師的負擔新課程的改革本來應(yīng)該是對教師負擔的減輕，但是課改以來，教師們普遍反映教師的負擔明顯增加了，老師在工作量、與同事的交流和討論上都明顯增加了，在教學上，教學內(nèi)容比以前難上。這些都證明了老師負擔的加重。（四）新的教學方式難以形成雖然在教學方式上新課程改革提倡學生主動探究、合作交流，提倡學生自主學習，但是在實際教學中，絕大多數(shù)教師仍然以“灌輸接受”教學方式和以“聽講記憶練習知識再現(xiàn)”的教學方式為主。課程改革對他們的教學方式的影響很小?？梢哉f是穿新鞋走老路。二、對實施狀況的原因分析1、教學培訓效果不明顯。絕大部分的教師都參加了新課改的培訓，但是據(jù)老師的反映，培訓的效果對教學作用不大。有的老師認為，“專家們講起理論來頭頭足道，而對我們最想了解的操作中的問題卻不置可否，既說不上來，又不愿深入講，這樣的專家講學對我們實在意義不大?！币灿欣蠋煼从?，這種純理論培訓只是擺擺花架子而已，根本談不上對新課改實踐的科學模式指導(dǎo)。因此，在教學實踐中，面對新課改經(jīng)驗兒乎為零的現(xiàn)狀，教學只能用老模式教新課程。2、教師教育觀念沒有轉(zhuǎn)變。在課程改革的年級，很多老師認為所謂課程改革就是教材改變而已，對于整個課改的理念還是知之甚少。由于教育理念沒有從根本上發(fā)生變化，所以在實際中，教師還是沿用舊模式進行教學，用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱、新的教材，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象。4、有限的教學資源和新的教學需求間存在著矛盾。新課改要求從教學方式、教學手段、教學方法上進行轉(zhuǎn)變。在教學手段和教學方法上，更多地需要電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等一些先進的電化教育手段進行輔助教學。但是很多學校由于資金的有限，教育設(shè)備落后，教學資源的缺少，導(dǎo)致不能滿足教學需求，從而使新課改在實際教學中難以進行。三、解決問題的建議和措施為了推進課程改革的實施，并以此為契機全面推進素質(zhì)教育，可以采取以下措施推進基礎(chǔ)教育課程改革： (1)加強教師培訓。 (2)多方籌集教育資金，加大課程改革實驗經(jīng)費的投入。 (4)形成完善、科學的教育評價體系，促進學生的全面發(fā)展。&：教導(dǎo)主任所面臨的問題與困惑（一）盲目不知道該管什么？很數(shù)教導(dǎo)主任上任前沒有接受過管理理論知識的專門培訓，教導(dǎo)主任到底應(yīng)該做點啥，很多主任心里沒數(shù)。（二）茫然不知道該怎樣管學校教學管理的內(nèi)容豐富，諸如教學計劃的制定與執(zhí)行、教學常規(guī)的督導(dǎo)與檢查、教研活動的安排與組織、科研課題的確立與實施 、教學質(zhì)量的檢測與分析、教學檔案的整理與規(guī)范、教師教學行為的管理、經(jīng)驗的交流與推廣等。一些主任在具體操作層面上不知道操作要領(lǐng)，不知道怎樣有效組織與安排，致使教導(dǎo)主任想干卻不知怎樣干。（三）忙碌事情太雜來不及管！課程安排、常規(guī)檢查、聽課評課、業(yè)已疲于奔命。統(tǒng)計填表、教導(dǎo)會議、校務(wù)會議，各種任務(wù)布置、領(lǐng)導(dǎo)意志等等更是攪得教導(dǎo)主任沒有思路。再來個教師請假或是教學評比，代課安排不過來時，自己不得不隨時準備充當全職代課。教導(dǎo)主任分身無術(shù)，管也管不過來。（四）盲點需要學習的東西還很多伴隨著新課程改革的不斷深入，學校教學管理制度的重建已勢在必行。一些教導(dǎo)主任對校本教研、校本培訓、案例教學、教學反思等新課程實施管理的要點及其內(nèi)涵不了解；對學科課程標準、新課程教材體系不了解；在學校日常教學活動中，對老師們的教學工作提不出有指導(dǎo)性的意見和建議；不會指導(dǎo)教師備課、上課。&：正確認識教導(dǎo)主任的地位和作用教導(dǎo)主任是校長的參謀和助手,在學校工作中,校長是決策者、指揮者,教導(dǎo)主任是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。教導(dǎo)主任要在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長，其主要作用體現(xiàn)在以下三個方面：（一）調(diào)度作用。教導(dǎo)主任要在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，負責組織、安排學校各項重要的教育教學活動。教導(dǎo)主任具有協(xié)調(diào)、組織的作用。（二）參謀作用。教導(dǎo)主任要給校長當好參謀，主動為校長出謀劃策，盡力協(xié)助校長抓好各項工作及各項制度和措施的執(zhí)行。（三）服務(wù)作用。教導(dǎo)主任要對教師和學生的情況了如指掌，時時刻刻為教師服務(wù)、為學生&：在貫徹學校決策和校長意圖時碰到一些意想不到的困難，對此你是照辦還是變通式的處理？、作為一名分管某一方面的領(lǐng)導(dǎo)，在貫徹學校決策和校長意圖時碰到一些意想不到的困難，對此應(yīng)采取變通式處理的態(tài)度。、領(lǐng)導(dǎo)決策往往是從宏觀上制定的，對具體工作，在措施上不可能過分具體化，這為中層領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造新發(fā)揮自己的才能留下了空間。為達目標照辦作為一種態(tài)度是可以的，但在具體措施上不走樣式的堅決照辦，表面上是維護領(lǐng)導(dǎo)的決策，實際上是教條主義的消極應(yīng)付，既不是對領(lǐng)導(dǎo)負責也不是對工作負責；、正確的態(tài)度應(yīng)該是：維護校長的領(lǐng)導(dǎo)，主動性創(chuàng)造性的開展工作。圍繞學校總體目標，根據(jù)具體情況，因時因地的采取有利于完成目標的措施，在不違背學校的工作目標的前提下，靈活機動的完成工作目標。&：當前，學生厭學問題在各級各類學校均不同程度存在，對此，請你分析一下表現(xiàn)、原因及如何處理？、表現(xiàn)：對學習無興趣，曠課逃學，甚至中途輟學。、成因：形成的原因是多方面的，如學習困難、課業(yè)負擔過重、家長期望值過高，讀書無用、學而無望等錯誤的學業(yè)、學習觀的影響。、解決方法：a、對學生進行學習目的、學習動機教育；b、學校要實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)其學習興趣；c、教師要從教學的方式方法上因材施教；d、家長要根據(jù)孩子的實際，以平常心對待孩子的學習成績和成才情況。&：學校根據(jù)上級關(guān)于減負的指示，縮短學生在校時間，實行雙休日，減少家庭作業(yè)和考試次數(shù)，增加文體活動內(nèi)容，不少學生家長紛紛投書教委，狀告學校不務(wù)正業(yè)，并揚言要把學生轉(zhuǎn)走，對此，你如何處理？、認真審視自己的“減負”工作，找出可能存在的“顧此失彼”的漏洞；、向校長如實匯報情況，拿出處理意見；、制定相應(yīng)的教學管理規(guī)定，轉(zhuǎn)變教師觀念，調(diào)動教師的積極性，優(yōu)化課堂教學，向45分鐘要效益，確?！皽p負不減質(zhì)量”、召開家長會，向家長宣傳上級指示精神，分析過重課業(yè)負擔對學生的危害性，向家長講明學校教學管理新舉措，鄭重承諾“減負不減質(zhì)量”&：學校要對某一老師所犯錯誤作出處理決定，請你談?wù)勛鞒鲞@一決定的程序與步驟？、派人深入調(diào)查了解實情，掌握真憑實據(jù)；、找該老師談，看認錯態(tài)度；、對照法規(guī)或校規(guī)擬定處理方案；、提交領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，作出決定；、在一定場合，采取一定形式將處理決定公布。&：假如你正在埋頭工作，突然闖進一伙人，非常蠻橫地要找你的下屬算帳，說你的下屬打了他的孩子，面對這種情況，你做為一名教務(wù)干部將如何處理？、禮貌接待，平息對方的怒氣；、了解事情緣由，進行調(diào)節(jié)；、必要時請主要領(lǐng)導(dǎo)出面或派出所介于處理。&：一位教師在上課時突然暈倒在講臺，領(lǐng)導(dǎo)班子中只有你一人在校，當學生干部向你匯報后，你將如何處理這事？、找車馬上把該老師送醫(yī)院（若沒車，或打110或找出租）；、通知班內(nèi)學生上自習或找其他教師代課；、通知該教師家屬；、向?qū)W校校長匯報。&：某學校發(fā)生了教師體罰學生的事件，一群家長突然來到學校，要追究教師的責任，主管領(lǐng)導(dǎo)因為外出不能及時回校處理，你剛好遇到這件事，應(yīng)該怎么做？ 1作為第一責任人，必須全面負責，認真處理好這一突發(fā)事件； 2在第一時間向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報，聽取有關(guān)意見。 3召集在家的相關(guān)成員共同商量解決方案，并做好分工。 4用最快的時間組織有關(guān)人員調(diào)查事情的來龍去脈。 5最好的辦法是事前首先做好學生家長的工作，不應(yīng)該將矛盾激化。有條不紊在應(yīng)對和積極處理。 6的確是教師體罰學生，學校不能包庇，對體罰學生的老師做出嚴肅處理，并向?qū)W生、家長認錯。并要通過這件事情教育所有教師，強化以法治校的意識和行為。 7應(yīng)盡量用我們虔誠認真的態(tài)度和實事求是的精神來感動家長，取得家長的諒解 8整個處理過程，要及時和主管領(lǐng)導(dǎo)保持聯(lián)系。結(jié)束之后，應(yīng)該及時向主管領(lǐng)導(dǎo)做出匯報。&：優(yōu)秀教務(wù)主任的要求 1、一個腦一個能上課的腦。2、一張嘴一張會評課的嘴。3、一雙眼睛一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。4、一雙腿一雙勤快的腿。5、一雙手一雙能寫的手。6、一顆心一副好心腸。&：教務(wù)主任的度（1）教學上有精度（2）理論上有深度（3）思想上有高度（4）